近代英國的學(xué)前教育課件

外國學(xué)前教育史學(xué)前教育學(xué)院安珍珍時間劃分

古代教育史（地球上有人類——1640年英國資產(chǎn)階級革命）近代教育史（1640——1917年俄國十月革命）現(xiàn)代教育史（1917——1945年二戰(zhàn)結(jié)束）當(dāng)代教育史（1945年以來）政治：17世紀(jì)-19世紀(jì)下半期是歐美和日本歷史上資本主義取代封建主義而確立的統(tǒng)治地位的社會大變動時期，即資產(chǎn)階級革命時期。經(jīng)濟(jì)：第一次工業(yè)革命是指18世紀(jì)60年代從英國發(fā)起的技術(shù)革命，以蒸汽機(jī)作為動力機(jī)被廣泛使用為標(biāo)志的，使工廠制代替了手工工場，用機(jī)器代替了手工勞動。近代學(xué)前教育史近代英國的學(xué)前教育第十三章1640—1688年英國資產(chǎn)階級革命18世紀(jì)60年代，英國率先開始了以蒸汽機(jī)的誕生為標(biāo)志的第一次工業(yè)革命。近代英國17世紀(jì)末—18世紀(jì)上半期18世紀(jì)下半期—19世紀(jì)上半期19世紀(jì)下半期英國貧民政策中的幼兒教育福祿培爾幼兒園運(yùn)動的影響幼兒學(xué)校運(yùn)動一、17世紀(jì)末—18世紀(jì)上半期：英國貧民政策中的幼兒教育在14、15世紀(jì)農(nóng)奴制解體過程中，英國新興的資產(chǎn)階級和新貴族通過暴力把農(nóng)民從土地上趕走，強(qiáng)占農(nóng)民份地及公有地，16、17世紀(jì)，英國工場手工業(yè)得到發(fā)展，城市興起，對農(nóng)產(chǎn)品的需求大增，圈地運(yùn)動進(jìn)一步高漲，出現(xiàn)了大批有人身自由但沒有生產(chǎn)資料的勞動者，他們必須依靠出賣勞動力為生。在英國所謂的“原始資本”的積累時期，對貧民的救濟(jì)工作和管理成為國家的頭等大事；對生活在城市的幼兒的隔離、保護(hù)和教育也慢慢被納入國家管理的范疇。1697年，在教育家洛克的倡導(dǎo)和參與下，英國政府頒布“國內(nèi)貧民救濟(jì)法”，提出設(shè)置“紡織學(xué)?！薄ⅰ柏毟F兒童勞動學(xué)?！奔徔棇W(xué)校——年收入不足40先令的家庭的6~14歲的男女兒童全部施行免費(fèi)的義務(wù)教育，而且4~6歲的兒童可自由入學(xué)。勞動學(xué)校——規(guī)定教區(qū)受救濟(jì)的貧民的3~14歲的兒童接受義務(wù)教育。未實(shí)施但對學(xué)前教育的發(fā)展有積極作用從17世紀(jì)末的提案中我們不難看到,幼兒保教問題已成為英國政府日漸關(guān)注的議題。這種發(fā)端于英國的、作為貧民政策的幼兒保護(hù)和養(yǎng)育設(shè)施是近代歐洲幼兒教育設(shè)施的根源和萌芽。后來歐文創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校以及懷爾德斯平等創(chuàng)辦的學(xué)前教育設(shè)施,均屬于貧民救濟(jì)設(shè)施體系。這些設(shè)施都出自于它而且又超過了它。二、18世紀(jì)下半期—19世紀(jì)上半期：英國幼兒教育的開創(chuàng)和發(fā)展18世紀(jì)60年代,英國率先開始了以蒸汽機(jī)的誕生為標(biāo)志的第一次工業(yè)革命19世紀(jì)上半期的幼兒學(xué)校運(yùn)動1816年歐文創(chuàng)辦了英國也是世界上第一所幼兒學(xué)?！吕{克幼兒學(xué)校1820年維爾德斯平的幼兒學(xué)校工業(yè)革命背景下——幼兒及幼兒教育問題日益嚴(yán)重首先，幼兒的安全和健康問題。由于父母早出晚歸,沒有時間和精力照顧自己的孩子，生活極端貧困,勞動階級的幼小子女普遍得不到必需的營養(yǎng)。其次,工業(yè)技術(shù)的變革迫切要求勞動者掌握一定的科學(xué)文化知識,讓童工接受一定的教育培訓(xùn)也成為急需解決的問題。再次，父母長時間工作，是幼小子女處于無人管教的狀況，受到壞人引誘，道德墮落成為嚴(yán)重的社會問題。幼兒學(xué)校運(yùn)動第一所幼兒學(xué)校由英國家空想社會主義者羅伯特·歐文于1816年創(chuàng)辦。后由懷爾德斯平推動。歐文的幼兒學(xué)校的實(shí)施獲得良好效果。經(jīng)過其弟子或信徒的宣傳推動，于19世紀(jì)上半葉，形成了“幼兒學(xué)校運(yùn)動”，并傳入歐美各國。19世紀(jì)初的新拉納克棉紡廠

