2023年山東卷高考語文試題及解析

PAGE絕密★啟用前2023年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試〔山東卷〕語文本試卷分第一卷和第二卷兩局部，共8頁。總分值150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回?？记绊氈?．答卷前，考生務(wù)必用0．5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、座號、考生號縣區(qū)和科類填寫在答題卡和試卷規(guī)定的位置上。2．第一卷每題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。答案寫在試卷上無效。3．第二卷必須用0．5毫米黑色簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，不能寫在試卷上；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不能使用涂改液、膠帶紙、修正帶。不按以上要求作答的答案無效。第一卷〔共36分〕一、〔每題3分，共15分〕黟縣的西遞和宏村，擁有蠻聲海內(nèi)外的徽派建筑群。兩寸背依青山，清流抱村穿戶。數(shù)百幢明清四期的民居靜靜佇立。高大奇?zhèn)サ鸟R頭墻有驕傲的表情、跌宕飛揚(yáng)的韻質(zhì)、①Q(mào)UOTE灰白的屋壁被時(shí)間畫出斑駁的線條。禮拜的“黟縣小桃園，煙霞百里間。地多靈草木，人尚古衣冠〞，到處了這里山水風(fēng)物的〔優(yōu)美/幽美〕、民風(fēng)人情的醇厚沉著。要真正〔領(lǐng)略/領(lǐng)悟〕徽派建筑之美，這是在西遞村。②QUOTE在都市的暄嘩之外，西遞向我們呈現(xiàn)了一種寧靜質(zhì)樸的民間生活。從遠(yuǎn)處眺望去，西遞是一片線條簡潔的〔繁雜/繁復(fù)〕精致和高大的白墻，黑白相間錯(cuò)落有致。邁入老屋你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些老屋內(nèi)部的〔繁雜/繁復(fù)〕精致與外部的簡潔純粹形式鮮明的對照，徽派建筑中著名的三雕——③木雕、磚雕、石雕在這里表達(dá)得淋漓盡至。1．文中加點(diǎn)的字的注音和加點(diǎn)詞語的文字，都正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．蜚〔fēi〕暄嘩B．幢〔zhuàng〕寧靜質(zhì)樸C．佇〔chù〕純粹D．淳〔chún〕淋漓盡至2．依次選用文中括號里的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)A．優(yōu)美領(lǐng)略繁雜B．幽美領(lǐng)略繁復(fù)C．幽美領(lǐng)悟繁復(fù)D．優(yōu)美領(lǐng)悟繁復(fù)3．文中畫線處的標(biāo)點(diǎn)，使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．①B．②C．③D．④4．以下各句中，加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．旅游業(yè)已成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開展的支柱產(chǎn)業(yè)，這里巧奪天工的自然美景聞名天下，每年都吸引大量游客前來欣賞。B．持續(xù)多日的強(qiáng)降雨導(dǎo)致局部地區(qū)山洪爆發(fā)，農(nóng)田被淹，房屋倒塌，災(zāi)情扣人心弦，相關(guān)部門正全力以赴組織救災(zāi)。C．兩位多年未見的戰(zhàn)友在火車上意外相逢，他們一見如故，回憶起一同出生入死的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，不禁感慨萬千。D．沒有強(qiáng)大的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造能力，國家實(shí)力的提升就無從談起，民族復(fù)興的宏偉藍(lán)圖也只能是空中樓閣。5．以下各句中，沒有語病、句意明確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．從意外致殘、生活無望到殘奧會(huì)奪冠，并獲得“中國青年五四獎(jiǎng)?wù)篓?，他走出了一條不平凡的人生道路。B．該型飛機(jī)在運(yùn)營本錢上是其他同級別機(jī)型的1．3至2倍，優(yōu)勢明顯；在商載、航程、航速等方面也極具競爭力。C．學(xué)校宿舍、教學(xué)樓等人群密集區(qū)，一旦發(fā)生火災(zāi)，后果不堪設(shè)想，因此學(xué)生掌握火災(zāi)中自救互救相當(dāng)重要。D．央視?大國工匠?系列節(jié)目反響巨大，工匠們精益求精、無私奉獻(xiàn)的精神引發(fā)了人們廣泛而熱烈的討論和思考。二、〔每題3分，共9分〕閱讀下面的文字，完成6~8題。唐人古體古體詩，亦名古詩、古風(fēng)或往體詩，指的是產(chǎn)生于唐以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩〔又今體詩〕相對的一種試體。