六年級英語上冊教學設計（共5篇）

六年級英語上冊教學設計（共5篇）篇：英語六級上冊設計Unit5Whatdoeshedo？第一課時教學設計(A.Let’stryLe’stalk)

一、教學目標（一）認知目標

1.能夠聽、說、讀、寫主要句型：Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an…并能在實際情景中熟練運用。2.能夠掌握二會單詞country，headteacher，理解三會句子：Doyouwanttobeaheadteacher,too?并能在情景中正確運用。3.能夠獨立完成Let’stry部分的練習。（二）能力目標

能夠靈活運用所學句型進行問答。（三）情感目標

教育學生要積極與他人合作，運用所學英語進行交流。二、教學重難點（一）重點掌握四會句型Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an...突破方法：反復朗讀，情景對話，突破重點。（二）難點

能夠聽、說、認讀拓展句型Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea/an...突破方法：小組對話、學生搭檔對話、游戲等方式，突破難點。教法與學法

點撥法，引導法，情景教學法，游戲法。四、教學準備

教師準備多媒體課件、課文情景動畫或音頻MP3另外有單詞卡片，照片，相關(guān)道具和服飾等。五、教學過程Step1:Warm-up1.教師通過復習之前學過的有關(guān)職業(yè)的單詞，引入本課職業(yè)的主題。教師把粉筆、白大褂、棒球等一些與職業(yè)相關(guān)的道具放在桌上，讓學生輪流猜或者討論與之相關(guān)的職業(yè)名稱。教師給出答案，讓學生跟讀。2.教師通過“自己說命令，學生做動作”的形式復習舊單詞。如：

Actlikeateacher.（學生扮演老師）Actlikeadoctor.（學生扮演醫(yī)生）Actlikeanurse.（學生扮演護士）Actlikeafarmer.（學生扮演農(nóng)民）Actlikeadriver.（學生扮演司機）…Step2:PresentationLet’stryLet’stalk

1.教師拿出比爾?蓋茨的照片說：Whoishe?引導其中的一位學生試著回答：HeisBillGates.然后教師繼續(xù)說：I’mateacher.Whatdoeshedo?學生說出商人時，教師板書并教讀單詞busineman，可用拆分法教讀并理解：busine-man。教師繼續(xù)問那位學生：Whatdoeshedo?引導學生回答：Heisabusineman.教師板書并教讀句型：Whatdoeshedo?Heisabusineman.可采取替換重點單詞或接龍法進行操練，如：

T:Whatdoeshedo?S1:Heisabusineman.Whatdoeshedo?S2:Heisa

teacher.Whatdoeshedo?S3:Heisadoctor.Whatdoeshedo?S4:Heisataxi

driver.Whatdoeshedo?S5:Heisafarmer.Whatdoeshedo?…

2.教師拿出一張邁克爾?杰克遜的照片說：Whatdoeshedo?引導學生回答：Heisasinger.并繼續(xù)問：Whichcountryishefrom?引導學生對問句的思考，引出country這個單詞，可采用拼音法教讀：coun-try，并提醒學生注意發(fā)音，也可拿出不同國家歌手的照片展示。3.教師詢問學生AmIyourteacherorheadteacher?板書并領(lǐng)讀短語headteacher，通過拆分法解釋其含義。教師問學生：Doyouwanttobeaheadteacher,too?學生回答：Yes,Ido./No,Idon’t.教師拓展句型：Whatareyougoingtobe?/Whatdoyouwanttodo/be?引導學生回答：Iamgoingtobea/an…教師板書并教讀句型：Whatareyougoingtobe?/Whatdoyouwanttodo/be?Iamgoingtobea/an…以小組為單位，一問一答操練此句型，如：

Gl:Whatareyougoingtobe?G2:Iamgoingtobeateacher.也可以學生間相互詢問對方未來的職業(yè)理想。4.播放Let’stalk部分的錄音，學生帶著問題靜聽，畫出回答問題的關(guān)鍵信息。問題如下：WhatdoesOliver’sfather/motherdo?教師核對答案，再次播放錄音，讓學生把不懂的地畫出來。學生—邊聽一邊跟讀讀，教師講解。全班跟讀熟練后，再分組分角色朗讀。Step3:Practice1.教師帶讀單詞taxidriver,cleaner,writer,singer,dancer,footballplayer，并把寫有職業(yè)名稱的單詞貼在黑板上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，請一位學生上臺，讓學生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后教師可以句子描述卡片上的職業(yè)，如：I’mdrivingacar.2.教師將全班分成兩大組，讓兩大組交替朗讀Whatareyougoingtobe?Whatdoyouwanttodo/be?把I’mgoingtobea/an…這句話寫在紙條上，讓學生在組內(nèi)互傳紙條，一大組大聲詢問：Whoisgoingtobea/an...?等另一大組回答后，再問：Whatdoesyourfather/motherdo?Step4:Consolidationandextension1.讓學生把Let’stalk部分的內(nèi)容讀給家長或朋友聽。2.教師示范書寫四會句子，學生仿寫。3.學生與家長練習重點句型Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an...4.做活動手冊上的配套練習。板書設計

