2023壺口與龍門北師大版初一下冊(cè)語文教案

2023壺口與龍門北師大版初一下冊(cè)語文教案《壺口與龍門》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。2、了解作者。3、體會(huì)文章采用的方法，要表達(dá)的思想感情，寫作該文的目的。教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)。二、解決生字詞。蜀山開鑿羨妒怨尤桅桿匍匐

纖夫卸下呻吟泯滅磅礴深槽

驟然分外大禹鉗制廝打咆哮

剎那舵桿

三、作者介紹1、陳衡哲：女，現(xiàn)代作家。3、葉其揚(yáng)：選自《黃河新歌》四《壺口與龍門》這篇文章，主要寫了哪些內(nèi)容?和前面的文章比較起來，這篇文章有什么不一樣?這篇文章主要介紹了壺口和龍門的地理位置，構(gòu)造、那里和周邊美麗的景致，它的險(xiǎn)要和發(fā)展。和前面的文章比較起來，前面的文章是借助寫某一事物的某一個(gè)方面，來表達(dá)和寄托作者的某種思想感情，所以他們的文體是散文。而這篇文章重在告訴我們有關(guān)壺口和龍門的有關(guān)知識(shí)，讓我們對(duì)它有所了解，這樣的文章，是一篇說明文。五、詞句品味、積累在這一單元中，有一些寫得很好的，值得人尋味的好的詞語和句子，通過看課后練習(xí)?袒嵫??綰畏治齪么屎鎂洹7椒ǎ?br>1、從這個(gè)詞語和句子本身所表達(dá)的意思去看。2、從這個(gè)詞語和句子所在的句子和段落所表達(dá)的意思上去看。3、用換詞法，從表達(dá)的輕重、感情色彩、涉及的范圍等等方面去考慮。讀課文，思考下列問題?！秹乜谂c龍門》教學(xué)參考[關(guān)鍵詞語]最為險(xiǎn)要驟然收縮窄狹深槽水力猛增飛瀉而下鉗制狹道疊浪翻滾地來回三次一剎那飄離稍一疏忽船毀人亡這是這個(gè)單元的最后一篇。這篇和前面的文章相比，有什么不同?這是一個(gè)看來很簡單的問題，但是又是一個(gè)不可忽略的問題。前面的文章都帶有文學(xué)性，也就是都以作者獨(dú)特的、與眾不同的感情為生命;而這一篇卻基本上不屬于文學(xué)性文章，它的特點(diǎn)，就是盡可能排除作者個(gè)人的，與眾不同的情感。這樣的文體是說明性的，它要求客觀。比如，文章一開頭，說：“壺口至龍門，這一段河谷長達(dá)60公里?！钡诙芜€說：河口的峽谷谷底寬約250米到300米，岸高150米，河底的深槽為30米到50米。飛瀉的大瀑布15米到20米。這么多統(tǒng)計(jì)數(shù)字，從文學(xué)性的描述來說，是很枯燥的，和文學(xué)性要求的感情色彩是不相容的。比如，在《黃河頌》中，光未然說，黃河之水，流向東南，驚濤澎湃，“掀起萬丈狂瀾”。一萬丈是多少，三萬三千三百三十三米。世界上沒有么高的瀑布。這不是不科學(xué)嗎?文學(xué)和科學(xué)，有不同的規(guī)律，文學(xué)形象因?yàn)閹细星樯?，?duì)象就變形了，變質(zhì)了。余光中說：當(dāng)我死時(shí)，將葬在長江與黃河之間，要把整個(gè)大陸當(dāng)作眠床。這怎么可能?一個(gè)人居然要占這么大的地方，別人還要不要活?這么霸道，為什么沒有人抗議?因?yàn)椋@是文學(xué)，是詩，而詩又是文學(xué)中的文學(xué)，是一種情感的想象，不過是強(qiáng)調(diào)：生不能回到祖國，死也要埋葬于故土，整個(gè)祖國的版圖都是他的歸屬，而他也屬于整個(gè)祖國的版圖。在詩歌里，數(shù)字是情感的表現(xiàn)，是不能當(dāng)真的。而科學(xué)性的說明性文章里，數(shù)據(jù)是必須是科學(xué)的，精密的，是馬虎不得的。本文下面寫到“龍門三激浪”，對(duì)于“三”，就說得很精確，因?yàn)榫蘩藳_向?qū)Π?，來回三次。?dāng)然，文學(xué)與科學(xué)的不同，不僅僅在數(shù)字上，而且?guī)缀踉谡Z言的一切方面。在文學(xué)作品中，許多普通的字眼都是情感的表現(xiàn)：如，一個(gè)簡單的詞：“歌唱”。郭風(fēng)在《長江》中說，“水呵，風(fēng)呵，玫瑰色的曙天呵，我們一起來歌唱我們這個(gè)時(shí)代的和我們的祖國的贊歌?！边@也僅僅是通過想象，把自己禁不住要唱起來的情感表達(dá)出來而已，并不指望風(fēng)、水、曙光真的和他唱起來。因而，我們?cè)诜治鑫膶W(xué)作品的時(shí)候，對(duì)這個(gè)字典上的意義很明確的“歌唱”，要根據(jù)其文體和上下文，重新體會(huì)他的內(nèi)涵，領(lǐng)悟我們祖國語言無限豐富的彈性。