小學(xué)六年級英語教學(xué)設(shè)計（共4篇）

小學(xué)六年級英語教學(xué)設(shè)計（共4篇）篇：PEP小學(xué)英語六級設(shè)計

Unit3Whatareyougoingtodo？第二課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠聽、說、讀、寫句型：Whatareyougoingtodoontheweekend?I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.2.能在Groupwork部分合理安排周末的旅游項目。3.能夠完成Let'stry部分聽錄音判斷對錯的練習(xí)。4.能夠聽懂、會唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”二、重、難點(diǎn)分析

1.本課時的重點(diǎn)是學(xué)生能準(zhǔn)確、自如地運(yùn)用(并會書寫)begoingtodo句型描述自己的活動計劃與他人進(jìn)行交流?？晒┛嫉膯栴}如下(!)Whereihegoing②Howihegoingthere?③Whoihegoingwith?Isshehappy?⑤Whatisshegoingtobuy?3.新課呈現(xiàn)(Presentation)Let'ssing教師接著Let'stry部分說：ThegirlisgoingtoBedoingontheNationalDay.She'sveryhappy.Nowlet'slistentoasongandfindoutwhatthechildrenaregoingtodoonSaturday.OK?教師放C部分的歌曲，學(xué)生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。Let'stalk(1)對唱結(jié)束后，教師出示標(biāo)有動物園、電影院等地點(diǎn)的簡明地圖，并圈出動園所在位置，說：“Theboy/girl(根據(jù)歌曲錄音中的聲音)isgoingtoZOO.His/herhomeishere.(教師指著地圖中離動物園較遠(yuǎn)的某一地點(diǎn))Isitfarfromthezoo?”學(xué)生回答：“Yes，itisfarfromthezoo.'教師再問：“Howcanhe/shegettothezoo?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Bybike/bus/taxi.”等。然后教師與學(xué)生進(jìn)行如下對話：

T：Whatareyougoingtodoontheweekend/tomorrowmorning/thisSunday?s：I'mgoingtothezoo.T：Isitfar?S：Yes，itis.(教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)說：SoI'mgoingbybus/car/subway.)T：Haveaniceday/morning!師生間可調(diào)換角色進(jìn)行會話，以使學(xué)生更加全面地熟悉句型。2/3

(2)教師放Let'stalk部分的錄音，學(xué)生跟讀并分角色朗讀。學(xué)生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學(xué)生對對話中的時間和地點(diǎn)進(jìn)行替換。(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what,do，going，are,the，to，you，

weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學(xué)生在最快時間內(nèi)組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生書寫四會句型。Groupwork教師出示當(dāng)?shù)芈糜螆D，師生可先就旅游景點(diǎn)自由會話，如：“Whereisit?Howdoyougothere?”等。然后教師布置任務(wù)Nowyouareatourguide.Pleasewriteascheduleforthisweekend.Seewhocandesignthebestscheduleforus.學(xué)生先在課文表格中寫出自己的活動設(shè)計，并在小組內(nèi)進(jìn)行表述。4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)學(xué)生朗讀本課時的對話。(2)學(xué)生抄寫四會句子。(3)學(xué)生對自己的周末活動做出詳細(xì)安排，并以表格形式寫出。3/3

