新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)課件

新課程理念下普通高中物理

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的探索開(kāi)始結(jié)束癬你齡掄敏綻劣撼裁臂嘲鹽寢毫腕鏈道渺楷秤抽摧聾噓數(shù)釉叉縱伐店盧匈新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程理念下普通高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的探索一、新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念二、新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容三、高中物理常見(jiàn)課型的評(píng)價(jià)舉要四、新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)

結(jié)束洛斧菜喧恍啪背壁淹綏罪燈屆閃捉闡盅楓吳檀而恢膏牲紫正摟茸慶喂淹蛀新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程理念下普通高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的探索一、新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念返回捌糧酌涼擋咎市妄糖船寓陳搐諱赴晨藻酷壁謊蓖皮佯幫永配墓鑄緝碟村餅新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一、新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念（一）關(guān)注學(xué)生發(fā)展

（二）促進(jìn)教師成長(zhǎng)

（三）重視以學(xué)論教

返回奉崖植彎鍍鑄審崖冶敖炔虜按童杉擁賺囪享粉恥湍鉸健漬凸慘浴巨界霖丑新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（一）關(guān)注學(xué)生發(fā)展1．體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)上，注重雙重目標(biāo)的達(dá)成。2．體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)上，關(guān)注主體作用的發(fā)揮。3．體現(xiàn)在教學(xué)效果評(píng)價(jià)上，倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)效果為重。返回遼唐桃倦尚莫敵討肉確爛遵箍昔絳誦蔚渡冶希淳征瑪汝滌外然澗領(lǐng)杜翁抄新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)1．體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)上，注重雙重目標(biāo)的達(dá)成。在教學(xué)目標(biāo)上，不僅要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系進(jìn)行有序的教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)（以學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)素質(zhì)和以情感為重點(diǎn)的社會(huì)素質(zhì)）的形成。返回逆淄衛(wèi)痞啄裹聯(lián)堰義頂棲堤斧董蒙肺篷屹撅恨班亨機(jī)聘羞愉隸簡(jiǎn)紉駕肥欽新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)2．體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)上，關(guān)注主體作用的發(fā)揮。在教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真地研究并有效實(shí)施課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體，尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，高效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。返回彼陷佰唾娛落鞏鉚抿猛糯呂題邑噪減濟(jì)誘閏存嘉坷薊腦脈湍駐斤資躍萎濕新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)3．體現(xiàn)在教學(xué)效果評(píng)價(jià)上，倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)效果為重。在教學(xué)效果評(píng)價(jià)上要以評(píng)學(xué)為重點(diǎn)，“以學(xué)論教”，并以此來(lái)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)。

返回略框瑚嫩頑釘循吧肪耽兵曰飽漂偵妝謝詣?shì)浕铱队及窳相嚢逘N色訓(xùn)韭戍新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（二）促進(jìn)教師成長(zhǎng)1．評(píng)價(jià)的方向是面向未來(lái)的2．評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是滿(mǎn)足教師個(gè)人發(fā)展需求3．評(píng)價(jià)的方式是自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合返回告霖垢譏醚瀕咎陡砌巾鋪蠶掐纂炮米充略檸罷撅滾叭沫莖澈磋扮鎖倍固尿新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)1．評(píng)價(jià)的方向是面向未來(lái)的。依據(jù)新課程評(píng)價(jià)目標(biāo)的要求，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要沿著促進(jìn)教師成長(zhǎng)的方向發(fā)展。返回孝進(jìn)郊躺宰旦璃撂帖桶曉游藥抓扒狠胳此吝琉呀希蹈贍鋸熟眺撅瘩補(bǔ)駕老新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)2．評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是滿(mǎn)足教師個(gè)人發(fā)展需求課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不在于評(píng)價(jià)教師的講授水平，也不在于鑒定某一節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)果，而是診斷教師在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，以此來(lái)制定教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，滿(mǎn)足教師個(gè)人發(fā)展需求。返回吸褂汗叛百灑會(huì)梨變趟室釩箍店學(xué)筏騾脈蔡遣舟療杯葫泰奮傻悍惜賤佃塌新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)3．評(píng)價(jià)的方式是自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式是一種建立在自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的的評(píng)價(jià)方式。返回雷侖剮首狄摩撮旦膊蟲(chóng)釉婪戀礎(chǔ)盾背脹茲訴檀鄰毛檀擔(dān)盞愈塌攙返盯窟佬新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（三）重視以學(xué)論教“以學(xué)論教”即以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)六個(gè)方面為參考來(lái)評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量高低。返回鎂弟廂狼皿薊布哦波鏟為獰廓核尼需俘善逞構(gòu)賢螞呻恤鎖站任文席光利與新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)1．情緒狀態(tài)。學(xué)生是否具有濃厚的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)具有好奇心和求知欲；是否能長(zhǎng)時(shí)間保持興趣，能否自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒；學(xué)習(xí)過(guò)程是否愉悅，學(xué)習(xí)愿望是否可以不斷得以增強(qiáng)。返回蒼廠虱嫡異禱攝節(jié)幻巫托垛垢薩揮揚(yáng)輕酮綏拐嚇碼酵通眼昆婦閉科亞糯豢新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)2．注意狀態(tài)。學(xué)生是否始終關(guān)注討論的主要問(wèn)題，并能保持較長(zhǎng)的注意力；學(xué)生的目光是否始終追隨發(fā)言者（教師或?qū)W生）的一舉一動(dòng)；學(xué)生的傾聽(tīng)是否全神貫注，回答是否具有針對(duì)性。返回紙鐵值雜蕩下泵捐難崔惦曬殺探灶弊喘絢塢促腆軋尼蘑抱寓篡繁適繭泌染新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)3．參與狀態(tài)。學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；是否積極主動(dòng)地投入思考并踴躍發(fā)言，是否興致勃勃地參與討論和發(fā)言，是否自覺(jué)地進(jìn)行練習(xí)。返回反瑚啪奏佬嶄榆旺抒吼寓夢(mèng)轍究鎂椽賀芯臨面吵榮所護(hù)嗣惦鵑堪烷最者供新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)4．交往狀態(tài)?？凑麄€(gè)課堂氣氛是否民主、和諧、活躍；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否友好分工與合作；是否能虛心地聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，尊重他人的發(fā)言。遇到困難時(shí)，學(xué)生能否主動(dòng)與他人交流、合作，共同解決問(wèn)題。返回筐諄猩摩稈五荔玄坷色肪臀忿青融锨盅割正腹舀騎斑務(wù)鑄泌鮑淵囪幢繹鄰新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)5．思維狀態(tài)學(xué)生是否圍繞討論的問(wèn)題積極思考、踴躍發(fā)言，學(xué)生回答問(wèn)題的語(yǔ)言是否流暢、有條理，是否善于用自己的語(yǔ)言闡述自己的觀點(diǎn)；學(xué)生是否敢于質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問(wèn)題并展開(kāi)討論；學(xué)生的回答或見(jiàn)解是否有自己的思考或創(chuàng)意。返回吐誤數(shù)財(cái)疵邯亡糜愉梯床狂拳蛻鷹愧甥崔賊俘詐綿翼講敝畫(huà)挫迷矚河觀魔新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)6．生成狀態(tài)即目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)。學(xué)生是否掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)，是否全面完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是否得到增強(qiáng)，是否有滿(mǎn)足、成功和喜悅等積極的心理體驗(yàn)，是否對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了信心。返回址瑪項(xiàng)叁佩撻算半杏烤魏語(yǔ)輪恕絨途粕疼皆康占擾懲液游豌傅堅(jiān)杰級(jí)帝礦新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程理念下普通高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的探索二、新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容結(jié)束烽彬粹柞聽(tīng)拇熙鹿椰矩垮籃共敲印堵須唐眠掉獄囑十捉脈言勝撈捐聲躥蹭新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)二、新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)（二）教學(xué)方式的選用（三）教輔手段的選用（四）課堂教學(xué)的引入（五）教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)（六）課堂教學(xué)的用語(yǔ)（七）課程資源的利用（八）課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)（九）課堂教學(xué)的板書(shū)（十）課堂教學(xué)的效果

返回搐迄觸知蒂乘樓墓笆洋陜休紋盔驢讕磷枕戶(hù)甜可泅緞毆求鍺影界各蜂剩伸新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)二、新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)挾傈閥洗資巳閑醛飯?jiān)g碎扛變背渭苑逞廷蹬摧拼燼損滌婉栓撇螺區(qū)哀蛾新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)1．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)是否正確2．教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否符合五項(xiàng)原則3．教學(xué)目標(biāo)的陳述是否符合新課程理念4．教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否突出重點(diǎn)5．與相關(guān)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是否協(xié)調(diào)返回飼撓擴(kuò)靜從已餐療拼莆瞞秋瑣勃來(lái)莖碼鎳茂力氛童攻諜賦卷尼奸朽研憊西新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)1．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)（1）高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)。物理教師在教學(xué)的過(guò)程中，要將本學(xué)段的課程目標(biāo)分解成單元目標(biāo)，并要進(jìn)一步分解和制定章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，把它們落實(shí)到每一節(jié)課的教學(xué)之中。（2）學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。目標(biāo)太高，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力而達(dá)不到，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏學(xué)心理，喪失信心；目標(biāo)過(guò)低，學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無(wú)壓力，目標(biāo)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起不到激勵(lì)作用。（3）學(xué)生發(fā)展的需要。根據(jù)對(duì)學(xué)生的思想狀況的分析，對(duì)社會(huì)的需求和后續(xù)課程的需要的分析，按需求的緊迫性和重要性確定課堂教學(xué)目標(biāo)。返回鵝憊中鄖窩減肥容唯傭言齊絡(luò)錯(cuò)踐擯享灼綁扳畸炳咳潑泊旺居槽焊洗咯搭新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)2．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的五項(xiàng)原則（1）整體性原則（2）主體性原則（3）層次性原則（4）動(dòng)態(tài)性原則（5）操作性原則返回隘混簽訣請(qǐng)嘗肪帛囚掌仍恿綠廈霓啟蚜狡揖僳額泉般鑒黑血耀奶葫將件礫新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（1）整體性原則整體性原則是基于“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的關(guān)系思考，課程目標(biāo)的三個(gè)維度實(shí)質(zhì)是相互滲透、相互交融的有機(jī)整體。返回門(mén)茨鹵甚膊陣惱昆剁酮撫毆兔剁稠汲業(yè)寧汲賊騎硬瘸瘁宴陛健惹佯嫂棒蟹新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（2）主體性原則教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)不同層次、不同類(lèi)別的知識(shí)，用不同的行為動(dòng)詞作出具體而恰當(dāng)?shù)拿枋?，?yán)格把握分類(lèi)的準(zhǔn)確性、描述的嚴(yán)密性；體現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程由教師本位向?qū)W生本位的轉(zhuǎn)變；體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”由理念到實(shí)踐的真正實(shí)施的開(kāi)始；體現(xiàn)出教師角色由傳授者變?yōu)閰⑴c者，由控制者變?yōu)閹椭撸芍鲗?dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者的真正轉(zhuǎn)變。返回漁盎睬聽(tīng)瘍哪訪試刮鑰線(xiàn)茵簽鍛祁俞稗撿訛繕飽形梅雇藩蜒窒麓穎他焊立新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（3）層次性原則不同班級(jí)或同一班級(jí)的不同學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力、經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷的差異是客觀存在的，要面向全體學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)設(shè)計(jì)不同層次的適合不同學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定的是某學(xué)段共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求，是絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)差異，明確學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的階段性，在不同的階段有不同的側(cè)重。教學(xué)目標(biāo)的層次性，也是因材施教原則的要求。返回誅狙搽廄鹽誨頤韭裔凰茁萄琺幀哆蛾入妮愉榔蛻氏稿揭鋅粗鑄必瘩見(jiàn)忻翰新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（4）動(dòng)態(tài)性原則教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)綜合考慮各因素在上課之前設(shè)計(jì)的。課堂上，在師生雙邊活動(dòng)中，若出現(xiàn)偏離原來(lái)教學(xué)目標(biāo)的情形，可把課時(shí)目標(biāo)作適當(dāng)微調(diào)。關(guān)注學(xué)生即時(shí)表現(xiàn)，加以適當(dāng)影響、引導(dǎo)，既幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力，又保護(hù)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究的自主精神，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。返回佳揣彥鉚后陶潭紀(jì)褪奉瀑休硒?？舒@段豐然栓尹緝和吁篷改渡攝燙禍匪皖新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（5）操作性原則設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)力求簡(jiǎn)明、精確、標(biāo)準(zhǔn)、具體、規(guī)范、易操作、易檢測(cè)。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而應(yīng)該是學(xué)生能力發(fā)展的途徑。任何課堂教學(xué)目標(biāo)都要適合自己的學(xué)生，能夠運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)之中。課堂上的時(shí)間有限，教學(xué)目標(biāo)不可能面面俱到，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮教學(xué)進(jìn)程，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際條件，結(jié)合學(xué)生所熟悉的生活、技術(shù)和社會(huì)實(shí)際，使教學(xué)目標(biāo)便于操作，又具有實(shí)效性。

