視網(wǎng)膜脫落護(hù)理課件

視網(wǎng)膜脫落護(hù)理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。視網(wǎng)膜脫落護(hù)理視網(wǎng)膜脫落護(hù)理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。(視網(wǎng)膜脫離護(hù)理趙瑜2017.122020年7月10日淚腺上直肌淚腺排出管結(jié)膜囊淚液前房角睫狀突上眼瞼視神經(jīng)玻璃體晶狀體視神經(jīng)乳頭瞳孔虹膜睫狀體懸韌帶視網(wǎng)膜中央靜脈睫毛睫狀體見網(wǎng)膜中央動(dòng)脈Schlemm管脈絡(luò)膜球紀(jì)下直肌盡管新課程已經(jīng)實(shí)施了好幾年的光景，但還是常常聽到身邊的老師們抱怨，說學(xué)生上課回答問題不積極，連最簡(jiǎn)單的問題都不肯動(dòng)動(dòng)腦筋，課堂氣氛非常沉悶……為什么會(huì)有這樣的抱怨？語文教學(xué)模式如何創(chuàng)新？一、問題設(shè)計(jì)的創(chuàng)新《中學(xué)語文》雜志曾刊登過湖北省青年教師熊芳芳執(zhí)教朱自清先生的經(jīng)典名篇――《春》的課堂實(shí)錄，其課堂問題的設(shè)計(jì)是值得我們每一個(gè)語文教師學(xué)習(xí)與借鑒的。這堂課在老師引領(lǐng)學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)之后，老師設(shè)計(jì)了這樣一些問題：1、同學(xué)們用一種鑒賞的眼光來說說從文中發(fā)現(xiàn)的春天大自然的美。可以從以下幾個(gè)角度來說：我最喜歡的一個(gè)畫面、我最喜歡的一種聲音、我最喜歡的一種氣息、我最喜歡的一種氣氛。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng)作者的表達(dá)，可以從以下幾個(gè)角度來說：我認(rèn)為最妙的詞語、我認(rèn)為最美的句式、我認(rèn)為最細(xì)致的觀察、我認(rèn)為最清楚的層次、我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落。3、張開想象的翅膀，創(chuàng)造性地、補(bǔ)白地口頭描述春山、春水、春日。4、文中那些春天里的人呢？他們又在做些什么、想些什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)娨獾乇磉_(dá)：草地上的人、花下的人、風(fēng)中的人、雨里的人、戶外的人。5、同學(xué)們，這所有徜徉在春天里的人給你的整體感覺是怎樣的？能概括地說說嗎？6、其實(shí)，當(dāng)我們?cè)诖禾炖镲w翔的進(jìn)修，只要你用心傾聽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然會(huì)對(duì)我們輕聲地說話。告訴老師，你們聽到了什么。當(dāng)時(shí)，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生思維上學(xué)生妙語連珠，笑聲不斷?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀要“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。熊老師這堂課的問題設(shè)計(jì)就充分體現(xiàn)了新課程精神。有了這些問題的引導(dǎo)，學(xué)生還能坐陣以待，讓老師一言堂到底么？當(dāng)時(shí)，這一課堂實(shí)錄引起了我內(nèi)心極大的震撼，它為我的新語文教學(xué)實(shí)踐指明了努力方向――創(chuàng)新課堂問題設(shè)計(jì)。此后，在這堂課的引領(lǐng)下，我對(duì)《蘇州園林》、《濟(jì)南的冬天》、《故鄉(xiāng)》、《背影》等這些經(jīng)典名作的課堂問題設(shè)計(jì)進(jìn)行了大膽嘗試，力求使課堂問題能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)、能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的效果。二、語文活動(dòng)的創(chuàng)新生活中的語文更鮮活，更豐富，更具生命力，更能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。以這一理念為指導(dǎo)，老師鼓勵(lì)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，觀察生活，在生活中學(xué)語文、用語文來豐富生活，并想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種情境，讓同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)收獲、個(gè)性特長(zhǎng)，使他們?cè)谧晕艺故局?，真正“?dòng)”起來。如：師生創(chuàng)編多種多樣的課本劇，一個(gè)月安排一至兩節(jié)語文課讓學(xué)生表演；一個(gè)學(xué)期組織兩三次語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上展示他們的探究成果；帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)?；▓@中、操場(chǎng)上等舉行朗讀比賽……學(xué)生喜歡活動(dòng)，我們的語文課堂完全可以為學(xué)生提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)，把語文學(xué)習(xí)變成了學(xué)生情感需求。這樣，學(xué)生心中涌動(dòng)的是努力后的快樂和自信。