它的特點(diǎn)是格律限制不太嚴(yán)格，篇幅可長可短，押韻比較自由靈巧，不必拘守對偶、聲律，有四言、五言、七言、雜言等多種形式。不過唐人的古體以五言、七言為主，雜言也多以七言為主體。五七言古詩自漢魏以來已經(jīng)有了悠久的傳統(tǒng)，至唐代又發(fā)生了新變。唐代社會(huì)生活領(lǐng)域的擴(kuò)展和人的思想感情的復(fù)雜化，要求詩歌作品在表現(xiàn)范圍上有較大的開拓，加上篇幅短小、格律嚴(yán)整的近體詩走向定型化，更促使這種少受時(shí)空限制的古詩朝著發(fā)揮自己特長的道路邁進(jìn)。一般說來，較之魏晉六朝詩歌大多局限于比較單純的抒情寫景，唐人的古詩那么趨向筆力馳騁、氣象崢嶸、邊幅開闊、語言明暢，不僅抒寫波瀾起伏的情感心理活動(dòng)，還直接表達(dá)事件，刻畫人物，鋪捧場景，發(fā)生議論，使詩歌表情達(dá)意的功能得到空前的發(fā)揮。唐代詩人中也有接近于漢魏古詩含蓄淳厚作風(fēng)的，如王、孟、韋、柳，但較為少見。不構(gòu)成唐人古詩的主流。另外，在音節(jié)上，唐代古詩受今體詩的影響，或那么吸取聲律的和諧與對仗的工整，或那么有意走上反律化的途徑，皆不同于晉、宋以前詩歌韻調(diào)的純?nèi)巫匀?。所以明代風(fēng)格論者以唐人古詩為漢魏以來古詩的“變體〞，并不算錯(cuò)。只是他們從伸正黜變、榮古虐今的傳統(tǒng)觀念出發(fā)，貶抑唐人古詩的成就，甚至宣言“唐無五言古詩〞〔李攀龍?唐選詩序?〕，那就太過分了。清王士禛?古詩選?在五言古詩局部選了一百多位漢魏六朝作家的作品，于唐人只取陳于昂、張九齡、李白、韋應(yīng)物、柳宗元五家，還說是“四唐古詩之望，可以略暗焉〞〔?古詩選．五言詩凡例?〕，顯示出同一偏見。倒是明末許學(xué)靈在??中強(qiáng)調(diào)指出“唐人五古自有唐體〞，它以敷陳充暢為特色，不能拿漢魏古詩委婉含蓄的作風(fēng)來硬加繩尺，可謂通達(dá)之見。至于同屬唐人古體，五言和七言又有所差異，這個(gè)問題比較微妙，須細(xì)心體察。我們看五七言的區(qū)分，雖只在每句相差兩個(gè)字上，但造成的節(jié)奏感和韻調(diào)感卻很不一樣。五言字少，念起來有一種安詳舒緩的氣度，近乎平時(shí)的語調(diào)；七言音促，上口時(shí)會(huì)給人以發(fā)揚(yáng)蹈厲的感覺，類似于朗誦或歌唱表演的聲腔。試讀“杜陵有布衣，老大意轉(zhuǎn)拙，許身一何惑。竊比稷與契〞〔杜甫?自京赴奉先縣詠懷五百字?〕，或者像“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看〞〔杜甫?石壕吏?〕這樣的句子，無論敘事還是抒情，口氣何等自然平實(shí)，不帶任何拖腔。但如“少陵野老吞聲哭，春日潛行曲江曲，江頭宮殿鎖干門，細(xì)柳新蒲為誰顰〞〔杜甫?襄江頭?〕，以至于“中興諸將收山東，捷書夜報(bào)清晝同，河廣傳聞一葦過，胡危命在破竹中〞〔杜甫?洗兵馬?〕那么不管是悲慨還是喜頌，是仄腳還是平收，念起來都有一種異乎尋常說話的調(diào)門。抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘成韻。我國古代傳統(tǒng)上有讀詩和歌詩的區(qū)分，西洋歌劇音樂亦有宣敘調(diào)與詠嘆調(diào)的歧異，五言和七言在調(diào)式上的分別大抵如此。這就是為什么五七言古詩盡管都起源于民歌，而五言詩在東漢葉以后即日漸脫離音樂，取得獨(dú)立的開展，七言詩卻長時(shí)期停留在樂府歌行體的范圍內(nèi)，直到唐代還常以七言短章合樂歌唱的緣故?！补?jié)選自陳伯海?唐詩學(xué)引論?，有刪改〕6．關(guān)于古體詩，以下表述符合原文意思的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．古體詩產(chǎn)生于唐代以前，在唐出現(xiàn)篇幅短小、格律嚴(yán)整、生命力更強(qiáng)的近體詩后，逐漸走向衰微。B．古體詩的格律限制并不嚴(yán)格，因而形成了篇幅可長可短，押韻自由靈巧，不必拘守對偶與聲律的特點(diǎn)。C．古體詩在形式上有四言、五言、七言、雜言等多種；唐人古體以五言、七言為主，更似絕句律詩。D．五七言古體至唐而新變，是多種因素作用的結(jié)果；唐人古體雖為“古體〞，其實(shí)已與以往古風(fēng)不同。7．以下關(guān)于“漢魏古詩〞和“唐人古詩〞的理解與分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．漢魏古詩大多局限于比較單純的抒情寫景，在作品表現(xiàn)范圍上，不像唐人所作古詩那樣開闊。B．就含蓄淳厚的作風(fēng)而言，漢魏古詩略勝一籌；就表情達(dá)意的功能而論，唐人古詩那么更具優(yōu)勢。C．唐人古詩有的在今體詩的影響下表現(xiàn)為聲律和諧與對仗工整，有的繼承漢魏古詩有意“反律化〞。D．兩者各具特色，由漢魏古詩到唐人古詩，是變化，是拓展；一味地貶抑唐人古詩，失之偏頗。8．根據(jù)原文內(nèi)容，以下理解和分析不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．清王士禛對唐人五言古詩只認(rèn)可五家，足見其偏見；明許學(xué)夷明察唐人五古特色，其觀點(diǎn)可謂通達(dá)。