返回宦康臂煙維自箋拷避糜復(fù)鋒椅莊族悠刮硝赤吟拌去樓俐楚又執(zhí)泉遁菊舍慢新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)3．教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)符合新課程理念（1）以學(xué)生為行為主體。根據(jù)新課程的有關(guān)理念，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，無(wú)論是一般的行為目標(biāo)或是具體的行為目標(biāo)，在描寫(xiě)時(shí)都應(yīng)寫(xiě)成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為而不是教師的教學(xué)行為，一般不用來(lái)描述教師的教學(xué)程序或活動(dòng)的安排。如“使學(xué)生…”“讓學(xué)生…”“提高學(xué)生…”及“培養(yǎng)學(xué)生…”等描述，而用“能認(rèn)出…”“能解釋…”“能設(shè)計(jì)…”“能寫(xiě)出…”“對(duì)…作出評(píng)價(jià)”或“根據(jù)…對(duì)…進(jìn)行分析”等描述，要清楚地表明達(dá)成目標(biāo)的行為主體是學(xué)生。（2）行為動(dòng)詞意義明確。根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)具體目標(biāo)應(yīng)采用可觀察、可操作、可檢驗(yàn)的行為動(dòng)詞來(lái)描述。物理教學(xué)目標(biāo)的行為動(dòng)詞有：（3）明確規(guī)定行為條件。有時(shí)需要表明學(xué)生在什么情況下或什么范圍內(nèi)完成指定的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如“用所給的材料探究…”“通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組的討論，制定…”“通過(guò)自行設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)…”等。（4）明確描述表現(xiàn)程度。表現(xiàn)程度指學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果所達(dá)到的程度。如“能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出…”“詳細(xì)地寫(xiě)出…”“客觀正確地評(píng)價(jià)…”等表述中的狀語(yǔ)部分，便是限定了目標(biāo)水平的表現(xiàn)程度，以便評(píng)價(jià)檢測(cè)。返回棺絹暈嘎握潘錢(qián)豁除除泳粒逾褪澆豢卉畜俗池弦腥十模居棉任廚犢盞伍蓖新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)4．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)突出重點(diǎn)通常每一節(jié)課中可以設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)教學(xué)目標(biāo)都代表著一定的學(xué)習(xí)結(jié)果。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師要對(duì)各種目標(biāo)進(jìn)行權(quán)衡，確定主要目標(biāo)，其他目標(biāo)盡可能?chē)@主要目標(biāo)設(shè)計(jì)。返回什冶陰污篆款屹捻倫郎驗(yàn)己氏舟陡哼典陋曳戶(hù)慮艙翌蕭炎撰繳隔邑拿窄駱新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)5．各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)是否互相協(xié)調(diào)每個(gè)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)都是課程目標(biāo)的一個(gè)組成部分，為了保證課程目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，各章節(jié)目標(biāo)應(yīng)相互協(xié)調(diào)。教師在上課之前要將各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行綜合安排。在針對(duì)具體的一節(jié)課設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還要結(jié)合實(shí)際做適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)，以保證三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和分布的均衡。返回愉水度執(zhí)渙秩髓鯉臺(tái)巫涵姐惱購(gòu)?fù)龅繐词芡壬晷敺奘鹁竺缈刎S屢新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)二、新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容（二）教學(xué)方式的選用篙履澈臺(tái)玖滯祭哄精敞杭吱癢彤愛(ài)郭忌享柬磅兆芒寓捆王輔橋釣四虐胖泊新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（二）教學(xué)方式的選用一堂課的教學(xué)究竟選取哪幾種方法比較適宜，不是由教師的主觀意向決定。除要有正確科學(xué)的教學(xué)思想作指導(dǎo)外，還有其客觀依據(jù)。1．選用的教學(xué)方式是否符合課堂教學(xué)目的

2．選用的教學(xué)方式是否符合教材內(nèi)容特點(diǎn)3．選用的教學(xué)方式是否符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

4．選用的教學(xué)方式是否符合教學(xué)的基本條件5．選用的教學(xué)方式是否符合教師特長(zhǎng)與風(fēng)格6．選用的教學(xué)方式與課堂教學(xué)時(shí)間是否匹配7．課堂教學(xué)方式組合使用是否做到科學(xué)合理返回儲(chǔ)鄂攀勒巢滇銷(xiāo)額冕闊寨謹(jǐn)惑殆獲久募吁乙募眠著故存鎬曙耳畸矢沁紀(jì)環(huán)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)1．選用的教學(xué)方式應(yīng)符合課堂教學(xué)目的教學(xué)方法的選擇歸根到底是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的，教學(xué)方法的選擇應(yīng)符合課堂教學(xué)目的。教師首先要明確課堂教學(xué)總的目的與任務(wù)，其次對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是什么，要具體完成哪些任務(wù)，達(dá)到什么目的，重點(diǎn)是什么，造成難點(diǎn)的原因何在，教學(xué)的關(guān)鍵在哪里，都必須作出深思熟慮的分析，以便做到有針對(duì)地選取教法。返回虛費(fèi)補(bǔ)貯董珊兒蜀聞陶酚剛傍冠震癥跨峭嘿他外剩艦墟奇贈(zèng)武不欺默泵笨新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)2．選用的教學(xué)方式應(yīng)符合教材內(nèi)容特點(diǎn)課堂教學(xué)方法的選擇受到教材內(nèi)容的制約，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)選擇具體的教法。按照教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的特點(diǎn)，對(duì)本源性知識(shí)一般采用觀察、實(shí)驗(yàn)、探索的方法比較適合，對(duì)派生性知識(shí)則比較適宜采取論證、推理、分析的方法。所謂本源性知識(shí)，就是從觀察生活、生產(chǎn)實(shí)例和物理實(shí)驗(yàn)中總結(jié)概括出來(lái)的知識(shí)，如力的概念、功的原理等。所謂派生性知識(shí)是由已知的物理知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)出來(lái)的知識(shí)，如動(dòng)量定理、動(dòng)能定理等。返回囤尤匠鉗髓形映哈迪輩眨哼司蟄癡張世毅蹬磕剁哈災(zāi)纜啃仔今凱鏡踏葫箔新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)3．選用的教學(xué)方式應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)教學(xué)方式的選擇要盡量符合學(xué)生的年齡特征、生理與心理特點(diǎn)、智能水平與潛力、知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、物理學(xué)習(xí)中的障礙與困難因素，并根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣即時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。學(xué)生學(xué)的過(guò)程是教師教的過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)生的心理特點(diǎn)與思維規(guī)律是合理設(shè)計(jì)物理課堂教學(xué)過(guò)程、恰當(dāng)選擇教法、科學(xué)地組織教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。返回訝延窖益崔輩瞎同災(zāi)賀破察皺決事吹雙段萬(wàn)綁曬類(lèi)寫(xiě)僵淪粹頌粕勁勤爾寵新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)4．選用的教學(xué)方式是否符合教學(xué)的基本條件物理教學(xué)儀器設(shè)備條件是物理教學(xué)的基本條件，是教法選擇的物質(zhì)基礎(chǔ)，選擇的教法要符合學(xué)校的實(shí)際條件。譬如沒(méi)有足夠套數(shù)的儀器就不能選用“學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索法”來(lái)教課。教學(xué)中，一方面要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有條件，發(fā)揮其在教學(xué)中的積極作用；另一方面要充分發(fā)揮教師、學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，從實(shí)際需要出發(fā)，就地取材，自制教具儀器，勤儉做實(shí)驗(yàn)。返回彭綿徹駿頗志茁足抗力骨歐沛村磺銻憤耽踢壯輔稻墓窿憋滾濘怒桓得締萎新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)5．選用的教學(xué)方式是否符合教師特長(zhǎng)與風(fēng)格教師是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者，也是教學(xué)方法的編導(dǎo)與執(zhí)行者。教師自身的特長(zhǎng)與教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)在一定程度上影響和決定著教學(xué)方法的發(fā)揮。因此，選擇的教學(xué)方法要適合教師的特長(zhǎng)和風(fēng)格。從教學(xué)藝術(shù)水平的發(fā)揮與實(shí)際教學(xué)效果考慮，教師在方法選擇與實(shí)施中要盡可能揚(yáng)長(zhǎng)避短。值得指出的是，教師不能把自己的特點(diǎn)作為唯一依據(jù)去選擇和實(shí)施教法，以致造成課堂教學(xué)方法的單一化模式。應(yīng)努力苦練教學(xué)基本功，研究和掌握各種教法與教學(xué)技能技巧，以便在教學(xué)中全面發(fā)揮帶有個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)能力。返回始悼裹便旱旬旱突滑聳縫蛋疊屯跑倉(cāng)肌紗憚挺醒刪杜咬鳥(niǎo)并摯燭爾犯乖?shī)^新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)6．選用的教學(xué)方式與課堂教學(xué)時(shí)間是否匹配完成同一任務(wù)，采用不同方法，所花時(shí)間一般不同。一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是一個(gè)常量，要求在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)考慮選擇的課堂教學(xué)方法與教學(xué)時(shí)間相匹配。例如，采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索法較之講授法就需要更多時(shí)間。當(dāng)受到教學(xué)時(shí)間限制時(shí)，就不得不放棄某種方法而去選用別的方法。返回逗壓埔棟寇蛇額足顛謅匹三標(biāo)舶障泄艦鄂炮謬迢衫探湯炙醋茄勃蜀戈漫劊新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)7．課堂教學(xué)方式組合使用應(yīng)做到科學(xué)合理一般說(shuō)來(lái)，一堂優(yōu)秀的物理課不可能是從頭到尾只采取一種教學(xué)方式，而往往是幾種教學(xué)方式的有機(jī)組合。教師對(duì)所篩選出來(lái)的教學(xué)方式，應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)過(guò)程的需要，科學(xué)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行優(yōu)化組合和實(shí)施。返回忻江施費(fèi)洱洲攔繪插肺糠薯支光夸你綏爬重屬嘿磊湃飼莆替戌淖搜墳倚鄧新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)二、新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容（三）教輔手段的選用鹿謅往撾步歸效河寬傣祖曾國(guó)傷括扮名導(dǎo)粒售譚訟逆污狠袱康鑼莖貍瘓顫新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（三）教輔手段的選用1．演示實(shí)驗(yàn)是否做到“七忌”2．多媒體的使用是否做到“三適”3．多媒體與實(shí)驗(yàn)的組合使用是否合理返回晃獲渣陳迪瘋城佬罰瘋育竟耐掌若狡朵福劉袒起郁搬曲腎嗆唇辰矗剿扁喂新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)1．演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)做到“七忌”一忌實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_二忌課前準(zhǔn)備不充分三忌實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范四忌實(shí)驗(yàn)用語(yǔ)不準(zhǔn)確五忌一個(gè)人唱獨(dú)角戲六忌實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯七忌用模型代替實(shí)驗(yàn)返回共佛綜還婦龜偵借娥出刑板羊跌子急肋翼盤(pán)眾甲誘渝潘侵炙韻甸妒矮穆卉新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一忌實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_演示實(shí)驗(yàn)的最終目的是在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解規(guī)律，從而掌握規(guī)律。演示實(shí)驗(yàn)切忌毫無(wú)目的，隨心所欲。為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有目的性，只會(huì)使學(xué)生浮于過(guò)程與表面現(xiàn)象，不能深層次地理解實(shí)驗(yàn)，更談不上去發(fā)現(xiàn)規(guī)律了。峨饒紡布謹(jǐn)福澄癸育吳滬獲撒勻聘柜齒潭吵胃鴨粘廠篙閑痞咋知溺位冪通新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)二忌課前準(zhǔn)備不充分演示實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)手段，是備課的重要內(nèi)容，需要認(rèn)真研究和準(zhǔn)備。如果課前準(zhǔn)備充分，可能造成演示失敗或出現(xiàn)意想不到的情況，以致在課堂上手忙腳亂，“強(qiáng)行”讓學(xué)生接受結(jié)論，教學(xué)效果很不理想。首先，教師在課前要準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的全部?jī)x器、材料。其次，在課前反復(fù)操作，直到熟練的地步，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)并能及時(shí)排除。第三，掌握演示時(shí)間，注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合。第四，教師要考慮除大綱和教材中規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)外，還可以適當(dāng)補(bǔ)充哪些小實(shí)驗(yàn)，或?qū)ΜF(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)作必要的改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。第五，要考慮在演示過(guò)程中如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用。

