眼睛和眼鏡-(優(yōu)質(zhì)課)獲獎(jiǎng)?wù)n件

第4節(jié)眼睛和眼鏡教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．了解眼睛的結(jié)構(gòu)，知道眼睛是怎樣看清楚物體的。2．知道近視眼和遠(yuǎn)視眼的特點(diǎn)及其矯正方法。過程與方法1．通過對(duì)凸透鏡成像的再實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。2．通過科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生初步了解科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力和精神。3．創(chuàng)設(shè)思考和回答、交流和討論問題的機(jī)會(huì)和條件，培養(yǎng)學(xué)生信息交流能力和表達(dá)自己觀點(diǎn)的語(yǔ)言表達(dá)能力。4．通過幾個(gè)問題的討論，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)知識(shí)去解釋或聯(lián)想某些實(shí)際的生活問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。5．通過自學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．使學(xué)生具有眼保健、保護(hù)視力的意識(shí)，注意用眼衛(wèi)生。2．通過小組交流討論與小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。3．通過科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)眼睛的構(gòu)造及視力矯正。難點(diǎn)1．近視眼及其矯正。2．遠(yuǎn)視眼及其矯正。教學(xué)準(zhǔn)備教師：眼球模型、能伸縮鏡頭的調(diào)焦照相機(jī)、充氣氣球、自己制作的多媒體課件(內(nèi)含眼球模型圖、教材中圖5.4－2，3，4的動(dòng)畫形式、問題討論題目、眼保健操樂曲)。學(xué)生：光具座、蠟燭、光屏、火柴，焦距不同的凸透鏡和凹透鏡(5cm，10cm，15cm)，用透明薄塑料袋做的水透鏡(或用無色透明的軟膠瓶裝滿清水，學(xué)生事先準(zhǔn)備好)等。教學(xué)設(shè)計(jì)通過視力檢查引入新課，并引導(dǎo)學(xué)生提出問題。在黑板上出示視力表，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)辨認(rèn)視力表，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生就人的眼睛看物體這個(gè)問題進(jìn)行思考后提問，提出自己不明白的問題。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行合理猜想。教師對(duì)問題和猜想進(jìn)行歸納和匯總。教師提問幾個(gè)小組的發(fā)言，并及時(shí)將問題和猜想板書在黑板上，接著對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納匯總和分析，提出該節(jié)課要解決的問題：人眼如何看到物體？人眼如何看到遠(yuǎn)近不同的物體？近視眼的形成及其矯正，遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正。等等。教師活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。人眼如何看到物體？出示眼球模型和多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想凸透鏡成像，體會(huì)眼睛看物體的原理，即類似于照相機(jī)成像原理，并要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鞏固凸透鏡成像規(guī)律。實(shí)驗(yàn)一：利用凸透鏡在光屏上成一倒立、縮小的燭焰的像，并將眼睛看物體與該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行類比：晶狀體相當(dāng)于凸透鏡；視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏。(凸透鏡放在光具座80cm處，以下每次實(shí)驗(yàn)凸透鏡位置都不變。)人眼如何看到遠(yuǎn)近不同的物體？教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)全班學(xué)生都看視力表上某個(gè)大家都看得清楚的”E“字，教師也可請(qǐng)一位同學(xué)分別在第一排和最后一排看。引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：人眼如何看到遠(yuǎn)近不同的物體？