Unit5Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?Heisabusineman.Whatdoesyourmotherdo?Sheisaheadteacher.Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea/an...coun-try---countryhead+teacher---headteacher六、教學反思

本課時的重點在于學會如何詢問對方的職業(yè)，同時教師拓展介紹了如何詢問他人未來的職業(yè)理想，這點做得很好，可以讓學生對自己的未來有一個思考，在情感上給學生帶來了正能量。雖然增加知識點會加重學生的學習負擔，但是適當?shù)耐卣褂欣趯W生的全面發(fā)展。本課用表演做動作的形式在預熱階段就調(diào)動了學生的學習興趣，同時又給學生提供了復習舊知識的機會，趣味性的練習使學生學英語不再單調(diào)，更利于學生接受。本課的另一個特色就是充分引入一些當代歌手信息，在不影響教學進度的前提下，適當加以拓展，既調(diào)動了學生的積極性，又讓學生了解到了許多課堂以外的信息。除了可以在課堂上充分練習本單元的重點句型以外，學生還可以在家與家長進行練習，這樣不僅鞏固了所學句型，同時加強了學生與家長之間的交流。第2篇：小學六級上冊英語教學設計

小學六年級英語教學設計

一、教材概況

本學期的主要內(nèi)容為PEP小學英語六年級上冊，共有６個教學單元、２個復習單元。每單元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三個部分，共12頁，復習單元為６頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎(chǔ)上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題－功能－結(jié)構(gòu)－任務。根據(jù)學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內(nèi)容，有針對性地設計課堂教學活動。二、教學目標本套教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎(chǔ)。文化的同時，也學會用英語向外國人介紹中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，真正實現(xiàn)跨文化交際。1．能聽、說、讀、寫71個單詞和短語以及10組句子和7個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2．能聽、說、認讀16個單詞。3．能完成1個手工制作。4．能聽懂、會唱8首歌曲。5．能聽懂、會吟唱8首歌謠。6．能完成6個自我評價活動。7．能理解6個幽默小故事。8．能了解6項簡單的中西方文化知識。三、教學重難點

教學重點：能聽、說、讀、寫71個單詞和短語以及10組句子和7個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。能聽、說、認讀16個單詞。能完成1個手工制作。能聽懂、會唱8首歌曲。能聽懂、會吟唱8首歌謠。能完成6個自我評價活動。能理解6個幽默小故事。能了解6項簡單的中西方文化知識。教學難點：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎(chǔ)。文化的同時，也學會用英語向外國人介紹中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，真正實現(xiàn)跨文化交際。四、教學措施

（一）詞匯教學（Let’slearn）

1.注重詞匯的呈現(xiàn)方式

使用不同方法教學詞匯能產(chǎn)生完全不同的教學效果。教師在教學詞匯的過程中創(chuàng)造性運用教具，通過各種方式呈現(xiàn)新詞，使學生始終保持學習興趣至關(guān)重要。教師要仔細研究課堂，開動腦筋設計有效的學習任務，使單詞教學不僅生動有趣而且教有實效。2.利用Let’sstart部分引入話題、引出新詞和新句型

本冊書的Let’sstart是一項brainstorm式的活動。教師在引導學生討論與話題相關(guān)的實際生活問題時，除了使用學過的詞匯和句型之外，可以非常自然地引出一些新詞，讓學生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞，這樣會場收到良好的教學效果。3.在實際交流當中教學單詞

教師應力求在語言交流當中教新詞，用舊詞練習新語言，融會語言和詞匯的教學，使之相輔相成。教師可充分利用學生用書和教師教學用書當中可供選擇的游戲，在豐富的語言活動當中操練新詞，將詞匯和句型的教學融會貫通。教師除了用好學生用書，活動手冊和教師教學用書以外，還應根據(jù)教學的需要，自行設計多樣化的交際性語言活動教學新詞。4.充分發(fā)揮單詞卡片的作用