第2篇：小學(xué)六級上冊英語教學(xué)設(shè)計

小學(xué)六年級英語教學(xué)設(shè)計

一、教材概況

本學(xué)期的主要內(nèi)容為PEP小學(xué)英語六年級上冊，共有６個教學(xué)單元、２個復(fù)習(xí)單元。每單元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三個部分，共12頁，復(fù)習(xí)單元為６頁。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計新穎活潑，生動有趣。本教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實際意義的語言任務(wù)，即：話題－功能－結(jié)構(gòu)－任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計課堂教學(xué)活動。二、教學(xué)目標(biāo)本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。文化的同時，也學(xué)會用英語向外國人介紹中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，真正實現(xiàn)跨文化交際。1．能聽、說、讀、寫71個單詞和短語以及10組句子和7個單句。要求能在真實語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。2．能聽、說、認(rèn)讀16個單詞。3．能完成1個手工制作。4．能聽懂、會唱8首歌曲。5．能聽懂、會吟唱8首歌謠。6．能完成6個自我評價活動。7．能理解6個幽默小故事。8．能了解6項簡單的中西方文化知識。三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、讀、寫71個單詞和短語以及10組句子和7個單句。要求能在真實語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。能聽、說、認(rèn)讀16個單詞。能完成1個手工制作。能聽懂、會唱8首歌曲。能聽懂、會吟唱8首歌謠。能完成6個自我評價活動。能理解6個幽默小故事。能了解6項簡單的中西方文化知識。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。文化的同時，也學(xué)會用英語向外國人介紹中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，真正實現(xiàn)跨文化交際。四、教學(xué)措施

（一）詞匯教學(xué)（Let’slearn）

1.注重詞匯的呈現(xiàn)方式

使用不同方法教學(xué)詞匯能產(chǎn)生完全不同的教學(xué)效果。教師在教學(xué)詞匯的過程中創(chuàng)造性運(yùn)用教具，通過各種方式呈現(xiàn)新詞，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。教師要仔細(xì)研究課堂，開動腦筋設(shè)計有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，使單詞教學(xué)不僅生動有趣而且教有實效。2.利用Let’sstart部分引入話題、引出新詞和新句型

本冊書的Let’sstart是一項brainstorm式的活動。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論與話題相關(guān)的實際生活問題時，除了使用學(xué)過的詞匯和句型之外，可以非常自然地引出一些新詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞，這樣會場收到良好的教學(xué)效果。3.在實際交流當(dāng)中教學(xué)單詞

教師應(yīng)力求在語言交流當(dāng)中教新詞，用舊詞練習(xí)新語言，融會語言和詞匯的教學(xué)，使之相輔相成。教師可充分利用學(xué)生用書和教師教學(xué)用書當(dāng)中可供選擇的游戲，在豐富的語言活動當(dāng)中操練新詞，將詞匯和句型的教學(xué)融會貫通。教師除了用好學(xué)生用書，活動手冊和教師教學(xué)用書以外，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，自行設(shè)計多樣化的交際性語言活動教學(xué)新詞。4.充分發(fā)揮單詞卡片的作用

單詞卡片不僅可以用來做各種復(fù)習(xí)鞏固詞匯的游戲，還可以讓學(xué)生在聽、說、認(rèn)讀之后再描紅，進(jìn)行單詞的拼寫。（二）對話教學(xué)（Let’stalk）

1.在聽力活動中感知新的語言（Let’stry）

這個聽力練習(xí)用來幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉Let’slearn部分學(xué)過的新詞，并在進(jìn)入Let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標(biāo)語言從聽、說、讀、寫四個方面循序漸進(jìn)式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2.理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)說、操練語言1．抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練住句型。2．在趣味游戲和任務(wù)型活動中學(xué)說、鞏固新句型。3．在會說的基礎(chǔ)上運(yùn)用重點(diǎn)句型。4.在會用的基礎(chǔ)上進(jìn)行句型書寫。（三）閱讀教學(xué)（Let’sread）

閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對話或短文；完成檢測學(xué)生理解程度的活動。在這里，教師把教學(xué)重點(diǎn)放在鞏固重點(diǎn)詞匯、句型和提高學(xué)生的閱讀能力。具體教學(xué)建議如下：1．復(fù)習(xí)鞏固本部分重點(diǎn)詞匯和句型，可以采用游戲、競賽或師生自由會話等形式。2．教師設(shè)計情景，自然引入閱讀內(nèi)容，并且盡可能引入閱讀內(nèi)容中的新句型。3．教師解惑答疑。4．檢測學(xué)生的理解情況。（四）語音訓(xùn)練（Pronunciation）

