初中語文-口技教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《口技》課標(biāo)分析新課標(biāo)中要求中學(xué)生能“讀懂淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”。重點在于考察學(xué)生記誦積累。所以重點設(shè)為讀，背，大量積累。欣賞文學(xué)作品時，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會，對人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言?！犊诩肌穼W(xué)情分析

這是七年級下冊的一篇課文。這一時期，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了不少文言文了，已經(jīng)積累了不少文言字詞，把握了學(xué)習(xí)文言文的方法，有了一定學(xué)文言文的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該不太吃力。另外，本文描寫的是一種民間藝術(shù)，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，學(xué)生應(yīng)該很感興趣。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢條件?！犊诩肌吩u測練習(xí)一、重點文言字詞句檢測*通假字：滿坐寂然：“”通“”，——。*詞類活用：1、婦撫兒乳2、不能名其一處也*古今異義:雖人有百手中間力拉崩倒之聲*一詞多義：以為妙絕手有百指群響畢絕不能指其端*補充量詞:一（）桌、一（）椅；百()手、百()指*重點句子：1、但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。2、雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。二、巧練，寫場景模仿《口技》寫一個場景片段提示：可以寫同學(xué)間的比賽，藝體節(jié)的表演，自己看的電影，也可以寫某節(jié)課的場景。要求：運用正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，巧用修辭，力求語言生動形象?！犊诩肌方滩姆治觥犊诩肌肥且黄悦鑼憺橹鞯奈难晕?，在文言課文中占有重要地位，學(xué)習(xí)本課必須明確初中文言文的學(xué)習(xí)任務(wù)，除了像閱讀現(xiàn)代文那樣要理解文章內(nèi)容和寫法外，還要學(xué)習(xí)與現(xiàn)代漢語不完全相同的古代語言，特別是字詞句的翻譯與理解，所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文言文的能力，為以后學(xué)習(xí)文言文打下較好的基礎(chǔ)是本課主要的目的。通過閱讀注釋和查閱工具書理解課文內(nèi)容，積累常用文言詞語的用法，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！犊诩肌方虒W(xué)設(shè)計活動目標(biāo)：1、讀，知文意。2、品，析寫法。3、練，寫場景?；顒舆^程：一、導(dǎo)入：欣賞視頻《洛桑學(xué)藝》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、初讀，知大意。你認(rèn)為讀文言文注意哪些問題？學(xué)生思考并回答?？偨Y(jié)：讀準(zhǔn)字音，注意停頓；把握重音，融入情感。找個別學(xué)生朗讀，然后其他學(xué)生糾錯、做出評價，提出朗讀建議，在此基礎(chǔ)上齊讀課文。三、譯讀，解內(nèi)容（一）、要求：1、結(jié)合注釋疏通文意，邊讀邊譯，圈出不把握的字、詞、句，小組討論解決。2、積累重點文言字詞：通假字：詞類活用：古今異義:一詞多義：（二）、檢查學(xué)生掌握情況積累重點詞句：*通假字：滿坐寂然：“”通“”，——。*詞類活用：1、婦撫兒乳2、不能名其一處也*古今異義:雖人有百手中間力拉崩倒之聲*一詞多義：以為妙絕手有百指群響畢絕不能指其端*補充量詞:一（）桌、一（）椅；百()手、百()指*重點句子：1、但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。2、雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。四、品讀，析寫法。（一）、文中有個字既統(tǒng)領(lǐng)全文，又概括了表演者技藝的高超，請找出來，并指出作者是如何體現(xiàn)這個字的。方法提示：找出相關(guān)內(nèi)容或精彩句子作賞析批注。（思路：可以從修辭方法、寫作手法或抓住重要詞語，寫出……特點，表現(xiàn)了……，從而體現(xiàn)出了“善”。）學(xué)生自由發(fā)言，并有表情地朗讀所分析的語段。（二）、教師示例：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。1、這句話運用夸張和排比的修辭方法，寫出了聲音繁多、吵雜、應(yīng)有盡有的特點，表現(xiàn)出口技人技藝的高超，體現(xiàn)出了“善”字。2、作者用“忽、俄而、中間、又夾”這幾個詞，寫出聲音由少到多、響聲大震、百千齊作的特點，層層深入，使表演達(dá)到高潮，表現(xiàn)出口技人技藝的高超，體現(xiàn)出了“善”字。我想這樣讀——語速（稍快）、語調(diào)（高昂）、語氣（緊張、慌亂）（教師配樂朗讀，師生齊讀，體會描寫的妙處。）《口技》作者林嗣環(huán)，在文章結(jié)尾時曾感嘆說：“若而人者，可謂善畫聲矣！”《虞初新志》的編者張潮對《口技》的評價是：“絕世奇技，復(fù)得此奇文以傳之。”

你認(rèn)為如何寫出一篇奇文？學(xué)生發(fā)言后總結(jié)：仔細(xì)觀察，用心體會，巧用修辭，寫法得當(dāng)。五、巧練，寫場景。模仿《口技》寫一個場景片段提示：可以寫同學(xué)間的比賽，藝體節(jié)的表演，自己看的電影，也可以寫某節(jié)課的場景。要求：運用正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，巧用修辭，力求語言生動形象。贈言：世界上最好和最美的東西是看不到也摸不到的……它們只被心靈感受到！讓我們用靈巧勤勞的雙手去書寫絢爛的人生傳奇！《口技》效果分析《口技》這堂課的設(shè)計是讓學(xué)生掌握文言文學(xué)習(xí)的方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。課堂學(xué)習(xí)緊扣活動目標(biāo)，在讀中品、在讀中悟，以讀為主線，貫穿課堂，有重點、有層次地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞視頻《洛桑學(xué)藝》，感受口技的特點，吸引學(xué)生的興趣。初讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生總結(jié)朗讀文言文的方法，并根據(jù)要求大膽實踐。譯讀和品讀中發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過合作探究，把學(xué)生的思維引向深入。學(xué)以致用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用所學(xué)的方法寫自己的生活實際，做到講練結(jié)合，使學(xué)生的閱讀與寫作能力的得到培養(yǎng)。力圖教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的多樣化，多種形式的朗讀，小組合作學(xué)習(xí)與獨立學(xué)習(xí)相結(jié)合，

運用多媒體以現(xiàn)代信息技術(shù)特有的形、聲、色、光的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引著學(xué)生的多種感官。課堂基本調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教學(xué)活動中體驗到平等、自由、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍?！犊诩肌氛n后反思《口技》這節(jié)課我采用了以誦讀帶動感悟的教學(xué)方式，立足于讀，讓學(xué)生自己摸索、總結(jié)誦讀的方法，在誦讀的過程中進(jìn)行評點教學(xué)，在讀中品、在讀中悟，將整個教學(xué)過程分為“誦讀課文，感知內(nèi)容”和“品讀文章，感悟?qū)懛ā?。學(xué)生自由地朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出抑揚頓挫的節(jié)奏。然后借助工具書，自主地疏通字詞，疑難點提出，師生互動，合作完成譯文的工作。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅熟悉了文章，而且還積累了一些文言知識，提高了文言文的閱讀能力。最后在讀中品味語言，感悟?qū)懛?，提高了學(xué)生的語言鑒賞能力和寫作能力。本文中所采用的正面與側(cè)面相結(jié)合的表現(xiàn)手法是一大亮點，也是學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，所以在最后我設(shè)計了學(xué)以致用的環(huán)節(jié)，運用這種方法，描寫一個場景。在整個教學(xué)中，我以文本為基礎(chǔ)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的