單詞卡片不僅可以用來做各種復習鞏固詞匯的游戲，還可以讓學生在聽、說、認讀之后再描紅，進行單詞的拼寫。（二）對話教學（Let’stalk）

1.在聽力活動中感知新的語言（Let’stry）

這個聽力練習用來幫助學生進一步熟悉Let’slearn部分學過的新詞，并在進入Let’stalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標語言從聽、說、讀、寫四個方面循序漸進式達到教學目標。2.理解語言的基礎(chǔ)上學說、操練語言1．抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練住句型。2．在趣味游戲和任務型活動中學說、鞏固新句型。3．在會說的基礎(chǔ)上運用重點句型。4.在會用的基礎(chǔ)上進行句型書寫。（三）閱讀教學（Let’sread）

閱讀教學的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的活動。在這里，教師把教學重點放在鞏固重點詞匯、句型和提高學生的閱讀能力。具體教學建議如下：1．復習鞏固本部分重點詞匯和句型，可以采用游戲、競賽或師生自由會話等形式。2．教師設計情景，自然引入閱讀內(nèi)容，并且盡可能引入閱讀內(nèi)容中的新句型。3．教師解惑答疑。4．檢測學生的理解情況。（四）語音訓練（Pronunciation）

六年級上冊編排了40個國際音標的聽音、認讀訓練，讓學生通過朗讀例詞和完成單詞、音標、圖連線的活動初步建立單詞的音、形、義之間的聯(lián)系，為今后的語音學習打下較好的基礎(chǔ)。具體教學建議如下：1．了解音標的讀音。2．朗讀例詞。3．完成連線活動。（五）歌曲與歌謠教學（Let’ssing/Let’schant）

歌曲與歌謠既可以用來導入或鞏固學習各單元的重要詞匯和基本句型，讓學生在活潑輕快的旋律當中熟練掌握目標語言；又可以用來擴展語言、加大信息輸入量，尤其是為后面課時的重點、難點做好鋪墊。要使歌曲與歌謠真正起到活躍教學，并服務于語言學習的作用，應該注意以下幾點：1.在每節(jié)課中滲透

歌曲與歌謠可以在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營造英語學習的氣氛；以反復欣賞，略將主要詞義，逐步跟唱的自然習得形式進行。2.靈活運用于各個教學環(huán)節(jié)

除了用于Warm-up，營造學習氣氛，還可以靈活調(diào)整，用于呈現(xiàn)語言或詞匯的教學當中。也可以用于教學中途的放松和調(diào)節(jié)，更可以用來鞏固語言和詞匯的學習。3.唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)

小學生好動、好表演。教師應盡量給歌曲與歌謠配上相應的簡易動作，讓學生在唱起來的同時動起來、演起來、樂起來。4．巧妙替換，服務于新知識的教學

教師可以指導學生對熟悉的歌謠進行改編，把新詞匯或句型替換進去，增強詞匯教學的創(chuàng)造性和趣性.（六）趣味故事教學（Storytime）

趣味故事不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是起到了擴展語言和對不同學生分層次教學的作用。（七）階段復習教學（Recycle）

階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。第3篇：PEP小學英語六級上冊英語教學設計

PEP小學英語六年級上冊Unit5Whatdoesshedo?PALet'schantLet'slearnGroupwork

教學設計

學情分析：六年級上學期的學生已有了一定的知識的積累。本課的任務是學習掌握六個職業(yè)名詞：singer,writer,actre,actor,artist,TVreporter。另有句型Whatdoesyour

father/motherdo?He's/She'sa/an…的使用。內(nèi)容不算太難，學生愿學、易學也樂學。因此，在教學中，要“突出學生主體，尊重個體差異”，使每個學生都能主動參與到課堂教學中來，在英語的海洋中盡情地遨游。設計理念：

1、以興趣為導向，全面調(diào)動學生學習英語的積極性，激發(fā)學生學習英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”，根據(jù)小學生獨特的年齡特點和心理特點，只有開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調(diào)動學生的好奇心和求知欲，讓學生覺得學習不是一件乏味的事，變被動為主動。本課設計的游戲、競賽、說唱以及多媒體課件極富情趣，既能活動課堂氛圍，又能激發(fā)學生學習的興趣，使課堂充滿活力。2、以學生為主體，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，做自己學習的主人。新課標要充分體現(xiàn)以學生為主體、老師為主導的思想，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在本課的教學過程中，鼓勵學生勤動口、勤表演、勤操練，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。3、利用多媒體資源，使教學情景立體化、實際化、生動化、生活化。利用多媒體資源，創(chuàng)設有趣的、生動的對話和生活情景，可以使教學更為豐富，更容易調(diào)動學生學習的積極性，產(chǎn)生互動，培養(yǎng)學生在生活情景中自如地運用語言的能力。4、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的語言表達能力。教學源于生活，更要用于生活。為了挖掘?qū)W生的潛能，啟發(fā)學生對語言的運用能力，真正實現(xiàn)語言的交際功能，本課的設計緊密聯(lián)系了學生的日常生活，讓學生在不知不覺中學習，自然而然地對所學知識運用自如。教學目標：

