部編版六年級語文下冊 他們那時候多有趣啊 課件教學(xué)

2022人教部編版語文六年級下冊17

他們那時候多有趣啊

快速閱讀課文，想一想：課文講了一件什么事？

課文記敘了托米和瑪琪圍繞一本紙質(zhì)書展開的對話，對未來的上學(xué)方式與今天的上學(xué)方式進行了對比描述。

生平簡介：艾薩克·阿西莫夫(1920～1992)，美國科幻小說作家、科普作家、文學(xué)評論家。美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。

文學(xué)成就：曾獲代表科幻界最高榮譽的雨果獎和星云終身成就大師獎。

主要作品：《機器人系列》《基地系列》《銀河帝國三部曲》等?？苹眯≌f

科幻小說，全稱科學(xué)幻想小說，是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁?？苹眯≌f，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。近義詞鄙夷—鄙視憎惡—厭惡失望—絕望高傲—傲慢陌生—生疏全神貫注—聚精會神反義詞移動—靜止憎惡—喜愛高傲—自卑陌生—熟悉全神貫注——心不在焉甚至：強調(diào)突出的事例(有更進一層的意思)。全神貫注：貫注：集中投入。全部精神集中投入。形容精神高度集中。鄙夷：輕視；看不起。高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。

快速默讀課文，說說題目中“他們”指的是誰，“那時候”指什么時候，這句話是誰說的?！八麄儭敝傅氖乾F(xiàn)在的我們?！澳菚r候”指的是我們生活的現(xiàn)代。這句話是瑪琪說的。這篇課文與你以前讀過的科幻小說有什么不同？常見的科幻小說往往是立足于現(xiàn)實，想象未來。本文卻反其道而行之，立足于未來，反觀現(xiàn)實，將我們非常熟悉的紙質(zhì)書、學(xué)校教育，作為文中孩子想象和聽說的對象，卻將實際上是創(chuàng)作、想象出來的“電子書”“機器老師”寫得真實而“日?！薄，旂魇峭ㄟ^什么知道幾個世紀前的事情的？一本真正的書

這本書里寫了什么？通過這本書，瑪琪和托米知道了哪些事情？學(xué)校老師是真人所有的孩子都去專門的地方上課年齡一樣的孩子都學(xué)一樣的功課瑪琪想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學(xué)校。她想，他們那時候多有趣??！瑪琪喜歡書里的學(xué)校嗎？為什么？羨慕喜歡因為瑪琪對現(xiàn)在的學(xué)校非常不滿，對書中描述的以前的學(xué)校充滿好奇與向往，腦海里一直憧憬著“他們”那時候快樂、自由的學(xué)習情境。老師是機器人。一個人在家里學(xué)習。不同的孩子學(xué)習的功課是不一樣的?，旂骱屯忻椎膶W(xué)校又是什么樣的？瑪琪為什么討厭和憎惡學(xué)校？瑪琪一向討厭學(xué)校，可現(xiàn)在她比以往任何時候都更憎惡它。因為學(xué)校的機器老師不夠靈活，總是做沒完沒了的測試，瑪琪做檢測題的結(jié)果很糟糕，使得媽媽誤解了她，她受了委屈?！氨梢牟恍肌钡纳袂楹驼Z言。怎么會有人寫學(xué)校呢？他們得有一個老師吧？懷疑真人老師有機器人老師那么聰明嗎？能根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習進度和智力水平選擇不同的學(xué)習內(nèi)容和方法嗎？想象“他們那時候”學(xué)習的種種美好，對比機器老師機械的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。態(tài)度表現(xiàn)討厭疑惑懷疑向往對“他們那時候”的學(xué)習方式，瑪琪的態(tài)度有什么變化？哪些地方體現(xiàn)了她的態(tài)度？現(xiàn)在未來書本形態(tài)紙制書老師形象機器人作業(yè)、考試方式真人老師留作業(yè)，在學(xué)?？荚囀谡n形式在自己家里上學(xué)真人電子書機器老師留作業(yè)、測驗，在家里考試附近所有孩子到學(xué)校學(xué)習默讀課文，先想想未來的上學(xué)方式和現(xiàn)在有什么不同，再把表格補充完整。討論：大膽想象一下，你心中的理想的學(xué)校應(yīng)該是什么樣的？我認為理想的學(xué)校應(yīng)該是適合每個學(xué)生的。學(xué)校對每個新入學(xué)的學(xué)生進行各種測試，掌握每個學(xué)生的特點，根據(jù)特點制訂具體的學(xué)習計劃。采取真人老師和機器老師相結(jié)合的方式來教育學(xué)生，做到因材施教。我覺得理想的學(xué)校應(yīng)該把學(xué)校教育與個人學(xué)習相結(jié)合。學(xué)生每周有到學(xué)校學(xué)習的時間，也有在家里或社區(qū)實踐學(xué)習的安排。這樣我們能更多地接觸社會，增強我們的實踐能力。圍繞舊書展開對話想象以前學(xué)校，充滿向往書本形態(tài)老師形象作業(yè)、考試方式授課形式不同思索答疑生疑快樂學(xué)習健康成長他們那時候多有趣啊寫好科學(xué)幻想

