統(tǒng)編版六年級語文上冊第9課《竹節(jié)人》優(yōu)秀課件

語文六年級上冊第一課時第二課時9竹節(jié)人閱讀目的不同，關(guān)注的內(nèi)容和采用的閱讀方法也會有所不同。根據(jù)不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法，開展“有目的地閱讀”。你理解單元導語的意思嗎？

你見過這種玩具嗎？它叫竹節(jié)人。我們今天就來學習一篇關(guān)于竹節(jié)人的課文。帶任務(wù)讀書閱讀課文導語，了解本課的三個閱讀任務(wù)吧！任務(wù)：寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。

任務(wù)：體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

任務(wù)：講一個有關(guān)老師的故事。

第一課時要完成第一個閱讀任務(wù)，我們要關(guān)注材料中的哪些內(nèi)容呢？整體感知寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。材料工具制作步驟動作具體玩法快速讀課文，找出描寫竹節(jié)人制作和玩法的相關(guān)段落，作上記號吧！初讀課文做做記號1.竹節(jié)人制作：第3自然段2.竹節(jié)人玩法：第8、9、10、11、12、13、15自然段。竹節(jié)人到底是怎么制作的呢？默讀第3自然段，圈一圈，畫一畫?；诱n堂把毛筆桿鋸成寸把長一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸成八截短的，分別當四肢。用一根納鞋底線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。竹節(jié)人制作指南準備工具材料要求具體步驟第一步第二步第三步第四步毛筆桿小心崩裂把毛筆桿鋸成寸把長一截在上面鉆一對小眼再鋸成八截短的用納底鞋線穿在一起

這么有趣的竹節(jié)人要怎么玩呢？默讀第8、9、10、11、12、13、15自然段，找一找有哪些具體玩法，并圈出相應(yīng)的動詞。把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。單獨玩有趣靜立不動的樣子：叉腿張胳膊、威風凜凜、呆頭呆腦動起來的樣子：手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對打、不知疲倦、也不會倒下兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。兩個放在一起玩刺激竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號。取名號玩還有同學別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機會，便得意揚揚招呼大伙兒來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。開心、快樂豁huō凜lǐn疙ɡē瘩dɑ棍ɡùn裁cái籌chóu橡xiànɡ雕diāo一起來學一學這幾個自然段中的會寫字吧！學寫字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)豁凜籌瘩棍雕疙橡裁半包圍結(jié)構(gòu)裁cái寫得小一點兒，最后一筆要變?yōu)辄c。學寫字為了完成第一個閱讀任務(wù)，我們是怎樣讀這篇文章的？（課后第一題）

先瀏覽課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再根據(jù)任務(wù)細讀重要部分；寫制作指南就關(guān)注制作材料、工具、具體步驟的內(nèi)容；教別人玩這種玩具就關(guān)注具體的幾種玩法及動作。一、辨字組詞。沮（）蹲（）裁（）咀（）尊（）載（）沮喪咀嚼蹲下尊嚴裁剪記載課堂演練1.一聲呼喊、怒喝，可以使風云翻騰起來，借以形容威力極大。（

）2.另有一種構(gòu)思或設(shè)計。指想出的辦法與眾不同。（）3.比喻想盡一切辦法。（）4.像老虎要捕食那樣注視著。形容貪婪地盯著，隨時準備掠奪。（）叱咤風云別出心裁挖空心思虎視眈眈二、根據(jù)意思寫成語。三、課文題目的特點是______。A.以人物的名字命題B.以動物的名字命題C.以人物的語言命題D.以物體的名字命題D

上節(jié)課我們圍繞第一個閱讀任務(wù)，采用合適的方法閱讀了《竹節(jié)人》。這節(jié)課我們繼續(xù)圍繞剩下的兩個任務(wù)來讀這篇文章。第二課時第二課時完成剩下的兩個閱讀任務(wù)，要分別關(guān)注哪些內(nèi)容呢？互動課堂關(guān)注：“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分。任務(wù)體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。任務(wù)：講一個有關(guān)老師的故事。關(guān)注：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。投入地做玩具：第3、4自然段思考：1、“我”的毛筆真的總是弄丟嗎？2、賣毛筆的生意為什么會那么好？那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特別好。我們的毛筆都用來做竹節(jié)人了，所以就假裝丟了，然后再去買，老人的生意當然就好了。竹節(jié)人對“我們”有著無窮的吸引力，充滿樂趣。媽媽的責怪；老頭兒生意特別好側(cè)面描寫投入地玩玩具：第11～13、15、17～21自然段找一找：從哪些地方看出玩竹節(jié)人給孩子們帶來了樂趣？給竹節(jié)人起的名號有趣“金鉤大王”手拿虎頭雙鉤的竇爾敦“齊天小圣”手拿金箍棒的孫悟空“？”手拿偃月刀、蛇矛“？”橡皮雕成的腦袋，紙盔甲下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。攢著觀戰(zhàn)跺腳拍手咋咋呼呼手癢癢課本當屏風搏將起來課間斗竹節(jié)人的熱鬧上課偷玩竹節(jié)人的興奮默讀課文第20～29自然段，圈畫出關(guān)鍵詞，說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果分別是什么。一個有關(guān)老師的故事起因經(jīng)過結(jié)果我們上課時玩竹節(jié)人。老師沒收了我們的玩具，卻被我們看到他在辦公桌上癡迷地玩起來。我和同桌相視一笑。再次默讀課文第20～29自然段，畫出描寫“我”和老師神情的詞語吧！講故事如果僅僅把表格中的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來講一講，肯定不動聽，我們還要細讀每個部分，抓住關(guān)鍵信息。老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，……鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。下課后，眼巴巴看別的同學重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命……隨手扔出窗外。蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。正悻悻然準備離去，卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

……嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。……于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。怒氣沖沖沮喪悻悻然全神貫注心滿意足相視一笑忘乎所以沮喪悻悻然相視一笑心滿意足怒氣沖沖全神貫注忘乎所以我們的神情：老師的神情：duòtuíjǔpātì跺頹沮趴屜一起寫一寫這幾個自然段中的會寫字吧！學寫字跺duò和“朵”的橫畫、撇畫要互相穿插。頹tuí這一筆為橫折提，避讓右邊的“頁”。學寫字威風凜凜沒頭沒腦呆頭呆腦歪歪斜斜得意揚揚虎視眈眈怒氣沖沖津津有味全神貫注忘乎所以心滿意足相視一笑詞語積累（寫神態(tài)的詞語）借助表格、關(guān)鍵詞講一講老師的故事吧！一個有關(guān)老師的故事起因經(jīng)過結(jié)果我們上課時玩竹節(jié)人。老師沒收了我們的玩具，卻被我們看到他在辦公桌上癡迷地玩起來。我和同桌相視一笑。課文導語提了三個閱讀任務(wù)，現(xiàn)在回顧一下，我們是怎樣根據(jù)三個不同的任務(wù)來閱讀這篇文章的？（課后題）

我先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細讀竹節(jié)人的制作材料、工具、具體步驟和竹節(jié)人的具體玩法等相關(guān)內(nèi)容。任務(wù)：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。任務(wù)：體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

讀的時候，我特別關(guān)注了“我們”投入地做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的部分，聚焦關(guān)鍵詞和描寫體會傳統(tǒng)玩具帶給人們的樂趣。任務(wù)：講一個有關(guān)老師的故事。

我重點梳理了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，關(guān)注老師沒收玩具的動作、玩玩具的神情描寫。同一篇文章，閱讀目的不同，關(guān)注的內(nèi)容和采用的閱讀方法會有所不同。學完這篇課文后，你對“有目的地閱讀”有怎樣的感觸？竹節(jié)人制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師玩竹節(jié)人迷樂趣結(jié)構(gòu)梳理課文圍繞（）這個詞展開來寫，寫了童年時，我們（），（）以及被老師發(fā)現(xiàn)，把我們的竹節(jié)人（）了，老師在辦公室也在（），寫出童年的樂趣?！懊浴敝谱髦窆?jié)人斗竹節(jié)人沒收玩竹節(jié)人主題概括滾鐵環(huán)

那天活動課，老師給我們拿來了“滾鐵環(huán)”的器材——鐵環(huán)、鐵鉤。大家看到器材拿來了，一窩蜂似的朝那里涌去，爭先恐后地搶著。我好不容易搶到了器材，擠出人群，跑到一邊津津有味地玩了起來。我右手握住鐵鉤，左手將鐵環(huán)放在地上向前一滾。鐵環(huán)還沒等我把它鉤住，就像個懶蟲似的扭了幾下便倒在地上了。拓展延伸看來是力氣用得太小，我暗自思忖。這回我把鐵環(huán)使勁兒向前一推，它立刻快速向前滾去，可還沒等我回過神來，鐵環(huán)不知跑到哪兒去了……我再次滾動鐵環(huán)，這次鐵鉤總算能跟上鐵環(huán)了，可是我沒跑幾步，只聽“砰”的一聲，我的鐵環(huán)跟另一個同學的撞在一塊兒了，頓時，我像泄了氣的皮球。唉，這么難侍候的家伙不玩也罷。同學們，看來，要想征服手中的玩具，就得對它的習性了如指掌，和它默契配合，還必須和它建立起深厚的“感情”。1.我們弄丟毛筆，實際是把買來的毛筆用來做竹節(jié)人了。（