1、能夠聽、說、讀、寫本課單詞：singer,writer,actre,actor,artist,TVreporter。2、能夠理解、認讀白體句子：Whatdoesyourfather/motherdo?He's/She'sa/an…3、能夠聽懂、會唱歌曲“MyFamily”。教學重、難點：

1、重點：掌握六種職業(yè)的英文表達，并能簡單回答、介紹，表達自己的理想。2、難點：正確區(qū)分運用冠詞an和a。教學準備：課件，人物圖片，獎勵卡片教學過程：Step1:Warm-up.(Listentothesong-Myfamily,營造氛圍)T:Hello,boysandgirls!Howareyou?Ss:I'mfine,thankyou!T:Mydearchildren,Ihavesomebeautifulpictures.Doyouwanttosee?Ss:Yes.T:Ok.Listentoachantatfirst,thenI'llshowyousomebeautifulpictures.(Listentoachant,四年級上冊第74頁歌謠)設計意圖：自由對話是心靈的交匯，通過師生充滿熱情的交談，拉近了彼此間的距離。Let'schant韻律活躍，調(diào)動學生學習英語的熱情，營造濃厚的學習氛圍，并且下意識地復習了舊知。Step2:Revision（創(chuàng)設情景，導入新課）

T:Ok.Pleaselookatthesepicture,canyoutellmewhatarethey?Ss:Theyareteacher,cleaner,driver,doctor,farmer,worker.T:Iwanttoplayagamewithyou.Gue,what'sthis?Ss:Great.（請一位同學摸一張卡片，并表演，其他的同學猜）

設計意圖：利用猜謎的游戲來調(diào)動學生的積極性，特別是后進生學習的積極性，激起學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲。Step3:Presentation（利用多媒體，學習新知識）Studythenewwords（多媒體展示圖片，用teacher引入）

T:Lookatthispicture.Iamateacher,Iteacheleons.(teacher后面的er用紅色顏色標出）再示cleaner,driver,doctor,farmer,worker.引導學生說。Ss：Iamacleaner,Icleanstreets.Iamadriver,Idrivecars.…Let'slearn展示本課新單詞的圖處，師引入。T:Thispictureisverybeautiful.Doyouwanttoknowwhatdoesshedo?（點擊人物圖片，人物自我介紹）Isingsongs,Iamasinger.T:Doyouwanttobeasinger?Ifyouwant,pleasesayitloudly.Ssreadtogether,onebyone,inlittlegroups,ingroupsandspelltheword.以同樣的方式教學writer,TVreporter,actor,actre,artist.(anactor,anactre,anartist用紅色示出an以及單詞前第一個字母a)設計意圖：利用學生的好奇心來展開教學，讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的主體性，提高同學們學習的積極性；在單詞教學中利用多媒體顯示出動詞與名詞，以及以元音字母開頭的名詞前用an的區(qū)別，既可以刺激學生的視覺，吸引學生的注意力，又可以給學生以直觀的感知，學生自然分清區(qū)別，印象深刻。Step4:Practice（趣味游戲，鞏固掌握）

在進行游戲前，先把學生分成四組，答得又對又快的組給予卡片獎勵；在組織中應多注意后進生，應把一些簡單的知識交由他們處理，引導他們突破難點。1、Playagame:Gue,whatdoeshe/shedo?請一位同學摸出卡片，做動作，其他同學猜，猜得快的給予獎勵，能拼讀出來的給予雙重獎勵。T：Whatdoeshe/shedo?S:He/Sheisa/an….設計意圖：讓學生在搶答過程中活躍課堂氛圍，達到高潮；通過競賽，讓學生感受到了競爭的激烈，體驗到了合作成功的喜悅，從而更加增加學習英語的自信心，雙重獎勵記憶單詞，讓學生在刺激的情景下快速記憶單詞。2、What'smiing?示出所有單詞的圖片，給學生30秒記憶，然后看下一組圖，What'smiing?這個機會盡量留給后進生。設計意圖：能讓學生高度集中注意力，并鍛煉學生的反應能力。3、Studythesentencepattern.(Groupwork)同桌之間為一組，一個問，另一個抽出卡片后回答，師應走到學生中間去，以免后進生有困難時能及時給予幫助。S1：Whatareyougoingtobe?S2:Iamgoingtobea/an….設計意圖：為學生提供英語的語境，營造學習英語的良好氛圍，使學生把語言和它表達的情景直接聯(lián)系起來。4、Playagame:Listenandpatheball.T:Pleaselistentothemusicandpatheball.Whenthemusicstop,whoeverhastheballwillanswerthequestion:Whatdoesyourfather/motherdo?設計意圖：在游戲的過程中，利用多媒體播放Let'schant音樂，讓學生邊跟說唱邊傳球，既緊張又刺激，學生們積極投入，鍛煉他們的口語能力，讓學生在學中玩、玩中學，學生學習熱情高漲。Step5:Listentoasong-Myfamily多媒體展示Myfamily，讓學生跟唱；進行小組對歌比賽。設計意圖：利用歌曲來回顧本課句型及單詞，以歌促學、寓教于樂，進一步激發(fā)了學生學習興趣，開拓思維，增強了語感；比賽形式培養(yǎng)學生的競爭意識，活躍課堂氛圍。Step6:Permeatevirtueteaching（德育滲透，樹遠大理想）