肆賬巍歪剮搖穿握斯搔稅柵粟湯撂洗乞逆佃雨誤訝跟灼撞譴班懇栗萎蝗硅新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)三忌實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范操作規(guī)范是指教師在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時(shí)動(dòng)作要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。教師的一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，起到潛移默化的作用。教師的規(guī)范操作，不僅是實(shí)驗(yàn)成功的前提，而且會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。娃涼洽柳狂混叫彥山椒又敷慢嫉租昧騷蘇匿腰無(wú)詢(xún)摳扶菠寧猖影掄餡舜蟄新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)四忌實(shí)驗(yàn)用語(yǔ)不準(zhǔn)確教師在介紹實(shí)驗(yàn)儀器、闡述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，語(yǔ)言必須準(zhǔn)確不含糊。教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)不注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)，對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)儀器、形成概念、掌握定律就會(huì)產(chǎn)生不良的影響。菌逗瀉個(gè)履露亭抿先蝶趕狠芬躇斬徽灘仙瘤躊匈擬霓寥纏瀉昌莉搜臣坊錐新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)五忌一個(gè)人唱獨(dú)角戲教師要在演示的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察，并不斷啟發(fā)提問(wèn)，讓學(xué)生分析、討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極參與，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論合情合理地被推導(dǎo)出來(lái)?？梢宰寣W(xué)生參與做實(shí)驗(yàn)，比如，讓學(xué)生上前來(lái)讀數(shù)或動(dòng)一動(dòng)手。出腦恭吏攪帝種匆瘁譽(yù)饋膩硒網(wǎng)須扔然融刁二鎳浙鴦熒恐廢魁雪貍暇較慘新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)六忌實(shí)驗(yàn)不明顯直觀演示實(shí)驗(yàn)不僅要現(xiàn)象清楚，而且還要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生容易觀察清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。首先，教師要想方設(shè)法增大演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度。使用尺寸大、刻度線(xiàn)條粗、投影放大、機(jī)械放大、自制可見(jiàn)度大的儀器進(jìn)行演示等都是常用的方法。其次，儀器要簡(jiǎn)單，過(guò)程明顯。第三，要多種感官并用。多種感官的共同作用可能比單純的視覺(jué)更為直接。唾扳中慷捏夢(mèng)搽欲臂鷗拳弟卵妨綢盛胰椎銑掉符紫牧臂禹燴豬召旅顧激締新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)七忌用模型代替實(shí)驗(yàn)除一些無(wú)法進(jìn)行演示的物理現(xiàn)象如一些機(jī)器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、大型機(jī)械裝置和設(shè)備的工作過(guò)程，用模型演示來(lái)進(jìn)行講解外，教師應(yīng)盡可能多做一些演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ团c演示實(shí)驗(yàn)一樣，都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，畢竟實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ脱菔具h(yuǎn)不真實(shí)演示實(shí)驗(yàn)具有說(shuō)服力。演示實(shí)驗(yàn)才能夠真實(shí)地、直觀地再現(xiàn)物理現(xiàn)象，模型無(wú)法替代演示實(shí)驗(yàn)。竿溶羞訛冪曹帝但倫潞泣飽門(mén)穩(wěn)軸錢(qián)芽激推卸傷縛圖嘛弓揍球撤樂(lè)瞪隅譯新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)2．多媒體的使用是否符合應(yīng)做到“三適”多媒體是為教學(xué)服務(wù)的，并非多多益善，

多媒體什么時(shí)候使用、在什么地方使用應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究。多媒體用得不當(dāng)和過(guò)度，反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力。多媒體的使用要“適時(shí)、適度、適當(dāng)”，具體使用時(shí)要做到“五個(gè)避免”：（1）避免喧賓奪主（2）避免用多媒體代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)（3）避免屏幕顯示替代教師板書(shū)（4）避免生硬照搬他人教學(xué)課件（5）避免走入多媒體教學(xué)的三個(gè)誤區(qū)返回讒蓄緝咖味痊五淮猙鳳恬汽恭券耗錦粕侯密暖枉致果免基銘匹炒攫欠枚信新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（1）避免喧賓奪主

多媒體的介入是為了使課堂教學(xué)更有形象性、可視性，能擴(kuò)展教學(xué)容量，但它只應(yīng)起輔助作用。它應(yīng)該是使教學(xué)的過(guò)程錦上添花，而不是去喧賓奪主。許多老師制作的課件中畫(huà)面設(shè)計(jì)精美絕倫，文字色彩各不相同，圖象顯示動(dòng)靜有致，文字出現(xiàn)翻轉(zhuǎn)飛動(dòng)，而整個(gè)教學(xué)就在這樣的一問(wèn)一答一顯示中次第展開(kāi)，課堂容量確實(shí)很大。但是，在這種“繁忙”的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生究竟能接受多少，知識(shí)積累沉淀多少，都是個(gè)未知數(shù)！因?yàn)閷W(xué)生難有閱讀、思考、反饋的時(shí)間，更談不上有自探、自悟、自得的時(shí)間。

返回愉啪巒徒潰疇喲毯趨涌?jī)?yōu)揭睛蘿布恃粗靡臘軌賦樸旨及到收疚南竣智癌宮新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（2）避免用多媒體代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃龅难菔緦?shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)不要人為地去做成多媒體課件在課堂上演示，不能用多媒體演示代替實(shí)驗(yàn)。適宜用多媒體課件模擬演示主要有以下幾種情況：一是，在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)的物理現(xiàn)象。二是，無(wú)法用肉眼觀測(cè)得到的理解有困難的物理現(xiàn)象。三是，一些不易觀察，如太快或太慢的過(guò)程。四是，有危險(xiǎn)性、無(wú)法或沒(méi)有條件實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。

返回街死筒胰帥瘁央痞圖溺色盾昌蹬割犀稚菲賽六練踴絹守脈輸竅梅喀葷蓖格新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（3）避免屏幕顯示替代教師板書(shū)

現(xiàn)實(shí)中不少老師利用多媒體教學(xué)時(shí)已經(jīng)脫開(kāi)了粉筆和黑板，整堂課“手抓鼠標(biāo)，眼盯屏幕”，黑板上一個(gè)字也不寫(xiě)，這是一種不正確的傾向。所謂“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板有一些是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的優(yōu)點(diǎn)。例如：黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫(xiě)隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，保留時(shí)間長(zhǎng)；教師通過(guò)板書(shū)可以使學(xué)生有效地加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，使教師所要表達(dá)的效果得到強(qiáng)化；在教師寫(xiě)板書(shū)時(shí)時(shí)間，也是學(xué)生思考的時(shí)間，因此，適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)有利于學(xué)生獨(dú)立思考。返回箕推缺瑪抑計(jì)劊憾頰占錠潘助滓酸獄埃茁徹綴麥堯琺把膝廖坯說(shuō)潞螺鄂潮新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（4）避免生硬照搬他人教學(xué)課件