科學(xué)的幻想，即根據(jù)有限的科學(xué)假設(shè)(某些東西的存在，某些事件的發(fā)生)，在不與人類最大的可知信息量(如現(xiàn)有的科學(xué)理論，有據(jù)可考的事件記錄)沖突的前提下，虛構(gòu)可能發(fā)生的事件。如課文《他們那時候多有趣啊》中，就展現(xiàn)了未來一百多年后的學(xué)習方式，讓我們既感到驚奇新穎，又覺得有一定的可信度?？苹媚壳耙寻l(fā)展成為一種文化和風格，而科幻文化也成了一種由科幻作品衍變出來的新文化。那么，如何寫好科學(xué)幻想呢？

1.科學(xué)幻想要建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上，而不是胡思亂想。

2.科學(xué)幻想重在展開豐富大膽的想象，有一定的超現(xiàn)實的意義。巧用對話展開情節(jié)本文是以人物對話展開情節(jié)的。文中集中寫了兩次人物對話。文中的第一次對話描寫的是瑪琪與托米討論書，第二次對話描寫的是他們討論過去的上學(xué)方式。在對話中交代了不同年代的上學(xué)方式，這種呈現(xiàn)形式新穎，構(gòu)思巧妙，使讀者印象深刻。首先要分清人物角色而有所側(cè)重。人物不同，寫作的重心就有所變化，比如主要人物或正面人物的語言可適當多作描寫，以突出主人公這個角色，進一步達到突出文中主題的目的。其次要結(jié)合事情的發(fā)展作具體的描述。人物語言的變化有致地展示，會自然而然地推動故事情節(jié)的發(fā)展，人物形象逐漸得到豐滿，文章的主題也會一步一步地彰顯出來。那么，如何巧用對話展開情節(jié)呢？再次要觀察生活，深入思考。鮮活的人物語言就來自于現(xiàn)實生活之中。把握不同人物的性格特征，有意識地選擇人物精當?shù)恼Z言，有助于將故事情節(jié)生動具體、跌宕有致地展示出來，也有助于將人物形象刻畫得栩栩如生。最后要注意語言描寫簡練傳神，不要拖泥帶水。應(yīng)當精心挑選出最能體現(xiàn)人物性格特征的、最有利于推動故事情節(jié)發(fā)展的人物語言來描寫。一、照樣子，寫詞語。1.形容精神集中的成語：全神貫注2.AABB式詞語：皺皺巴巴聚精會神專心致志目不轉(zhuǎn)睛猶猶豫豫紅紅火火磨磨蹭蹭二、品讀句子，完成練習。1.如果你不喜歡書里說的這些事，你就干脆別讀這本書。(1)加點的關(guān)聯(lián)詞語“如果……就……”表示

，像這樣的關(guān)聯(lián)詞語還有

。(

)A.假設(shè)關(guān)系即使……也……B.假設(shè)關(guān)系因為……所以……C.條件關(guān)系一邊……一邊……D.條件關(guān)系只要……就……(2)用“如果……就……”再寫一句話?！ぁぁ如果明天不下雨，媽媽就帶我們?nèi)ヅ郎健?.讀描寫瑪琪心理感受的句子，體會瑪琪心理活動的變化。(1)瑪琪一向討厭學(xué)校，可現(xiàn)在她比以往任何時候都更憎惡它。

(2)她很想知道那些有趣的學(xué)校是怎么回事。(3)瑪琪想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學(xué)校。她想，他們那時候多有趣??！瑪琪心理活動的變化是：(

)——(

)——(

)。A.憧憬B.失望難過C.鄙夷不屑CBA三、課內(nèi)閱讀?！爱斎?，他們有個老師，可不是我們這樣的老師。是一個