T:Boysandgirls,whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Pleasewriteitdownandputitinabox.Foryourdream,youshoudstudyhard.Whenyougrowup,you'llfeelthatisabeautifulmemeory.設計意圖：結(jié)合課堂教學，對學生進行思想教育，從小樹立遠大的理想，為了自己的理想而努力學習。Step7:Summary（引領(lǐng)，加強鞏固）T:Boysandgirls,areyouhappytoday?Ss:Yes.T:Why?Ss:BecauseIknowIwanttobeasinger,awriter….T:Ok,foryourdream,let'ssing"Myfamily"together.T&Sssingittogether(Thebellring)T:Goodbye.Ss:Bye.設計意圖：引導學生和教師一起總結(jié)本課所學習的新知識，讓學生運用已有的知識口頭表達，提高他們的語言綜合表達能力。教學反思：本堂課是一堂單詞、句型新授課，我擯棄了傳統(tǒng)英語教學所采取的“你教我學”的秧田式做法，而是運用多媒體計算機技術(shù)制作動畫課件，在學生面前展示出一個個鮮活的職業(yè)畫面，為學生創(chuàng)建了一個真實的生活情景，千方百計為學生營造出一個寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍，為學生提供足夠的機會用英語進行交流和活動，讓學生感受到運用所學英語在課堂上進行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。這節(jié)課我采用了多種教學手段，面向全體學生，全面地調(diào)動了學生的學習積極性和學習興趣，讓學生在猜猜看看、唱唱跳跳、做做動動、說說演演中輕輕松松地學知識，讓他們樂中玩、玩中學、學中樂，將機械的操練變?yōu)檎嬲囊饬x操練，使學生的個性得到張揚。同時，我也注重對學生及時做出真實的評價，多鼓勵、多贊許，使不同層次、不同能力的學生都發(fā)揮出他們的英語水平，真正展現(xiàn)出他們精彩絢麗的一面。由此，我不由得想到：在課前，教師多花點心思從學生的角度去想問題、備課、準備教具，就會收到事半功倍的教學效果。只有在輕松、愉快、和諧的課堂里，學生才能學到更多的知識，學生才能更好的發(fā)揮他們的才能，也只有這樣，才能提高學生的學習的興趣、激發(fā)學生的求知欲望，讓學生在活動游戲的過程中培養(yǎng)觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和口語表達能力，為他們的終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。第4篇：新版小學英語六級上冊教學設計

Unit1HowcanIgetthere1、本單元要求會聽，說，認讀的單詞：

Science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,croing,turn,left,straight,right.2、本單元要求會聽，說認讀的句型：

Whereisthe...It’snear/nextto/behind...HowcanwegetthereTurn

left/right....Then....3、能夠掌握朗讀句子時的升降調(diào)。二、教學要求1、知識與能力目標1）能夠聽、說、認讀句型：Whereisthe...It’snear/nextto/behind...HowcanwegetthereTurnleft/right....Then....2）能夠在情景中運用句型Whereisthe...It’snear/nextto/behind...詢問回答位置。并表述行走路線。3）能夠掌握朗讀句子時的升降調(diào)4）能夠聽、說、認讀單詞：Science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,croing,turn,left,straight,right.6）運用上述描述表達路線。2、情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標1）學習禮貌言行，知道遵守交通規(guī)則。三、教學重點和難點

重點：1、聽懂、會說本單元的對話，并能對路線進行描述。2、聽、說、認讀本單元單詞。3、能夠掌握朗讀句子時的升降調(diào)。難點：難點單詞的正確發(fā)音四、教學時間