B．本文第三段采用了比照論證的方法，明確了唐人古體中的五言和七言在節(jié)奏感和韻律感方面的不同。C．本文引用的語句分詩論和詩句兩類，其作用是幫助讀者準(zhǔn)確把握不同時(shí)代古體詩形式和內(nèi)容的異同。D．白居易?琵琶行?中的“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志〞，抒情悲慨，讀來抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘成韻。三、〔每小越3分．共12分〕閱讀下面的文言文，完成9～12題。景公問晏子曰：“吾欲服圣王之服，居圣王之室，如此，那么諸侯其至乎？〞晏子對曰：“法其節(jié)儉那么可；法其服，居其室，無益也。三王不同服而王，非以服致諸侯也，誠于愛民，果于行善，天下懷其德而歸其義，假設(shè)其衣服節(jié)儉而眾說也。夫冠足以修敬不務(wù)其飾衣足以掩形御寒不務(wù)其美身服不雜彩首服不鏤刻。古者嘗有處橧巢窟穴而不惡，予而不取，天下不朝其室，而共歸其仁。及三代作服，為益敬也，首服足以修敬，而不重也，身服足以行潔，而不害于動(dòng)作。服之輕重便于身，用財(cái)之費(fèi)順于民。其不為橧巢②者，以避風(fēng)也；其不為窟穴者，以避濕也。是故明堂之制，下之潤濕，不能及也；上之寒暑，不能入也。土事不文，木事不鏤，示民知節(jié)也。及其衰也，衣服之侈過足以敬，宮室之美過避潤濕，用力甚多，用財(cái)甚費(fèi)，與民為仇。今君欲法圣王之服，不法其制，假設(shè)法其節(jié)儉也，那么雖未成治，庶其有益也。今君窮臺(tái)榭之高，極污池之深而不止，務(wù)于刻鏤之巧，文章之觀而不厭，那么亦與民而仇矣。假設(shè)臣之慮，恐國之危，而公不平也。公乃愿致諸侯，不亦難乎！公之言過矣。〞景公祿晏子以平陰與槀邑。晏子辭曰：“吾君好治宮室，民之力敝矣；又好盤游玩好，以飭女子，民之財(cái)竭矣；又好興師，民之死近矣。弊其力，竭其財(cái)，近其死，下之疾其上甚矣！此嬰之所為不敢受也。〞公曰：“是那么可矣。雖然，君子獨(dú)不欲富與貴乎？〞晏子曰：“嬰聞為人臣者，先君后身，安國而度家，宗君而處身，曷為獨(dú)不欲富與貴也！〞公曰：“然那么曷以祿夫子？〞晏子對曰：“君商漁鹽〞，關(guān)市譏③而不征；耕者十取一焉；弛刑罰，假設(shè)死者刑，假設(shè)刑者罰，假設(shè)罰者免。假設(shè)此三言者，嬰之祿，君之利也。〞公曰：“此三言者，寡人無事焉，請以從夫子。〞公既行假設(shè)三言，使人問大國，大國之君曰：“齊安矣。〞使人問小國，小國之君曰：“齊不加我矣。〞〔節(jié)選自?晏子春秋?〕【注】=1\*GB3①三王：夏商周三代之明君，多情夏禹、商湯、周文王〔或周武王〕。=2\*GB3②橧巢：用柴薪搭建的巢形住所。=3\*GB3③關(guān)市：指集市。譏：查，盤問。9．對以下句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．假設(shè)其衣服節(jié)儉而眾說也說：同“悅〞，快樂B．土事不文，木事不鏤文：花紋C．下之疾其上甚矣疾：痛恨D(zhuǎn)．宗君而處身宗：尊崇10．以下各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．如此，那么諸侯其至矣行李之往來，共其乏困B．服之輕重便于身青，取之于藍(lán)C．然那么曷以祿夫子還軍霸上，以待大王來D．關(guān)市譏而不征逝者如斯，而未嘗往也11．以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．夫冠足以修敬/不務(wù)其飾/衣足以掩形御寒/不務(wù)其美/身服不雜彩/首服不鏤刻B．夫冠足以修/敬不務(wù)其飾/衣足以掩形御寒/不務(wù)其美身/服不雜彩首/服不鏤刻C．夫冠足以修/敬不務(wù)其飾衣/足以掩形/御寒不務(wù)其美/身服不雜彩首/服不鏤刻D．夫冠足以修敬/不務(wù)其飾衣/足以掩形/御寒不務(wù)其美身/服不雜彩/首服不鏤刻12．以下對原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，表述不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．晏子認(rèn)為，古代圣王誠心誠意地保護(hù)百姓，實(shí)實(shí)在在地對百姓行善，因此天下的人都感念其德義而歸附他們。B．晏子認(rèn)為要想治理好國家，使天下歸附，最重要的不是取法已過時(shí)的古圣王制度，而是效法他們的節(jié)儉風(fēng)氣。C．面對景公的封賞，晏子并不領(lǐng)情，他毅然決然地予以拒絕，并且指出了景公窮奢極欲與窮兵黷武的危害性。D．本文采用對話的方式，批評了景公治理國家的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和做法，表達(dá)了晏子減少賦稅減輕刑罰等政治主張。第二卷〔共114分〕四、〔24分〕13．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！?0分〕〔1〕其不為橧巢者，以避風(fēng)也；其不為窟穴者，以避濕也?！?分〕〔2〕公乃愿致諸侯，不亦難乎？公之言過矣。〔3分〕〔3〕是那么可矣。