實(shí)驗(yàn)二：改變物體的遠(yuǎn)近，研究透鏡所成的像的位置，位置是改變的。進(jìn)而提問：在透鏡和光屏位置不變時(shí)，若要使距離透鏡遠(yuǎn)、近不同的物體成像都在光屏上，怎么辦？(引導(dǎo)學(xué)生思考：只有改變凸透鏡的焦距才行。)由此引入眼睛晶狀體的焦距調(diào)節(jié)問題。實(shí)驗(yàn)三：利用所給焦距不同的凸透鏡，研究透鏡焦距與透鏡扁凸的關(guān)系(手摸與觀察)：透鏡扁平，焦距長(zhǎng)，折光能力弱；透鏡突凸，焦距短，折光能力強(qiáng)。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)四：利用水透鏡，模擬晶狀體的變形與調(diào)焦，以幫助學(xué)生理解。結(jié)合多媒體課件演示教材中圖5.4－2，師生共同歸納總結(jié)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明白：觀察近處物體時(shí)，晶狀體凸厚，焦距變??；觀察遠(yuǎn)處物體時(shí)，晶狀體平薄，焦距變大。這是晶狀體和睫狀體共同所起的調(diào)節(jié)作用形成的。實(shí)驗(yàn)五：利用焦距不同的凸透鏡，驗(yàn)證眼睛調(diào)焦問題：當(dāng)f＝10cm，u＝21cm時(shí)，調(diào)節(jié)光屏，燭焰成清晰的像在光屏上。在透鏡和光屏位置不變的情況下，f＝15cm，調(diào)節(jié)u(大約70cm)，仍能成像在光屏上。教學(xué)設(shè)計(jì)近視眼的形成及其矯正：在明白了上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。并配以多媒體課件，動(dòng)畫演示近視眼的形成及其矯正方法，加深學(xué)生理解。實(shí)驗(yàn)六：近視眼矯正的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：當(dāng)f＝10cm(當(dāng)作正常眼)，u＝70cm時(shí)，調(diào)節(jié)光屏，燭焰成清晰的像在光屏上。換上f＝5cm的凸透鏡(當(dāng)作近視眼)，光屏不動(dòng)，觀察光屏上像的情況。在凸透鏡前插上凹透鏡(或?qū)W生的近視眼鏡)，觀察光屏上像的情況。遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正：采用學(xué)生自學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。并配以多媒體課件，動(dòng)畫演示遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正方法，并與近視眼進(jìn)行類比，加深學(xué)生理解。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)七：遠(yuǎn)視眼矯正的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。當(dāng)f＝10cm(當(dāng)作正常眼)，u＝25cm時(shí)，調(diào)節(jié)光屏，燭焰成清晰的像在光屏上。換上f＝15cm的凸透鏡(當(dāng)作遠(yuǎn)視眼)，光屏不動(dòng)，觀察光屏上像的情況。在凸透鏡前再插上一凸透鏡(f＝5cm)，觀察光屏上像的情況。問題討論：教師事先將這些問題輸在電腦里，到時(shí)放映出來。①有兩個(gè)同學(xué)都是近視眼，甲視力0.4，乙視力0.8，他倆眼睛的晶狀體有什么不同？他們要矯正視力，戴的近視眼鏡有什么不同？眼鏡度數(shù)誰(shuí)高？度數(shù)高說明什么？教學(xué)設(shè)計(jì)②近視的原因有哪些？如何預(yù)防近視？③學(xué)了本節(jié)后，你認(rèn)為做眼保健操是如何起到預(yù)防作用的？④學(xué)生開始上課時(shí)提出的其他問題。諸如：同一物體遠(yuǎn)近不同在眼中成像的大小問題等等。⑤人類有許多東西是仿照動(dòng)植物的一些特性而制造出來的(即仿生學(xué))。據(jù)了解，利用眼睛的調(diào)焦特性，人們制造出調(diào)焦照相機(jī)和攝像機(jī)，請(qǐng)你談?wù)勊鼈兊膬?yōu)點(diǎn)。⑥現(xiàn)在醫(yī)學(xué)上可以采取激光的方法醫(yī)治近視眼，你猜猜這種方法從物理的角度是做什么？你覺得還有沒有治療近視眼的方法？⑦為了保護(hù)學(xué)生的視力，有些地方要求學(xué)生用的書籍、資料、練習(xí)本不再用白色紙張，而是用特定的淡黃色紙張，請(qǐng)你談?wù)勀愕母杏X，并在課后查閱有關(guān)資料，弄清其中的道理。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生做操：用錄音機(jī)播放眼保健操音樂曲，指導(dǎo)學(xué)生做眼保健操。布置作業(yè)：見課后作業(yè)，將課堂作業(yè)寫在作業(yè)本上。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

