高三高考詩(shī)歌鑒賞人物形象(上課)課件

中國(guó)古代詩(shī)歌鑒賞——鑒賞古代詩(shī)歌中的人物形象什么是詩(shī)歌的形象？把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。

詩(shī)歌的形象

人物形象景物形象事物形象（詠物詩(shī)中的物象）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、明確詩(shī)歌人物形象分類。2、掌握分析人物形象的方法。3、掌握解答詩(shī)歌人物形象鑒賞題的答題模式。

一、詩(shī)歌人物形象分類人物形象1、抒情主人公（即詩(shī)人自己）形象：《夢(mèng)游天姥吟留別》中傲岸不羈、蔑視權(quán)貴的李白、《登高》中集身世之悲與家國(guó)之痛于一身的杜甫2、作品塑造的人物形象：《孔雀東南飛》中的劉蘭芝、焦仲卿；《詩(shī)經(jīng)﹒氓》里女主人公形象小兒垂釣

胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。這首詩(shī)是從哪幾個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)垂釣小兒的這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。從外貌、動(dòng)作、心理等方面刻畫(huà)的。特點(diǎn)：聰明（機(jī)靈），天真可愛(ài)；“蓬頭”“側(cè)坐”等表面小孩的頑皮、天真可愛(ài)，從“遙招手”“怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。例題展示：1

例題展示：2讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題：尋陸鴻漸不遇

皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花?？坶T(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。(注：帶郭，意即靠近外城。)問(wèn)：詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)中的陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的隱士形象。前四句通過(guò)對(duì)幽僻、高雅的隱居之地的環(huán)境描寫(xiě)，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過(guò)鄰居對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情陸游當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

詩(shī)歌描寫(xiě)了一個(gè)時(shí)刻想奔赴戰(zhàn)場(chǎng)卻被閑置不用的抗金英雄形象。詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨。

例題展示：3二、掌握分析人物形象的方法（1）看細(xì)節(jié)：從人物的肖像、神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等角度入手分析（2）看環(huán)境：注意環(huán)境對(duì)刻畫(huà)人物的作用（3）看作者：知人論世，關(guān)注背景三、了解人物形象鑒賞題目類型人物形象鑒賞題目類型有以下幾種：1、這首詩(shī)塑造了什么樣的人物形象？2、試概括這首詩(shī)中人物形象特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析。3、通過(guò)詩(shī)中的形象塑造，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？人物形象描?。簩?xiě)了誰(shuí)?形象概括：特征+身份人物形象刻畫(huà)：有什么特征？

弄清詩(shī)歌形象三要點(diǎn)人物形象塑造：有什么意義？即：表現(xiàn)人物怎樣的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感態(tài)度與寫(xiě)作意圖。結(jié)合詩(shī)句（手法）具體分析人物形象鑒賞人物形象——思維切入點(diǎn)

（1）概括塑造了怎樣的形象(身份、性格)（2）結(jié)合詩(shī)句分析形象的基本特征（3）指出塑造形象有什么意義（作者的情感、理想、追求等）明特點(diǎn)——明特征——明意義