雖然，君子獨(dú)不欲富與貴乎？〔3分〕14．閱讀下面的元曲，答復(fù)以下問題。〔8分〕水仙子??舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船。朔風(fēng)吹老梅花片，推開篷雪滿天。詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然?！?〕分析“詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏〞使用的兩種修辭手法。〔4分〕〔2〕結(jié)合作品，簡要分析作者的情感變化?！?分〕15．補(bǔ)寫出以下句子中的空缺局部?！?分〕〔1〕?莊子·逍遙游?描寫遷徙南溟的大鵬擊水之廣、飛升之高的句子是“_________________________，_________________________〞?！?〕杜甫?登岳陽樓?頷聯(lián)“_________________________，_________________________〞，描寫了洞庭湖浩瀚壯闊的景色，千古傳誦?！?〕李煜?虞美人?詞中“_________________________？_________________________〞兩句，以江水比喻自己的愁緒，抒發(fā)亡國之君無盡的痛苦之情。五、〔12分〕16．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字?！?分〕又到了東灘草長鶯飛的時(shí)候。蘆葦蕩深處，悠然浮出水面的大魚猝爾游走；不時(shí)有鳥兒落下啄食，或是翩然起飛，優(yōu)美地消失在遠(yuǎn)方。5年前，①。那時(shí)，廣闊的灘涂上沒有管護(hù)人員和設(shè)備，多的倒是偷獵者，毒殺鳥兒的事時(shí)時(shí)發(fā)生。然而，②。這種原產(chǎn)于北美的入侵植物，在東灘擴(kuò)展迅猛，所到之處，其他植物“寸草難升〞，水質(zhì)惡化，生態(tài)系統(tǒng)退化，遷徙越冬的鳥兒沒了事物和休息地。如今，東灘的互花米草已被剿滅大半。17．拖延癥的表現(xiàn)是，在能夠預(yù)料后果不良的情況下，仍然把方案要做的事情一再推遲。請運(yùn)用比喻、比較的修辭手法寫出拖延癥的危害。不超過40個(gè)字。〔4分〕18．下面是某中學(xué)學(xué)生會(huì)向各班級班長所發(fā)通知的正文，請閱讀并按要求完成后面的題目?！?分〕為了進(jìn)一步弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高同學(xué)們的國學(xué)素養(yǎng)，校學(xué)生會(huì)定于10月18日下午4點(diǎn)，在報(bào)告廳舉辦“走近孔子〞讀書交流會(huì)。屆時(shí)在孔子研究領(lǐng)域享有極高盛譽(yù)的孫榮教授將光臨指導(dǎo)，并向各班奉送其最新研究著作。請撥冗組織班委推薦兩名發(fā)炎的同學(xué)，并告知他們一定務(wù)必按時(shí)到會(huì)?！?〕在不改變語意的前提下，為了表達(dá)簡明，文中必須刪掉兩個(gè)詞語，分別是______和?！?分〕〔2〕文中使用不得體的兩個(gè)詞語，分別是和?！?分〕六、〔18分〕閱讀下面的文字，完成19~22題。天氣清涼，藍(lán)天白云的，一眼望去很愜意。你眼中的世界實(shí)際是你心理的投射，吳秋明如果在旁邊肯定會(huì)這樣說的。馬驍馭不禁微微一笑。到達(dá)小區(qū)，門口的保安照例攔住了馬驍馭的車，他報(bào)了門牌號碼和戶主姓名，欄桿抬了起來。①他突然感覺自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來的，只是從欄桿下通過的，應(yīng)該是吳秋明。馬驍馭從后視鏡里看了眼自己，感覺自己依然算得上英俊，就算減去百分之三十的夸大，也還不錯(cuò)。吳秋明快速走來，難得地穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣，看上去是舊的。馬驍馭心里打了個(gè)閃，想起了母親。也許是注意到了馬驍馭的眼光，吳秋明上車后主動(dòng)解釋說，這件衣服會(huì)讓孩子們感到親切。馬驍馭說，你真有心。吳秋明說，你知道那個(gè)著名的“絨布媽媽〞實(shí)驗(yàn)吧？馬驍馭說，不知道。吳秋明說，是上個(gè)世紀(jì)一個(gè)叫哈利·哈洛的心理學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)，他把剛剛出生的小猴子和媽媽分開，關(guān)在籠子里用奶瓶喂養(yǎng)。他發(fā)現(xiàn)這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然更強(qiáng)壯一些，但卻總是吮手指頭，發(fā)愣，神情漠然。他分析是缺少母愛的緣故，于是給小猴子做了兩個(gè)假媽媽，一個(gè)是有奶的“鐵皮媽媽〞，一個(gè)是沒有奶的“絨布媽媽〞。結(jié)果哈洛驚奇地發(fā)現(xiàn)，小猴子只會(huì)在餓了時(shí)才去“鐵皮媽媽〞哪里吃奶，絕大多數(shù)時(shí)間，它們都依偎在“絨布媽媽〞的懷里。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，母親并不僅僅意味著有食物，還要有溫暖的懷抱。