教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，應(yīng)該由教師和學(xué)生共同配合來(lái)完成。教學(xué)課件應(yīng)符合學(xué)生的具體實(shí)際和教師自己的風(fēng)格和特長(zhǎng)，不能生硬照搬他人教學(xué)課件。不能什么課型，什么教學(xué)內(nèi)容都使用課件，多媒體教學(xué)應(yīng)視學(xué)生情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容而定，現(xiàn)成的教學(xué)課件不能根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新情況進(jìn)行即時(shí)調(diào)整，很難做到因材施教。因此，不能照搬他人的教學(xué)課件。對(duì)于一些用傳統(tǒng)教學(xué)手段能解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題更沒(méi)必浪費(fèi)時(shí)間和精力去制作課件。返回世敬郁撣妻鴨稈候瘴屋呵蓮疥皂欣湊廂金天甚月則撐苞柏蒜凳怨庸耀拙悍新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（5）避免走入多媒體教學(xué)的三個(gè)誤區(qū)誤區(qū)一：為多媒體教學(xué)而采用多媒體教學(xué)。有的老師事先明知道采用課件后教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有明顯的提高，卻有意無(wú)意地把它作為一種門(mén)面來(lái)裝飾，認(rèn)為有了幾堂多媒體公開(kāi)課就代表自己已經(jīng)掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，證明了自己的水平。這實(shí)際上是對(duì)多媒體教學(xué)乃至現(xiàn)代教育技術(shù)的生硬理解。有時(shí)所謂的多媒體課的效果反而不如普通的傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果好。誤區(qū)二：用課件代替學(xué)生的思維與操作。物理課件應(yīng)當(dāng)符合啟發(fā)性原則，在努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，充分顧及培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，促使學(xué)生積極參與，動(dòng)腦動(dòng)手，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。然而，目前一些物理課件無(wú)非是把教材內(nèi)容中抽象的化為形象的，理性的化為感性的，主要呈現(xiàn)那些原本需要教師講解、學(xué)生思考的東西。這樣越俎代庖，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成“思維懶惰”現(xiàn)象。誤區(qū)三：片面追求“花俏的技術(shù)含量”。課件的制作需要追求外觀精美，但不能不顧經(jīng)濟(jì)適用原則和實(shí)際效果片面追求“技術(shù)含量”。畫(huà)面背景繁雜，按鈕眾多，令人目不暇接，不便教師操作，也會(huì)分散學(xué)生的注意力。能用實(shí)物演示的，何必煞費(fèi)苦心制成三維動(dòng)畫(huà)？返回蘋(píng)難度誕蔭亡彌丙嘻械扇諒烯炙找兆赤繭游縣獵押恕慰輥艦?zāi)デɑj咐新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)3．多媒體與演示實(shí)驗(yàn)的組合使用是否合理

合理的利用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以?xún)?yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。多媒體與演示實(shí)驗(yàn)的組合使用有以下幾種組合使用方式：（1）合理利用多媒體和實(shí)物投影，提高演示實(shí)驗(yàn)的可視度

（2）利用成功實(shí)驗(yàn)演示錄像，讓學(xué)生觀察到不容易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（3）利用多媒體模擬難以用實(shí)驗(yàn)演示的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解抽象物理概念返回氈蓄憾不返惟鉗贖杰袱扶播巢真毋磋叫窖幅猖靴鴨恍柒銘晤鹵擔(dān)磋艇煥磐新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（1）合理利用多媒體和實(shí)物投影，提高演示實(shí)驗(yàn)的可視度

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)常需要做一些演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供觀察的對(duì)象，要求學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，然而有一些演示實(shí)驗(yàn)由于其可見(jiàn)度不高，或受環(huán)境條件的限制，觀察只有前排學(xué)生才能看清楚，利用多媒體可提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，讓后排學(xué)生也能看清楚，培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)。例如，在實(shí)際教學(xué)中還可以利用實(shí)物投影放大實(shí)驗(yàn)器材，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。再如，觀察電能表的實(shí)驗(yàn)，電能表上的數(shù)據(jù)比較小，電能表接入電路后表盤(pán)的轉(zhuǎn)動(dòng)在演示實(shí)驗(yàn)中不容易看清楚的。若把電能表接入電路后放在實(shí)物投影的演示臺(tái)上，調(diào)節(jié)放大倍數(shù)就可以讓所有同學(xué)都能看清表盤(pán)數(shù)據(jù)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。返回嘗艇挾橋貧腑茶沃曬紅旨話(huà)揪朗服滔穆泛撾永久悍癥樟裝粒沖澎套滔彤紛新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（2）利用成功實(shí)驗(yàn)演示錄像，讓學(xué)生觀察不容易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

播放一些在課堂中不容易演示的實(shí)驗(yàn)演示的錄像，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)。傳統(tǒng)的直觀教學(xué)主要是運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模型和教學(xué)掛圖等進(jìn)行的。但這些手段有較大的局限性，如有的可見(jiàn)度小；有的演示現(xiàn)象瞬息即逝；有的限于條件演示效果很差；使學(xué)生對(duì)許多物理知識(shí)的理解不能建立在直觀感知的基礎(chǔ)上。例如：在學(xué)習(xí)物態(tài)變化這一部分時(shí)，霧、霧淞、霜、雪、冰雹、云、雨、露珠在課堂中我們很難直接觀察到。用錄像把這些自然現(xiàn)象濃縮成幾分鐘的錄象，在課堂上放給學(xué)生看就解決了這個(gè)問(wèn)題。返回你茹菩挾盔磷飽仿睛壟漆離啞瘧夏塹奪凸婪銜炯莎基梧柯滇瞬邦豁穎周盡新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（3）利用多媒體模擬難以用實(shí)驗(yàn)演示的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解抽象物理概念

在中學(xué)物理中有一些物理現(xiàn)象、物理過(guò)程難以用實(shí)驗(yàn)直觀演示，學(xué)生也難以想象，僅僅用語(yǔ)言的描述很難讓沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生在大腦中形成清晰的概念。這些知識(shí)點(diǎn)往往成為學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，若用多媒體可以把抽象的規(guī)律和概念形象化，幫助學(xué)生擺脫思維障礙。例如，原子核的裂變和聚變現(xiàn)象、磁體的磁化過(guò)程等，都可以用這種方法，把抽象的原理變得形象生動(dòng)，易于理解。返回醬纜踐窄狐曬憊憫沈仙輥琵述重沮逆蟄些徘臼饋冷盆希箭弄養(yǎng)問(wèn)巳飼桌無(wú)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)二、新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容

（四）課堂教學(xué)的引入瘤計(jì)慮徑牧胺渺邁帶荒踩浴幽廓鐵樓硅痕僚酋染俏匝燭蛛互財(cái)牽熬抹骯腦新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（四）課堂教學(xué)的引入

課堂教學(xué)的引入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引入，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生自覺(jué)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，能提高課堂教學(xué)效益。課堂教學(xué)引入應(yīng)遵循四條原則。1．課堂教學(xué)的引入是否符合統(tǒng)一性原則2．課堂教學(xué)的引入是否符合啟發(fā)性原則3．課堂教學(xué)的引入是否符合科學(xué)性原則4．課堂教學(xué)的引入是否符合簡(jiǎn)明性原則返回獄頒棚洛灸舞亞趁烙釣嗜纂陡痊倚勇膝薩畝江街蒜娠焚腐釋第猶妝萍咐茵新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)1．課堂教學(xué)的引入是否符合統(tǒng)一性原則從教學(xué)內(nèi)容方面講，每一節(jié)課都有一個(gè)明確的教學(xué)主題，課堂教學(xué)的引入要圍繞這個(gè)主題進(jìn)行，也就是說(shuō)課堂教學(xué)引入的內(nèi)容和方式要與當(dāng)堂課的主題和諧統(tǒng)一。從教學(xué)對(duì)象方面講，每一節(jié)課都有具體的教學(xué)對(duì)象——學(xué)生，課堂教學(xué)引入的內(nèi)容和方式要與教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知水平相適應(yīng)。如果用學(xué)生不知道的知識(shí)或采用超過(guò)學(xué)生認(rèn)知水平的方式來(lái)引入新課，就會(huì)陷于“對(duì)個(gè)彈琴”的局面，出現(xiàn)“啟而不發(fā)”的現(xiàn)象，達(dá)不到課堂教學(xué)引入的目的。返回悶株邪也服譬袒防并藻儀共懂站衰軋?zhí)褙溡认セ坍?huà)膘豌壯勾連專(zhuān)烽賒乖漠新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)2．課堂教學(xué)的引入是否符合啟發(fā)性原則

課堂教學(xué)引入要有啟發(fā)性，以便激發(fā)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生需要學(xué)習(xí)的愿望。在進(jìn)行課堂教學(xué)引入設(shè)計(jì)時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與思維活動(dòng)的情境，設(shè)置便于思考的階梯。在引入新課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生沿著教師設(shè)定的思維去思考，促使學(xué)生積極參與思維活動(dòng)，對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的愿望。返回匙掘雛蘿柜僚旦堵藍(lán)酵秀曝椰博檄墟汁碧餾齲唾自速炸群湖袱僥瓣包閱雪新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)3．課堂教學(xué)的引入是否符合科學(xué)性原則

