初中語文-旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：初中語文教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應(yīng)加強(qiáng)語言表達(dá)能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實(shí)詞語積累量，培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神，全面提高語文素養(yǎng)。而這一切都應(yīng)在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！堵檬笾i》是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘，深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。文章內(nèi)容淺顯，但帶給人們的反思卻很深刻。學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。這既是本單元訓(xùn)練目標(biāo)的體現(xiàn)，又是新課標(biāo)精神的體現(xiàn)。新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”因此，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導(dǎo)他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個人的語文素?！皩υ捊涣?、展示提升、合作探究、拓展延伸”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。開展不同形式的朗讀、探究活動是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑，也是我這一教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！苯Y(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用討論法、合作探究法、引導(dǎo)法等，指導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的小組學(xué)習(xí)為主，要求他們課前查閱資料并整理，讀課文時教給他們分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。旅鼠之謎教材分析一、重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.閱讀課文，歸納北極旅鼠有幾大奧秘。2.作者寫作意圖是什么？你如何理解“如果人類也無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”這句話？二、文章體裁：科學(xué)小品文三、文章內(nèi)容：本文題為“旅鼠之迷”，北極旅鼠有三大奧秘，“人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。旅鼠奇特的行為給我們一個啟示：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。如果把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，也是一篇很有趣味的說明文。本文敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”，時而懷疑，時而“驚訝”，時而“迷惘”，時而猜測，時而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個嚴(yán)肅的問題，亦莊亦諧，采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)的效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。四、重點(diǎn)難點(diǎn)突破1、從課文中可以獲得哪些啟示？篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！比丝趩栴}，是全球第一號問題，值得我們認(rèn)真思考。2、這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處？記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。這篇“記敘文”還有一個特點(diǎn)，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學(xué)小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體?？梢?，介紹知識的文章也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。3、一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的？一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細(xì)說明，詳說之中，也有詳有略。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。就是一、二兩胎，仔細(xì)比較，詳細(xì)的程度也有差別。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數(shù)。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說總數(shù)，最后是祖孫八代的總數(shù)?？梢?，作者的寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺得煩而不亂。學(xué)情分析八年級學(xué)生思維敏捷，個性鮮明，具有樸素的環(huán)保意識，能夠理解作者對人類人口問題的憂患與思考;加上文章是一篇科學(xué)小品，集知識性趣味性于一身，具有引人入勝、震撼人心的力量，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。