溫暖的懷抱對小猴子來說非常重要。馬驍馭說，不愧是心理學(xué)博士，太有意思了。吳秋明笑道，所以我每次去兒童村，都要一個(gè)個(gè)挨著去擁抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子，我會(huì)多抱他們一會(huì)兒。我給不了他們一個(gè)完整的家，但至少給他們一個(gè)溫暖的懷抱。我知道那對他們來說有多重要，也許他們自己都意識不到。何況我不僅僅是“絨布媽媽〞，我還有溫暖，有心跳，有笑容。我真心愛他們。馬驍馭突然有了一種擁抱吳秋明的沖動(dòng)。他暗想，也許吳秋明沒有意識到，這擁抱其實(shí)是彼此需要的。她作為一個(gè)女人，肯定有做母親的天性，每周和孩子們一起待一天，彼此都有益處。何況，一個(gè)長期單身的女人，也是需要擁抱的。到了西郊，停好車，他們一起走入一條小巷。吳秋明雖然個(gè)子矮小，步子卻很大，馬驍馭感覺和他走在一起速度蠻接近。進(jìn)入一條小巷，眼前出現(xiàn)了一個(gè)四木門，馬驍馭一眼看到了門旁邊壯的牌子——某某市第一兒童村。吳秋明熟門悉路地進(jìn)入，正在院子里玩耍的孩子們圍上來叫吳媽媽。吳秋明左攬右拖，踉蹌地往里走，和迎上來的老師們一一握手，并把身后的馬驍馭介紹給他們。后院停著一輛卡車，幾個(gè)老師在搬運(yùn)卸下來的紙箱，大一點(diǎn)兒的孩子也在幫助搬，馬驍馭也連忙過去幫助，但被老師們阻止了，她們熱情地把他拉進(jìn)辦公室，要她喝茶。馬驍馭咨詢了老師們很多關(guān)于孩子的問題。這些孩子大多是被遺棄的，和正常家庭長大的孩子相比，在心理上有許多不同。馬驍馭邊聽邊產(chǎn)生了做課題研究的沖動(dòng)。馬驍馭從辦公室出來，一眼看到院子里一個(gè)場景——吳秋明挽著袖子在給幾個(gè)女孩子洗頭。初秋的陽光灑在院子里，讓這普通的場景呈現(xiàn)出非同一般的美麗。一個(gè)已經(jīng)洗好頭的女孩兒，披著濕漉漉的頭發(fā)在一旁遞毛巾，吳秋明舀起一瓢水，緩慢地淋到水池邊另一個(gè)女孩子的頭上，陽光穿透水徑，發(fā)出寶石的光輝。馬驍馭定定地站在那里。這樣的場景他在哪里見過？他仿佛見到了自己的靈魂，隨時(shí)都在，卻無法捕捉。他一動(dòng)不敢動(dòng)，害怕驚動(dòng)它，打碎它。那一刻，他動(dòng)心了，再次動(dòng)心了。一個(gè)人對一個(gè)人的動(dòng)心，肯定是一次又一次。尤其是在他們這個(gè)年齡，需要無數(shù)次的小動(dòng)心，才能集合成沖破藩籬的勇氣。他看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)，很認(rèn)真，很仔細(xì)，臉上洋溢著一種光輝，這光輝讓馬驍馭突然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動(dòng)。他走過去，幫吳秋明把用過的毛巾搓干凈，一一晾在鐵絲上，轉(zhuǎn)過身時(shí)，②看見一個(gè)頭發(fā)濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，半個(gè)臉埋在她懷里。半個(gè)臉沐浴在陽光下。另一個(gè)小男孩兒跑過來說，還有我，還有我，吳媽媽！吳秋明伸出另外一個(gè)胳膊摟住了他。馬驍馭拿出手機(jī)，拍下了這個(gè)畫面。而后他走到她身邊，以從未有過的語調(diào)說，以后我每次都和你一起來！〔節(jié)選自裘山山?琴聲何來?，有刪改〕19．小說寫吳秋明講述“絨布媽媽〞實(shí)驗(yàn)，有什么作用？〔4分〕20．閱讀文中畫線局部，完成下面題目。〔4分〕〔1〕解釋畫線①處的含意。〔2分〕〔2〕分析畫線②處的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果?！?分〕21．文中的吳秋明是一個(gè)怎樣的人物形象？請作簡要概括?！?分〕22．文中為什么要寫到馬驍馭的三次心理沖動(dòng)？結(jié)合全文，談?wù)勀愕恼J(rèn)識?！?分〕七、〔60分〕23．閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章?！?0分〕行囊已經(jīng)備好，開始一段新的旅程。路途漫漫，翻檢行囊會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的東西很快用到了，有的暫時(shí)用不上，有的想用而未曾準(zhǔn)備，有的會(huì)一直伴隨我們走向遠(yuǎn)方．．．．．．．．．．．．要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。2023年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試〔山東卷〕語文第一卷〔共36分〕一、〔每題3分，共15分〕1．【答案】B【解析】試題分析：A喧嘩，C佇〔zhù〕，D淋漓盡致?？键c(diǎn)：識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音，識記并正確書寫現(xiàn)代常用標(biāo)準(zhǔn)漢字。能力層級為識記A。2．【答案】B【解析】試題分析：優(yōu)美：美好；美妙。