人物形象類鑒賞題的答題步驟歸納總結(jié)：真題展示：邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。詩(shī)中塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？（步驟1）本詩(shī)刻畫(huà)了一個(gè)因在客棧中過(guò)節(jié)而思念家人的游子形象。（步驟2）一、二句寫(xiě)冬至這一天，詩(shī)人遠(yuǎn)在邯鄲的客店里，抱著雙膝獨(dú)坐在燈前，只有影子與自己相伴。三、四句推想家中的親人今天會(huì)相聚到深夜，談?wù)撝疫@個(gè)“遠(yuǎn)行人”。（步驟3）表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的孤寂之感和思鄉(xiāng)之情。我們來(lái)做做。。。。。。嘴上說(shuō)來(lái)終是淺絕知此事要筆行隨堂練習(xí)1點(diǎn)絳唇李清照蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見(jiàn)有人來(lái)，襪刬金釵溜。和羞走，倚門(mén)回首，卻把青梅嗅。分析這首詞的人物形象。（步驟1）塑造了一個(gè)活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。（步驟2）第一句是動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了少女的活潑快樂(lè)；第二句寫(xiě)少女的神態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫(xiě)少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見(jiàn)又怕見(jiàn)的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛(ài)戀等）。（步驟3）表現(xiàn)了詞人對(duì)青春的贊美，對(duì)自由和愛(ài)情的向往。鷓鴣天辛棄疾（有客慨然談功名，因追念少年時(shí)事，戲作。）壯歲旌旗擁萬(wàn)夫，錦襜突騎渡江初。燕兵夜娖銀胡籙，漢箭朝飛金仆姑。追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。卻將萬(wàn)字平戎策，換得東家種樹(shù)書(shū)。這首詞塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)結(jié)合全詞作簡(jiǎn)要分析。（步驟1）本詞塑造了一個(gè)昔日縱橫戰(zhàn)場(chǎng)而今閑居田園的英雄形象。（步驟2）上片通過(guò)對(duì)早年戰(zhàn)事的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)英勇善戰(zhàn)，豪情滿懷的英雄形象；下片通過(guò)對(duì)自己年華已逝、閑置田園的悲涼處境的描寫(xiě)，給讀者展現(xiàn)了一個(gè)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的人物形象。（步驟3）通過(guò)鮮明的對(duì)比，寄寓了詩(shī)人壯志難酬的深沉感慨。隨堂練習(xí)2知識(shí)拓展：常見(jiàn)藝術(shù)形象舉例1.豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2.心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。3.寄情山水、歸隱田園的形象。4.懷才不遇、壯志難酬的形象。5.矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。6.友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。7.獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。8.愛(ài)恨情愁、兒女情長(zhǎng)的形象。晚練68詩(shī)眼旅舍中春殘夜雨剛剛晴，恍然間心里憶起長(zhǎng)安城。

樹(shù)枝中蜂擁蝶舞花將落，水面上風(fēng)起柳絮飄飄行。

通過(guò)參禪使自己平靜，用酒沖愁陣如同出奇兵。

保存好官帽不要遭污損，擦拭凈朝簪等待唐復(fù)興。1．(1)①構(gòu)思巧妙，把“花須落”“柳絮行”這些常見(jiàn)的殘春景象與“蜂抱”“魚(yú)吹”聯(lián)系起來(lái)，十分新奇；②用詞巧妙，“抱”“吹”的使用雖然出人意料，但又顯得非常自然。

(2)表達(dá)了作者內(nèi)心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故國(guó)之情。通過(guò)參禪使自己平靜，通過(guò)飲酒化解“愁陣”，表明他內(nèi)心孤寂愁苦；避免染“塵?！?，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，對(duì)大唐一片忠心。

2（1）“攪”“壓”兩字用得最妙。（1分）“攪”，攪亂、攪斷，這里賦予楊花以人的情態(tài)動(dòng)作，加之“不被”，意思是少婦的思?jí)魶](méi)有被紛紛飄墮的楊花攪斷，似乎比“又還被鶯呼起”的少婦幸運(yùn)些。（2分）一片片翠綠的浮萍飄在絲綢一般的池面上，作者不說(shuō)“飄”或“浮”，而特意用一“壓”字，顯示出一種沉重之感，更能突出思愁之深之重。（2分）（2）借代；借景抒情，以景襯情；妙用疊詞；化用或引用前人詩(shī)詞；雙重否定的句式?！凹t叱撥，翠驊騮”皆為馬名，這里運(yùn)用借代的修辭，以駿馬代人，暗示親人已乘馬離去，倍增傷感；“青山隱隱水悠悠”，“隱隱”“悠悠”兩個(gè)疊詞更為生動(dòng)地描摹出山水的朦朧和遙遠(yuǎn)，表明離人已遠(yuǎn)走他方；借景抒情，以景襯情，以山的朦朧水的悠長(zhǎng)遙遠(yuǎn)來(lái)襯少婦不盡的思愁；“行人更在青山外”，直接引用歐陽(yáng)修《踏莎行》“平蕪盡處是春山，行人更在春山外”，將詞義更推進(jìn)一層，行程愈遠(yuǎn)也就意味著思婦的思念愈深。3（1）詩(shī)歌頸聯(lián)從聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)兩方面表現(xiàn)夜渡。詩(shī)人在夜色中，憑笛聲探尋彼岸的方向，由幽香辨識(shí)近岸的蓮花。

