細菌說課稿初中生物細菌說課稿

第頁共頁細菌說課稿初中生物細菌說課稿細菌說課稿初中生物細菌說課稿細菌說課稿初中生物細菌說課稿1各位領導，老師們：你們好！今天我要進展說課的課題是《細菌和真菌的分布》。首先，我對本課題進展分析^p：說教材的地位和作用《細菌和真菌的分布》是人教版八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”中第四章第一節(jié)。初中生物課程標準對該章的要求是學生可以描繪出細菌菌落和真菌菌落的主要特征以及與人類生活的關系。同時倡導學生學會培養(yǎng)細菌和真菌菌落的科學方法。用培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌菌落和真菌菌落，是認識細菌很真菌是科學研究的一項重要方法。這對于高中生物教學中將涉及的“菌落”“培養(yǎng)基”和“接種”等重要的生物術語會起到鋪墊的作用。這一節(jié)也對下面學習細菌和真菌起到承上啟下的作用。在本節(jié)的實驗探究中，能讓學生真切的感受到細菌和真菌就在我們身邊，而且無處不在，從而更深的認識細菌和真菌與人類生活的關系。根據(jù)課程標準我的授課思路也根本按此展開。根據(jù)本教材的構造和內容分析^p，結合八年級年級學生的認知構造及其心理特征，我制定了以下的教學目的：1、知識目的：說出細菌和真菌菌落的分布特點2、才能目的：探究細菌和真菌菌落的分布，分析^p實驗結果，歸納細菌、真菌生存的環(huán)境條件3、情感、態(tài)度價值觀目的：積極參加探究方案的制定，在與小組成員共同完成實驗的過程中，及時交流經(jīng)歷，體驗與人合作完成探究活動的樂趣。說教學重點、難點本著《初中生物課程標準》，在吃透教材的根底上，我確定了以下教學重點、難點：教學重點：細菌和真菌的培養(yǎng)的實驗操作過程，設計探究細菌和真菌分布的實驗方案，通過觀察細菌很真菌的分布狀況總結適宜細菌和真菌的生長條件。重點的根據(jù)：只有掌握了培養(yǎng)細菌和真菌的實驗操作過程，才能理解和掌握細菌和真菌生長所需要的環(huán)境條件。教學難點：利用事實說明細菌很真菌的分布狀況，總結適宜細菌和真菌生長的條件難點的根據(jù)：細菌和真菌的分布狀況比擬抽象，學生沒有這方面的根底知識。為了講清教材的重點、難點，使學生可以到達本框題設定的教學目的，我再從教法和學法上談談。說教法我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的理論才能的重要學科。因此，在教學過程中，我們要充分發(fā)揮學生的主體作用，展現(xiàn)學生獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。考慮到初二學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生理論和實際相結合的才能，引導學生全面地對待身邊發(fā)生的現(xiàn)象，開展思辨才能，關注學生心理狀況。老師在活動中起到引導的作用?；诒究蝾}的特點，我主要采用以下的教學方法：1、直觀演示法：利用圖片進展直觀演示，激發(fā)學生學習興趣，活潑課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探究性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學才能、思維才能、活動組織才能。3、小組討論法：針對老師提出的問題，組織學生進展集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。說學法學習方法：考慮評價法、分析^p歸納法、自主探究法、總結反思法。理論根據(jù)：讓學生從機械的學答向學問轉變，從學會向會學轉變，引導學生建立正確的學習方法和培養(yǎng)學生的學習才能。說教學過程在教學過程中，我的各項活動安排注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。復習上節(jié)學習的.內容，并簡單提問?！?分鐘左右〕導入新課：〔2~3分鐘〕通過直觀觀察的方法進展導入。事先準備一個長毛的的饅頭，拋出問題，饅頭上長的是什么？