六年級上冊編排了40個國際音標(biāo)的聽音、認(rèn)讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過朗讀例詞和完成單詞、音標(biāo)、圖連線的活動初步建立單詞的音、形、義之間的聯(lián)系，為今后的語音學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。具體教學(xué)建議如下：1．了解音標(biāo)的讀音。2．朗讀例詞。3．完成連線活動。（五）歌曲與歌謠教學(xué)（Let’ssing/Let’schant）

歌曲與歌謠既可以用來導(dǎo)入或鞏固學(xué)習(xí)各單元的重要詞匯和基本句型，讓學(xué)生在活潑輕快的旋律當(dāng)中熟練掌握目標(biāo)語言；又可以用來擴(kuò)展語言、加大信息輸入量，尤其是為后面課時的重點(diǎn)、難點(diǎn)做好鋪墊。要使歌曲與歌謠真正起到活躍教學(xué)，并服務(wù)于語言學(xué)習(xí)的作用，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.在每節(jié)課中滲透

歌曲與歌謠可以在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營造英語學(xué)習(xí)的氣氛；以反復(fù)欣賞，略將主要詞義，逐步跟唱的自然習(xí)得形式進(jìn)行。2.靈活運(yùn)用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)

除了用于Warm-up，營造學(xué)習(xí)氣氛，還可以靈活調(diào)整，用于呈現(xiàn)語言或詞匯的教學(xué)當(dāng)中。也可以用于教學(xué)中途的放松和調(diào)節(jié)，更可以用來鞏固語言和詞匯的學(xué)習(xí)。3.唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)

小學(xué)生好動、好表演。教師應(yīng)盡量給歌曲與歌謠配上相應(yīng)的簡易動作，讓學(xué)生在唱起來的同時動起來、演起來、樂起來。4．巧妙替換，服務(wù)于新知識的教學(xué)

教師可以指導(dǎo)學(xué)生對熟悉的歌謠進(jìn)行改編，把新詞匯或句型替換進(jìn)去，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的創(chuàng)造性和趣性.（六）趣味故事教學(xué)（Storytime）

趣味故事不僅僅是給學(xué)生帶來樂趣，更重要的是起到了擴(kuò)展語言和對不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。（七）階段復(fù)習(xí)教學(xué)（Recycle）

階段復(fù)習(xí)密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復(fù)習(xí)的語言點(diǎn)融進(jìn)有實際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進(jìn)對語言知識的積累。第3篇：六級英語教學(xué)設(shè)計

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計

Book8Leon21：SummerHoliday教材分析：

本課的教學(xué)內(nèi)容選自冀教版小學(xué)六年級英語八冊Unit3的一課。本單元LiMing、Danny盡情享受夏季的各種活動，并且討論他們的暑期計劃。本課課文主要學(xué)習(xí)beach、ocean、三個詞匯，并通過LiMing、Danny談?wù)撌罴倩顒拥膶υ?，?fù)習(xí)過去時和will構(gòu)成的將來時。學(xué)生分析：

班內(nèi)學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，具備了一定的聽、說、讀、寫能力，但是也出現(xiàn)了不同水平的分層現(xiàn)象，學(xué)生已經(jīng)了解will構(gòu)成的將來時的結(jié)構(gòu)，但缺乏練習(xí)和應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：本課要求學(xué)生讀、寫、聽、說并聽懂詞匯：ocean、sand、beach，通過學(xué)習(xí)課文中的對話，復(fù)習(xí)will構(gòu)成的將來時，學(xué)生了解夏季活動的表達(dá)方法，并運(yùn)用到自己的生活中，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。2、情感態(tài)度價值觀：設(shè)置真實的情景吸引學(xué)生參與到教師設(shè)置的各個環(huán)節(jié)中，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，提高與他人交往的能力。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、一張有關(guān)海灘的張貼畫、詞匯卡片教學(xué)過程：