但是，在說明性的文體和語言中，卻不能這樣。這個(gè)說法可能并不完滿。下面，在描寫到瀑布的時(shí)候，出現(xiàn)了一些超越現(xiàn)實(shí)的語言，如“玉皇大帝”“天宮”“龍王的水晶宮”“各路神仙”等等。這個(gè)問題可以提出來，幫助同學(xué)進(jìn)入比較深層的思考。雖然有這些超越現(xiàn)實(shí)的語言，但是，作者交代得很清楚，這是“民間傳說”。這篇文章的題目是《壺口與龍門》，顧名思義，應(yīng)該是寫自然地理的，但是，縱觀全文，其中又出現(xiàn)了許多不屬于地理的文字，例如李闖王和人民解放軍橫渡黃河等。這是因?yàn)椋鈱懙乩淼膶傩?，可能比較單調(diào)，把與地理有關(guān)的歷史的故實(shí)帶進(jìn)來，可以增加人文色彩和趣味性。但是，這種人文故實(shí)，必須是很準(zhǔn)確的，文筆可以比描述地理華彩一點(diǎn)，感情成分也可以多一點(diǎn)，但是，在基本史實(shí)上，是不能隨意虛構(gòu)的，甚至連夸張都可能被認(rèn)為是敗筆。這一點(diǎn)，應(yīng)該向?qū)W生著重指出。李闖王過龍門是在1644年，這是必須點(diǎn)明的。人民解放軍飛渡龍門，是在1949年，架設(shè)了10根鐵索板橋，以及后來建設(shè)了單孔鐵路橋，這些都必須有精確數(shù)據(jù)。要寫這樣的文章，就要一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，去收集?shù)據(jù)。在說明性文字中，也有一些描寫的成份，甚至是感情的成份。例如，寫到多少年來，橫渡龍門天險(xiǎn)只能靠小木船：擺渡時(shí)，機(jī)警勇敢的船工必須在船只將要同巖石相撞的一剎那，用盡全身的力氣，猛然撥動(dòng)舵桿，讓船身隨著驚濤駭浪飄離懸崖。等到接近對(duì)岸的時(shí)候，又得用篙撐開，稍一疏忽，就會(huì)船毀人亡。這一段固然也表現(xiàn)了船工的機(jī)智，但是特別強(qiáng)調(diào)了船工如何憑借操作技術(shù)飛渡天險(xiǎn)。這和袁鷹描寫的黃河上的艄公形象比較一下，就可以感受文學(xué)形象與科學(xué)說明之間的區(qū)別之大了：他站在那小小的筏子上，身后是幾個(gè)乘客的安全，面前是險(xiǎn)惡的黃河風(fēng)浪。手里呢?只有那一概不粗不細(xì)的篙子。就憑他的勇敢智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)智，就憑他的經(jīng)驗(yàn)和判斷，使得小筏子戰(zhàn)勝了黃河的驚濤駭浪，化險(xiǎn)為夷，在滾滾黃河上如履平地，成為黃河的主人。袁鷹的語言恰恰不強(qiáng)調(diào)技術(shù)，把技術(shù)說得很輕松，只有一根不起眼的竹篙。筆墨間，流露出對(duì)于平凡勞動(dòng)者的英雄主義豪情的崇敬。把這種感情成分排除掉，就沒有形象的感染力了。講這一篇時(shí)，切忌光從說明文來講說明文，關(guān)鍵是要抓住說明文和文學(xué)散文和詩歌之間的差別?！秹乜谂c龍門》助讀資料一、識(shí)記作者1、陳衡哲(1893—1976)，江蘇武進(jìn)人。1914年考取清華學(xué)校留學(xué)資格，赴美國瓦沙女子大學(xué)深造，并以莎菲筆名開始寫作。胡適曾說：“當(dāng)我們還在討論新文學(xué)問題的時(shí)候，莎菲(陳衡哲)卻已開始用白話做文學(xué)了?！?918年進(jìn)芝加哥大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，1920年獲碩士學(xué)位并回國，任教于東南大學(xué)、北京大學(xué)、四川大學(xué)等校。陳衡哲作為作家，她的創(chuàng)作并不豐富，只有1928年由新月書店出版的短篇小說集《小雨點(diǎn)》和開明書店1938年出版的《衡哲散文集》等，另有社會(huì)科學(xué)著作《文藝復(fù)興史》、《西洋史》等。2、毛姆(1874—1965)，英國家、家。自幼父母相繼去世，由伯父送入寄宿學(xué)校。1892至1897年在倫敦學(xué)醫(yī)，并取得外科醫(yī)師資格。他的第一部長篇小說《蘭貝斯的麗莎》即根據(jù)他作為見習(xí)醫(yī)生的見聞寫成。毛姆擅長寫作短篇小說，曾受到莫泊桑的影響。他的短篇小說故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折多變，但又不落窠臼。1903至1933年，他創(chuàng)作了近30部劇本，深受觀眾歡迎。1916年，毛姆到南太平洋旅行，