引導學生進展考慮，以激發(fā)學生的求知欲望。最終提醒饅頭上長的是青霉的菌落，那么什么是菌落？細菌和真菌的菌落一樣嗎？引出本節(jié)課的內容。講授新課〔30分鐘〕：〔1〕通過導入引入課本66頁菌落的概念，讓學生仔細閱讀67頁細菌菌落和真菌菌落的特點，在理解的根底上，區(qū)分PPT上哪些是細菌的菌落哪些是真菌的菌落?！?〕引導學生仔細閱讀67頁科學方法中培養(yǎng)細菌和真菌的一般方法，采取小組討論的方式，總結出培養(yǎng)細菌和真菌的五個步驟?！?〕在理解五個步驟的根底上，分組討論完成68—69頁探究實驗，并分別找出一名代表答復探究實驗的過程，并請同學進展互評，最終通過老師進展總結探究實驗流程?！?〕通過探究實驗引出細菌和真菌的分布條件，并讓學生在70頁勾畫出相應的重點。〔4〕老師進展課堂總結，把本節(jié)的重點，再次強化?！?〕在課堂小結的根底上完成PPT上的自我檢測和課后練習。〔6〕對自我檢測和課后聯(lián)絡所表現(xiàn)出來的的問題進展解惑。〔7〕最后理論聯(lián)絡實際應用，請同學自行列舉出怎樣的環(huán)境含有細菌和真菌多，我們在生活中應該怎樣做才可以防止細菌和真菌的侵染，并且逐漸地培養(yǎng)學生學習的自主性。板書設計：細菌和真菌的分布1、觀察菌落2、實驗；探究細菌和真菌的分布3、細菌和真菌的生存需要一定的條件：水分；適宜的溫度；有機物4、布置作業(yè)：針對初二年級學生素質差異，我進展了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握根底知識，又可以使學有余力的學生有所進步，從而到達拔尖和減負的目的。我布置的作業(yè)是：完成課時練第五節(jié)的根底總分值練和提能測試完畢各位領導、老師們，本節(jié)課我是根據(jù)初二年級學生的心理特征及其認識規(guī)律，采用直觀教學方法和活動探究的教學方法，以“老師為主導，學生為主體”完成了教學。老師的“導”立足于學生的“學”，要以學法為重心，放手讓學生自主地探究學習，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氣氛中進步自己的認識程度，并最終到達預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！細菌說課稿初中生物細菌說課稿2一、說教材：分四個方面〔一〕首先是教材地位分析^p本節(jié)內容是第五單元生物圈中的其他生物第四章《細菌和真菌》的第二節(jié)，本章教材的引入是從細菌和真菌的分布開場的，是在學生學習了植物和動物以及生態(tài)系統(tǒng)的組成之后進展的教學，為后面真菌的學習作了鋪墊，起到承前啟后的作用?！捕称浯问墙滩膬热蓦m然學生對某些細菌引起的疾病等有一定的理解，但對細菌的繁殖、構造特點、營養(yǎng)方式的知識，缺乏認識，難以理解。因此，教學內容是按照從宏觀到微觀的順序呈現(xiàn)的，從學生最熟悉的環(huán)境啟發(fā)他們進入微觀的環(huán)境中去。教材在本節(jié)以科學探究的過程為脈絡安排內容，講述細菌的發(fā)現(xiàn)過程，引導學生理解細菌的形態(tài)構造特征，側重引導學生自己通過與動植物細胞進展比擬，來歸納出細菌的主要特征，讓學生在主動參與教學活動中獲得根底知識，開展相關的情感、態(tài)度和價值觀。同時，學習本節(jié)課是為后面討論細菌在自然界中的作用起了鋪墊的作用?！踩吃偈钦n程標準：生物課程的根本理念是面向全體學生、倡導探究性學習、進步生物科學的核心素養(yǎng)，而生物科學的核心素養(yǎng)是生命觀念、理性思維、科學探究、社會責任，這是生物科學的最終目的，《細菌》是初中生物課程標準十大一級主題下的第八個一級主題生物多樣性的內容，課程標準指出，老師要指導學生通過調查和資料的搜集、處理、交流等活動，幫助學生領悟各類生物和人類生活的親密關系，并積極參與保護生物多樣性的活動，在二級主題《生物的多樣性》中，課程標準是這樣要求的：描繪病毒和細菌的主要特征以及它們與人類生活的關系。〔四〕最后是教學目的：根據(jù)課程標準和以上內容，把課程目的轉化為課時目的制定了如下教學目的1。知識目的〔1〕描繪細菌的形態(tài)和構造?！?〕關注細菌與人類生活的關系2。