三、教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新在農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)過程中還是存在一定的弊端與不足的，這些因素如果不得到有效的解決，勢(shì)必會(huì)制約我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的整體發(fā)展，對(duì)此，在實(shí)踐中，要提升對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的重視，解決各種問題，優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量，在根本上深化教學(xué)改革，增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)的整體效果。一、現(xiàn)階段農(nóng)村教師隊(duì)伍存在的問題（一）農(nóng)村師資隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性，呈現(xiàn)流動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)農(nóng)村教師隊(duì)伍在整體上來說，存在著不穩(wěn)定的因素，其出現(xiàn)的流失率是現(xiàn)階段首要解決的問題，究其原因，主要就是因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)教學(xué)經(jīng)費(fèi)等因素的影響，導(dǎo)致教師工資、待遇以及整體的發(fā)展機(jī)會(huì)相對(duì)較少的問題；同時(shí)因?yàn)橄嚓P(guān)政府部門缺乏正確的教育觀念，大規(guī)模的進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)校的開發(fā)，導(dǎo)致一些農(nóng)村教師流入縣城地區(qū)，其中各種骨干教師以及優(yōu)秀教師的流動(dòng)，在一定程度上直接造成了農(nóng)村教師資源的緊缺問題，在一定程度上提升了城鄉(xiāng)教育之間的差距，使得農(nóng)村教育工作缺乏穩(wěn)定，形成惡性循環(huán)。（二）農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)缺乏合理性雖然，現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村教師的整體文化水平得到了顯著的提升，但是其自身的結(jié)構(gòu)相對(duì)來說缺乏一定的科學(xué)性與合理性，直接的導(dǎo)致了農(nóng)村教學(xué)的專業(yè)化發(fā)展，其主要變現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，農(nóng)村學(xué)科專業(yè)設(shè)置缺乏合理性，雖然農(nóng)村教學(xué)中對(duì)于音樂、美術(shù)、計(jì)算機(jī)以及體育等教師都設(shè)置了教師，但是主要還是通過班主任代課，缺乏專業(yè)的教師，一些課程甚至變成了自習(xí)課，并沒有系統(tǒng)的開展教學(xué)。第二，教師年齡結(jié)構(gòu)缺乏科學(xué)性。農(nóng)村教師在整體上來說缺乏青年教師，整體教師隊(duì)伍呈現(xiàn)老年化的發(fā)展趨勢(shì)，直接導(dǎo)致了老中青教師隊(duì)伍的脫節(jié)問題。（三）教師缺乏專業(yè)性，存在師德失范等問題雖然現(xiàn)階段農(nóng)村教育質(zhì)量在不斷的提升，其整體呈現(xiàn)良性發(fā)展的趨勢(shì)，但是在實(shí)踐中農(nóng)村教師整體的專業(yè)水平還有待提升，教師自身的專業(yè)素質(zhì)能力與課程改革不匹配，個(gè)別農(nóng)村教師與城市教學(xué)在學(xué)歷、知識(shí)素養(yǎng)以及教學(xué)觀念等相關(guān)內(nèi)容上還是存在一定的差異性的。二、解決農(nóng)村教師隊(duì)伍困境的策略與手段（一）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師資源，加強(qiáng)合理流動(dòng)要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的教師隊(duì)伍與資源，這是促進(jìn)農(nóng)村科學(xué)發(fā)展的有效措施與手段，在普通義務(wù)教學(xué)過程中，進(jìn)行城鄉(xiāng)教師資源的統(tǒng)籌可以基于以下相關(guān)內(nèi)容開展：第一，要完善現(xiàn)有的教師政策，在法律以及政策的角度對(duì)于農(nóng)村教師的流動(dòng)性進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)定。因?yàn)檗r(nóng)村教師的流動(dòng)與其薪資待遇以及發(fā)展機(jī)遇等想該因素有著直接的關(guān)系，對(duì)此在實(shí)踐中，要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師福利待遇的重視，提升農(nóng)村教師的職業(yè)吸引力，進(jìn)而避免不合理流動(dòng)問題的產(chǎn)生。第二，要有意識(shí)的削弱重點(diǎn)學(xué)校、對(duì)于農(nóng)村優(yōu)秀教師的影響，在進(jìn)行示范與重點(diǎn)學(xué)校的教師選拔過程中，要制定科學(xué)有效的制度，避免對(duì)在農(nóng)村學(xué)校中直接選拔，對(duì)于教師的流出地存在的問題也要進(jìn)行及時(shí)有效的解決。