觀察、思考，并將自己的問題記錄在《探究報(bào)告》上。個(gè)人猜想、記錄。小組代表舉手發(fā)言，其余傾聽、思考。

觀察、思考、回憶、聯(lián)想、體會(huì)。小組實(shí)驗(yàn)操作、觀察、類比、理解、記錄。觀察、思考，討論、爭(zhēng)辯。

小組復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、記錄。思考，討論、爭(zhēng)辯。小組實(shí)驗(yàn)、研究、操作。小組實(shí)驗(yàn)、研究、操作。歸納、認(rèn)識(shí)、分析、發(fā)言。教學(xué)設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)、研究、操作、記錄。自學(xué)、思考、理解、體會(huì)。

小組實(shí)驗(yàn)、研究、操作、記錄。自學(xué)、思考、理解、體會(huì)。小組實(shí)驗(yàn)、研究、操作、記錄。小組交流討論，舉手發(fā)言。小組交流討論，不給定論，留下思維的空間。學(xué)生做操，同時(shí)回顧與思考該節(jié)知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)提高學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生明白物理與人體緊密相關(guān)，激發(fā)學(xué)生自己去弄明白自己身體的問題。

通過猜想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。既是集中思維，又為后面的研究指明了方向，使學(xué)生明確該節(jié)課要研究的問題。

實(shí)驗(yàn)研究是科學(xué)探究的核心環(huán)節(jié)。首先要讓學(xué)生對(duì)人眼看物體有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，然后才能講其他的問題。

該實(shí)驗(yàn)上一節(jié)做過，其主要作用在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比。為學(xué)生理解近、遠(yuǎn)視眼作鋪墊。

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)上一節(jié)做過，目的是引入思考。不斷創(chuàng)設(shè)信息交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)行思維的碰撞，只有在思維的碰撞中才能顯現(xiàn)出真理來。

加深認(rèn)識(shí)，感性認(rèn)識(shí)是理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)和來源。感受、經(jīng)歷調(diào)焦。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、認(rèn)同。培養(yǎng)自學(xué)能力也是我們的教學(xué)目標(biāo)，在有條件的情況下，可多讓學(xué)生自學(xué)。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、感受。培養(yǎng)自學(xué)能力。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、感受。根據(jù)教學(xué)情況具體考慮，若時(shí)間不夠，該實(shí)驗(yàn)可不做。

教學(xué)設(shè)計(jì)可根據(jù)課堂時(shí)間情況具體安排討論的問題，討論不完的留到課后完成。給予充分的機(jī)會(huì)讓學(xué)生與同學(xué)交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

拓展思維，聯(lián)想創(chuàng)新。了解社會(huì)，關(guān)注自己。主要針對(duì)學(xué)生平時(shí)做操不認(rèn)真，讓他們真正感受一下。學(xué)生缺乏文字表達(dá)題的訓(xùn)練，故加強(qiáng)練習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)板書第4節(jié)眼睛和眼鏡一、學(xué)生提出的問題及猜想二、實(shí)驗(yàn)研究：1．人眼看物體的原理：類似照相機(jī)的凸透鏡成像。2．人眼看遠(yuǎn)處物體的原理：晶狀體的調(diào)節(jié)作用。3．近視眼的形成及其矯正：晶狀體太厚或眼球太長(zhǎng)，戴凹透鏡。4．遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正：晶狀體太薄或眼球太短，戴凸透鏡。第5節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。過程與方法1．學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。2．嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。3．學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂趣，使學(xué)生樂于觀察、試驗(yàn)。2．初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的原理。難點(diǎn)如何讓學(xué)生通過凸透鏡組合得出顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的原理。顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)是如何滿足組合出的凸透鏡成像原理的?？辞逦矬w與視角的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡各兩個(gè)(其中一個(gè)是剖開的)。學(xué)生：三人一小組、幾個(gè)焦距不同的凸透鏡、一片樹葉、每組顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡各一個(gè)(暫放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)中)。教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提問凸透鏡的成像規(guī)律是怎樣的？

新課導(dǎo)入要想看清楚動(dòng)植物細(xì)胞等非常小的物體，要想看清楚遙遠(yuǎn)其他星球上的物體，可以怎樣做？

新課教學(xué)一、影響視角的因素：①編一個(gè)與視角有關(guān)的、富有童趣的、能使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想的故事。②請(qǐng)問同學(xué)們，老鷹真會(huì)變大嗎？那為什么會(huì)有這些錯(cuò)覺呢？是什么東西在作怪？教師活動(dòng)