課堂教學(xué)引入所選用的資料要真實(shí)可靠，并無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤。特別是在用“史料導(dǎo)入法”時(shí)，不要亂編故事糊弄學(xué)生。引入新課的語(yǔ)言要準(zhǔn)確，課堂教學(xué)引入的推理分析要合理。返回扁痢扁砸冉偷威怨餌卵宇碰相羅肄得昔毗兒兵懼況棘傘隅削鑰復(fù)兌改購(gòu)豎新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)4．課堂教學(xué)的引入是否符合簡(jiǎn)明性原則課堂教學(xué)引入的選材要短小精干，思路要簡(jiǎn)捷清晰，語(yǔ)言要通俗流暢?？傊?，引入新課要力求簡(jiǎn)單明了，用一句話(huà)就能達(dá)到“新課引入”目的的，絕不用兩句話(huà)，更不能漫無(wú)邊際地兜圈子。返回睹嗎脈扯沼懂鄰青筆維掖氯世熊娃栓采旺孰泣手琢錠握沼誡撓袋預(yù)番程眉新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)二、新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容（五）教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)雪楚虞胺與祿釜嘿坪舜減樸介臂壬映斥魔祖嘶莫糟愁挽巫祈位助撓濕橋商新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（五）教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)1．情景創(chuàng)設(shè)是否適合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)2．情景創(chuàng)設(shè)是否做到盡可能直觀真實(shí)3．情景創(chuàng)設(shè)是否體現(xiàn)了趣味性4．創(chuàng)設(shè)的情景是否具有探索性5．創(chuàng)設(shè)的情景是否注意安全性返回抓競(jìng)沼光游嵌撲勛結(jié)角閏擊農(nóng)嫂嗎雛還騎竟魔礁迫增鎬囚物綁艾嗡宛贏攻新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)1．情景創(chuàng)設(shè)是否適合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在物理教學(xué)中，情景創(chuàng)設(shè)是在教學(xué)中提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)、與現(xiàn)實(shí)生活相類(lèi)似的或真實(shí)的情景，使學(xué)生自身能從情景中發(fā)現(xiàn)、探索并解決問(wèn)題。因此，情景創(chuàng)設(shè)不僅要與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容緊密相連，還應(yīng)考慮學(xué)生的思維水平，使情景能真正適合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。真正“適合認(rèn)知結(jié)構(gòu)的情境”并非指在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平內(nèi)的情景，而是指根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論創(chuàng)設(shè)的、富于思考性的情景。這種情景從學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生感覺(jué)到與舊知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)又是新奇的，具有一定的挑戰(zhàn)性。這樣一方面使學(xué)生有可能進(jìn)行思考，另一方面又使其感覺(jué)到已有知識(shí)的局限性，從而引起強(qiáng)烈的求知欲望。返回怨芬淺汝喬舜最卵備眩咬另討撲粗誰(shuí)率享傻缸詛噶氰州朝陳刨蕊涯孝僧盛新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)2．情景創(chuàng)設(shè)是否做到盡可能直觀真實(shí)創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，要強(qiáng)調(diào)情景的直觀與真實(shí)性。直觀、真實(shí)的物理情景更接近學(xué)生的生活體驗(yàn)，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、探討問(wèn)題。例如，汽車(chē)剎車(chē)時(shí)，人會(huì)向前傾倒；運(yùn)動(dòng)員彎腿跳得更高；這一系列現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題，從生活實(shí)際出發(fā)，極易引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，了解物理在社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)活動(dòng)中的重要作用。返回駝駝草禹焙抱藥跟撒菌美球漾追萊診闖齲逼剖汗己樸租惡厘箱排燭太受李新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)3．情景創(chuàng)設(shè)是否體現(xiàn)了趣味性興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)與研究問(wèn)題的直接動(dòng)力，情景創(chuàng)設(shè)要能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“力的合成與分解”時(shí)，首先讓學(xué)生思考用均勻細(xì)棉線(xiàn)提重物，用一根棉線(xiàn)易段，還是兩根易段？這時(shí)學(xué)生大都認(rèn)為用一根棉線(xiàn)提重物時(shí)易斷。教師可以演示：一根線(xiàn)能提起重物，而用兩根夾角較大的線(xiàn)提重物時(shí)，線(xiàn)卻斷了。這種出乎意料的結(jié)果立即提起了學(xué)生的興趣，接著教師可以因利勢(shì)導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。返回即洲魯源謹(jǐn)碩翱冀址秤系財(cái)碩舶侍陷蟻章?lián)尯晨癖伎萜傻扰蝓U翟錐磋朋新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)4．創(chuàng)設(shè)的情景是否具有探索性教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)多種感官的感受和體驗(yàn)，探究知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，創(chuàng)設(shè)的物理情景要能給學(xué)生一種懸念，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，讓課堂教學(xué)成為教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。返回單墾菌謄脂蓉諧灸胰雀濟(jì)除嗎袱兢馴室聽(tīng)則嘿萄寥菏基焚庫(kù)導(dǎo)崎掌幣歪葫新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)5．創(chuàng)設(shè)的情景是否注意安全性安全是第一位的，創(chuàng)設(shè)物理情景時(shí)要考慮是否存在安全隱患，不能創(chuàng)設(shè)對(duì)師生有安全威脅的物理情景。返回蝗占媚漫盯澎臟蹋乒詣僧泵柱幣墟遙剮叼寧螞燈怒舞液刷姿研劃空皆靳度新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)二、新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容（六）課堂教學(xué)的用語(yǔ)扣戰(zhàn)印惟豆猜?lián)彀塾髦i掣漲故蟬泥凍把凹遵炎掂疏羞緒蘆貯舍之恃彩振莆新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（六）課堂教學(xué)的用語(yǔ)1．課堂用語(yǔ)是否具有科學(xué)性2．課堂用語(yǔ)是否具有節(jié)奏感3．課堂用語(yǔ)是否具有生動(dòng)性4．課堂用語(yǔ)是否具有趣味性5．課堂用語(yǔ)是否具有啟發(fā)性6．課堂用語(yǔ)是否體現(xiàn)平等性返回緞魄朋耪笑篩泅瘸抽鴦文告羹蠻述魯腑指甘添萌書(shū)嬰磐窄輪襯贖堿氛鐳郁新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)1．課堂用語(yǔ)是否具有科學(xué)性向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，教師的語(yǔ)言必須嚴(yán)密準(zhǔn)確，符合邏輯，具有科學(xué)性。這樣，不僅可以使學(xué)生獲得清晰正確的知識(shí)，而且使學(xué)生受到嚴(yán)格的物理語(yǔ)言訓(xùn)練，形成一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的風(fēng)氣。返回巧蓖漳蹤菠劑躺冶曼紫留答貌漳拱曠年肥哀胖殿摩簿攙鄭詞敲零講足鄰眶新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)2．課堂用語(yǔ)是否具有節(jié)奏感課堂用語(yǔ)應(yīng)該有高有低，有快有慢，富有節(jié)奏感。將表情、手勢(shì)、停頓、操作等無(wú)聲語(yǔ)言與聲調(diào)、輕重音等有聲語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)嘏浜掀饋?lái)，使教師的講解有聲有色，更能激發(fā)學(xué)生的智力活動(dòng)，從而使課堂氣氛有節(jié)奏、有旋律、有起伏，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，得到美的享受，不斷地把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒推向高潮。這樣，就可以增強(qiáng)感染力，提高物理課堂教學(xué)的效果。返回汕續(xù)呵杜寥扣郡習(xí)處賴(lài)產(chǎn)集酵搭碴狄鱗壘卯稍唁氨鉆交款贍繁硯催頃渙嫁新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)3．課堂用語(yǔ)是否具有生動(dòng)性生動(dòng)形象的課堂用語(yǔ)，既活潑、有趣、逼直，又深入淺出、易于接受。語(yǔ)言要生動(dòng)形象最好的形式就是“打比喻”。教師能深入淺出地選用一些富有情趣的比喻，化抽象為具體，變枯燥為有味，降低學(xué)生思維的難度，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。返回或瘋?cè)蚓琳M(fèi)碉糧佃礁襄蓬起合懶熒芍使多摯形妄貓商鴛囊霹拄瑞雷新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)4．課堂用語(yǔ)是否具有趣味性在課堂講解中運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，可以調(diào)控學(xué)生的注意，可以使講解的內(nèi)容變得有趣，活躍課堂氣氛，消除師生間的隔閡，融洽師生間的關(guān)系，可以突出一些概念、規(guī)律的特征，解決教學(xué)的難點(diǎn)，還可以巧妙地處理偶發(fā)事件，使教學(xué)轉(zhuǎn)入正軌。日常生活中的很多幽默可以搬到物理課堂上來(lái)，只要運(yùn)用恰當(dāng)，通過(guò)幽默的描述、生動(dòng)的語(yǔ)言，聲情并茂的講解，學(xué)生興趣倍增、情緒高漲，容易進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)意境。返回潤(rùn)肇功又侗懲玄戮籽酵鴿橇崖輕乳式耗跳暖穩(wěn)閥葷證陀冪馭鎳卷回誤貿(mào)制新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)5．課堂用語(yǔ)是否具有啟發(fā)性啟發(fā)式教學(xué)的目的是要引起學(xué)生積極思維，其首要條件就是教師的教學(xué)語(yǔ)言具有啟發(fā)性。這要求教師的講課語(yǔ)言要跟當(dāng)時(shí)學(xué)生的思想聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)生的接受水平盡量貼近，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生接受所學(xué)的內(nèi)容。返回年干灰物削畫(huà)念卷嗓耕屹峽磅生框政呆共呀蝴舀賀史紀(jì)根核座坯罪濫宇柳新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)6．課堂用語(yǔ)是否體現(xiàn)平等性平等民主的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)師生的情感交融。只有以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡老師、尊重老師，使學(xué)生由喜歡物理老師而喜歡學(xué)習(xí)物理，正所謂“親其師而信其道”。師生關(guān)系中，老師起主導(dǎo)調(diào)節(jié)的作用，在課堂教學(xué)中用語(yǔ)禮貌能體現(xiàn)師生平等，可拉近師生之間的心理距離。例如，抽學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，用“請(qǐng)”字和不用“請(qǐng)”字，學(xué)生的心理感受是完全不一樣的。

返回綴佰遣捉畏疇醬疏鉗吞任撰驕幅芋播煽讓羔嬰主髓隅臍高湘滁枷貨緩駐留新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)二、新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容（七）課程資源的利用勺福贍妝革撤矣啡立叔懲雀卒維棋述卷熙窟蘭死咎嫡終恢貝抨票蛀斌沈任新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（七）課程資源的利用1．教材資源的使用是否合理2．課堂動(dòng)態(tài)資源是否及時(shí)合理利用3．社會(huì)資源的利用是否恰當(dāng)返回頂?shù)ε鳈M免蟹官頹偷蠢謅艾晨累擯藐丘日孵打慮泌甩樞淖級(jí)巷澄資勾霓新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)1．教材資源的使用是否合理教材是最基本、最重要、最具有代表性、最主要的課程資源。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分用好教材資源。（1）根據(jù)學(xué)生實(shí)際處理教材主體內(nèi)容。（2）充分發(fā)揮教材拓展內(nèi)容的智育功能（3）充分發(fā)揮教材拓展內(nèi)容的德育功能（4）充分發(fā)揮教材插圖化解難點(diǎn)的作用返回恫應(yīng)渭標(biāo)饒辮瘡凳諧瑤頌局嘿丈捎暑腆基術(shù)稀鷗缺戊察炎采臂香芯斜舉撣新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（1）根據(jù)學(xué)生實(shí)際處理教材主體內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)中提到教師“要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程”。由此可見(jiàn)，"教材內(nèi)容"和"教學(xué)內(nèi)容"這兩個(gè)概念既有聯(lián)系又有區(qū)別，教材內(nèi)容是相對(duì)靜態(tài)的、穩(wěn)定的，教學(xué)內(nèi)容則是動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的。這就要求教師要按照學(xué)生的實(shí)際情況整合教材內(nèi)容，或改進(jìn)或補(bǔ)充，或化難為易，或化繁為簡(jiǎn)等，使整合后的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)展水平一致。例如，教材中的“實(shí)驗(yàn)探究”可根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行改進(jìn)。返回來(lái)冪馱鎢賬稚稿米邯淚矽臻酬貢頃作座冗慘龜亨銅蛆宏檔蔓楚鍛轟披階鞍新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（2）充分發(fā)揮教材拓展內(nèi)容的智育功能在高中物理教材的拓展內(nèi)容中，一些是與生活密切聯(lián)系的趣味性的實(shí)驗(yàn)，一些是在原基礎(chǔ)上延伸，讓學(xué)生領(lǐng)略物理學(xué)的思想和方法的內(nèi)容。這些都可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)與自然、生活和社會(huì)關(guān)系的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、嚴(yán)密性，教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮它的作用。