本單元共6課時，每周3課時，2周完成。一、教學內(nèi)容

第一課時

一、教學內(nèi)容：ALet’stryLet’stalkCLet’swrapitup二、教學目標：

1.幫助學生理解對話，并學會運用句型“Whereisthe...”問路。2.幫助學生學會運用詞組“near,nextto,behind”等表述方位。達到簡單的交際。三、教學重難點：

重點：1.句型：Whereisthe...It’snear/nextto/behind....2.運用句型問路，表述方位。難點：運用句型問路，表述方位。四、教學過程：

1.Warm---up（熱身及預習展示）師生自由問答：

T：Hello，nicetomeetyou！Ss：Nicetomeetyou！T：What'stheweatherliketodaySs：It'ssunny！T：Good！What'sthisinEnglishSs：Abook．T：Yes，It'smybook．WherecanwebuythebookSs:The

bookstore.2.Presentationandpractice（精講點撥）

(1)教師在黑板上畫一座房子和一個機器人，指著機器人說：Who’sthat學生回答：It’sRobin.再指著房子說：WherecanwefindRobin學生回答：Inthemuseum.教師出示感嘆句：Whatagreatmuseum!(2)教師出示一張明信片，說："It’sapostcard．Robinwanttosentapostcard．Whereshouldhego”引出單詞postoffice.(3)教師出示一張地圖，問學生：“Whereisthepostoffice”出示單詞：nextto,near,behind.教師利用三個例句結(jié)合圖片理解nextto,near,behind.(4)在學生理解三個方位介詞后，小組活動，利用方位介詞描述途中各個場館的位置。(5)Let’stry

教師讓學生閱讀聽力題目，然后聽錄音獨立完成內(nèi)容。(6)教師出示對話內(nèi)容，請學生聽錄音，然后朗讀對話。(7)學生進行操練，先同桌互練，再在全班表演．3.Consolidationandextension（拓展延伸）

(1)教師出示蘭州市的地圖，請學生根據(jù)地圖來描述位置。(2)Let’swrapitup

根據(jù)學生的描述，請學生說一說我們都學過那些方位介詞。教師幫助學生總結(jié)。然后以小組為單位造句。4.Summary（總結(jié)）

5.板書設計Unit1HowcanIgetthere

Whereisthe...It’snextto/near/behind...．教學反思：

第二課時

一、教學內(nèi)容：ALet’slearn/Makeamapandtalk二、教學目標：

1．能夠聽、說、讀、寫單詞：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital.2．能用句子“WhereisthecinemaIt’snexttothebookstore.”來替換有關(guān)詢問和回答位置的表達。三、教學重難點：本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和ALet'slearn部分中運用方位借此表述位置。四、教學準備：

1．教師準備本課時的錄音。2．單詞卡片。五、教學過程：

1.Warm---up（熱身及預習展示）

學生復習對話，教師請學生兩人一組表演朗讀對話。2.Presentationandpractice（精講點撥）

(1)教師出示Robin,并說：Robinisarobot.WherecanwefindRobin引導學生說出單詞sciencemuseum.(2)教師出示地圖，并說：Robinwantstosentapostcard,it’snearthemuseum.Whereisit引出單詞postoffice.(3)教師根據(jù)地圖繼續(xù)引導學生：Robinwantstobuysomebooks,theplaceisnexttothepostoffice.CanyoufindwhereRobinwanttogo(4)以同樣的方法教單詞cinema和hospital．(5)教師領(lǐng)讀單詞，學生小組內(nèi)讀單詞，相互糾正發(fā)音。(6)教師利用地圖，請學生描述每個地方的位置。(7)學生進行操練，先同桌互練，再在全班表演．3.Consolidationand

extension（拓展延伸）請學生拿出事先畫好的地圖兩人或四人為一組，以一問一答的形式描述地圖上的位置。教師請個別小組展示對話。4.Sum-up（總結(jié)）5、板書設計Unit1HowcanIgetthereWhereisthecinema

圖畫

圖畫

It’snextto/near/behindthe圖畫

教學反思：

第三課時

一、教學內(nèi)容：BLet’stry/Let’stalk二、教學目標

1.幫助學生理解對話，并學會運用句型“Howcanwegetthere”問路。2.幫助學生學會運用詞組“turnleft,turnright,”等表述路線。達到簡單的交際。三、教學重點難點

重點：學生能夠充分理解并正確朗讀對話。難點：如何正確的表述路線，指引他人到達目的地。四、教學準備：錄音

五、教學過程

1.Warm---up（熱身及預習展示）

（1）教師出示地圖，讓學生根據(jù)地圖描述某地的位置。（2）Let’stry:教師先讓學生閱讀句子然后聽錄音完成練習。（3）Freetalking

T:CanyouguewhichfoodisfavoriteSs:...T:Ilikepizzabest.WherecanIbuythepizzaYes,it’srestaurant.It’sItalianrestaurant.教師領(lǐng)讀單詞：pizza，Italianrestaurant（二）Presentationandpractice（精講點撥）