）2.竹節(jié)人的動作是聽我們指揮的。（

）3.“下課了，吸引了一圈黑腦袋……”是擬人的修辭手法。（

）4.“我跟同桌相視一笑”是因為我們看到老師喜歡竹節(jié)人，為得到認可而竊喜。（）一、判斷下列說法是否正確。√×√課堂演練×1.本想耍弄聰明，結(jié)果做了蠢事。（

）2.以前功勞全部丟失。也指以前的努力全部白費。（

）3.一聲呼喊、怒喝，可以使風云翻騰起來。形容威力極大。（

）4.稍強一些，技術(shù)高人一等。（

）二、根據(jù)意思寫出本文出現(xiàn)的詞語。前功盡棄叱咤風云技高一籌弄巧成拙三、老師把我們的竹節(jié)人收走后()。A.扯散了，扔到窗外B.給別的同學了C.在辦公桌上玩得忘乎所以D.給自己的孩子玩C四、對文章內(nèi)容理解不正確的一項是（）A.文章第1、2自然段統(tǒng)領(lǐng)全文。B.全文圍繞“迷”這個詞展開。C.竹節(jié)人受到老師的喜愛，說明老師讓自己玩有私心。D.“大步流星、怒氣沖沖”表現(xiàn)了老師威嚴的形象。C

五、你喜歡竹節(jié)人嗎？課下和小伙伴們動手做一做吧。字詞聽寫部編小學語文六年級上冊9.竹節(jié)人課文導入不知道還有多少人記得竹節(jié)人這種傳統(tǒng)玩具，小時候自己可以動手做好幾個，然后放在有縫隙的凳子上，就開始了自娛自樂的表演。這樣的傳統(tǒng)玩具，已漸漸在我們的生活中消逝，只能在記憶里去尋找那些簡單的快樂了。你的記憶里，還收藏了哪些曾經(jīng)的樂趣呢?快說出來和大家分享一下吧!我會寫凜瘩棍裁疙籌豁雕頹沮趴跺屜橡我會寫疙gē組詞：疙瘩面疙瘩不要寫成“氣”易寫錯跺duò組詞：跺腳不要多寫了鉤。易寫錯威風，威嚴的氣概；凜凜，嚴肅、可敬畏。意為聲勢或氣派使人敬畏。威風凜凜：詞語理解造句：在敵人的法庭上，王若飛威風凜凜，寧死不屈。本課指如果鋸的時侯不小心，就會一個個崩裂，以前的努力全部白費。前功盡棄：造句：學習書法一定要持之以恒，堅持到底，如果半途而廢，就會前功盡棄。獨創(chuàng)一格，與眾不同。本課指有些同學給竹節(jié)人粘上一個橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。別出心裁：造句：這個蒼蠅拍的設(shè)計別出心裁。形容威力、聲勢極大。叱咤風云：造句：這位老爺爺就是當年那位叱咤風云的將軍。形容本想賣弄聰明，結(jié)果做了蠢事。弄巧成拙：造句：爸爸想給我和媽媽一個驚喜，結(jié)果弄巧成拙。形容東西完全失去，一點沒有留下。造句：大火四起，那間小木屋頓時化為烏有?；癁闉跤校盒稳蓦p方比較，稍強一些，技術(shù)高人一等。技高一籌：造句：極高的天賦令他比同行技高一籌。形容貪婪而兇狠地注視?；⒁曧耥瘢涸炀洌豪鲜笠滑F(xiàn)身，馬上被旁邊虎視眈眈的貓抓住了。指人不停地自言自語。造句：他嘴里念念有詞，焦急地走來走去。念念有詞：相同點不同點全神貫注都有“精神很集中”的意思。側(cè)重說明精神集中在哪一個方面。聚精會神側(cè)重說明注意力不分散。易混詞1.老先生立刻又轉(zhuǎn)過去，（）地望著臺上。2.小明放下書包，（）地讀起書來。全神貫注聚精會神1.品讀課文：全文圍繞什么來寫？圍繞“我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人”來寫。整體感知2.作者是按怎樣的順序?qū)懙?，用小標題列出？做竹節(jié)人斗竹節(jié)人目睹老師玩竹節(jié)人有一段時間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。課文講解朗讀課文第1-2自然段，討論：你知道哪些信息？這樣的開頭有什么好處？總述全文開門見山，直接點題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出下文。朗讀課文第3-4自然段，思考：“我們”是怎樣制作竹節(jié)人的?把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。制作過程簡單、所需材料簡便。做竹節(jié)人

那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。我們的毛筆都用來做竹節(jié)人了，因為做得多，所以毛筆就“丟”得多，賣毛筆的生意當然就好了。兩相對比，顯示出我的竊喜與得意。寫出我的竊喜和得意，表現(xiàn)了兒童的頑皮與可愛。轉(zhuǎn)折