③原因是視角在作怪。視角是物體的頭尾與眼睛的光心所成的角，視角越大，看物體越清楚。視角的大小不僅和物體的大小有關(guān)，還和物體到眼睛的距離有關(guān)。歸納：要想看清物體可從兩方面入手。二、顯微鏡引入：①想看清螞蟻的腳，怎么辦？②想看清樹葉的細(xì)胞，怎么辦？分析：可從增大視角的方面去考慮。引導(dǎo)學(xué)生探究：一個(gè)放大鏡可以放大物體，但要放大更細(xì)小的物體，可否將鏡組合呢？教學(xué)設(shè)計(jì)將組合得較好的學(xué)生的透鏡向大家展示。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生分析兩次成像的原理，讓學(xué)生慢慢思考，自己分析出顯微鏡的原理。分析與反思：①分析顯微鏡的原理。②講解顯微鏡的結(jié)構(gòu)。學(xué)生用真正的顯微鏡觀察物體。三、望遠(yuǎn)鏡想看清操場(chǎng)的小朋友玩什么，怎么辦？給學(xué)生提示：根據(jù)顯微鏡的原理與它們觀察物體的不同，如何組合兩鏡呢？?jī)纱芜M(jìn)行組合。比較兩鏡增大視角的不同之處。布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

與老師一起回憶、思考，并回答老師的提問。學(xué)生會(huì)回答可用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。學(xué)生聽故事，討論這一看起來比較簡(jiǎn)單但又有一些物理知識(shí)的問題。學(xué)生回答(并由學(xué)生打分)。學(xué)生思考、討論。學(xué)生想法：怎么樣才能增大視角？學(xué)生拿放大鏡觀察物體。學(xué)生拿兩個(gè)放大鏡組合，觀察能否將物體放得更大。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生重新組合放大鏡，體會(huì)兩次成像的過程。學(xué)生根據(jù)凸透鏡成像原理，是不難思考其原理的。學(xué)生用顯微境觀察到了細(xì)小的物體，很興奮。學(xué)生根據(jù)老師的提問，結(jié)合顯微鏡的原理，再次組合兩鏡。學(xué)生用望遠(yuǎn)鏡觀察遠(yuǎn)處的物體。教學(xué)設(shè)計(jì)一方面加深對(duì)凸透鏡的成像規(guī)律的理解，另一方面，為本節(jié)講授兩鏡原理作鋪墊。學(xué)生從生活中的經(jīng)歷可以回答，但學(xué)生是只知其然，可能還不知其所以然。老師可從這激發(fā)學(xué)生的求知欲。目的是引起學(xué)生的注意。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考一些看似簡(jiǎn)單而又包含豐富物理知識(shí)的問題，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生善于思考的好習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)一些成績(jī)較差的學(xué)生，目的三個(gè)：1.告訴他老師很在意他，使他心中感到愛。2.使他有成功感，激起學(xué)習(xí)的興趣。3.使他感到在同學(xué)中已得到認(rèn)可。教師看情況引導(dǎo)。例如：人們看小物體時(shí)，常常會(huì)怎樣？如果看更細(xì)小的物體又該怎樣？學(xué)生在玩的過程中，可以得到一些難得的現(xiàn)象，只要學(xué)生認(rèn)真思考，是可以得到一些意想不到的物理知識(shí)的。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生將幾種簡(jiǎn)單的儀器組合，得到更新奇的工具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。通過兩鏡簡(jiǎn)單的組合，真的可以看到更細(xì)小的物體，并且與真正的顯微鏡看到的物體是一致的，學(xué)生有較大的成功感，也消除了對(duì)顯微鏡的神秘感。有了顯微鏡的原理，知道了兩鏡觀察物體的不同目的，學(xué)生是不難組合出望遠(yuǎn)鏡的成像原理的。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)板書第五節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡一、能否看清一個(gè)物體，它對(duì)我們的眼睛所在“視角”的大小起十分重要的作用。二、視角的大小不僅和物體的大小有關(guān)，還和物體到眼睛的距離有關(guān)。三、顯微鏡：1．原理：先用一個(gè)凸透鏡使物體成一放大的實(shí)像，然后再用另一個(gè)凸透鏡把這個(gè)實(shí)像再一次放大。2．結(jié)構(gòu)：物鏡：靠近被觀察物體的凸透鏡。作用是使物體成一放大的實(shí)像。目鏡：靠近眼睛的凸透鏡。作用是把這個(gè)實(shí)像再一次放大。四、望遠(yuǎn)鏡：1．原理：利用一個(gè)鏡使遠(yuǎn)處的物體成一個(gè)縮小的實(shí)像，這個(gè)實(shí)像再經(jīng)過另一鏡放大，就能看清遠(yuǎn)處的物體了。2．結(jié)構(gòu)：物鏡：靠近被觀察物體的凸透鏡。作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成實(shí)像。目鏡：靠近眼睛的凸透鏡。作用相當(dāng)于一個(gè)放大鏡，用來把這個(gè)像放大。板書：凸透鏡成像規(guī)律。教學(xué)板書第5節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。過程與方法1．學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。2．嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。3．學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂趣，使學(xué)生樂于觀察、試驗(yàn)。2．初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的原理。難點(diǎn)如何讓學(xué)生通過凸透鏡組合得出顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的原理。顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)是如何滿足組合出的凸透鏡成像原理的。看清物體與視角的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡各兩個(gè)(其中一個(gè)是剖開的)。學(xué)生：三人一小組、幾個(gè)焦距不同的凸透鏡、一片樹葉、每組顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡各一個(gè)(暫放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)中)。教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提問凸透鏡的成像規(guī)律是怎樣的？