GreetingsT:Hello,boysandgirls.S:Hello,teacherT:AreyoureadyforEnglishcla?S:Yes.(通過簡單的問候,穩(wěn)定學(xué)生的情緒,將注意力轉(zhuǎn)移到英語課堂中來)一、ReviewT：I’mveryhappynow.Why?Doyouknow?BecauseIwillbuyaskirttomorrow,Iwanttoknowwhatwillyoudo?S1:Iwillgototheshop.S2:Iwill…S3:Iwill…

(通過師生之間平等的交流、對話，復(fù)習(xí)will構(gòu)成的將來時,同時這種交談為學(xué)生的英語表達(dá)提供了真實的語境，讓學(xué)生在自己的生活中將所學(xué)的語言運(yùn)用自如.)二、NewConceptsT：Cla，thereisaholidayinJune，andwedon’tgotoschool.Whatisit?S:暑假.T:That’sright.It’ssummerholiday.TodaywewilllearnLeon21:SummerHolidayS：學(xué)生理解課文題目

T：Cla，Doyoulikesummerholiday？S：Yes,wedo.T:Metoo.BecauseIcangoonatrip.Andwheredoyouliketogoonyoursummerholiday?S1:IwillgotoBeiJing.S2…

T:Ok,todayIwanttotakeyoutomanybeautifulplaces,Let’sgo,Ok?S:Ok,Let’sgo.(教師通過和學(xué)生聊天自然的導(dǎo)入新課.在這一過程中,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生用英語自由談?wù)撟约旱南敕?最后教師的邀請設(shè)置了小小的懸念,使學(xué)生對本棵充滿了好奇,同時也為本課的學(xué)習(xí)增添了趣味性.)1、出示海灘圖片學(xué)習(xí)詞匯：beach、ocean（在學(xué)習(xí)詞匯的過程中可采用以下方法增強(qiáng)趣味性:讀詞由“快”到“慢”，或相反；由“強(qiáng)”到“弱”或相反。反復(fù)練習(xí)單詞的讀音，最后通過整體讀、單個讀、整排讀等多種方式拼讀單詞。）T：Onthebeach，Whatcanwedo？S：Swim。T：Today，Let’slookLiMingandDanny,whatdotheydo?(通過教師與學(xué)生用英語的對話,給學(xué)生營造出學(xué)習(xí)英語的氛圍,并激發(fā)了其用英語表達(dá)的欲望)2、教學(xué)課件展示T：First，listentothetapandanswerthequestions“（1）WhatdidJennydolastsummer？（2）Whatwillshedothissummer？”

并且請你注意第一段和第二段的動詞詞組有什么不同為什么？T：Question（1）？S1：Shewenttothelake…S2:Sheswam…S3:Sheplayed…T：Now，talkaboutyourlastsummerinyourgroups。(通過教師的提示讓學(xué)生體會出這些事是發(fā)生在去年暑假,所以動詞要用過去式，教師在此處通過讓學(xué)生小組討論自己去年暑假的趣事的同時讓學(xué)生大量練習(xí)了過去式的用法，使這種鞏固練習(xí)自然、有趣，不枯燥)（完成課件中question１）T：Question（2）？S1:Ithinkwewill…S2:Iwillplay…

(在學(xué)習(xí)這段課文時注意勾出動詞詞組goonatrip、playonabeach,并提示學(xué)生計劃以后的事情要用將來時的表達(dá)方式，)（完成課件中question２）3、出示飛機(jī)圖片，告訴學(xué)生李明在6月25日將要乘坐這架飛機(jī)提出問題：WhatwillLiMingdoonJunetwenty-fifth？（在這段中學(xué)生通過自己讀課文回答老師問題）S1：LiMingwillgohome。S2：Hewill…在知道了李明要回家以后,教師再次提出問題李明回家以后Whatwillhedo?(學(xué)生再次通讀課文,教師出示相應(yīng)情景的圖片,通過圖片的提示使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容)（完成課件中question３）S1:Hewillsayhello…S2:Hewillvisit…S3:Hewillplay…

