2023年讀《愛心與教育》有感800字(精選5篇)

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦讀《愛心與教育》有感800字(精選5篇)讀《愛心與教育》有感800字(精選5篇)

讀完一本書以后，你有什么領(lǐng)悟呢?讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。以下是我細(xì)心整理的讀《愛心與教育》有感800字范文，一起來看看吧，盼望對大家有關(guān)心。

讀《愛心與教育》有感800字（篇1）

這段時間里，我讀完了《愛心與教育》這本書，這本書是聞名教育家李鎮(zhèn)西老師寫的，這本書打動過很多人的教育著作《愛心與教育》，本書敘述了李鎮(zhèn)西老師教育的感人故事，書中故事都體現(xiàn)了李老師和同學(xué)那種超越了一般父母對子女的愛。他對同學(xué)的愛是一種真正的愛。一般老師是難以做到的，他對同學(xué)的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生，讀完這本書我感受很深，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”。李老師運(yùn)用很多同學(xué)的原話真實地寫出他怎樣地愛同學(xué)，同學(xué)又怎樣地愛他，真是讓人感動。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“把整個心靈獻(xiàn)給孩子”。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的手記一，一個個感人肺腑的生動故事深深地吸引震撼著我。我更是對他萬分崇敬。在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對同學(xué)的愛心更是令我震撼!同學(xué)生日時親自送上的一本書、一張賀卡、幾句誠意的祝愿，為同學(xué)辦生日晚會，跟同學(xué)一起進(jìn)行篝火晚會，始終關(guān)注高考落榜同學(xué)寧瑋……

令同學(xué)感動的同時，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說成是“在還同學(xué)的債”，這是何等的難能珍貴!“春種一粒粟，秋收萬顆籽?！倍罾蠋煏r時都在收獲!當(dāng)看到同學(xué)細(xì)心預(yù)備的生日禮物時，那一刻，莫非不是為人師者最大的幸福嗎?什么叫享受教育?這就叫享受教育!而當(dāng)一個老師能夠真正在與同學(xué)的溝通中獲益，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福!李老師就是這樣的幸福者!

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。對于工作多年的我來說，也想過該如何在課堂上吸引同學(xué)的留意力，想過該如何培育同學(xué)的制造力，也想過該如何讓同學(xué)喜愛我……但我從未想過，當(dāng)我讀到李老師的教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！笔刮疑钌钫鸷沉?，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。

但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在同學(xué)在校期間盡職盡責(zé)，即使在同學(xué)離開學(xué)校后仍牽掛著他們!

讀《愛心與教育》有感800字（篇2）

讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，這本書他運(yùn)用了手記的方式來呈現(xiàn)。我在閱讀的過程中就像是被李鎮(zhèn)西老師帶到了他所描述的世界里，又或者是在觀看著某部教育性的連續(xù)劇。書中所描述的李老師和同學(xué)間的一個個小故事都體現(xiàn)了他為人師表，對同學(xué)的真愛。特殊是對后進(jìn)生，他也始終如此。在他的手記二中描述的是他自己與一個后進(jìn)生的故事。在文中，他說了這樣一句話“離開了后進(jìn)生同學(xué)的討論與關(guān)注，素養(yǎng)教育不但是虛假的而且是虛偽的?！痹跁兴蛯懥俗约号c萬同的故事。