幽美：〔1〕形容地方很偏僻、光線暗；〔2〕使人感覺寧靜、安閑的；〔3〕幽靜美麗；幽雅，幽深。領(lǐng)略：有領(lǐng)會(huì)，理解，理會(huì)，理睬等意思。領(lǐng)悟：就是體會(huì)，解悟。繁雜：事情多，繁瑣而雜亂。繁復(fù)：指繁多復(fù)雜?？键c(diǎn)：正確使用詞語〔包括熟語〕。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。3．【答案】A【解析】試題分析：“高大奇?zhèn)サ鸟R頭墻有驕傲的表情、跌宕飛揚(yáng)的韻質(zhì)〞和“QUOTE灰白的屋壁被時(shí)間畫出斑駁的線條〞之間應(yīng)用逗號。考點(diǎn)：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。4．【考點(diǎn)】成語．【分析】此題考查了正確使用詞語．對成語的考查，主要是要求我們能根據(jù)具體的語境判斷成語的運(yùn)用是否恰當(dāng)．而要正確判斷成語運(yùn)用是否恰當(dāng)，就必須了解成語的意思，明確成語的使用范圍、對象及褒貶色彩等情況．在復(fù)習(xí)中，只要針對這些情況，從了解成語的特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)練習(xí)，勤于積累，就可能收到較好的效果．【解答】A．使用對象不當(dāng)，巧奪天工，人工的精巧勝過天然．形容技藝十分巧妙．只能形容人工，不能用來修飾自然美景；B．不合語境，扣人心弦，形容事物沖動(dòng)人心．句中不能和“災(zāi)情〞搭配；C．不合語境，一見如故，初次見面就象老朋友一樣合得來．句中兩人為戰(zhàn)友，不是初次見面；D．正確，空中樓閣，懸在半空中的閣樓．比喻虛幻的事物或脫離實(shí)際的空想．改成：D．【點(diǎn)評】成語題命題者設(shè)置干擾項(xiàng)的角度：〔1〕望文生義〔2〕色彩不當(dāng)〔3〕用錯(cuò)對象〔4〕輕重不當(dāng)5．【考點(diǎn)】病句辨析修改．【分析】解答語病題，考生需掌握常見的語病類型，在通讀原句的情況下，分析句子結(jié)構(gòu)，理解語義，找出有語病的局部．【解答】答案為A．B．不合邏輯，本錢應(yīng)該低才有優(yōu)勢；C．成分殘缺，分句中缺少賓語，“因此學(xué)生掌握火災(zāi)中自救互救〞后面加上“的方法〞相當(dāng)重要；D．搭配不當(dāng)，“思考〞不能用“廣泛而熱烈〞來修飾，故可以去掉．【點(diǎn)評】語法性語病：〔1〕語序不當(dāng)、〔2〕搭配不當(dāng)、〔3〕成分殘缺或贅余、〔4〕結(jié)構(gòu)混亂．語意性語?。骸?〕表意不明、〔6〕不合邏輯辨析語病的根本操作原那么：先看結(jié)構(gòu)，再看內(nèi)容先看主干，再看枝蔓掌握病征，牢記典例連續(xù)默讀，逢難抄寫二、〔每題3分，共9分〕閱讀下面的文字，完成6~8題。6．【答案】D【解析】試題分析：A項(xiàng)“逐漸走向衰微〞無中生有；B項(xiàng)“因而〞，強(qiáng)加因果；C項(xiàng)“更似絕句律詩〞沒有依據(jù)?？键c(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。7．【答案】C【解析】試題分析：C項(xiàng)“繼承漢魏古詩〞文中沒有依據(jù)?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。8．【答案】C【解析】試題分析：C項(xiàng)“其作用是幫助讀者準(zhǔn)確把握不同時(shí)代古體詩形式和內(nèi)容的異同〞不準(zhǔn)確，引用的詩論局部，有的是為了說明古人對唐代的古詩有偏見?？键c(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為分析綜合C。三、〔每小越3分．共12分〕閱讀下面的文言文，完成9～12題。9．【答案】B【解析】試題分析：文：動(dòng)詞，裝飾花紋。考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。10．【答案】D【解析】試題分析：D表轉(zhuǎn)折，但、卻。A加強(qiáng)揣測語氣，相當(dāng)于“或許〞“大概〞/代詞，他們；B介詞，對于/介詞，從；C介詞，拿、用/表目的連詞，來?？键c(diǎn)：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。11．【答案】A【解析】試題分析：此題考查斷句能力。畫線句子中“冠足以修敬〞“衣足以掩形御寒〞結(jié)構(gòu)相似，“不務(wù)其飾〞“不務(wù)其美〞結(jié)構(gòu)相同，“身服不雜彩〞“首服不鏤刻〞結(jié)構(gòu)相同，據(jù)此即可正確斷句?？键c(diǎn)：理解文中的句子。能力層級為理解B。12．【答案】B【解析】試題分析：“最重要的不是取法已過時(shí)的古圣王制度〞錯(cuò)解文意?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。第二卷〔共114分〕四、〔24分〕13．〔10分〕【答案】〔1〕那些不居住用柴薪搭建的巢形住所的人，是因?yàn)橐茱L(fēng)雨；不挖洞穴居的人，是因?yàn)橐荛_潮濕?！?