T：Whatwillyoudothissummer？Talkaboutingroups.S1:Iwill…S2:…

(結(jié)合課文,給學(xué)生自由討論的空間,讓學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上運(yùn)用這些語言,懂得怎樣使用得當(dāng),提高了其表達(dá)能力)（完成課件中question３）三、情景表演通過教師出示圖片、關(guān)鍵詞提示讓學(xué)生分組表演本課對話，學(xué)生還可以用簡短的話復(fù)述或表演某一情景。（在這一部分中，要考慮到部分學(xué)困生的實際情況，可以降低要求，如借助書只表演一部分，這樣會大大增加他們學(xué)習(xí)英語的自信心）四、家庭作業(yè)

可以讓學(xué)生說一說自己的假期計劃

第4篇：PEP小學(xué)英語六級上冊英語教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit5Whatdoesshedo?PALet'schantLet'slearnGroupwork

教學(xué)設(shè)計

學(xué)情分析：六年級上學(xué)期的學(xué)生已有了一定的知識的積累。本課的任務(wù)是學(xué)習(xí)掌握六個職業(yè)名詞：singer,writer,actre,actor,artist,TVreporter。另有句型Whatdoesyour

father/motherdo?He's/She'sa/an…的使用。內(nèi)容不算太難，學(xué)生愿學(xué)、易學(xué)也樂學(xué)。因此，在教學(xué)中，要“突出學(xué)生主體，尊重個體差異”，使每個學(xué)生都能主動參與到課堂教學(xué)中來，在英語的海洋中盡情地遨游。設(shè)計理念：

1、以興趣為導(dǎo)向，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”，根據(jù)小學(xué)生獨(dú)特的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，只有開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動，才能寓教于樂，調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不是一件乏味的事，變被動為主動。本課設(shè)計的游戲、競賽、說唱以及多媒體課件極富情趣，既能活動課堂氛圍，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂充滿活力。2、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做自己學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的思想，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在本課的教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生勤動口、勤表演、勤操練，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。3、利用多媒體資源，使教學(xué)情景立體化、實際化、生動化、生活化。利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)有趣的、生動的對話和生活情景，可以使教學(xué)更為豐富，更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生互動，培養(yǎng)學(xué)生在生活情景中自如地運(yùn)用語言的能力。4、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)源于生活，更要用于生活。為了挖掘?qū)W生的潛能，啟發(fā)學(xué)生對語言的運(yùn)用能力，真正實現(xiàn)語言的交際功能，本課的設(shè)計緊密聯(lián)系了學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)，自然而然地對所學(xué)知識運(yùn)用自如。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽、說、讀、寫本課單詞：singer,writer,actre,actor,artist,TVreporter。2、能夠理解、認(rèn)讀白體句子：Whatdoesyourfather/motherdo?He's/She'sa/an…3、能夠聽懂、會唱歌曲“MyFamily”。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握六種職業(yè)的英文表達(dá)，并能簡單回答、介紹，表達(dá)自己的理想。2、難點(diǎn)：正確區(qū)分運(yùn)用冠詞an和a。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，人物圖片，獎勵卡片教學(xué)過程：Step1:Warm-up.(Listentothesong-Myfamily,營造氛圍)T:Hello,boysandgirls!Howareyou?Ss:I'mfine,thankyou!T:Mydearchildren,Ihavesomebeautifulpictures.Doyouwanttosee?Ss:Yes.T:Ok.Listentoachantatfirst,thenI'llshowyousomebeautifulpictures.(Listentoachant,四年級上冊第74頁歌謠)設(shè)計意圖：自由對話是心靈的交匯，通過師生充滿熱情的交談，拉近了彼此間的距離。Let'schant韻律活躍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，并且下意識地復(fù)習(xí)了舊知。Step2:Revision（創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課）

T:Ok.Pleaselookatthesepicture,canyoutellmewhatarethey?Ss:Theyareteacher,cleaner,driver,doctor,farmer,worker.T:Iwanttoplayagamewithyou.Gue,what'sthis?Ss:Great.（請一位同學(xué)摸一張卡片，并表演，其他的同學(xué)猜）

