《神秘的小島》說課稿

一、說教材《神奇的小島》是九年義務(wù)教育課本語文三年級第二學(xué)期第五單元以“自然的神奇”為主題的第3篇課文。這篇課文主要介紹了格雷海姆島忽隱忽現(xiàn)的過程以及人類探尋到的原由，全文所以分紅了兩部分。經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得大自然的奧機密靠人類去探訪。二、說目標(biāo)（針對教材特色和學(xué)生實質(zhì)狀況我制定了以下三個教課目的）教課目的：1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識10個生字，并累積詞語。能用找近義詞、抓要點字、聯(lián)系上下文的方法理解詞語。2、正確流暢地朗誦課文。能經(jīng)過2—4節(jié)的學(xué)習(xí)，了解神奇的小島很神奇，讓人們感覺特別詫異。3、感覺大自然的奇特，懂得大自然的奧機密靠人類去探訪。教課要點：理解課文的意思，理解并累積詞語。教課難點：理解、品讀課文中描繪小島忽現(xiàn)忽隱讓人們感覺詫異的相關(guān)語句，進(jìn)而感覺大自然的神奇。三、說教法（一）抓詞品句，領(lǐng)會奇特文中描繪小島忽現(xiàn)忽隱，很神奇的要點語句用詞都特別形象、豐富，值得好好朗誦，細(xì)細(xì)品嘗，仔細(xì)累積。在抓詞品句的教課中都有不一樣的重視點，有的要求能抓住要點詞語，讀出情形的壯觀；有的重視于抓數(shù)字和時間的詞語，感覺小島出現(xiàn)的速度之快；有的要求依據(jù)文本，睜開想象，培育學(xué)生的口頭表達(dá)能力如：學(xué)習(xí)第四節(jié)的要點句子“就在外交家們爭辯不休的時候，大自然卻開了一個天大的玩笑——新島不脛而走了”，經(jīng)過理解要點字理解“不脛而走”后，學(xué)生經(jīng)過換詞的方法進(jìn)而理解“銷聲匿跡”和“不脛而走”的意思相差不多。在整個教課過程中我主假如讓學(xué)生經(jīng)過抓住要點詞語來理解句子，進(jìn)而感覺小島的神奇，讓人們感覺很詫異。（二）朗誦訓(xùn)練，感覺奇特。在對要點句子的品讀中，我讓學(xué)生能經(jīng)過不一樣形式的朗誦，來感覺大自然的奇特。在教課課文第三節(jié)這一環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生感覺到小島出現(xiàn)的時間之短，速度之快，我采納了自由讀、指名讀、師生合作讀、齊讀等方式來讓學(xué)生頻頻朗誦文本，加深學(xué)生關(guān)于小島特別神奇的感覺。（三）媒體協(xié)助，升華感情?！渡衿娴男u》的第二節(jié)描繪的是小島形成從前海面沸騰的情形，我們班的學(xué)生幾乎都未見過海面水汽洋溢、波濤翻騰的情形，只管課文對這一段描繪得詳細(xì)生動，但為了讓學(xué)生真實地感覺到當(dāng)時的場面，我借助了一段海底火山迸發(fā)的錄像，來幫助學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的感覺，希望有了真實、形象的感覺后，學(xué)生在讀這段話時，能表現(xiàn)出驚心動魄的場面與氣概。縱觀本節(jié)課的教課方案，我力爭經(jīng)過抓詞品句、多種形式的朗誦，加之運用多媒體手段，圖文聯(lián)合