其實，在每個老師自己的教育過程中都會有像萬同這樣的同學(xué)消失。面對這樣的同學(xué)，可能更多的老師是埋怨自己，怎么運(yùn)氣這么不好接到這樣一個同學(xué)、甚至在心里有點(diǎn)排斥這樣的問題生。包括我，有時候遇到淘氣搗蛋的幼兒、自理力量差的幼兒、動手力量差的幼兒就會他們有一種“頭大”的感覺，會把他們和一些乖巧的孩子作比較，然后就是感慨，怎么同樣年齡的孩子差距就那么大呢?雖然我們面對的是幼兒園的小伴侶，和書中李老師遇到的萬同是兩個不同年齡段的同學(xué)，反應(yīng)的真實狀況自然也會不同。但是像萬同這樣學(xué)校年齡段的孩子處在叛逆階段，假如要走進(jìn)他們的內(nèi)心深處則需要老師更多的關(guān)懷與關(guān)懷，更適合他的方式方法，還要細(xì)心的發(fā)覺他的微妙變化，專心找出他的優(yōu)點(diǎn)等等。但是這一切對于李老師來說似乎應(yīng)對的如此順當(dāng)。每次我讀到萬同闖不同的禍時，都覺得這個同學(xué)是沒得救了，假如我是他的老師我應(yīng)當(dāng)會束手無策了。但是再讀下去，李老師總會有方法能使這樣一個怪癖的同學(xué)接受他的要求，從而使他一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。為了這個同學(xué)，他可以為了一個不具體的家庭地址去家訪，因此找了好幾條的路才找到。為了這個同學(xué)，他可以努力協(xié)調(diào)其他任課老師單獨(dú)給他出卷。為了這個同學(xué)，他抓住萬同每一次的閃光點(diǎn)，為他爭取到“國旗下的演講者”這樣的機(jī)會……像萬同這樣的同學(xué)是幸運(yùn)的，由于他遇到了這樣一個難得的你好老師。

當(dāng)我自然而然地走進(jìn)‘后進(jìn)同學(xué)’的心靈，而他們也樂于主動向我們放開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)肓藙倮母蹫?。”這句話也是書上的原文。同時讓我領(lǐng)悟到了我們應(yīng)當(dāng)有一顆包涵的心，去擁抱每一個孩子。

讀《愛心與教育》有感800字（篇3）

當(dāng)代教育界“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”，我對教育大咖們仰慕已久。假期里，我讀了聞名教育家李鎮(zhèn)西先生的素養(yǎng)教育探究手記——《愛心與教育》。

這本書的寫作形式特別新奇，它不同于常見的教育論著的寫作形式，不用抽象的規(guī)律概念來說理，而用手記的形式敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的一個個感人肺腑的故事。每個故事都深深吸引著我，震撼著我。

書中令我印象深刻的是《手記二》中講的萬同的故事。萬同是一個典型的后進(jìn)生形象，他生活在一個離異家庭：上課紀(jì)律差，學(xué)習(xí)成果極差，考試作弊，欺侮同學(xué)，偷東西，和痞子混在一起，打架斗毆，早戀……在一般人看來，他就是一個可憐的、無可救藥的孩子。李老師在《手記二》的前言里說到：“當(dāng)我們自然而然走進(jìn)同學(xué)的心靈，而他們也樂于主動向我們放開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)雱倮母蹫?。”李老師首先轉(zhuǎn)化的是萬同的思想與心靈：讓他有尊嚴(yán)，讓他被愛，不孤獨(dú)，有自信，讓他抬起了頭。李老師還使用了自己的獨(dú)門秘笈來對萬同進(jìn)行行為引導(dǎo)、規(guī)范及制約：如寫《家校聯(lián)系本》、填《喜報單》、集體評議、寫“每日九問”等等，這些效果特別明顯，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的教育方法。

老師不是神仙，教育也不是神話，有時還會回到原點(diǎn)。盡管有李老師的關(guān)心，萬同還是經(jīng)受了偷東西再偷東西，作弊再作弊……李老師書中有關(guān)萬同的34頁教育手記中，讓我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生究竟有多難，更看到了一個為人師者的愛心與急躁。在閱讀過程中，我不斷地被感動著也不斷地反思：我們身邊也有過類似的孩子，我們用了多少急躁來對待這樣的孩子?面對同學(xué)的反復(fù)時，多半是難過、憤恨與無奈，或用“自己已經(jīng)盡力了”的話來勸慰自己。其實，我們稀缺的還是足夠的恒心與急躁，只有愛的堅持才會制造奇跡。