設(shè)計意圖：利用猜謎的游戲來調(diào)動學(xué)生的積極性，特別是后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。Step3:Presentation（利用多媒體，學(xué)習(xí)新知識）Studythenewwords（多媒體展示圖片，用teacher引入）

T:Lookatthispicture.Iamateacher,Iteacheleons.(teacher后面的er用紅色顏色標(biāo)出）再示cleaner,driver,doctor,farmer,worker.引導(dǎo)學(xué)生說。Ss：Iamacleaner,Icleanstreets.Iamadriver,Idrivecars.…Let'slearn展示本課新單詞的圖處，師引入。T:Thispictureisverybeautiful.Doyouwanttoknowwhatdoesshedo?（點(diǎn)擊人物圖片，人物自我介紹）Isingsongs,Iamasinger.T:Doyouwanttobeasinger?Ifyouwant,pleasesayitloudly.Ssreadtogether,onebyone,inlittlegroups,ingroupsandspelltheword.以同樣的方式教學(xué)writer,TVreporter,actor,actre,artist.(anactor,anactre,anartist用紅色示出an以及單詞前第一個字母a)設(shè)計意圖：利用學(xué)生的好奇心來展開教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性；在單詞教學(xué)中利用多媒體顯示出動詞與名詞，以及以元音字母開頭的名詞前用an的區(qū)別，既可以刺激學(xué)生的視覺，吸引學(xué)生的注意力，又可以給學(xué)生以直觀的感知，學(xué)生自然分清區(qū)別，印象深刻。Step4:Practice（趣味游戲，鞏固掌握）

在進(jìn)行游戲前，先把學(xué)生分成四組，答得又對又快的組給予卡片獎勵；在組織中應(yīng)多注意后進(jìn)生，應(yīng)把一些簡單的知識交由他們處理，引導(dǎo)他們突破難點(diǎn)。1、Playagame:Gue,whatdoeshe/shedo?請一位同學(xué)摸出卡片，做動作，其他同學(xué)猜，猜得快的給予獎勵，能拼讀出來的給予雙重獎勵。T：Whatdoeshe/shedo?S:He/Sheisa/an….設(shè)計意圖：讓學(xué)生在搶答過程中活躍課堂氛圍，達(dá)到高潮；通過競賽，讓學(xué)生感受到了競爭的激烈，體驗到了合作成功的喜悅，從而更加增加學(xué)習(xí)英語的自信心，雙重獎勵記憶單詞，讓學(xué)生在刺激的情景下快速記憶單詞。2、What'smiing?示出所有單詞的圖片，給學(xué)生30秒記憶，然后看下一組圖，What'smiing?這個機(jī)會盡量留給后進(jìn)生。設(shè)計意圖：能讓學(xué)生高度集中注意力，并鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。3、Studythesentencepattern.(Groupwork)同桌之間為一組，一個問，另一個抽出卡片后回答，師應(yīng)走到學(xué)生中間去，以免后進(jìn)生有困難時能及時給予幫助。S1：Whatareyougoingtobe?S2:Iamgoingtobea/an….設(shè)計意圖：為學(xué)生提供英語的語境，營造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，使學(xué)生把語言和它表達(dá)的情景直接聯(lián)系起來。4、Playagame:Listenandpatheball.T:Pleaselistentothemusicandpatheball.Whenthemusicstop,whoeverhastheballwillanswerthequestion:Whatdoesyourfather/motherdo?設(shè)計意圖：在游戲的過程中，利用多媒體播放Let'schant音樂，讓學(xué)生邊跟說唱邊傳球，既緊張又刺激，學(xué)生們積極投入，鍛煉他們的口語能力，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。Step5:Listentoasong-Myfamily多媒體展示Myfamily，讓學(xué)生跟唱；進(jìn)行小組對歌比賽。設(shè)計意圖：利用歌曲