才能目的通過與動植物細胞的比擬，嘗試推測細菌的營養(yǎng)方式3。情感目的通過理解細菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實驗，認同科學的開展與技術的進步親密相關。認同飯前便后洗手的必要性。教學重點、難點重點：細菌形態(tài)構造的特點；細菌的營養(yǎng)方式和生殖。難點：細菌的生殖及分布廣泛的原因。二、說學生初二學生已經(jīng)具備了植物、動物、細胞構造和生態(tài)系統(tǒng)方面的知識，形象思維才能較強，抽象思維才能較弱，對細菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)構造較為生疏。因此，展示一些常見的細菌圖片，制作多媒體動畫效果，讓他們對細菌有一個感性認識。為進步他們的學習興趣，在教學中運用直觀性原那么，設計不同層次的問題面向全體學生，以問題為導向，這樣才能激發(fā)學生的思維挑戰(zhàn)，學生才能主動參與，使全體學生能保持較大的學習興趣，引導學生自己描繪現(xiàn)象，表達總結，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維才能。三、說教法本節(jié)課采用自主學習、直觀教學、比擬、小組討論、合作探究等方法來施行這節(jié)課的教學；制作多媒體，插入相關圖片、動畫演示等形式來激發(fā)學生學習興趣，使教學更加形象、直觀。四、說學法：遵循先學后教的原那么，先讓學生自學課本，找出疑難問題，然后逐步引導學生觀察、討論，從而歸納知識要點，得出結論，打破重難點。五、說教法過程及策略〔一〕新課導入：從生活實例出發(fā)，提問：在你吃飯前，媽媽總是先讓你洗手去，這是為什么呢？你的課桌上、書上、鋼筆上有細菌嗎？通過簡單的問題，讓學生體會到細菌并不生疏，其實自己時時刻刻在與細菌打交道，進而提出問題“細菌是一類什么樣的生物？”“你理解細菌嗎？”引起學生對本節(jié)課的興趣，從而激發(fā)學生的求知欲?！捕承抡n教學老師提出學習要求，在學生自學期間，老師巡視指導個別學生，發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)的問題，大概理解學生自學情況，培養(yǎng)學生的自學才能。1、細菌的發(fā)現(xiàn)：從學生閱讀教材內容入手，培養(yǎng)學生的自學才能，提問：細菌從哪里的??？是誰先發(fā)現(xiàn)了它們？〔列文虎克、巴斯德〕巴斯德是怎樣從實驗中總結細菌是本來就存在的呢？〔鵝頸瓶實驗〕，引起學生對科學探究的興趣。然后讓學生討論，讀了這個故事，你對科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？通過交流使學生情感得到升華。2、細菌的形態(tài)和構造：這局部是本節(jié)的重點。由于細菌個體微小，只有用高倍鏡或電鏡才能看到。所以，在這里設計用多媒體展示電鏡下三種不同形態(tài)細菌的圖片讓學生自己去分析^p歸類總結，再根據(jù)細菌的不同形態(tài)詳細舉出日常生活所熟悉的例子，如大腸桿菌、肺炎球菌等。接下來提出三個問題，首先提出“細菌的構造有什么特點？”，在上呈現(xiàn)細菌構造形式圖，讓學生一一指認對應的構造名稱，以加深學生對細菌構造的認識，培養(yǎng)他們的觀察、表達才能，讓學生建立直觀的認識，最終總結出細菌的構造特點。第二個問題是“細菌的構造與動、植物細胞有什么不同點？”在這局部把三種細胞的構造圖放在一張幻燈片中讓學生們比擬，并培養(yǎng)他們總結歸納的才能，通過比擬討論也解決了第三個問題“推測細菌的營養(yǎng)方式”，這樣既培養(yǎng)了學生分析^p比擬推理的才能，又打破了本節(jié)難點。3、細菌的生殖：這里除了呈現(xiàn)細菌分裂生殖的電鏡照片，還插入了細菌的生殖過程的視頻，并在這局部設計完成書中的技能訓練，通過這樣的設計，不僅可以引起學生的學習興趣，也解決了本節(jié)的難點，讓他們知道細菌生殖速度之快，從而認同飯前便后洗手的必要性，使學生對細菌生殖從感性認識上升到理性認識；接著再介紹芽孢的形成，強調芽孢是休眠體，不是生殖細胞，然后討論：為什么細菌的分布非常廣泛？學生討論完后老師總結：〔1〕進展分裂生殖速度快，數(shù)量多。