〕大王希望招徠諸侯〔或：使諸侯到來〕，不是很難嗎？您的話過分〔或：錯(cuò)了〕了?！?〕這樣那么就算了。即使這樣，君子難道就不想要求得富貴嗎？【解析】試題分析：此題考查翻譯句子。解答時(shí)注意落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式?！?〕句中“其〞，那些；“為〞，動(dòng)詞，可譯為“搭建〞；“以〞連詞，來?！?〕句中“致〞，使動(dòng)用法，使……到來，也可譯為招徠；“過〞。過分〔或：錯(cuò)誤〕?！?〕句中，“是〞，這樣；“雖〞，即使；“獨(dú)〞，難道?？键c(diǎn)：翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！緟⒖甲g文】景公詢問晏子說：“我想穿上古代圣王的衣服，居住圣王的宮室，這樣，那么諸侯們都會(huì)來嗎？〞晏子答復(fù)說：“效法古圣王的節(jié)儉那么就可以，效法穿衣服，居其室，沒有益處。夏商周三王穿不同的衣服而統(tǒng)一天下，不是因?yàn)橐路怪T侯歸服的，誠心于保護(hù)人民，果斷地推行善政，天下百姓都感念他們的恩德，而歸服于他們的道義，這就是他們的衣服節(jié)儉而人民群眾快樂的原因。那帽子足夠用來表示恭敬就行了，不要致力于裝飾；衣服足夠用來掩護(hù)身體抵御寒冷就行了，不要致力于華美。身上穿的衣服不要色彩雜陳，頭上戴的帽子不要鏤刻花紋。古人曾有用木柴搭巢和挖洞穴居而不厭惡的人，給予宮室而不要，天下人不是朝拜宮室，而是共同歸向于他們的仁愛。到了三代制作衣服，是為了增加敬肅之意，頭上戴的帽子足以表示敬肅，而不求貴重；身上穿的衣服足以使行動(dòng)干凈利落，而不有害于活動(dòng)。衣服的輕重方便于身體，使用錢財(cái)?shù)亩嗌夙樣诿褚?。后來不居住用柴薪搭建的巢形住所的人，是因?yàn)橐茱L(fēng)雨；不挖洞穴居的人，是因?yàn)橐荛_潮濕。因此修建明堂的原那么是，地下的潮濕，不能浸出；天降的寒暑，不能侵入。土建筑物不能裝飾花紋，木建筑物不能鏤刻，給民眾看，讓他們知道節(jié)制。等到這種風(fēng)氣衰敗的時(shí)候，衣服的奢侈已過于足以敬肅的程度，宮室的壯美已過于避開潮濕的程度，使用人力很多，使用錢財(cái)很浪費(fèi)，這是與民為仇敵。如今君主想要效法古圣王的衣服，不效法他們的制度，如果效法他們的節(jié)儉，那么雖然還沒有成就治理，希望還是有益的。如今君主窮盡樓臺(tái)亭榭的高聳，竭盡蓄水池的深度而沒有止境，致力于刻鏤雕花的巧妙，花紋彰顯的觀看而不厭倦，那么就是與民為仇敵了。就像我的憂慮，恐怕國家的危險(xiǎn)，而主公您也不平安呀。主公希望招徠諸侯，不是很難嗎？您的話過分了。〞景公賜給晏子平陰和槀邑。晏子辭謝說：“我的國君喜愛修筑宮室，百姓的力量十分疲困了；又喜愛游樂與珍寶，用來裝飾女子，百姓的錢財(cái)都用光了；又喜愛發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，百姓離死亡很近了。使其力疲困，使其財(cái)用竭，使其身臨死境，下面的人非常痛恨上面的人！這就是我不敢接受的原因。〞景公說：“這樣就算了，即然這樣，君子難道就不奢求富貴嗎？〞晏子說：“我聽說做人的臣子的人，先國君而后自身；安定國家后才考慮自己的家，尊重國君才能安身，怎能說唯獨(dú)不想富貴呢！〞景公說：“那么我用什么封賞你呢？〞晏子答復(fù)說：“君王放寬對漁鹽的征稅，對關(guān)市只盤查而不征稅；對耕地的人收取十分之一的租稅；減輕刑罰，如果是犯死罪的人就判刑，如果是該判刑的就罰款，如果是該罰款的就免了。這三條，就是對我的賞賜、君王的利益。〞景公說：“這三條，我沒有什么說的，就聽從先生的吧。〞景公按照這三條去做了。派人去問大國，大國之君說：“齊國安定了。〞派人問小國，小國之君說：“齊不會(huì)侵凌我們了。〞14．〔8分〕【考點(diǎn)】古詩詞閱讀．【分析】〔1〕此題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧，題干明確了是兩種修辭手法；〔2〕此題考查了分析作品的思想內(nèi)容．【解答】〔1〕鑒賞表達(dá)技巧題答題模式：明確表達(dá)技巧；結(jié)合詩句闡釋為什么使用了這種表達(dá)技巧；運(yùn)用這種表達(dá)技巧有怎樣的表達(dá)效果或傳達(dá)出詩人怎樣的感情等．〔2〕分析思想情感題答題模式：分析具體詩句寫了什么；抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么．此題要結(jié)合全詩分析各句情感的不同．答案：〔1〕①擬人．把風(fēng)雪人格化，賦予它們?nèi)宋锏奶卣鳎以娕d大作，迫不及待要同風(fēng)雪爭先．雪片與暴風(fēng)攪作一團(tuán)，我的詩句又同飛雪互相糾纏．寫風(fēng)與雪斗爭，又寫詩人與風(fēng)雪斗爭，充滿了一種動(dòng)感，這正是作者自身胸懷之昭示．②排比．增強(qiáng)語言氣勢，使得整個(gè)畫面飽含著生命的律動(dòng)．一來它表現(xiàn)出了風(fēng)雪的勁猛，二來也說明了湖上風(fēng)雪翻飛之景象，充滿豪邁之情，別具一種雄豪的陽剛之美．〔2〕作者由孤寂悲涼到意外驚喜，最后寫出了作者的豪邁之情．詩的前兩句，孤舟無伴，船外又是昏茫茫一片，朔風(fēng)勁烈，寫出了詩人的孤獨(dú)冷寂悲涼．