（第一所幼兒學(xué)校的誕生地）1.歐文的幼兒學(xué)校歐文（1771—1858）19世紀(jì)英國空想社會主義者和教育改革家。為1-6歲兒童創(chuàng)辦幼兒學(xué)校；為6-10歲兒童開辦初等學(xué)校；為11-17歲的少年工人開設(shè)夜校；為工人及其家屬舉辦業(yè)余教育機(jī)構(gòu)；

1816年，他將以上這些文化教育機(jī)構(gòu)合并為“性格形成新學(xué)園”。（1）性格形成學(xué)說“環(huán)境決定論”?！叭耸黔h(huán)境的產(chǎn)物。他一生的每一時刻中所處的環(huán)境和他的天生品質(zhì)使他成為什么樣的人，他就是什么樣的人。”（2）幼兒學(xué)校設(shè)立原因工人階級居住條件惡劣，不利于兒童的成長幼童父母工作時間長，無暇照顧子女，孩子易受壞人引誘，引發(fā)嚴(yán)重的社會問題。父母不懂得如何教育孩子，沒有正確的教育方法設(shè)立目的歐文從性格形成學(xué)說出發(fā)，提出建立幼兒學(xué)校，為兒童成長提供良好的環(huán)境，從小就給予性格的陶冶。幼兒學(xué)校的目的：為形成兒童合理的性格奠定基礎(chǔ)。招收對象：2—5歲兒童幼兒學(xué)校主要分為：幼兒所、幼兒園、游戲場教育原則：“要盡力使小朋友快樂”教育方法：是游戲以及通過和幼兒的親切交談，引起他們學(xué)習(xí)的好奇心。教育內(nèi)容及方法智育體育德育娛樂性課程智育基本原則：以科學(xué)代替宗教迷信主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)影響個人和人類的各種自然規(guī)律教育方法：直觀教學(xué)原則，反對幼兒學(xué)校進(jìn)行書本教學(xué)。思考：為什么把初等教育的內(nèi)容下方到幼兒階段？體育幼兒的保育體操軍訓(xùn)德育主要內(nèi)容——集體主義精神德育方法：游戲時要盡量使其他小朋友感到快樂同伴榜樣不實(shí)施懲罰2.懷爾德斯平的幼兒學(xué)校招收對象：幼兒學(xué)校主要招收貧民和工人的幼兒教育目的：以保障幼兒的安全和健康為目的教育內(nèi)容：智育、德育、體育智育目的：致力于貧民和工人子女的“知識改善”內(nèi)容：國語、算數(shù)、自然、社會、音樂、宗教方法：開發(fā)教育法反對傳統(tǒng)的單純灌輸片段知識的背誦主義；重視實(shí)物教學(xué)，主張讓學(xué)生思考、討論，學(xué)會比較和判斷一切事物，以獲得獨(dú)立求知的能力。思考：為什么把初等教育的內(nèi)容下方到幼兒階段？德育德育目的：預(yù)防貧困兒童的道德墮落德育原則：“愛”兒童德育方法：“賞”，以獎勵代替懲罰，堅持正面教育為主。思考：為什么把初等教育的內(nèi)容下方到幼兒階段？1840年，英國政府通過國庫補(bǔ)助，派遣視學(xué)官檢查幼兒學(xué)校以及控制幼兒學(xué)校教師資格考試等方式，加強(qiáng)了對幼兒學(xué)校的控制。開辟了近代英國管理學(xué)前教育制度的基礎(chǔ)，影響到各國學(xué)前教育的政策。思考：為什么把初等教育的內(nèi)容下方到幼兒階段？3.國家政策三、19世紀(jì)下半期：福祿培爾幼兒園運(yùn)動的影響19世紀(jì)50年代：倫克夫婦、別勞夫人引進(jìn)福祿貝爾幼兒園1851年，倫克夫婦在英國設(shè)立德語幼兒園，最初招收僑居英國的德國人的幼兒為對象，以德語為作為教學(xué)用語。1854年，開始招收英國兒童入學(xué)，開始改用英語教學(xué)。1854年，在倫敦舉辦過一次教育博覽會，別勞夫人展出了福祿貝爾的恩物以及其他物品，福祿貝爾的弟子霍曼擔(dān)當(dāng)實(shí)地演示和演說，別勞夫人發(fā)表演講，獲得了巨大的反響。1861年遭到冷落1870年《初等教育法》重新獲得發(fā)展1873年曼徹斯特成立了福祿培爾協(xié)會1874年倫敦成立了福祿培爾協(xié)會思考：為什么把初等教育的內(nèi)容下方到幼兒階段？思考：福祿貝爾幼兒園運(yùn)動對英國學(xué)前教育的影響？思考：為