Let’stalk

（1）教師出示地圖，說：“Now,Iwanttohavesomepizza,IwanttogototheItalianrestaurant.HowcanIgetthere”。讓學生先畫出路線，然后教師引導學生表述路線：Turnleftatthe....Thenturnrightatthe....再請同學來說說他們的路線。（2）朗讀課文對話，分角色完成對話。或小組內(nèi)朗讀表演對話。3.Consolidationandextension（拓展延伸）

（1）教師課件出示蘭州市或安寧區(qū)的地圖，請學生小組內(nèi)完成對話。HowcanIgettothe...Turn...atthe....Thenturn...atthe...（2）教師用單詞卡片在黑板上拼一個地圖，先讓學生自己說一說路線，然后請一個學生通過抽卡選出他的出發(fā)地和目的地，并進行描述，在他描述的同時。請其他同學通過描述畫出路線。4、板書設計Unit1HowcanIgetthere

HowcanIgettothe...Turn...atthe圖片Thenturn...atthe圖片教學反思：第四課時

一、教學內(nèi)容：BLet’slearnBeatourguide

二、教學目標

1.在上節(jié)課學習的基礎(chǔ)上繼續(xù)進行問路與指路的交流。2.能夠正確聽、說、認讀turnright(left)gostraight,croing和HowcanIgetthereWhereis?等句型進行交流。三、教學重點難點

重點：能夠聽懂、會說、會表演Let’stalk的內(nèi)容，并在真實情境中運用所學語言進行交流和運用。難點：幫助學生形成用英語交流的習慣，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。四．教學準備：錄音，PPT五．教學過程：

教學設計：Step1Warming-upagame：給盲人指路

游戲規(guī)則：將教室里各排之間的走道命名，如AppleStreet,BananaStreet等等，一名學生將眼睛蒙住，教師引導其詢問其他同學“Whereisthe??其他學生為他指路“Turnleft，Turnright??”教師可適當引導學生嘗試說“Gostraight”并理解其含義。’schant:利用多媒體播放上節(jié)課的chant內(nèi)容，配上音樂，根據(jù)本課重點詞句教學生一起表演唱。Step2Presentation1.學習Let’slearn（1）播放兔子舞歌曲，學生邊演邊唱（2）聽錄音朗讀單詞和詞組

（3）Lookatthepicturesandchoosetherightanswers.2.學習Beatourguide將全班分為4-6人一組，教師通過圖片創(chuàng)設情境，讓各小組完成一次爭做小導游活動?；顒右唬赫J識以下單詞：Beihaipark/Palacemuseum/tourguide/Tian’anmen.活動二：課件呈現(xiàn)場景，猜想在這樣的場景下人們都在說些什么：NowweareinfrontofTian’anmen.(Beihaipark/Palacemuseum)

活動三：運用資料庫中的語言嘗試進行對話（I’matourIhelpyouWhereisthe??Gostraight??）Step3Consolidation教師創(chuàng)設情境，并將學生分為4人一組，小組內(nèi)選擇情境并結(jié)合本課所學語言創(chuàng)編新的對話。要求語言豐富，表達準確，表情動作自然。情境一：外國友人在Tian’anmen附近迷路了，他想去西單，請你為他指路。情境二：領(lǐng)導來到我們學校參觀，我作為學校小導游帶他們參觀我們的學校。情境三：交警叔叔每天都為很多的路人指路，假如你是警察，如何幫助他們找到目的地。Step4Homework1.完成課堂檢測中的相關(guān)習題2.Makeanewdialogueandactitout.結(jié)合本課學習內(nèi)容4、板書設計Unit1HowcanIgetthere

croingturnleftgostraightturnright

Whereis……HowcanIgetthere

It’snexttothe…

教學反思：

第五課時

一．教學內(nèi)容：二．教學目標：

1.能夠在圖片、實物等媒體的幫助下聽說認讀單詞，能理解會用表示方位的介詞和介詞短語等表達某物在某處。2.通過聽說、聽做、聽讀和復述等系列活動掌握詢問某處在哪里并作出相應回答。3.培養(yǎng)學生運用英語交流和用英語解決實際問題的能力。三．教學重點難點