（二）創(chuàng)新教師結(jié)構(gòu)，全面促進(jìn)發(fā)展基于農(nóng)村教師隊(duì)伍的不合理狀況與問題，要對(duì)其進(jìn)行成因探究，積極解決問題沒提升其整體教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此在實(shí)踐中可以基于以下幾點(diǎn)開展工作：第一，要因地制宜，調(diào)整教師編制標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于農(nóng)村教師存在的教師隊(duì)伍問題，要通過各種支持性政策的頒布開展，通過教師針對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象，在農(nóng)村教師隊(duì)伍構(gòu)建的中，要對(duì)于教師的不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡以及不同特征的進(jìn)行合理匹配，有針對(duì)的開展各種教學(xué)培訓(xùn)，在根本上提高教學(xué)隊(duì)伍的整體質(zhì)量。第二，提高對(duì)青年教師的重視與培養(yǎng)，要通過有效的方式與途徑培養(yǎng)優(yōu)秀教師工作。在農(nóng)村教學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織與開展者，對(duì)此教師自身的素質(zhì)能力對(duì)于農(nóng)村教學(xué)發(fā)展有著重要的影響。對(duì)此要通過各種教學(xué)培訓(xùn)工作，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師自身的素質(zhì)能力，逐漸的優(yōu)化、增強(qiáng)教師自身的教學(xué)技能。同時(shí)，也可以在教師培養(yǎng)過程中，不斷的優(yōu)化教師素質(zhì)能力，使教完善、提高教學(xué)質(zhì)量，讓教師形成現(xiàn)代教育理論與思想，為農(nóng)村中學(xué)校教師隊(duì)伍的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。首先，幫帶制度。構(gòu)建統(tǒng)一的幫帶教學(xué)系統(tǒng)，通過不同教師層次與內(nèi)容的幫帶形式，讓具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師帶領(lǐng)青年教師，讓老教師提升青年教師的教學(xué)能力與素質(zhì)，通過青年教師全新的教學(xué)理論與思想更新老教師的教學(xué)觀念，通過共贏形式，提高整體的師資隊(duì)伍建設(shè)；其次，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，通過各種途徑，展示年輕教師自身的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)；全面促進(jìn)青年教師的發(fā)展；同時(shí)要通過各種教學(xué)技能競(jìng)賽，通過優(yōu)質(zhì)公開課培養(yǎng)等教學(xué)科研活動(dòng)，提升青年教師的整體教學(xué)水平；第三，提高對(duì)相關(guān)各種教學(xué)交流與培訓(xùn)活動(dòng)的重視。在農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)展過程中，學(xué)校要提高對(duì)教師隊(duì)伍的專業(yè)技能培訓(xùn)的重視，要讓相關(guān)教師走出來，不斷的拓展教師人員自身的視閾，優(yōu)化其教學(xué)能力，增強(qiáng)其整體的教學(xué)質(zhì)量以及水平。通過其他優(yōu)秀學(xué)校的溝通與互動(dòng)，定期開展各種教學(xué)活動(dòng)，通過觀摩與分析，探究?jī)?yōu)秀的教學(xué)方式與技巧，通過各種形式的知識(shí)講座形式，加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的溝通與交流，進(jìn)而提高相關(guān)教學(xué)人員自身的教學(xué)能力與理水平，不斷的強(qiáng)化與完善現(xiàn)階段各個(gè)教研組以及備課組的構(gòu)建。結(jié)束語雖然農(nóng)村學(xué)校在現(xiàn)階段的發(fā)展過程中，還面臨著很多的問題與弊端，與城市中小學(xué)相比有著一定的劣勢(shì)，但是要明確教師隊(duì)伍的重要性，要有效的解決各種問題與弊端，基于實(shí)際的教學(xué)問題進(jìn)行研究，不斷的優(yōu)化自身的管理方式與方法，縮短農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校之間的差距，全面的推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。(視網(wǎng)膜脫離護(hù)理趙瑜2017.122020年7月10日淚腺上直肌淚腺排出管結(jié)膜囊淚液前房角睫狀突上眼瞼視神經(jīng)玻璃體晶狀體視神經(jīng)乳頭瞳孔虹膜睫狀體懸韌帶視網(wǎng)膜中央靜脈睫毛睫狀體見網(wǎng)膜中央動(dòng)脈Schlemm管脈絡(luò)膜球紀(jì)下直肌視網(wǎng)膜的組織學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)界膜第三神經(jīng)元神經(jīng)纖維層節(jié)細(xì)胞層者間黏合不緊密,是內(nèi)叢狀層其易于發(fā)生第內(nèi)顆粒層由視杯內(nèi)層分化而來分離的解剖基礎(chǔ)外叢狀層外顆粒層第外界膜桿錐細(xì)胞層色素上皮層由視杯外層分化而來概念RetinaldetachmentVitreoustractiononretina視網(wǎng)膜脫離(RD):視網(wǎng)膜脫離是枧網(wǎng)膜的神經(jīng)上皮層與色素上皮層的分離。分類發(fā)病機(jī)制)∑(屁范)∑((病因分類孔源性(RRD)部分性牽拉性(TRD)原發(fā)性完全性滲出性(ERD)繼發(fā)性孔源性視網(wǎng)膜脫離原發(fā)性視網(wǎng)膜脫離又稱孔源性視網(wǎng)膜脫離,是指視網(wǎng)膜由于自身發(fā)生變性萎縮,在繼發(fā)性視網(wǎng)膜脫離是指由于一些誘因的作用下產(chǎn)生破孔,眼部疾病和全身性疾病所致從而眼內(nèi)液體通過破孔進(jìn)入的視網(wǎng)膜脫離視網(wǎng)膜下,引起視網(wǎng)膜脫離多不伴有眼部疾病和全身性疾病孔源性視網(wǎng)膜脫離發(fā)病機(jī)制玻璃體