回顧自己的工作，還有很多地方需的要改進(jìn)。在教育之路上還要堅持且行且學(xué)習(xí)，不斷地完善自己，更好地引導(dǎo)、教育同學(xué)。用愛心浸潤童心，用恒心踐行初心，做一個受孩子誠心愛戴的老師。

讀《愛心與教育》有感800字（篇4）

《愛心與教育》最終讀完了，我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”!每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、“思索”、“責(zé)任”、“憂患”……《愛心與教育》應(yīng)當(dāng)怎么讀?我以為，應(yīng)當(dāng)帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思索去讀。時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近同學(xué)，走進(jìn)教育!

《愛心與教育》最能打動人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特殊感人的生日祝愿?是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動?都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個老師“制造”一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個老師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個同學(xué)，難!這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個同學(xué)的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少急躁來對待萬同這樣的同學(xué)，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問，慚愧無比!在萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個差生究竟有多難，更看到了一個為人師者的愛心、急躁、信念。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗最有急躁的老師。

當(dāng)整個教育體制并不特殊有利于人的進(jìn)展的時候，一個一般老師如何能夠與整個制度對抗，從而一步步地落實自己的抱負(fù)?這些問題值得思索，然而正是這些問題，反襯出了鎮(zhèn)西師的宏大，反襯出了鎮(zhèn)西師的人格魅力!而我在思索這些問題的時候，也在想，其實這本書里面記載的很多案例，都有它詳細(xì)的背景甚至特定的時代背景，而現(xiàn)在的社會又發(fā)生了很多的變化，刻舟求劍，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰慧，重要的是這本書里所體現(xiàn)出來的教育者的愛心，教育者對教育這一份膚淺的思索，教育者對大寫的人的張揚(yáng)，應(yīng)當(dāng)成為我們從事教育的這個群體的動身點(diǎn)。是的，全部讀過這本書的同行，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西老師動身，傳送這份寶貴的薪火，走向真正的教育，布滿愛心、民主、真誠、人性的教育!

讀《愛心與教育》有感800字（篇5）

《愛心與教育》最終讀完了，我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是感動，而是震撼!李老師對同學(xué)布滿了愛，他的這份愛總覺得與其他人不同。老師對同學(xué)表達(dá)愛的方式各不相同。有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼式的愛，有施恩式的愛，無論哪種，總是在潛意識里把同學(xué)看成是教育的對象，能夠明顯地感覺到一種居高臨下的態(tài)度，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而鎮(zhèn)西老師卻不止一次地說過，同學(xué)的心靈往往要比老師純凈得多，同學(xué)在道德上也往往高出老師，這是此書中我引以為然的結(jié)論!

我由衷地佩服李老師，敬重李老師，由于他是那么富有愛心，童心，真心，信念。也正是由于是這樣的人，李老師與同學(xué)的溝通總是布滿無限真情，也正是由于這樣，李老師以愛回報愛，從而使教育獲得最終的勝利。想著，看著，愧疚之心不自覺地油然而生，誠然，我也是愛孩子的。我會為孩子生病而憂心忡忡，我會為孩子的退步而發(fā)愁，我會為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬分……但，我的性子有些急燥，經(jīng)常忍不住發(fā)火，而且，是復(fù)一日，年復(fù)一年，繁瑣而平淡的工作，讓我慢慢地迷失了，麻木了，失去了往日的激情，李老師卻能始終如一，堅持不懈地播撒愛的種子，細(xì)心呵護(hù)著那顆粒幼芽，讓他們不斷地成長，這一點(diǎn)無穎深深地震憾了我，直至我那顆煩燥，迷失的心，是的，我們對同學(xué)布滿真摯的情感，無穎會使同學(xué)接近我們并樂于接受我們的教育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛的教育，最終目的應(yīng)當(dāng)是使同學(xué)在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給四周的人，進(jìn)而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國。

讀了這