能理解并掌握表示方位的介詞和介詞短語等表達某物在某處。四．教學準備：錄音，PPT五．教學過程：

教學設計：Step1Warming-up1.播放電影中司機利用導航儀導航的一小段視頻，播放完畢將鏡頭聚焦在導航儀上，問學生“What’sthis”引導學生回答“ＧＰＳ”從而引入本課交際話題，激發(fā)學生學習熱情。（2）Listenandchoose,聽錄音中PartB的Readandwrite部分，選擇正確的答案YouareinaofthesecanhelpyoufindaplaceListenandchoose。教師播放錄音，學生選擇聽到的答案。（3）教師領(lǐng)讀單詞，并讓學生在四線格中每個嘗試寫幾遍。（4）分4人小組，各組同學在組內(nèi)初讀對話內(nèi)容，解決不會讀的單詞和不理解的句子，小組內(nèi)不能解決的問老師。5）Listenandorder，讓學生聽錄音，按課文呈現(xiàn)的順序排序。（6）Readthetextandanswerthequestions,讓學生讀課文對話回答問題。（7）跟錄音讀全文，全班齊讀，小組內(nèi)分角色朗讀對話并嘗試表演。（8）Fillintheblanksandretellthestory.2.Tipsforpronunciation.(1)呈現(xiàn)句子，嘗試朗讀技巧，注意升降調(diào)

(2)聽讀模仿，比一比看誰模仿的最好

(3)教師呈現(xiàn)一些句子，讓學生比賽朗讀Step3ConsolidationPlayagame:Whereisit將學班分成三組，第一組地點1，第二組方位介詞或短語，第三組地點2，每人按自己小組分的任務寫一個相應的內(nèi)容，準備好以后，每組出一個代表，教師選一個完成句子。如：Thehospitalisbehindtheschool.Step4HomeworkListenandrepeatthedialogue.完成課堂檢測中的相關(guān)習題Makeanewdialogueandactitout.結(jié)合本課學習內(nèi)容板書設計：教學反思：第六課時

一．教學內(nèi)容：二．教學目標：

1.能夠正確聽、說、朗讀WhereisthesciencemuseumIt’s?HowcanIgetthere等詢問某個地方在哪里以及如何才能到達那里的相關(guān)問路與指路的交際用語。2.能夠認讀方位介詞及表示地點的名詞和短語。三．教學重難點：

能夠聽、說、表演Let’stalk的內(nèi)容，并進行交流和運用。四．教學準備：錄音，PPT五．教學過程：Step1Warming-up

’slookandsaythenames.(通過多媒體播放一些公共產(chǎn)場所的圖片，如博物館、郵局、醫(yī)院、學校、書店等，讓學生認讀，說一說這些是什么地方，為新知學習做好詞匯和主題認知做鋪墊。)

2．Let’slistenandchant。教師為學生播放自編的chant，學生傾聽模仿并了解其內(nèi)容。anddo活動規(guī)則：教師播放兔子舞的節(jié)奏，并且?guī)熒黄鸪?，一起表演。Left,left,right,right,go,hurryup,go,go,go！Step2Presentationscene學習

(1)出示Mainscene中的部分教學掛圖，讓學生觀察WhoaretheyWhataretheytalkingabout

(2)學生仔細觀察圖片，展開合理想象并回答老師的問題。教師組織學生分為三人一組，嘗試著猜想一下他們在討論什么(3)教師引導學生將討論的結(jié)果展示交流。(4)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。(5)指明朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子讀法。(6)教師領(lǐng)讀對話、學生模仿、齊讀練習、生生對話、小組表演。2.學習Let’stry&Let’stalk(1)Let’splayagame通過課件播放社區(qū)地圖，教師提出問題：T:WhereisthesciencemuseumS:It’snearthelibrary.T:WhereisthemuseumshopS:It’soverthere./It’snextto?/It’sbehind?通過放大圖片讓學生找到教師提出的地方，并且指明位置，教師接著進一步追問：Howcanwegetthere教師播放錄音，學生通過傾聽，完成探究學習中第一、二題。完成后核對答案。(2)創(chuàng)設情境，要求學生邊聽邊模仿。asurvey將學生分組，在小組內(nèi)根據(jù)自己所在城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地圖進行問答練習。學生將問路與指路的語言運用于日常交流中，借助熟悉的場景，熟悉的內(nèi)容，進行真實交流練習。使語言學習來源于生活還服務于生活。Step3ConsolidationPlayagame

游戲規(guī)則：將預先準備好的郵局、學校、科學博物館、商店、書店的標牌擺在教室里，把教室設計成為一個社區(qū)，然后進行真實的問路與指路的問答交流。S1：IwanttogototheisitS2：It’snearthehospital.S3：HowcanIgetthereS2：Turn