2022版數學新課標模擬測試題及答案

2022版數學新課標模擬測試題及答案（四）

一、填空題

1.小學數學教學評價不僅要關注學生數學（學習結果），

還要關注學生數學（學習過程），激勵學生學習，改進（教師教

學）

2.（學業(yè)質量）是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)

成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學業(yè)質量標準是以（核心素養(yǎng)）

為主要維度，結合課程內容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征

的整體刻畫。

3.小學數學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，主要包括三個

方面，（會用數學的眼光觀察現(xiàn)實世界）、（會用數學的思維思

考現(xiàn)實世界）、（會用數學的語言表達現(xiàn)實世界）

4.義務教育階段，數學眼光主要表現(xiàn)為（抽象能力）、（幾

何直觀）、（空間觀念）與（創(chuàng)新意識）

5.小學數學核心素養(yǎng)具有（整體性）、（一致性）和（階段

性），在不同階段具有不同表現(xiàn)。

6.《數學課程標準》學生的數學語言主要表現(xiàn)為：（數據

意識或數據觀念）、（模型意識或模型觀念）、（應用意識）

7.在義務教育階段，數學思維主要表現(xiàn)為：（運算能力）、

（推理意識）或（推理能力）

8.通過小學數學學習，學生能夠對數學具有（好奇心）和

（求知欲），了解數學的價值，欣賞數學美，提高學習數學的

興趣，建立學好（數學的信心），養(yǎng)成良好的（學習習慣），形

成質疑問難、自我反思和勇于探索的科學精神。

9.為體現(xiàn)義務教育數學課程的整體性與發(fā)展性，根據學

生數學學習的心理特征和認知規(guī)律，將九年的學習時間劃分

為（四）個學段。分別是（1?2年級）為第一學段，（3~4年級）為

第二學段，為（5—6年級）第三學段，（79年級）為第四學段。

10.在第一學段教學目標中，讓學生經歷簡單的數的抽

象過程，認識萬以內的數，能進行簡單的整數四則運算，形

成初步的數感、（符號意識）和（運算能力）

11.小學數學課程內容是由（數與代數）、（圖形與幾何）、

（統(tǒng)計與概率）、（綜合與實踐）四個學習領域組成。

12.綜合與實踐以培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和方法解

決實際問題的能力為目標，根據不同學段學生特點，以（跨學

科主題）學習為主，適當采用（主題式學習）和（項目式學習）

的方式，設計情境真實、較為復雜的問題，引導學生綜合運

用數學學科和跨學科的知識與方法解決問題。

13.數與代數是義務教育階段學生數學學習的重要領域,

在小學階段包括（數與運算）和（數量關系）兩個主題。

14.小學數學學習階段，核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)為（數感）、

（量感）、符號意識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、（推理

意識）、數據意識、模型意識、應用意識、創(chuàng)新意識等11個

方面。

15.（數感）主要是指對于數與數量、數量關系及運算結

果的直觀感悟。

二、簡答題

1.在義務教育階段，培養(yǎng)學生數學抽象能力包括哪些？

答：（1）數感⑵量感⑶符號意識

2.小學數學思維能力的培養(yǎng)具體的目標是哪些方面？

答：（1）學生能夠理解數學基本概念和法則的發(fā)生與發(fā)

展，數學基本概念之間、數學與現(xiàn)實世界之間的聯(lián)系⑵能夠

合乎邏輯地解釋或論證數學的基本方法與結論，分析、解決

簡單的數學問題和實際問題⑶能夠探究自然現(xiàn)象或現(xiàn)實情

境所蘊含的數學規(guī)律，經歷數學“再發(fā)現(xiàn)”的過程（4）發(fā)展質

疑問難的批判性思維，形成實事求是的科學態(tài)度，初步養(yǎng)成

講道理、有條理的思維品質，逐步形成理性精神。

3.小學階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在哪些方面？

答：一共11個方面：數感、量感、符號意識、運算能力、

幾何直觀、空間觀念、推理意識、數據意識、模型意識、應

用意識、創(chuàng)新意識。

4.學生的數學學習的總目標是什么？

答：（1）獲得適應未來生活和進一步發(fā)展所必需的數學

基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。（2）體會數

學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯(lián)系，

在探索真實情境所蘊含的關系中，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，運

用數學和其他學科的知識與方法分析問題和解決問題。（3）

對數學具有好奇心和求知欲，了解數學的價值，欣賞數學美,

提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心，養(yǎng)成良好的學

習習慣，形成質疑問難、自我反思和勇于探索的科學精神。

5.小學數學教學中，讓學生學會用數學的眼光觀察現(xiàn)實

世界，具體包括哪些方面？

答：（1）可以從現(xiàn)實世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數量關系與

空間形式，提出有意義的數學問題。（2）能夠抽象出數學的研

究對象及其屬性，形成概念、關系與結構。（3）能夠理解自然

現(xiàn)象背后的數學原理，感悟數學的審美價值。（4）形成對數學

的好奇心與想象力，主動參與數學探究活動，發(fā)展創(chuàng)新意識。

三、論述題

1、你認為寫教學反思時.可從哪幾個方面入手？

答：（1）教學定位問題反思教學起點是否把握準，目標定

位是否恰到好處，教材合理的設計意圖是否得以體現(xiàn)。（2）動

態(tài)生成問題教師面對生成的資源，需要從叫許餓要求出發(fā)加

以把握和利用，從而改變教學的預期行為，重心構建教學全

過程。（3）教學設計問題反思教學意圖是否體現(xiàn)，教學資源是

否還需優(yōu)化，教學的方式、方法是否還需優(yōu)化。（4）教學效果

問題。

2、你認為問題設計要注意哪些問題?

答：一、問題的設計要圍繞教學內容，針對數學，具有

實用性。二、問題的設計要易于理解，涉及范圍清楚，要有

明確的指向性。三、問題的設計要根據學生的認知規(guī)律和掌

握知識的情況，具有科學性。四、問題的設計能幫助突破難

點，具有巧妙性。利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗

證、數據分析、直觀想象等方法（分析問題）和（解決問題）

3.小學數學課程的課程理念包含哪五個方面？

答：（1）確立核心素養(yǎng)導向的課程目標⑵設計體現(xiàn)結構

化特征的課程內容⑶實施促進學生發(fā)展的教學活動⑷探

索激勵學習