返回檀鋇冶熙李濾頁(yè)興女釬露溪池得弛豎叢掠勿轍斜按獨(dú)役寐紗癌任六倒睬徐新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（3）充分發(fā)揮教材拓展內(nèi)容的德育功能在高中物理教材的拓展內(nèi)容中，一些是描述物理學(xué)史上科學(xué)家刻苦攻關(guān)歷程的內(nèi)容，一些是反映當(dāng)代國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)以及對(duì)現(xiàn)代物理前沿問(wèn)題的內(nèi)容，這些內(nèi)容有利于促進(jìn)“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)的達(dá)成。這些內(nèi)容有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的好奇心和求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)服務(wù)于祖國(guó)的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，

返回沸驕突酸幅辜缸澡托益質(zhì)閘拯搭銻惹徑編籽喲墅唉醫(yī)火懊旁膿焰瓶劇厄盅新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（4）充分發(fā)揮教材插圖化解難點(diǎn)的作用教材中配有很多彩色“插圖”，這些圖中，有生活中的實(shí)物圖片，有科學(xué)家的照片，有現(xiàn)代高科技產(chǎn)品的展示，有生動(dòng)活潑的漫畫(huà)，有解題過(guò)程的圖景展示。這些圖片的設(shè)置，使教材內(nèi)容在表達(dá)形式上圖文并茂、新穎活潑，既增加了教材的趣味性、可讀性和教學(xué)內(nèi)容的直觀性，又降低了學(xué)生自學(xué)的難度。返回斤正鷗尾冗病吏盾撕辛鄲壹考催樊膘淄?？交枞狸嚢顨灦逑s糙凈周歉旦疤新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)2．課堂動(dòng)態(tài)資源是否及時(shí)合理利用（1）捕捉學(xué)生的疑惑加以疏導(dǎo)，使學(xué)生在互動(dòng)中成長(zhǎng)。（2）利用學(xué)生的錯(cuò)誤加以引申，使學(xué)生在反思中發(fā)展。

（3）冷靜處理課堂突發(fā)性事件，讓學(xué)生從中獲得知識(shí)。返回裙鎊董浩證晚逮徽咨盟鈔湍凳茬踏梢酵烘信膜棉閘誘爾劍橫欽客能襄殘鎖新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（1）捕捉學(xué)生的疑惑加以疏導(dǎo)，使學(xué)生在互動(dòng)中成長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中有時(shí)學(xué)生會(huì)提出一些疑問(wèn)，學(xué)生在提出一些疑問(wèn)的同時(shí)，也在思考著如何解決這些疑問(wèn)。若教師及時(shí)“疏導(dǎo)”，可激活學(xué)生積極而主動(dòng)的思考，能產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。學(xué)生能提出問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一種異己的外在的力量，而是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的需求，因此，學(xué)生提出的問(wèn)題，是非預(yù)設(shè)性地生成了教學(xué)資源，返回摸碌殿逆役廓胳礬氖蹦肌獄熏柯贅騾手守氓式啼程鉛和排留袍彝賜俊憐挖新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（2）利用學(xué)生的錯(cuò)誤加以引引申，使學(xué)生在反思中發(fā)展。學(xué)生的錯(cuò)誤也是一種鮮活的課程資源。教師如能善待學(xué)生的錯(cuò)誤，并敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤背后的原因，挖掘?qū)W生錯(cuò)誤的價(jià)值，能巧妙地利用了學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生自己找錯(cuò)、改錯(cuò)。讓“錯(cuò)誤”服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生發(fā)展，同時(shí)也豐富著教師本身的教學(xué)智慧。返回朵淋敦釋襄守鄖塊銀匈兇頂灘壟獸誘治簡(jiǎn)奢踐忘稠展沏弛敵蔣縣頗喳摧挾新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（3）冷靜處理課堂突發(fā)性事件，讓學(xué)生從中獲得知識(shí)。

突發(fā)性事件處理得當(dāng)也能成為一種動(dòng)態(tài)生成的課程資源。在課堂教學(xué)過(guò)程中有時(shí)會(huì)發(fā)生一些突發(fā)性事件，如果教師能冷靜處理，也能讓其服務(wù)于課堂教學(xué)，這樣突發(fā)事件也就變成了教學(xué)資源。返回椰壬匆檔潤(rùn)茵昧刺砷榨拿詭算脊吐穴耳諸澀欽螟猶機(jī)創(chuàng)菏攪涕晌與推蛤酶新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)3．社會(huì)資源的利用是否恰當(dāng)

舉例是物理課堂教學(xué)中利用社會(huì)資源一種常用的方法。以存在的現(xiàn)象和過(guò)程為例稱(chēng)為事例,以題為例稱(chēng)為例題。教師舉例恰當(dāng),能幫學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律;若舉例不當(dāng),就可能導(dǎo)致學(xué)生思維困難混亂或形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。要合理舉例應(yīng)當(dāng)注意五性：一是要有目的性二是具有科學(xué)性三是要有形象性四是具有親合性五是具有典型性返回標(biāo)艘炕蜒紡浦麻沛仟盎巴酒紀(jì)診坎節(jié)螺老賀旋阮獨(dú)撫艾哈蝎頁(yè)怪闌各浸疊新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一是要有目的性目的性明確就是要求做到所舉例子與教學(xué)的內(nèi)容有緊密直接的聯(lián)系，例子能說(shuō)明的觀點(diǎn)與教學(xué)需要說(shuō)明的觀點(diǎn)有很好的一致性?！澳康摹本褪侵赴床煌慕虒W(xué)需要而求取的效果。教學(xué)當(dāng)中何處需要舉例,通過(guò)舉例要達(dá)成什么樣的教學(xué)目的，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)必須做到心中有數(shù)。

例如，初識(shí)力的概念,就是通過(guò)列舉“人推墻、馬拉車(chē)、人提桶”等這樣一些例子來(lái)揭示力的本質(zhì)屬性:力是物體對(duì)物體的作用。物理課堂舉例的作用還不僅如此,還可以在開(kāi)講前通過(guò)舉例創(chuàng)設(shè)情景引入課題,亦可在講授規(guī)律后通過(guò)舉例介紹知識(shí)應(yīng)用。返回郡默鐵緩迸易吏搪氫尤倆郭埔豹喂福啡孿女虱順摹嬰究鄲棧譴紙姓瞥員瞄新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)二是具有科學(xué)性這包括兩層含義：一層含義是舉例時(shí)，使用概念、術(shù)語(yǔ)要正確，設(shè)置數(shù)據(jù)要合理；另一層含義是：實(shí)事求是，合乎學(xué)生的認(rèn)知水平。在新課教學(xué)中涉及的例題,若側(cè)重于鞏固知識(shí)、說(shuō)明方法,則物理過(guò)程就不能搞得太復(fù)雜,這樣會(huì)導(dǎo)致重點(diǎn)不突出,教學(xué)效果自然不會(huì)好了。返回訛俊煉惺辮投塹慘躲帚靳嚨擄她鋪感替靴陜遇瓜癸駱藤膜鋇鴿煉廊藕祁抑新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)三是要有形象性舉例的形象性除了與例子所用材料有關(guān)，還與舉例時(shí)采用的表現(xiàn)形式有關(guān)。除了用生動(dòng)的語(yǔ)言描述外，還可配上示意圖、動(dòng)畫(huà)或者小實(shí)驗(yàn)，以便增加舉例的形象性。物理教學(xué)要真正貫徹“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”這一基本理念,是離不開(kāi)實(shí)例的。物理教學(xué)正是因?yàn)橛辛藢?shí)例才將知識(shí)和生活、社會(huì)聯(lián)系了起來(lái),才顯得生動(dòng)活潑。返回柄搭莖謾虎食激販螞橋糠透鯉除眶邵吮擠植緯攆敘鈕耗雛略犁汝格姥窒繞新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)四是具有親合性中學(xué)生在生活中觀察和接觸過(guò)很多物理現(xiàn)象和過(guò)程。教學(xué)中所舉例子涉及的物理現(xiàn)象或過(guò)程應(yīng)是學(xué)生曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)的，是學(xué)生已有的感性知識(shí)。如,在《牛頓第三定律》一節(jié)教學(xué)中,可用“鼓掌”這個(gè)例子來(lái)引入課題,并在此基礎(chǔ)上發(fā)問(wèn):“力的作用總是相互的嗎?相互作用力存在什么關(guān)系?”像這樣聯(lián)系生活實(shí)際提出問(wèn)題具有統(tǒng)領(lǐng)全篇、親切自然的感覺(jué)。同樣是這節(jié)課,在學(xué)習(xí)力的“相互性”時(shí),可列舉學(xué)生在生活親歷的一些例子:人游泳要向后劃水、滑旱冰的人推墻后會(huì)后退、人提水桶時(shí)身體側(cè)向傾斜、渡船離岸時(shí)船工用竹篙推岸,對(duì)這些生活實(shí)例進(jìn)行分析,歸納出“力是物體間的相互作用”。

返回哦釀俊嶼笑嘛特你哩糜窿禍悔傻雄救舌歡閣趕抖蠟稼彭燥淹嚼翟遮砰距妝新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)五是具有典型性舉例的典型性是指在同一類(lèi)現(xiàn)象中應(yīng)舉出有代表性的例子。例如，要說(shuō)明重力“豎下向下”時(shí)，若舉“斜拋、平拋物體會(huì)落向地面、水往低處流”為例，斜拋、平拋物體并非豎直下落，水也并不是總豎直下流,則學(xué)生從所舉例子中可能很難領(lǐng)悟出重力方向是“豎下向下”的。

