初中化學(xué)-復(fù)習(xí) 鹽和化肥教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE第十一單元鹽化肥復(fù)習(xí)課課標(biāo)分析：教學(xué)目標(biāo)：1.了解幾種常見的鹽（NaCl、Na2CO3、NaHCO3、CaCO3）的組成、性質(zhì)、用途。能根據(jù)鹽的性質(zhì)與用途的關(guān)系來解決生產(chǎn)、生活實際中的問題。一般以考查用碳酸氫鈉來制汽水、治療胃酸過多等內(nèi)容較多。2.常見鹽的化學(xué)性質(zhì)及對應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。3.復(fù)分解反應(yīng)及其條件。利用復(fù)分解反應(yīng)的條件及物質(zhì)的溶解性，來判斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生。掌握碳酸根離子、氫氧根離子、銨根離子等的檢驗。4.化學(xué)肥料與生活聯(lián)系非常密切，一般有以下幾種考查方式：考查化肥分類、考查各類化肥的作用、考查各類化肥的鑒別、考查關(guān)于化肥的有關(guān)計算。教學(xué)建議：新課標(biāo)指出讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)廚房探究生活中的一些常見的鹽，例如：用廚房里的什么試劑檢驗氯化鈉與碳酸鈉等。相關(guān)知識的應(yīng)用，粗鹽的提純中氯化鈉中的雜質(zhì)氯化鈣、氯化鎂如何用化學(xué)方法除去等。學(xué)情分析我所教的本班學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。當(dāng)然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。

根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴(yán)重兩極分化的主要原因是學(xué)生在九年級才接觸化學(xué)，許多學(xué)生對此感到無從下手，不會進(jìn)行知識的梳理，導(dǎo)致學(xué)生掉隊，同時學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。平日認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化工作。

就我所復(fù)習(xí)的鹽和化肥來說，是初中化學(xué)的收尾章節(jié)，也是總結(jié)酸堿鹽的性質(zhì)的章節(jié)，有一定的難度。對此我盡量讓設(shè)計的問題環(huán)節(jié)由簡到難，有一定的梯度，盡量讓學(xué)生都能融于課堂中來，盡量讓復(fù)習(xí)有一定的效果。第十一單元鹽和化肥復(fù)習(xí)學(xué)案一、生活中常見的鹽名稱化學(xué)式俗名物理性質(zhì)（顏色、狀態(tài)、溶解性）用途(寫一種即可)氯化鈉碳酸鈉碳酸氫鈉碳酸鈣二、思考討論為了證明長期暴露在空氣中的氫氧化鈉溶液已經(jīng)變質(zhì),實驗前請選用三種不同物質(zhì)類別的試劑實驗方案所用試劑現(xiàn)象實驗現(xiàn)象所對應(yīng)化學(xué)方程式方案一方案二方案三三、復(fù)分解反應(yīng)反應(yīng)的條件：有沉淀、氣體或者水生成判斷下列復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生,能反應(yīng)的寫出化學(xué)反應(yīng)方程式，不反應(yīng)的說明理由：

（1）CuO+HCl

（2）H2SO4+NaNO3——

（3）Na2SO4+BaCl2——

（4）HCl+K2CO3——

（5）KNO3+NaOH——

（6）NaOH+FeCl3

（7）Ca(OH)2+HCl

四、學(xué)以致用物質(zhì)的共存或離子的共存1、將下列物質(zhì)同時加入到水中，能大量共存且得到無色透明溶液的是A．CaCl2HClNaNO3B．KOHHCl(NH4)2SO4C．K2CO3Ba(NO3)2NaOHD．FeCl3NaClKNO32、下列離子能在PH=12的水溶液中大量共存的是A、SO42-、NO3-、K+、H+B、Na+、Cl-、OH-、Al3+C、Cl-、NO3-、K+、Na+D、Ag+、Cl-、CO32-、K+除雜質(zhì)問題下列各組物質(zhì)中都含有雜質(zhì)（括號內(nèi)的物質(zhì)為雜質(zhì)），請寫出除掉雜質(zhì)所用物質(zhì)的化學(xué)式及反應(yīng)的化學(xué)方程式：

（1）NaOH(Na2CO3)____________；

（2）CaCl2（HCl）；(3)HCl（H2SO4）;