教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。作者借用這個比喻想要表達這個豁口很大，其實也是通過大詞小用來極力表現(xiàn)課桌的破舊，語言幽默詼諧。比喻夸張閱讀第6-18自然段，體會：“我們”是怎樣玩竹節(jié)人的？斗竹節(jié)人竹節(jié)人的裝飾有趣齊天小圣：手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空。?金鉤大王：兩根廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了手拿虎頭雙鉤的竇爾敦……黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！

咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！

作者連用了五個簡潔的短句，五個連續(xù)的感嘆號，營造出一種緊張、熱烈的氛圍，烘托出孩子們躍躍欲試的激動心情，仿佛古戰(zhàn)場中英雄征戰(zhàn)的序曲，一場激烈的戰(zhàn)斗即將開始，表現(xiàn)了孩子們對竹節(jié)人的投入、癡迷和深深的喜愛。

下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散！作者沒有正面描寫我們專注的神情，而是通過側(cè)面烘托：一是“攢著觀戰(zhàn)”的細節(jié)、“跺腳拍手”“咋咋呼呼”的細節(jié)；二是聽不到上課鈴聲，要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，既表現(xiàn)我們對斗竹節(jié)人的入迷，又給人以豐富的聯(lián)想。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。這句話寫出了這個游戲?qū)⒆觽兊奈蜆啡ぁ?/p>

偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。這些詞句寫出了“我”和同學們玩竹節(jié)人很癡迷。默讀第26--29自然段，老師是怎樣玩竹節(jié)人的？雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。這些詞句體現(xiàn)了老師喜歡我們做的竹節(jié)人，跟我們玩得入迷時一模一樣。于是，我和同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。因為竹節(jié)人不但給我們帶來了歡樂，也讓老師沉迷于其中。是窺見老師也愛玩竹節(jié)人的會心的微笑。這句話體現(xiàn)了我和同桌看到老師也在津津有味地玩竹節(jié)人而感到滿足。方才的那小小的怨恨和沮喪化為烏有。指的是老師沒收了我們心愛的玩具。指的是下課后，眼巴巴看別的同學重新開戰(zhàn)，玩得歡，而自己卻玩不成。

沒想到老師也如此熱衷于這個游戲，自己做的竹節(jié)人有了用武之地，沒被冷落，讓我們感到和老師志趣相投，那份被沒收的怨恨和沮喪也就隨之消失了。

竇爾敦原名竇開山。他上有長兄，排行老二，長得虎背熊腰，故又叫竇二敦。他出身貧苦，在清代俠義公案小說《施公案全傳》和《彭公案》、京劇《盜御馬》和《連環(huán)套》中以豪俠的形象出現(xiàn)。知識拓展

偃月刀又叫青龍偃月刀，屬于長柄刀的一種，是《三國演義》中關(guān)羽的兵器。

蛇矛《三國演義》中張飛的兵器，“丈八蛇矛”是其最常見的種類。

細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。如課文中“下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧”。一段細節(jié)描寫，表現(xiàn)出了孩子們對玩竹節(jié)人的喜愛和癡迷。寫作方法課文結(jié)構(gòu)做竹節(jié)人樂趣喜愛迷斗竹節(jié)人老師玩竹節(jié)人竹節(jié)人

《竹節(jié)人》這篇課文，通過對制作竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述與描寫，表現(xiàn)了傳統(tǒng)玩具給孩子們帶來的樂趣，表達了作者對童年生活的向往和懷念。課文主題隨堂小練一、給下列生字分類。

跺籌橡悟雕三拼音節(jié)的字：跺橡雕按音序排列：籌雕跺悟橡整體認讀音節(jié)：悟1.一聲呼喊、怒喝，可以使風云翻騰起來，借以形容威力極大。（）2.另有一種構(gòu)思或設(shè)計。指想出的辦法與眾不同。（）3.比喻想盡一切辦法。（）叱咤風云別出心裁挖空心思二、根據(jù)意思寫成語。三、根據(jù)原文在括號里填上恰當?shù)脑~語。（）的傻樣子（）的鉤針（）的老師（）的怨恨呆頭呆腦廢棄虎視眈眈小小

◎為完成三個不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學交流。課后習題解析

解析：1.為完成“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這個任務(wù)，可以先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細讀。2.“體會傳統(tǒng)玩具給人們到來的的樂趣”，讀的時候要特別注意文章中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分……3.為完成“講一個有關(guān)老師的故事”這個任務(wù)，我主要關(guān)注了老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點梳理了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。總結(jié)閱讀策略第一步：快速閱讀課文。第二步：找出相關(guān)內(nèi)容。第三步：仔細閱讀有關(guān)內(nèi)容，圈畫重點。第四步：加工整理，完成任務(wù)。任務(wù)一：寫玩