（2）①“懸”是卒章點(diǎn)睛之筆，寫(xiě)出了詩(shī)人的“客心”如帆影懸掛在空中，無(wú)法安然。②“懸”還有掛念的意思，與前面夜渡情景的描寫(xiě)中所表現(xiàn)的夜渡盼歸（盼至）的心情相照應(yīng)。4（1）“秋風(fēng)”點(diǎn)明季節(jié)，“日暮”點(diǎn)明時(shí)間，“楓樹(shù)林”加上“蕭蕭”疊詞修飾，兩句景物描寫(xiě)渲染了一種悲涼的氣氛。（2）詩(shī)眼是“怨”字?！霸埂本o承上句，寫(xiě)出了屈子深重的哀愁；“怨”字領(lǐng)起后句，景物的描寫(xiě)表現(xiàn)出濃郁的“怨情”?！霸埂弊值於巳?shī)的基調(diào)，展現(xiàn)出屈原的哀怨形象，流露出作者無(wú)盡的懷念和憑吊之意。晚練61煉字夏日午眠，夢(mèng)見(jiàn)蕩舟西湖荷花間，滿湖煙水迷茫、荷花氤氳清香撲鼻。突然如篩豆般的陣雨敲擊船篷，發(fā)出“撲”、“撲”的聲音，把我從西湖賞荷的夢(mèng)境中驚醒。以為是在西湖賞荷，卻原來(lái)是在家中午休，遇急雨擊池中荷葉把我驚醒，夢(mèng)醒后觀庭院荷池，急雨敲打荷葉，雨珠跳上跳下，晶瑩的雨點(diǎn)忽聚忽散，散了如斷線的珍珠，四處迸射，使人眼花繚亂，最后聚在葉心，像一窩泛波的水銀，亮晶晶的。晚練611．（1）“跳”字運(yùn)用了比擬的手法，說(shuō)明雨下得很急，與上片的“打”字相呼應(yīng)。雨珠在荷葉上活蹦亂跳，形同一粒粒的珍珠。一“跳”字寫(xiě)出了詞人夢(mèng)中驚醒后的愉悅心情。

2．寫(xiě)夢(mèng)中泛舟西湖花底，滿湖煙水，陣陣幽香，不覺(jué)沉醉其中，忽然驟雨打篷，從夢(mèng)中驚醒，對(duì)急雨驚夢(mèng)不無(wú)遺憾和抱怨，然而醒來(lái)一看，眼前出現(xiàn)的卻是綠荷跳珠的美妙境界，欣喜之情油然而生。晚練73煉句1（1）第三句為主句，其他三句為賓句。一、二兩句，寫(xiě)出寒食禁火，更逢陰雨，獨(dú)對(duì)春江聽(tīng)流鶯，渲染了蕭索氣氛、孤獨(dú)心境，引出并烘托第三句對(duì)諸弟的思念。最后一句由“想諸弟”而聯(lián)想（想象）到故鄉(xiāng)情境，為突出第三句詩(shī)人的思念之情服務(wù)。

（2）最后一句以景結(jié)情（答“情景交融”“借景抒情”“融情于景”亦可得分），寄思念于故園的寒食景色，更烘托出詩(shī)人到對(duì)諸弟、對(duì)故園的懷念之情，含蓄蘊(yùn)藉，收到言有盡而意無(wú)窮的藝術(shù)效果。

城上傳來(lái)凄涼的胡笳聲,城下是哀怨的搗衣聲,暮秋時(shí)的離別,此刻更覺(jué)心中凄苦.歲月又催寒風(fēng)至,更何況又是蕭蕭葉落黃昏時(shí),一聲聲的胡笳和砧聲更吹冷了瑟瑟的塘中蘆葦.

舉杯留您也留不住,只希望寒風(fēng)暮云不要遮斷了您行走的道路.遙想您這一路上要行走在荒郊野外、投宿在山村小店,希望您能碰上農(nóng)村祭祀迎神的活動(dòng),以排解您旅途上的寂寞.2.（1）詩(shī)人設(shè)宴送別友