2023年部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)精華版教案27 故事二則

27*故事二則語(yǔ)文要素閱讀：1．默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)展先后順序的詞句，了解故事情節(jié)。2．運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法，簡(jiǎn)要復(fù)述兩個(gè)故事。3．能和同學(xué)交流從故事中明白的道理。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)表示故事發(fā)展先后順序的詞句，簡(jiǎn)要復(fù)述故事；聯(lián)系詞句，明白故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備《新解新教材》相關(guān)課件。課時(shí)安排1課時(shí)預(yù)習(xí)要求1．完成《新解新教材》預(yù)習(xí)卡。2．根據(jù)“閱讀提示”默讀課文，思考兩個(gè)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過程一、引入課題，了解人物設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過交流資料，拉近學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話做好了必要的鋪墊。1.談話：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《故事二則》(板書課題)，齊讀課題。這兩則故事寫了哪些主要的人物？你從哪里知道的？他們分別是誰(shuí)？2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這幾個(gè)人的了解。預(yù)設(shè)：扁鵲是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一位名醫(yī)，醫(yī)術(shù)高超，原名秦越人；蔡桓侯是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期蔡國(guó)國(guó)君；紀(jì)昌，中國(guó)古代寓言故事人物，神箭手，以好學(xué)和堅(jiān)韌著稱……二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，把握主要內(nèi)容1．認(rèn)讀生字詞。(1)出示生詞：拜見蔡桓侯皮膚幾劑湯藥骨髓目標(biāo)(2)小組代表讀詞語(yǔ)，相互正音，教師強(qiáng)調(diào)“髓”的讀音為平舌，三聲。2．把握課文主要內(nèi)容。引導(dǎo)：我們可以結(jié)合事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。默讀課文，找出事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的關(guān)鍵詞句并批注勾畫，和同桌交流這兩則故事分別講了什么。學(xué)生匯報(bào)，預(yù)設(shè)：第一則故事主要講了扁鵲給蔡桓侯看病，蔡桓侯諱疾忌醫(yī)，不聽扁鵲的勸告，最后病死了。第二則故事主要講了紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，最終成為射箭高手的故事。三、默讀課文，提取關(guān)鍵信息1．回顧《西門豹治鄴》一課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)要復(fù)述課文要做哪些準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)：能抓住文中的主要內(nèi)容；省略無(wú)關(guān)內(nèi)容；抓住文中的關(guān)鍵詞句……2．出示學(xué)習(xí)任務(wù)：從以下兩項(xiàng)任務(wù)中選取一項(xiàng)，默讀課文，根據(jù)提示提取關(guān)鍵信息。任務(wù)一：穿越時(shí)空，回到古代，如果你是扁鵲的助手，現(xiàn)在需要你整理扁鵲為蔡桓侯診斷病情的病歷，你能按照如下的要求完成梳理，填寫病歷表嗎？病歷表時(shí)間,診斷結(jié)果,治療方案,扁鵲的行為,蔡桓侯的態(tài)度有一天,皮膚上有點(diǎn)兒小病,熱敷,站了一會(huì)兒,對(duì)左右的人說(shuō)任務(wù)二：紀(jì)昌能成為射箭的頂級(jí)高手，讓我們既佩服又羨慕。讓我們一起來(lái)探尋他的成功秘訣吧。紀(jì)昌的學(xué)習(xí)記錄時(shí)間,飛衛(wèi)的要求,怎樣練習(xí),取得的成績(jī)開始練習(xí)兩年以后練到后來(lái)3.小組合作學(xué)習(xí)，完善信息。4．全班交流，教師點(diǎn)撥。四、練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文1．復(fù)述《扁鵲治病》。(1)簡(jiǎn)要復(fù)述“扁鵲第一次見蔡桓侯”的情景。引導(dǎo)：第一次是什么時(shí)候？蔡桓侯的病情怎樣？蔡桓侯的態(tài)度如何？抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)有序復(fù)述。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過小組復(fù)述、生生復(fù)述、全班推薦的形式，既能激發(fā)學(xué)生復(fù)述故事的興趣，也能幫助學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用復(fù)述故事的方法為今后講好這一類故事打下基礎(chǔ)。交流展示。預(yù)設(shè)：有一天，扁鵲去拜見蔡桓侯，指出他皮膚上有點(diǎn)兒小病。蔡桓侯認(rèn)為自己沒有病，還在扁鵲告退后，嘲笑醫(yī)生喜歡顯示自己的高明。(2)根據(jù)學(xué)生的復(fù)述，板書整理簡(jiǎn)要復(fù)述課文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：按故事發(fā)展的順序；主要信息不遺漏；人物對(duì)話要轉(zhuǎn)換。(3)運(yùn)用這樣的方法，自己練習(xí)復(fù)述《扁鵲治病》中剩下的故事情節(jié)，并和同桌交流，互相補(bǔ)充。(4)全班交流：抽生簡(jiǎn)要復(fù)述《扁鵲治病》的故事，師生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)。2．小組內(nèi)運(yùn)用剛才的方法練習(xí)復(fù)述《紀(jì)昌學(xué)射》，推選代表在全班展示，也可以小組成員進(jìn)行接龍講述。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、交流啟示，布置拓展活動(dòng)1．創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境：(1)蔡桓侯最終病死了，他在臨終時(shí)，回顧自己的這段生病歷程，他會(huì)對(duì)身邊的人說(shuō)什么呢？請(qǐng)你口頭擬一份“蔡桓侯臨終遺言”，把他得到的教訓(xùn)告知世人。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生從潛意識(shí)里明白故事蘊(yùn)含的道理。(2)紀(jì)昌最終成為了射箭高手，他的求學(xué)經(jīng)歷，也給大伙兒帶來(lái)了思考。以“話說(shuō)紀(jì)昌”設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生從潛意識(shí)里明白故事蘊(yùn)含的道理。2.做一做：選擇其中一個(gè)任務(wù)，在小組內(nèi)交流，整理最相似的看法，寫在卡紙上，并張貼在黑板上。3．教師帶領(lǐng)全班學(xué)生共同交流，用關(guān)鍵詞板書整理出最具代表性的觀點(diǎn)。(板書：內(nèi)容從學(xué)生觀點(diǎn)中提取)4．布置拓展活動(dòng)：有興趣的同學(xué)，在小組內(nèi)合作演一演《扁鵲治病》這個(gè)故事。六、布置作業(yè)訂正《新解新教材》預(yù)習(xí)卡，完成《新解新教材》隨堂練。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思授人以魚，不如授人以漁。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生了解這則寓言講了一個(gè)什么故事，弄清故事的情節(jié)發(fā)展，在教學(xué)《扁鵲治病》一文時(shí)，讓學(xué)生在書中勾畫出表示順序的詞語(yǔ)，明白文章是按時(shí)間順序?qū)懙?，有一天——過了十天——十天后——又過了十天——五天之后。順序清楚了，蔡桓侯的病情隨著時(shí)間的變化而變化，故事的發(fā)展情況學(xué)生也就明白了。在學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》一文時(shí)，我把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。一讀，讓孩子理解“注視”的字面意思。二讀，讓孩子通過親