推篷一句，是因?yàn)樗凤L(fēng)的驟起，卻得到了“雪滿天〞的全新發(fā)現(xiàn)，事出意外，驚喜頓生．最后“一笑瑯然〞，豪情快意頓時(shí)將先前的孤寂悲冷一掃而光．【點(diǎn)評】一首詩的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度是建立在語言、形象、表達(dá)技巧等外在形式上的，因此，把握詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度也要注意從一首詩的整體上去考慮，不能忽略語言、形象、表達(dá)技巧等詩歌的外在形式而去架空分析．因?yàn)橹挥辛私饬嗽姷男问矫赖膬?nèi)涵，才能深入地去探知詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度．15．〔6分〕【答案】〔1〕水擊三千里摶扶搖而上者九萬里〔2〕吳楚東南坼乾坤日夜浮〔3〕問君能有幾多愁恰似一江春水向東流【解析】試題分析：此題考查理解性默寫，解答時(shí)注意語境的提示，注意一些重點(diǎn)字的寫法，如：摶、扶搖、坼、乾坤?？键c(diǎn)：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。五、〔12分〕16．〔4分〕【答案】①東灘的景象可不是今天這樣②比偷獵更可怕的是遍地的互花米草【解析】試題分析：①處上文寫了東灘的美景，下文寫的是東灘5年前的景象，提示此處應(yīng)填過渡性句子，據(jù)此可確定答案應(yīng)為“東灘的景象可不是今天這樣〞一類的句子；②處上文寫到了東灘5年前偷獵、毒殺鳥兒現(xiàn)象很多，下文寫的是互花米草的入侵，而且明顯可以看出互花米草的入侵帶來的破壞性更大，據(jù)此可確定此處應(yīng)填“比偷獵更可怕的是遍地的互花米草〞之類的內(nèi)容?？键c(diǎn)：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。17．〔4分〕【答案】例如：被拖延癥牽著鼻子的人，做任何事都如同行走在沙漠里明知前面是綠洲也會(huì)停步不前。【解析】試題分析：由題干來看，拖延癥的表現(xiàn)為“在能夠預(yù)料后果不良的情況下，仍然把方案要做的事情一再推遲〞，據(jù)此可分析出拖延癥的危害：會(huì)使方案落空，會(huì)使理想付諸東流，會(huì)使導(dǎo)致本來可以成功的事情失敗，而且明知錯(cuò)誤還不改正?？忌痤}時(shí)運(yùn)用比喻、比較的修辭手法把上述危害表述出來即可?？键c(diǎn)：正確運(yùn)用常用的修辭方法。語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。18．〔4分〕【考點(diǎn)】表達(dá)簡明、連貫、得體．【分析】此題考查了語言使用的簡明和得體．【解答】語意重復(fù)：極高，非常高，而“盛〞也有此義．一定，必須，非常肯定的語氣，而“務(wù)必〞也有此義．詞語使用不得體：奉送：贈(zèng)送，敬獻(xiàn)．說話者為表示對聽話人的尊敬的禮貌用語．此處用在受人敬重的孫教授上不適宜．撥冗：請對方推開繁忙的工作，抽出時(shí)間來〔做…〕，也是個(gè)尊敬的說法，用在學(xué)生身上不適宜．【點(diǎn)評】語言得體類試題首先應(yīng)熟悉一些習(xí)慣用語的含義和用法，如謙稱和敬稱、自稱和他稱、褒義和貶義、口語與書面語，等等．還要考慮說話的外部語言環(huán)境﹣﹣場合、對象、時(shí)間．最后還要考慮文體特點(diǎn)，如工具書、演講稿、個(gè)人書信等．六、〔18分〕19．〔4分〕【答案】突出文章主題，說明孩子們不僅需要物質(zhì)上的資助，更需要感情上的關(guān)心，需要親情和愛。承接上文，解釋吳秋明穿藍(lán)色小碎花的薄棉衣的原因，為下文吳秋明在兒童村的表現(xiàn)做鋪墊，突出吳秋明對孩子們的愛?！窘馕觥吭囶}分析：此題可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來解答。從內(nèi)容上看，“絨布媽媽〞實(shí)驗(yàn)通過對猴子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而驗(yàn)證了一個(gè)道理，就是孩子不僅需要物質(zhì)上的資助，更需要感情上的關(guān)愛。從結(jié)構(gòu)上看，“絨布媽媽〞實(shí)驗(yàn)寫在文章的第5至第7段，有承上啟下的作用，而引出這個(gè)話題的正是上文所寫的是吳秋明穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣，下文吳秋明在兒童村的作為也正驗(yàn)證了“絨布媽媽〞實(shí)驗(yàn)所講的道理。考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。20．〔4分〕【答案】〔1〕運(yùn)用比喻的手法，暗示馬驍奴已經(jīng)放棄了對吳秋明的戒備，吳秋明已經(jīng)走進(jìn)了馬驍奴的內(nèi)心，馬驍奴已經(jīng)愛上的吳秋明。運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)出一幅充滿溫情的母女相擁的溫馨愜意畫面，表達(dá)出馬驍奴內(nèi)心的感動(dòng)，贊美了吳秋