但他們知識面狹窄，對事件的感悟能力較低，不能從文章獲得多方面的啟示;另外，他們文體意識淡薄，對科學(xué)小品“運(yùn)用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”獨(dú)特寫法也存在理解上的困難，教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)突破。旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能整體感知旅鼠的三大奧秘。2、過程與方法自主、合作、探究的理解文章給人類帶來的啟示。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘。教學(xué)難點(diǎn)：多角度理解對人類的啟示。教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，掌握字詞，結(jié)合工具書，查閱背景資料，搜集有關(guān)旅鼠的知識。課時安排：1課時教學(xué)過程導(dǎo)入教師投影北極地圖和北極風(fēng)光圖片，讓學(xué)生對北極地區(qū)有一個整體的認(rèn)識和印象，學(xué)生展示課下收集資料。教師投放旅鼠知識簡介及旅鼠圖片，學(xué)生對北極旅鼠有一個整體的認(rèn)識?；顒尤蝿?wù)a、知旅鼠，解奧秘。b、悟?qū)懛?，獲啟示。三、積累運(yùn)用1、作者簡介位夢華是最先登上南極大陸的中國人之一，是中國科學(xué)家中的第一個并且八次進(jìn)入北極的人，也是第一個在北極過冬的并第一個和愛斯基摩人交朋友的人。1940年生于平度1982年10月去南極探險(xiǎn)考察，1991年他獨(dú)闖北極，進(jìn)行綜合性科學(xué)考察，1993年再次深入北極。1995年他率領(lǐng)中國首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)進(jìn)入北極中心地區(qū)，把五星紅旗插上了北極點(diǎn)。主要著作有《奇異的大陸——南極洲》、《南極政治與法律》、《北極的呼喚》等。預(yù)習(xí)檢測（1）生字積累媲美篤信徘徊挑釁迷惘遷徙歸宿收斂詞語積累目光短淺：比喻眼光短，見識淺。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的、沒有根據(jù)的話。誤入歧途：錯誤地走上了歧路。誤：錯誤；歧途：邪路。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去。形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。四、整體感知（1）、學(xué)生朗讀課文思考問題：你能從文章中標(biāo)志性的語句總結(jié)出旅鼠有哪幾大奧秘嗎？（2）、小組討論、交流問題。（3）、小組代表班內(nèi)展示。（4）、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。明確：第一大奧秘：繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年有過百萬后代。作者用一系列數(shù)字說明旅鼠繁殖能力極強(qiáng)，這些數(shù)字準(zhǔn)確說明了旅鼠繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說明的過程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。第二大奧秘：旅鼠的繁殖具有周期性，當(dāng)繁殖過多時，就會有自殺行為。（如停止進(jìn)食、在天敵面前主動挑釁、改變毛色吸引天敵等等）第三大奧秘：死亡大遷移。周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。五、文本研讀出示問題：篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！逼肺兜つ崴沟脑挘阌X得有道理嗎？（學(xué)生討論）2、資料助讀：飛速增長的世界人口據(jù)科學(xué)家考證，公元前100萬年，世界人口僅12萬人。大約1萬年前，地球上只有1000萬人。在舊石器時代，世界人口翻一番要用3萬年，到公元初年，就縮到1000年；而到15世紀(jì)中期，則縮短為150年，1830年世界人口達(dá)到第一個10億，其間，經(jīng)歷了300多萬年的漫長歲月。1930年，世界人口突20億，100年相當(dāng)于300多萬年的增長數(shù)。1960年，人口達(dá)30億；1975年，人口達(dá)40億；1987年，世界人口達(dá)到50億；每增加10億人，逐漸縮短為30年、15年和12年。據(jù)美國人口普查局的描述：全世界目前每秒鐘凈增3個人，每小時凈增10800人，每天凈增259200人，每周凈增180萬人，每月凈增770萬人，每年凈增9300萬人，到公元2020年每年凈增達(dá)9800萬人，而其中98%的人口的分布在第三世界國家。明確警示：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。合作交流問題：你認(rèn)為本文屬于什么文體?它與一般的說明有什么不同?（1）、小組討論、交流問題。（2）、小組代表班內(nèi)展示。（3）、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。明確：本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識。記敘的框架、說明的內(nèi)容、對話的方式通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興趣。拓展延伸1、教師投放動植物界奇聞：（1）、切葉蟻；（2）、會走路的樹；（3）、會吃人的樹。2、你還知道哪些動植物奇聞？（學(xué)生自由展示）課堂小結(jié)課文通過“我”與丹尼斯的對話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們能感受到大自然創(chuàng)造了無數(shù)奇跡來裝點(diǎn)莪們的生活。讓我們把握好生命開關(guān)，以便有幸見識更多奇異而美好的自然現(xiàn)象，更好的享受多彩人生！旅鼠之謎評測練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生快速獲取主要信息的能力；2.