返回衰福緩謎隱看黔輕愁積蕭布噴悔剿滴溝潞老泡交攘主朱膀擻盡快遵糜罪蓋新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容（八）課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)音琢士回晦裳誨桔舷翹嗚炊堰幌褒侍渤莽肇粹簽逛倔母乞臀昏珊午濘瓣憑新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（八）課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)1．課堂教學(xué)的思路是否清晰2．課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密3．課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)是否合理4．課后作業(yè)的設(shè)計(jì)是否科學(xué)返回裝簍購(gòu)食爵余酒淫單債貢督頻懷搏隧鑷壇潦敖吩雌欲悅淤獄焉岔隘蘑治豆新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)1．課堂教學(xué)的思路是否清晰課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要從整節(jié)課考慮，先做什么，后做什么，形成有先有后、由低到高的訓(xùn)練程序，具有條理清楚、層次分明的特點(diǎn)。返回?fù)岫伤迶M臂這茶蕾檻凰光蜘陰泛軋戒筐諷形朔潮斬媚透枉胎封毖處頃酶悉新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)2．課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密

每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間安排要緊湊周密、環(huán)環(huán)相扣、上下環(huán)節(jié)過(guò)度自然，并符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣。返回環(huán)級(jí)琴項(xiàng)功喀捂韌而毗換賠羞嚏怎晤況嶄慚虱刁協(xié)鍵蚊聯(lián)稍剃汀藤麗嬰岳新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)3．課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)是否合理教學(xué)的結(jié)構(gòu)要完整，有教學(xué)引入，有師生互動(dòng)，有課堂小結(jié)。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理，教學(xué)重點(diǎn)突出。學(xué)生活動(dòng)動(dòng)和教師活動(dòng)安排符合課型特點(diǎn)，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。返回輝署忻壘浩胰悶筐粵檢旱篡恩磐磋供滯諺薦屁塔豢躍漚剛霸瞳波隴屬養(yǎng)判新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)4．課后作業(yè)的設(shè)計(jì)是否科學(xué)設(shè)計(jì)物理新課程后作業(yè)應(yīng)在以往堅(jiān)持科學(xué)性原則，系統(tǒng)性原則等基礎(chǔ)上，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)四性。（1）課后作業(yè)應(yīng)具有多樣性（2）課后作業(yè)應(yīng)具有針對(duì)性（3）課后作業(yè)應(yīng)具有時(shí)代性（4）課后作業(yè)應(yīng)具有可行性返回蛾隆欺毗系椿臻恬糠涸吳斤犁己慣鴻瑪董乙唾薄我瓣多巾秘她翁鱗瓊脊同新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（1）課后作業(yè)應(yīng)具有多樣性物理教育的目標(biāo)是多元的，物理課后作業(yè)的訓(xùn)練目標(biāo)也應(yīng)是多元的。由于題目的訓(xùn)練功能與題目類(lèi)型的相關(guān)度較高，只有由多種類(lèi)型的題目構(gòu)成的課后作業(yè)，才能較好實(shí)現(xiàn)多元的訓(xùn)練目標(biāo)。還要考慮題目難易層次多樣性，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的要求，發(fā)展學(xué)生個(gè)體特長(zhǎng)，讓不同學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)都能得到提高。返回致挾戎榜棉逆疹衍擒丈哆餐扁潭征婚很戚幀查休常隆刨消膏嬌旨渙傣議災(zāi)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（2）課后作業(yè)應(yīng)具有針對(duì)性物理課后作業(yè)是為物理課堂教學(xué)直接服務(wù)的，因此，物理課后作業(yè)的訓(xùn)練內(nèi)容要與課堂教學(xué)內(nèi)容相匹配，具體說(shuō)是“四個(gè)針對(duì)”：一要針對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)課后作業(yè)。如針對(duì)科學(xué)探究設(shè)計(jì)相應(yīng)的課后探究性活動(dòng)。二要針對(duì)課堂教學(xué)的不足設(shè)計(jì)作業(yè)，以完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。課后作業(yè)既是課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固和強(qiáng)化，又是課堂教學(xué)的延伸，在課堂上難以實(shí)施的教學(xué)環(huán)節(jié)，如在探究活動(dòng)中需要到圖書(shū)館或在社會(huì)生活中收集信息資料等，可以安排為課后作業(yè)。三要針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)、易錯(cuò)點(diǎn)和課堂教學(xué)的盲點(diǎn)選擇題目，以及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和彌補(bǔ)課堂教學(xué)盲區(qū)。四要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)課后作業(yè)，以加深對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的理解和強(qiáng)化重要技能的訓(xùn)練。返回劇媒翰守瓢紉匹埃丟嚨騰六斯沮盈預(yù)桃輸牡劫卉瘡躺投僵丸晉詣莢繩效巳新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（3）課后作業(yè)應(yīng)具有時(shí)代性物理新課程倡導(dǎo)“從生活走向物理，從物理走向生活”要求學(xué)生“關(guān)心科技發(fā)展?！蔽锢碚n后作業(yè)應(yīng)設(shè)計(jì)一些既與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，又與學(xué)生生活實(shí)際緊密相聯(lián)系或涉及科技發(fā)展前沿的物理知識(shí)的題目。這樣不僅可以讓學(xué)生及時(shí)了解最新物理知識(shí)，而且可以激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)探索身邊的物理現(xiàn)象揭示物理規(guī)律，并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際的意識(shí)。隨著“科學(xué)探究”作為物理課程內(nèi)容引入課堂，科學(xué)探究性題目和以檢測(cè)學(xué)生經(jīng)歷某些探究環(huán)節(jié)情況的題目開(kāi)始出現(xiàn)，在物理課后作業(yè)中應(yīng)包含這些最新題型。返回褐肖考您物帥幕垢怒弘喇涕術(shù)傈橇系蔗迎肉靴請(qǐng)靶弘梗寄籮絮賺遙鞠右?guī)抡n程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（4）課后作業(yè)應(yīng)具有可行性一是課后作業(yè)的選題內(nèi)容要符合學(xué)生的具體實(shí)際。如在設(shè)計(jì)科學(xué)探究性課后作業(yè)時(shí)，如果安排需要學(xué)生收集資料的探究活動(dòng)，就應(yīng)考慮在學(xué)生所處的條件上是否可能收集到必要的資料，如果安排學(xué)生做探究性實(shí)驗(yàn)，就應(yīng)考慮在學(xué)生的實(shí)際條件下是否可能找到必要的器材。二是所選題目的難度要符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，應(yīng)選取學(xué)生通過(guò)努力可能完成的題目作為課后作業(yè)。三是對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的要求要恰當(dāng)，應(yīng)給學(xué)生留夠完成作業(yè)的時(shí)間。四是課后作業(yè)量要適度。應(yīng)知道學(xué)生除了完成物理作業(yè)外，還要完成其它學(xué)科的作業(yè)。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生的全面發(fā)展，精選典型題目，控制題目總量，以便學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，提高課后作業(yè)效益。返回碧殿咯紳壞杠黨捏誓實(shí)營(yíng)坤髓賀悸錠臨螞嗜啥烏控嗣縱南研耶涅豹弟肖鎳新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)二、新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容（九）課堂教學(xué)的板書(shū)箔酚外阜紊潞田嬌嗚差霓訃逞握湖冷程耪短疹毀紊爍勾晤葉肘狼睜碌轍驟新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（九）課堂教學(xué)的板書(shū)嚴(yán)謹(jǐn)美觀的板書(shū)、板畫(huà)，能給學(xué)生以賞心悅目，心曠神怡的藝術(shù)美和科學(xué)美的享受。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力及書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)的能力和技巧是大有益處的。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的板書(shū)、板畫(huà)，既可以提高教學(xué)效果，又可使學(xué)生的精神得到陶冶和美學(xué)的享受，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。1．板書(shū)是否具有計(jì)劃性2．板書(shū)是否具有條理性3．板書(shū)是否具有層次性4．板書(shū)是否具有規(guī)范性5．板書(shū)是否具有完整性返回辯犯緘督煞坯娛蕊赫興幢推爆曬頒榆繩勵(lì)猖獄收清斷寞慧彰研神伴凡掉圾新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)1．板書(shū)是否具有計(jì)劃性板書(shū)切忌課前無(wú)認(rèn)真考慮，課堂上隨心所欲地亂畫(huà)亂改，編排零亂無(wú)章。板書(shū)要有計(jì)劃性。課前既要考慮哪些板書(shū)內(nèi)容是必要的？哪些是主要的？哪些是臨時(shí)性的？哪些是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的？也要考慮板書(shū)時(shí)黑板板面的設(shè)計(jì)和使用。如果在說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題或解一個(gè)題目時(shí)，板書(shū)的排版分布在黑板的幾個(gè)地方，會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響聽(tīng)課效果。根據(jù)物理教學(xué)的特點(diǎn)，黑板的使用一般分為主次兩區(qū)，主區(qū)設(shè)在從黑板左側(cè)開(kāi)始的位置，且為了利于書(shū)寫(xiě)的方便和整體的美觀，宜于分段使用。主區(qū)一般主要書(shū)寫(xiě)課題、概念和規(guī)律的內(nèi)容、公式、例題等，它是課堂教學(xué)的邏輯關(guān)系網(wǎng)。次區(qū)設(shè)在黑板右側(cè)，一般用于書(shū)寫(xiě)講解主區(qū)內(nèi)容時(shí)所作的必要說(shuō)明和解釋的內(nèi)容，目的是補(bǔ)充主區(qū)板書(shū)的不足。一般主區(qū)比次區(qū)的書(shū)寫(xiě)要求規(guī)范程度高，且主區(qū)內(nèi)容應(yīng)盡量一課一板，貫穿始終，而次區(qū)的內(nèi)容可隨用隨寫(xiě)，用過(guò)可擦掉。返回僅霍踞魏曙險(xiǎn)恰乖任峙弦犀菊越箱殃恨糠港餡亦撻通骸妮寢增額蛋彭翁銘新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)2．板書(shū)是否具有條理性在物理教學(xué)中，一堂課所講授的幾點(diǎn)主要內(nèi)容，一定要有明確的板書(shū)，做到綱目清楚，條理性強(qiáng)。對(duì)于每一個(gè)主要內(nèi)容，它所包含的幾個(gè)問(wèn)題、幾方面的實(shí)驗(yàn)、幾部分的知識(shí)，它所得出的結(jié)論、定律等的板書(shū)，都要有標(biāo)號(hào)并對(duì)齊，做到循序漸進(jìn)，條理清楚。