(4)KCl（CaCl2）；五、化學(xué)肥料=1\*GB3①Ca3(PO4)2、=2\*GB3②NH4HCO3、=3\*GB2⑶K2SO4、=4\*GB3④KNO3、=5\*GB3⑤Ca(H2PO4)2、=6\*GB3⑥NH4NO3其中屬于氮肥的是，（填序號，下同）屬于磷肥的是，屬于鉀肥的是，屬于復(fù)合肥的是；不能與堿性物質(zhì)混用的是，若混用會產(chǎn)生，而降低肥效。綜合提升1、請從C、H、O、S、Cl、Na、Fe等7種元素中選擇恰當(dāng)?shù)脑?，用離子符號、化學(xué)式或化學(xué)方程式按下列要求填空：（1）硫酸鈉中的陰離子；氯化鐵中的陽離子；由四種元素組成的鹽（只寫一種）。（2）寫出一個置換反應(yīng)的化學(xué)方程式：（3）寫出一個有氣體生成的復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式：粗鹽中含有難溶性雜質(zhì)（泥沙等）和多種可溶性雜質(zhì)（氯化鎂、氯化鈣等）。某班同學(xué)在粗鹽提純實驗中，為把少量可溶性雜質(zhì)CaCl2、MgCl2一并除去，將教材中實驗方案修改設(shè)計如下，請據(jù)此回答問題：（1）實驗操作A的名稱是，該操作的目的是。

（2）寫出步驟③中反應(yīng)的主要化學(xué)反應(yīng)方程式；

步驟⑥的作用是。

（3）小剛同學(xué)認(rèn)為該方案實際得到的氯化鈉可能比粗鹽中含有的氯化鈉要多，請你為他找出理由：。3、小明同學(xué)在總結(jié)酸、堿、鹽之間的相互反應(yīng)關(guān)系時發(fā)現(xiàn)，選用適當(dāng)物質(zhì)既可實現(xiàn)右圖中所示的所有反應(yīng)。若中間的物質(zhì)為硫酸鋇，那么對酸、堿、甲鹽、乙鹽四種物質(zhì)的推斷中，合理的是：A．HClNaOHBaCl2Na2SO4B．HClBa(OH)2Na2SO4BaCl2C．H2SO4Ba(OH)2Na2SO4BaCl2D．H2SO4NaOHBaCl2Na2SO4課堂小結(jié)：鹽的化學(xué)性質(zhì)（1）鹽（溶液）+金屬例如：；（2）鹽+酸例如：；（3）鹽（溶液）+堿（溶液）例如：；（4）鹽（溶液）+鹽（溶液）例如：。其中屬于復(fù)分解反應(yīng)的是。（填序號）教材分析鹽的概念已經(jīng)在第十單元酸、堿的化學(xué)性質(zhì)中提出，本單元是對鹽的相關(guān)知識作進(jìn)一步拓展：課題１是從生活中的食鹽拓展到化學(xué)意義上的鹽類化合物，指出即使在生活中，人們常見的鹽也不止食鹽一種；課題２通過介紹化肥拓展鹽在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。兩課題都是從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，通過實際例子展現(xiàn)化學(xué)的魅力。本單元還是初中階段無機(jī)化學(xué)知識的最后部分，在介紹鹽和化肥的同時，也對酸、堿、鹽之間的復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件、碳酸根離子的檢驗、分離提純物質(zhì)及化合物的分類（供選學(xué)）等內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納和提高、延伸。本單元的特點是寓化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與化學(xué)實驗操作技能的訓(xùn)練于實際應(yīng)用中，學(xué)用結(jié)合融為一體。鹽和化肥復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】：1、了解氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的組成及其在生活中的主要用途。掌握鹽類的化學(xué)性質(zhì)。2、知道復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，能根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件判斷酸、堿、鹽之間的反應(yīng)能否發(fā)生。并會利用本單元的相關(guān)知識學(xué)以致用?！窘虒W(xué)重點】：掌握鹽類的化學(xué)性質(zhì)，能根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件判斷酸、堿、鹽之間的反應(yīng)能否發(fā)生。【教學(xué)難點】：利用本單元的相關(guān)知識學(xué)以致用?！窘虒W(xué)方法】：引導(dǎo)法講授法【學(xué)習(xí)方法】：自主學(xué)習(xí)合作探究【教學(xué)過程】：復(fù)習(xí)引入：指出下列物質(zhì)中哪些是鹽?

H2O、CaCO3、HCl、H2O2、Na2CO3、Ca(OH)2、NaCl、MnO2、CuSO4H2SO4、NaHCO3、AgNO3、NaOH、CaCl2從而指出鹽的概念。教材重現(xiàn)：生活中常見的鹽名稱化學(xué)式俗名物理性質(zhì)（顏色、狀態(tài)、溶解性）用途(寫一種即可)氯化鈉碳酸鈉碳酸氫鈉碳酸鈣<學(xué)生回顧舊知>:自主學(xué)習(xí)填表。展示：氫氧化鈉溶液變質(zhì)的圖片，引導(dǎo)分析變質(zhì)的原因，<小組討論>：如何證明長期暴露在空氣中的氫氧化鈉溶液已經(jīng)變質(zhì)？合作完成學(xué)案上的表格：<交流展示>：<分析>：根據(jù)選用不同類別的試劑鑒定氫氧化鈉溶液的變質(zhì)總結(jié)出鹽的化學(xué)性質(zhì)1、鹽（溶液）+金屬新鹽+新金屬2、鹽+酸新鹽+新酸3、鹽（溶液）+堿（溶液）新鹽+新堿4、鹽（溶液）+鹽（溶液）新鹽+新鹽引出：復(fù)分解反應(yīng)的概念、條件等。學(xué)以致用：判斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生：（學(xué)生板演能反應(yīng)的化學(xué)方程式）物質(zhì)或者離子的共存：（講解）（2014年中考）下列各組物質(zhì)在溶液中能大量共存且形成無色溶液的是（）