了解以敘述為主的科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)和寫作手法；鞏固積累運(yùn)用1.下列加點(diǎn)的字讀音正確的一項(xiàng)是()A.徘徊（ｈｕí） 絨毛（ｒóｎɡ）B.哺育（ｐǔ） 媲美（ｐì）C.嚙齒（ｎｉè） 幼崽（ｚǎｉ）D.繁殖（ｃｈí） 挑釁（ｘìｎ）2.下列詞語中有錯別字的一項(xiàng)是()A.奧密 算帳 B.焦躁 橘紅C.歧途 導(dǎo)致 D.遷徙 聳肩3、抄寫課后讀一讀寫一寫生字兩遍。4.下列句子未用修辭格的一項(xiàng)是()A.旅鼠之謎未解開，而我先跳到海里去自殺了，豈不是比旅鼠還要荒唐滑稽？B.旅鼠們一計(jì)不成又生一計(jì)，顯示出一種非常強(qiáng)烈的遷移意識。C.這與自殺沒有什么區(qū)別，就像第二次世界大戰(zhàn)中日本的敢死隊(duì)差不多。D.旅鼠們千方百計(jì)地去吸引像貓頭鷹、賊鷗、灰黑色海鷗等的注意。5、摘抄出你喜歡的句子，并寫出你獨(dú)特的閱讀體會：摘抄：閱讀體會：閱讀感悟?qū)嵺`（一）閱讀文段，完成練習(xí)“還有一個問題，”我急不可耐地打斷了他的話，“如果所有的旅鼠都這樣匆匆忙忙地跳進(jìn)大海去自殺了，那么它們不是早該斷子絕孫了嗎？”“這一點(diǎn)你就放心好了，它們還不至于傻到那種地步。”他笑了笑，似乎早就料到我會提出這樣的問題，“當(dāng)它們要進(jìn)行大遷移時，總是忘不了留下少量的伙伴看家，并擔(dān)任起傳宗接代的神圣任務(wù)。這看上去真是天意?！薄澳敲矗檬鬄槭裁磿腥绱顺瑥?qiáng)的繁殖能力而過一段時間又要來一次集體大自殺呢？”我終于提出了這一問題?！安恢??！彼柫寺柤绨?，“這是動物學(xué)中，特別是有關(guān)動物行為的研究中一大難解之謎?！雹佟坝惺裁醇僬f嗎？”我仍不甘心?！皼]有?！彼麚u了搖頭，“因?yàn)檫@些行為如此稀奇古怪，以致人們連可能的假說也提不出來?！闭f著，他站起身來，拍了拍沾在身上的草葉和塵土，“許多動物學(xué)家和動物行為專家對北極的旅鼠進(jìn)行了詳細(xì)的觀察和研究，總想解開其中的奧秘，但是都失敗了。因此，我雖然沒有對旅鼠進(jìn)行過專門研究，所知道的這些只不過是道聽途說，但我總是覺得，過去的事實(shí)似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的?！雹谖覀冞呑哌呎?，慢慢地往海邊走去?！鋈蝗粲兴嫉卣f：“不過，人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！?.提取畫線句①的主干。答： 7.“旅鼠死亡大遷移”，為什么不會斷子絕孫？（用原話回答）答： 8.畫線句②的言外之意是什么？答： 9.文末丹尼斯的話給我們什么啟示？答： 10.動物學(xué)家們離開大城市，離開親人赴邊遠(yuǎn)極地觀察和研究旅鼠，這是什么精神？答： 閱讀文段，完成練習(xí)①自然界一些動物為了生存競爭、繁衍子孫，常會弄虛作假，玩弄騙術(shù)。其技巧之高超，簡直令人難以想象。②裝死是動物的一大伎倆。棒象、金龜子只要稍動它一下，立刻會裝死從農(nóng)作物上掉落地面，過會兒又活動開來。鴨子似乎是傻乎乎的，但當(dāng)其被紅狐追捕時，會翻著白眼裝死。有人曾做試驗(yàn)，用紅狐追捕養(yǎng)鴨場的50只鴨子，竟有29只在狐爪下逃生。③蟹、蝦、蛇、壁虎、水螅等能施用分身術(shù)，迷惑對方，保護(hù)自己。人們有時會發(fā)現(xiàn)有些蟹或蝦的螯足一大一小，有的蛇或壁虎的尾巴粗細(xì)與身子相差懸殊，這決不是先天的畸形，也不是什么稀有品種，而是當(dāng)它們遇到了強(qiáng)敵，使出了斷足截尾的絕招，來一個“舍車保帥”，新的足還未長成原來大小的緣故。水螅的分身術(shù)還高出一等，它被切成數(shù)段之后，每一段都可像蚯蚓那樣，長出新的完整的個體來。④變色法是動物的又一招式。棲息在北極圈內(nèi)的白狐、北歐山區(qū)的雪兔、日本北部的高山兔和我國新疆阿爾泰山區(qū)的雷鳥，都隨著季節(jié)變化而改變顏色。如雷鳥到白雪皚皚的時候，便銀裝()裹；當(dāng)春暖花開時，又著上淡黃色的“春裝”；盛夏()暑，渾身又換成栗褐之色；當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時節(jié)來到，又穿上與環(huán)境協(xié)調(diào)一致的暗棕色羽裳。⑤見過竹節(jié)蝗、枯葉蝶的人，無不為它們的形態(tài)與附著的莖葉是那么相似而叫絕，這是一種生就的狀態(tài)。生活在澳洲的葉海馬，其體態(tài)能模擬周圍物體，全身生出許多葉形突出物和絲狀物，好似馬尾藻一樣，在海水中緩緩飄蕩，使對手極難辨別。⑥有的動物甚至?xí)靶性p術(shù)”。一位學(xué)者曾發(fā)現(xiàn)，一只蒼鷺為覓食一條小魚，頗費(fèi)了一番腦筋：它嘴叼一根小羽毛，在小溪岸邊踱著方步，兩眼掃視著淺淺的溪水。隨即突然止步，有意讓羽毛掉進(jìn)水里面；小魚誤以為是餌料，游近羽毛，蒼鷺便以閃電地動作撲向水面，吞食美味。⑦動物在面臨它的對手或要達(dá)到某一目的時，決不是簡單的屈從或毫不掩飾其真面目。人們在認(rèn)識和利用動物時，務(wù)必要注意到這點(diǎn)。11.在第④自然段的括號內(nèi)應(yīng)填入的適當(dāng)?shù)淖质莀_______、________。12.動物“弄虛作假”的表現(xiàn)方式有________、________、________、________和________幾種。13.第⑦自然段中加點(diǎn)的“這點(diǎn)”，具體是指答： 14.全文共7個自然段，其結(jié)構(gòu)關(guān)系是()A.①②③④⑤⑥/⑦ B.①/②③④⑤⑥⑦C.①/②③/④⑤⑥⑦ D.①/②③④⑤⑥/⑦課外拓展15.你還知道動物的什么奇異現(xiàn)象，請寫出一種來。旅鼠之謎效果分析《旅鼠之謎》是一篇別致的科學(xué)小品，用記敘、主要是對話的方式講述北極旅鼠的三大奧秘，旅鼠繁殖能力之強(qiáng)堪稱動物世界之最，每當(dāng)繁殖高峰，就會出現(xiàn)奇怪的自殺行為，或招引天敵，或死亡大遷移。文章卒章顯志，警示人類，不應(yīng)該“毫無節(jié)制地繁衍下去”。本節(jié)課的成功之處在于：導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生欣賞北極風(fēng)光和旅鼠圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生合作探究問題時，我注意閱讀方法的指導(dǎo)，并采用了同學(xué)