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三角形的認識一、說教材二、說目標三、說重難點四、說學情五、說教學過程六、說板書設計說課流程教材分析《三角形的認識》是人教版義務教育課程標準實驗教科書59-60頁內容，這部分內容包括三角形的定義，三角形各部分名稱，三角形底和高。學生通過上冊對空間與圖形內容的學習對三角形已有了直觀認識，能夠從平面圖中分辯出三角形。例題1：是有關三角形定義的教學，著重是讓學生在“畫三角形”的操作活動中進一步感知三角形的屬性。抽象出概念。（1）認識三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，初步認識三角形的底和高，感悟三角形底和高相互依存的關系。。（2）在認識三角形有關特征的活動中，體會認識多邊形特征的基本方法，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括等思維能力。（3）體會三角形是日常生活中常見的圖形，并在學習活動中進一步產(chǎn)生學習圖形的興趣和積極性。教學目標認識三角形的一些最基本的特征，認識三角形的底和高。懂得底和高的對應關系，會畫三角形指定邊上的高。教學重點教學難點學情分析下面我們來了解一下學生的情況：1、知識方面：三角形對學生來說并不陌生，這一內容在前面教材以及日常生活已初步滲透。如：一年級下冊教材第一單元《圖形的認識》，四年級上冊《角的度量》中學生對三角形已經(jīng)有所了解，但并沒有真正理解三角形的概念、各部分名稱及其重要的特性。2、能力方面：從學生的思維特點看，雖然四年級學生仍以形象思維為主，但空間思維能力也有了初步的發(fā)展，具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理的數(shù)學活動經(jīng)驗。自主探究觀察對比合作交流教法學法一、聯(lián)系生活，情境導入二、操作感知，理解三角形的含義 三、自主探究三角形的各部分名稱，底和高四、鞏固練習，深化新知五、談談收獲、課堂總結教學過程聯(lián)系生活，情境導入操作感知，理解三角形的含義自主探究三角形的各部分名稱，底和

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