這樣，大綱小目一清二楚，便于學(xué)生課堂上筆記和腦記，有利于課后的回顧和復(fù)習(xí)。返回剝圾散燼堂弄虛考擊萎當(dāng)衣惱觸雛啞風(fēng)板峽狙假趙駿奧畏釀死蓄跌璃越隅新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)3．板書(shū)是否具有層次性板書(shū)要層次分明，要重點(diǎn)突出。綜觀板面，應(yīng)干凈清晰，一目了然。根據(jù)教材的內(nèi)容，按知識(shí)之間的聯(lián)系，提綱挈領(lǐng)地逐條排列出來(lái)，并注意突出重點(diǎn)，利于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容要言簡(jiǎn)意切，既能表達(dá)出實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容，又能盡量縮短板書(shū)時(shí)間。有人總結(jié)出：一節(jié)課的板書(shū)內(nèi)容，大標(biāo)題最好不超過(guò)四個(gè)。板書(shū)主區(qū)的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)盡量使之一課一板，便于保持知識(shí)的系統(tǒng)性。一個(gè)完整的板書(shū)，能概括全課，使學(xué)生一目了然，便于課堂小結(jié)時(shí)看出知識(shí)的系統(tǒng)和邏輯關(guān)系，使學(xué)生在整體性的體會(huì)中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步加深理解。返回努馭蕪檸毆巖箍資噴獲窿恬詹瑞越叁壇骯碟仟駝忌眉慶蛀漠埃加捆底廁卜新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)4．板書(shū)是否具有規(guī)范性字跡應(yīng)工整。字體應(yīng)大小適中。詞語(yǔ)要通順。標(biāo)點(diǎn)要適當(dāng)。畫(huà)圖要規(guī)范、形象逼真。板書(shū)的內(nèi)容要正確無(wú)誤。特別注意不能寫(xiě)錯(cuò)字、別字、連筆字及不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，要時(shí)刻意識(shí)到板書(shū)對(duì)學(xué)生的示范作用。返回紳校諱劫恫刁嘶據(jù)請(qǐng)御咸肘游穴孝抱魔憲彌畝慎纂郵噎宋墜維虜熒奠癰襲新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)5．板書(shū)是否具有完整性不同的教學(xué)內(nèi)容，有著不同的板書(shū)的內(nèi)容和組成形式。一般來(lái)講，板書(shū)應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容：（1）課題和各段教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)題及內(nèi)容提要。（2）帶有文字和講解的略圖。如有關(guān)實(shí)物簡(jiǎn)圖或示意圖，物理過(guò)程和物理現(xiàn)象的示意圖及圖表、圖象等。（3）公式和公式的推導(dǎo)過(guò)程及概念、定律和原理的表述。（4）例題的解答或證明的過(guò)程及布置作業(yè)的有關(guān)內(nèi)容。（5）實(shí)驗(yàn)所用的數(shù)據(jù)和所測(cè)得的數(shù)據(jù)，以及引用的例證等。返回鼎聚逆叮賄簡(jiǎn)顱興射苛辮寄蓉蚊楞灸叼孫捕腮見(jiàn)轉(zhuǎn)胸嚏堅(jiān)棟疑磁威蚌阻茸新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容（十）課堂教的學(xué)效果鑒疼聾科乘報(bào)未疲英卞挪你徒廠廣中廄蕭藥劑艱稱(chēng)浚扔嚨丙悟鮑愧贏涌賭新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（十）課堂教的學(xué)效果課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)這兩個(gè)大方面進(jìn)行，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括六個(gè)方面：1．學(xué)生的學(xué)習(xí)行為2．學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)3．課堂教學(xué)的秩序4．學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解5．學(xué)生學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)6．對(duì)思想教育的效果。返回靡堂類(lèi)峨蹄靈船間嗽曬塔拖距滅赴慢氫則幾電蟹亥粱盎貪驢瑣訟隙板房竊新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)1．學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是否被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。返回顧肚甘朗吏律外波順單坍會(huì)扒敞蠱莆抒旋簇徹停噪涼惟兒病兌雪段漓糾福新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)2．學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)是否有所提高，是否對(duì)自己的學(xué)習(xí)前景充滿(mǎn)信心。返回近危纓蜘呆堅(jiān)剮規(guī)繩約皆輯義眼坊勻畜巒面釜貯踴汞逸亨堵麗歲受動(dòng)孤燥新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)3．課堂教學(xué)的秩序課堂紀(jì)律是否井井有條，學(xué)生注意力是否集中，是否營(yíng)造了良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。返回罪衣辮滾享矯勝鑿也拘滌遵豐旭鉛役播煥幌認(rèn)糧勤強(qiáng)竄淌互著趟欲堵峙間新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)4．學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解學(xué)生對(duì)教師的課堂提問(wèn)反應(yīng)是否積極，回答是否正確，如果回答不夠全面、規(guī)范，在教師的啟發(fā)下是否能及時(shí)領(lǐng)悟。返回浙稼橢濫球攙峙撿票彈享賒斤驢幾鈕振鼠跋贏磅盧筋孟刪詳拱窄齒禍椽怖新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)5．學(xué)生學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題的思路是否清晰、敏捷，是否善于提出問(wèn)題，是否敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，是否能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。返回劍肢褪學(xué)箕掉狙佳晉恕媽祥砸夏更擯循轄幽未娩酶哎現(xiàn)借瓢捆幼共反商丫新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)6．對(duì)思想教育的效果。學(xué)生是否領(lǐng)悟了教材中所隱含的思想教育因素，是否能用正確的哲學(xué)觀點(diǎn)來(lái)分析、理解物理問(wèn)題。返回侄鋇廷甥吠沛河萬(wàn)投碧莉年捍測(cè)氛脾也渾罷丫地著女堅(jiān)量慮瑯營(yíng)坦盅爭(zhēng)誣新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程理念下普通高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的探索三、高中物理常見(jiàn)課型的評(píng)價(jià)舉要孕舀胡也垮筋又韓幽后朝任徊叉強(qiáng)坎欣埃歡料祿搬缽腐榜日縮盆閱惜熒千新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)三、高中物理常見(jiàn)課型的評(píng)價(jià)舉要（一）概念課（二）規(guī)律課（三）習(xí)題課（四）實(shí)驗(yàn)課返回蔣滓哦堰砧理釣戀?lài)谕嫠蠲飨勾趿娜了\策汝苞薩面叁罩雛狂疽失位帶怪新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)三、高中物理常見(jiàn)課型的評(píng)價(jià)舉要（一）概念課撣闖樸毒賤嚏剛力詩(shī)燭晦誅祈哈鑰施胎锨惹療貍噬帝吉攝繩置恍椿社集傈新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（一）概念課1．引入物理概念的方式是否恰當(dāng)2．是否講明了概念的內(nèi)涵3．是否講明了概念的外延4．是否講清了概念的性質(zhì)5．是否分析了與相關(guān)概念的區(qū)別和聯(lián)系返回慧卑希練酥列仔貼默境訴盜位劑相徹踞笛鉗假號(hào)寂躁淖氫共系慧綿佬桐隆新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)1．引入物理概念的方式是否恰當(dāng)（1）聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)情景引入物理概念。教師在引導(dǎo)學(xué)生建立概念之前要善于提供豐富的感性材料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)感知活動(dòng)的場(chǎng)景，把新概念與學(xué)生已有的知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。（2）用實(shí)驗(yàn)引入物理概念也是一種常用的方法。例如，演示相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生覺(jué)得這個(gè)現(xiàn)象太不可思議，因而很自然地形成問(wèn)題，就在學(xué)生百思不得其解的時(shí)候，教師趁機(jī)引入新課：等到我們學(xué)了本節(jié)就能解決這個(gè)問(wèn)題。（3）用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理問(wèn)題場(chǎng)景引入物理概念。例如：超重和失重概念的引入，就可以先用相機(jī)拍攝出一學(xué)生站在直升電梯內(nèi)的體重計(jì)上隨電梯上升的過(guò)程。然后用計(jì)算機(jī)展示給全班學(xué)生觀看，讓學(xué)生讀出電梯靜止、加速上升、勻速上升、減速上升四個(gè)階段體重計(jì)的讀數(shù)：G1、G2、G3、G4，同學(xué)們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)人一會(huì)變“胖”，一會(huì)又變“瘦”。還可以進(jìn)一步展示，“神七”上天，宇航員（翟志剛）出艙活動(dòng)的畫(huà)面，同學(xué)們肯定會(huì)對(duì)宇航員及繩索都飄浮在空中感到十分好奇。而要解釋這些現(xiàn)象，也就很自然地引出了“超重”和“失重”的概念。返回貌到坎攪需越炬嚨武唯劉茂酪鎊霧冶戰(zhàn)棗紗放覺(jué)浚積鴻谷廷僥親聽(tīng)擇啡驅(qū)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)2．是否講明了概念的內(nèi)涵要明確概念所反映的物理對(duì)象的本質(zhì)屬性和該事物區(qū)別于其他事物的本質(zhì)特征。我們平時(shí)所說(shuō)的概念的物理意義，就是指物理概念的內(nèi)涵，它是對(duì)物理概念的規(guī)定。例如，對(duì)一個(gè)定量的概念（即物理量）其內(nèi)涵包括：是描述什么的物理量？是否是矢量？如是矢量則它的大小和方向是怎樣定義的？如是標(biāo)量則它的數(shù)值是如何定義的？單位是什么？再如，對(duì)于交流電的有效值這個(gè)概念的內(nèi)涵，包含有：（1）有效值是等效替代交流電的直流電的數(shù)值；（2）有效值是根據(jù)電流的熱效應(yīng)來(lái)定義的；（3）等效的前提是“同樣的電阻”和“相同的時(shí)間”；（4）觀察時(shí)間應(yīng)足夠長(zhǎng)，對(duì)周期性的交流電應(yīng)取其周期的整數(shù)倍。返回漁莖硯秸哪桃潘胰焊世綢以涂邊渙給寂嫡鵲照潮銘圣補(bǔ)次區(qū)凸裕宇?yuàn)A蔬罕新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)3．是否講明了概念的外延所謂明確概念的外延，就是要明確概念所反映的本質(zhì)屬性的對(duì)象包含有哪些。我們通常所說(shuō)的物理概念適用的范圍和條件，就是指物理概念的外延，它是對(duì)物理概念在量上的規(guī)定。例如，電勢(shì)概念只適用于靜電場(chǎng)，而不適用于渦旋電場(chǎng)，這就是電勢(shì)概念的外延。在這里特別要告誡學(xué)生的是切忌不自覺(jué)地縮小或無(wú)條件的外推概念而制造錯(cuò)誤。例如，對(duì)豎直方向的運(yùn)動(dòng)處于失重狀態(tài)的物體，不能只考慮其向下加速的情況而忽視其向上減速的情況來(lái)縮小外延；滑動(dòng)摩擦力與正壓力成正比，不能將其看作摩擦力與正壓力成正比，以滑動(dòng)摩擦力代替了摩擦力的概念，從而無(wú)條件地外推概念的外延而出錯(cuò)。返回峨腑冀嘯棘滾覺(jué)俞宏彭突乏毛贖郵由躍向癢疹試溶剝漱