新課導(dǎo)入要想看清楚動(dòng)植物細(xì)胞等非常小的物體，要想看清楚遙遠(yuǎn)其他星球上的物體，可以怎樣做？

新課教學(xué)一、影響視角的因素：①編一個(gè)與視角有關(guān)的、富有童趣的、能使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想的故事。②請(qǐng)問同學(xué)們，老鷹真會(huì)變大嗎？那為什么會(huì)有這些錯(cuò)覺呢？是什么東西在作怪？教師活動(dòng)

③原因是視角在作怪。視角是物體的頭尾與眼睛的光心所成的角，視角越大，看物體越清楚。視角的大小不僅和物體的大小有關(guān)，還和物體到眼睛的距離有關(guān)。歸納：要想看清物體可從兩方面入手。二、顯微鏡引入：①想看清螞蟻的腳，怎么辦？②想看清樹葉的細(xì)胞，怎么辦？分析：可從增大視角的方面去考慮。引導(dǎo)學(xué)生探究：一個(gè)放大鏡可以放大物體，但要放大更細(xì)小的物體，可否將鏡組合呢？教學(xué)設(shè)計(jì)將組合得較好的學(xué)生的透鏡向大家展示。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生分析兩次成像的原理，讓學(xué)生慢慢思考，自己分析出顯微鏡的原理。分析與反思：①分析顯微鏡的原理。②講解顯微鏡的結(jié)構(gòu)。學(xué)生用真正的顯微鏡觀察物體。三、望遠(yuǎn)鏡想看清操場(chǎng)的小朋友玩什么，怎么辦？給學(xué)生提示：根據(jù)顯微鏡的原理與它們觀察物體的不同，如何組合兩鏡呢？?jī)纱芜M(jìn)行組合。比較兩鏡增大視角的不同之處。布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

與老師一起回憶、思考，并回答老師的提問。學(xué)生會(huì)回答可用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。學(xué)生聽故事，討論這一看起來比較簡(jiǎn)單但又有一些物理知識(shí)的問題。學(xué)生回答(并由學(xué)生打分)。學(xué)生思考、討論。學(xué)生想法：怎么樣才能增大視角？學(xué)生拿放大鏡觀察物體。學(xué)生拿兩個(gè)放大鏡組合，觀察能否將物體放得更大。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生重新組合放大鏡，體會(huì)兩次成像的過程。學(xué)生根據(jù)凸透鏡成像原理，是不難思考其原理的。學(xué)生用顯微境觀察到了細(xì)小的物體，很興奮。學(xué)生根據(jù)老師的提問，結(jié)合顯微鏡的原理，再次組合兩鏡。學(xué)生用望遠(yuǎn)鏡觀察遠(yuǎn)處的物體。教學(xué)設(shè)計(jì)一方面加深對(duì)凸透鏡的成像規(guī)律的理解，另一方面，為本節(jié)講授兩鏡原理作鋪墊。學(xué)生從生活中的經(jīng)歷可以回答，但學(xué)生是只知其然，可能還不知其所