〔2〕能形成休眠體芽孢，對不良環(huán)境有較強的抵抗力，而且還能四處飄散，落在適宜的環(huán)境中，又能萌發(fā)成細菌?！?〕細菌的個體非常微小，極易被各種媒介攜帶，之后再設計學以致用—走進生活這個環(huán)節(jié)，以問題為導向，設計三個問題，用細菌的知識解決生活中的問題，同時也起到檢測目的、評價、教學一致性是否達成的作用?！?〕自然界中，為什么不會有大量的動植物遺體堆積？〔2〕為什么食品放在冰冷的地方可以保存較長時間？〔3〕外科醫(yī)生在手術前，都要對手術器械進展消毒，是以殺死細菌為標準進展消毒的嗎？〔三〕課堂小結，達標檢測學生積極參與歸納、總結，讓他們體驗成功的喜悅。接著進展練習穩(wěn)固，檢測根底知識學習情況，最后讓學生聯(lián)絡現(xiàn)實生活，做到學以致用，表達生物學價值。六、說板書設計1、細菌的發(fā)現(xiàn)荷蘭人—列文虎克—顯微鏡法國人—巴斯德—微生物學之父2、細菌的形態(tài)構造〔1〕形態(tài)：球狀桿狀螺旋狀〔2〕構造根本構造：細胞壁、細胞膜、細胞質、DNA集中區(qū)特殊構造：莢膜〔保護〕、鞭毛〔運動〕〔3〕營養(yǎng)方式：異養(yǎng)3、細菌的生殖方式：分裂生殖芽孢：細菌的休眠體細菌說課稿初中生物細菌說課稿3各位評委、老師：大家好！很快樂有這個和大家一起交流、學習的時機。我參評的課件課題是：人教版義務教育課程生物學八年級上冊第五單元第四章第二節(jié)《細菌》。我們都知道，細菌的個體非常微小，通常情況下是無法用肉眼觀察到的，尤其是細菌的生殖過程更是很難通過語言來描繪，在本節(jié)課選擇課件形式運用多媒體教學就比擬容易完成教學目的，打破重、難點。一、教材分析^p〔一〕教材地位分析^p本節(jié)內容是第四章《分布廣泛的細菌和真菌》的第二節(jié)，本章教材的引入是從細菌和真菌在生物圈中的分布開場的，然后分別介紹細菌和真菌的主要特征，教學內容是按照從宏觀到微觀的順序呈現(xiàn)。教材在本節(jié)以科學探究的過程為脈絡安排內容，講述細菌的發(fā)現(xiàn)過程，提供了多幅電子顯微鏡下細菌的圖片，引導學生理解細菌的形態(tài)構造特征，側重引導學生自己去通過與動植物細胞進展比擬，來歸納出細菌的主要特征，讓學生在主動參與教學活動中獲得根底知識，開展相關的情感、態(tài)度和價值觀。我在制作課件時都著重表達了這些方面?！捕辰虒W目的1、知識目的描繪細菌的主要特征2、才能目的嘗試通過與動植物細胞作比擬，推測出細菌的營養(yǎng)方式3、情感、態(tài)度與價值觀通過理解細菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實驗，認同科學的開展與技術的進步親密相關。認同飯前便后洗手的必要性。〔三〕教學重點、難點教學重點：細菌形態(tài)構造的特點教學難點：細菌的營養(yǎng)方式和生殖〔四〕教法與學法初二學生具備了一定的知識程度，思維和學習才能也得到了一定開展，但知識儲藏欠缺，生活體驗缺乏，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思維還不夠成熟，尤其是我們學校的學生注意力集中時間短，學習興趣低，針對學生的這種情況，我采用多媒體教學手段和動畫演示巴斯德實驗、細菌生殖過程等形式來激發(fā)學生學習興趣，更加形象、直觀。二、教學過程〔課件演示過程〕本節(jié)通過讓學生體驗無法用肉眼觀察到周圍細菌直接引入新授內容細菌的發(fā)現(xiàn)，在制作課件時對文字的出現(xiàn)用自定義動畫作效果表達了課件的審美性。在這張幻燈片里我突出了兩個知識點一個是列文虎抑制作顯微鏡發(fā)現(xiàn)細菌、一個是巴斯德通過曲頸瓶實驗證實細菌不是自然產生，在介紹時我分別用了兩個超鏈接一個是圖片一個動畫演示實驗，不僅表達課件的科學性，也幫助同學們理解認識細菌的發(fā)現(xiàn)過程，認同科學的開展與技術的進步親密相關。第二張幻燈片介紹的是第二局部內容細菌的形態(tài)和構造，這局部也是本節(jié)的重點，由于細菌個體微小，只有用高倍顯微鏡或電鏡才能看到，所以我在這里設計里三種不同電鏡下不同形態(tài)細菌的圖片，并分別就不同形態(tài)舉出了實例，比方肺炎球菌、白喉桿菌等，接下來我提出了三個問題