A．NaOHHNO3NH4NO3B．KNO3CaCl2HCl

C．H2SO4FeCl3NaNO3D．NaClBaCl2Na2CO3（2015年中考）下列各組離子可在同一溶液中大量共存的是（）

A．H+SO42-K+CO32-B．NH4+Cl-OH-Na+

C．Fe3+SO42-H+Cl-D．Na+Ba2+NO3-SO42-

<隨堂練習(xí)>:3、由粗鹽的提純引入除雜質(zhì)的問題：例：如何除去氯化鈉中的氯化鈣？分析總結(jié)：除雜質(zhì)問題的幾點要求師：除了生活中常見的鹽外，還有一類農(nóng)作物生長必須的——化學(xué)肥料生：交流完成學(xué)案=1\*GB3①Ca3(PO4)2、=2\*GB3②NH4HCO3、=3\*GB2⑶K2SO4、=4\*GB3④KNO3、=5\*GB3⑤Ca(H2PO4)2、=6\*GB3⑥NH4NO3其中屬于氮肥的是，（填序號，下同）屬于磷肥的是，屬于鉀肥的是，屬于復(fù)合肥的是；不能與堿性物質(zhì)混用的是，若混用會產(chǎn)生，而降低肥效。綜合提升：請從C、H、O、S、Cl、Na、Fe等7種元素中選擇恰當(dāng)?shù)脑?，用離子符號、化學(xué)式或化學(xué)方程式按下列要求填空：（1）硫酸鈉中的陰離子；氯化鐵中的陽離子；由四種元素組成的鹽（只寫一種）。（2）寫出一個置換反應(yīng)的化學(xué)方程式：（3）寫出一個有氣體生成的復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式：復(fù)習(xí)總結(jié)：板書設(shè)計：教學(xué)反思：學(xué)習(xí)效果分析通過課內(nèi)觀察和課后學(xué)生反映，這節(jié)課的教學(xué)效果明顯，三維目標(biāo)達(dá)成度高，掌握了關(guān)于鹽和化肥復(fù)習(xí)的相關(guān)知識，較好地糾正了一些錯誤的觀念，本節(jié)課尤其成功的地方，是在認(rèn)真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生形成一個知識網(wǎng)絡(luò)，由鹽的性質(zhì)這根線引出復(fù)分解反應(yīng)以及相關(guān)的知識應(yīng)用。有70%的學(xué)生上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真練習(xí)，參與討論態(tài)度認(rèn)真，積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，能有條理表達(dá)自己的意見，解決問題的過程清楚，做事具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考。25%的學(xué)生能與人合作，能接受別人的意見，能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些，能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性。5%的學(xué)生上課無心聽講，很少舉手，極少參與討論與交流，不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題。針對上述情況，教師講課再注意一些方式方法，問題的解決再給學(xué)生多留一些的時間，不要急于給出答案，放手讓學(xué)生自己先來，這樣我想學(xué)生學(xué)習(xí)效果會更好些。教學(xué)反思鹽和化肥對于理順物質(zhì)之間的關(guān)系，對于知識的掌握相當(dāng)重要。因為鹽和化肥涉及到了許多知識點，重難點也很多，怎樣才能在一節(jié)課中將這些零散的知識有系統(tǒng)地串聯(lián)起來？經(jīng)與同組科學(xué)老師協(xié)商，決定這節(jié)課主要從四個方面復(fù)習(xí)：一、鹽的定義、常見的鹽的物理性質(zhì)；二、鹽的化學(xué)性質(zhì)；三、復(fù)分解反應(yīng)的有關(guān)知識；四、學(xué)以致用。同時在每個環(huán)節(jié)中穿插一組典型習(xí)題來鞏固。滿意的地方:1.注重雙基知識，能引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系。首先讓學(xué)生歸納知識點，教師再進(jìn)行總結(jié)，然后進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，通過邊講邊練達(dá)到講練結(jié)合的目的。2.推敲精選習(xí)題，我所選的試題都是近兩年的中考重點