小學(xué)班主任工作計劃3篇

小學(xué)班主任工作計劃3篇小學(xué)班主任工作計劃篇1

新的一學(xué)期來臨了，學(xué)前班為了是在進(jìn)進(jìn)小學(xué)之前能夠養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣、自覺的意識和肯定的規(guī)則性，同時家長也?？从變涸谶M(jìn)進(jìn)小學(xué)之前能夠接受一些深入的扎實的學(xué)習(xí)，以便于幼兒能夠在小學(xué)順利的學(xué)習(xí)和生活。為了保質(zhì)保量的做好學(xué)前班的各項教育教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒身心各方面的健康進(jìn)展，依據(jù)幼兒園工作，結(jié)合本班的實際狀況制訂了本學(xué)期學(xué)前班的工作計劃。

一、班級現(xiàn)有狀況分析：

我班現(xiàn)有幼兒36名，大部分孩子是大班直接升上來的，生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力均進(jìn)展不錯，個別幾個是插班生。我班在認(rèn)知方面：幼兒對四周事物充滿好奇，喜愛聽故事讀童謠。但有較多幼兒語言表達(dá)能力欠缺，不情愿大膽的進(jìn)行表達(dá)，回答題目時也不能用完好的話語表述；部分幼兒不認(rèn)識10以內(nèi)的加減法。

在生活方面：大多數(shù)幼兒能注重個人衛(wèi)生并會整理自己的碗勺。部分幼兒進(jìn)食的速度比較慢，中午不能很好地午休，晝寢后被子和床展整理的比較亂。有個別幼兒對自己的學(xué)習(xí)用品及課桌椅不能很好的愛護，桌面較臟。

在社會進(jìn)展方面：當(dāng)然我們是一個新組合的班級，但是大部分幼兒能與同伴友好相處，懂得一些合作的基本原則，相互都很熱情，也有個別幼兒由于性格比較內(nèi)向，因此喜愛獨處，融入集體的意識比較弱。所以我們將會實行集體統(tǒng)一教學(xué)與加強個別輔導(dǎo)同步的模式教育好孩子，讓他們能在統(tǒng)一進(jìn)度的前提下發(fā)揮自己的獨特，在入小學(xué)的前一年里從身心兩方面作好預(yù)備，為入小學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)。

二、常規(guī)訓(xùn)練與生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

1、自理大、小便，整理衣物及便后、餐前洗手，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

2、能用正確的方法洗臉、漱口，同時養(yǎng)成在家自覺早晚刷牙的習(xí)慣

3、課堂能自主、自覺地學(xué)習(xí)、思索，有良好的專注力與規(guī)則意識。

4、做力所能及的事情，強化自己整理玩具物品的習(xí)慣，保持環(huán)境干凈。

5、輕聲說話，搬拿物品，輕拿輕放。

6、喜愛書寫，能用正確的方法讀書、寫字，自控能力強。

7、有肯定的自我管理能力及組織領(lǐng)導(dǎo)能力，能順利完成老師交給的.組織管理任務(wù)。

三、安全工作

1、能嫻熟說出父母和幼兒園的名字、家庭住址、電話號碼等個人信息。

2、在生活、游戲中知道愛護自己不受損害，也留意不損害他人。

3、隨機教育簡潔、常見的逃命、自救方法。

4、無論是在班級還是在外面都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)則和社會公德。

四、生活護理與衛(wèi)生消毒

1、引導(dǎo)幼兒能依據(jù)天氣的變化，準(zhǔn)時的更換衣服，有不舒適的現(xiàn)象能準(zhǔn)時告知老師。

2、加強幼兒體能訓(xùn)練，注重幼兒跳動、接力、跳繩、攀爬、翻滾等能力的訓(xùn)練。

3、生活教師引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成按時、自覺午睡的良好習(xí)慣，讓幼兒能自覺睡好覺，不踢被。

4、生活教師按時按質(zhì)做好消毒工作，保證班級物品及幼兒用品衛(wèi)生。

五、良好品德習(xí)慣的培育

1、培育主動主動的與同伴交往，學(xué)會共享、謙讓與合作。

2、懂得關(guān)懷他人，愛惜四周環(huán)境，能夠傾聽和理解別人的要求。

3、講衛(wèi)生，不隨地亂扔垃圾。

4、喜愛勞動，自己的事情自己做。

5、每天堅持早睡早起，按時上學(xué)，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

6、仔細(xì)傾聽，主動答題，喜愛學(xué)習(xí)。

7、疼惜糧食不浪費、不挑食。

8、主動參與戶外活動，遵守規(guī)則。

六、家長工作

1、每周依據(jù)教學(xué)狀況寫好周回顧表向家長反映一周所學(xué)內(nèi)容。

2、晚間接送時間與家長簡短溝通幼兒狀況。

3、引導(dǎo)幼兒提示家長每天預(yù)備好一條長毛巾，一套衣物放在書包備用。

4、不定期對乘車幼兒及特別幼兒進(jìn)行電訪，對缺勤幼兒準(zhǔn)時電訪。

5、周末肯定要給孩子剪指甲。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

6、做好典范：家長的處事看法、言行舉止，要成為幼兒的表率，讓幼兒在潛移默化中接受良好的教育。

7、敬重兒童：家長要為幼兒提供愉悅、和諧、寬松的環(huán)境，使他們身心健康成長。

8、養(yǎng)成好習(xí)慣：對幼兒的要求應(yīng)適度，持之以恒，使他們養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。主動協(xié)作教師的各項工作。

小學(xué)班主任工作計劃篇2

一、指導(dǎo)思想

仔細(xì)學(xué)習(xí)并貫徹實行黨的教育方針和政策，并以此為指導(dǎo)。嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)前沿的教育教學(xué)理念和專業(yè)學(xué)問，堅持以德育人，德育為先，“為學(xué)先為人〞。依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及本班制訂的班訓(xùn)、班規(guī)等日常工作評比條例量化教育學(xué)生、規(guī)范學(xué)生的言行。

二、奮斗目標(biāo)

以中華傳統(tǒng)美德“禮、義、智、思〞等作為德育總綱，力求培育學(xué)生遵紀(jì)守法、團結(jié)互助的文明禮貌習(xí)慣和勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及愛勞動、保干凈的清潔衛(wèi)生習(xí)慣，加強對班干部的培育和鍛煉，使他們快速成長為本班的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮貌等各方面的好典范和催促者。催促激勵先進(jìn)生，輔導(dǎo)鼓舞后進(jìn)生，并盡力發(fā)揮各人所長，讓優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)。以課堂為主要平臺，結(jié)合學(xué)校的各項活動，加強對學(xué)生的集體主義思想和榮辱觀的教育，形成強大的班級凝聚力，形成知禮、篤行、誠信、愛人的良好班風(fēng)以及博學(xué)、好思、爭先、互助的良好學(xué)風(fēng)，使每一個學(xué)生都能健康歡樂地學(xué)習(xí)、成長、進(jìn)展。

三、本班學(xué)生狀況分析

本班共有46名學(xué)生，大部分學(xué)生講文明、有禮貌、守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)、成果優(yōu)秀。但自一年級入學(xué)之始，分入我班的`好動愛講的男生就特殊多，較之其他班的一兩個，我班竟達(dá)十五、六個。盡管經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)、教育，整體來說，這撮學(xué)生有所進(jìn)步，常常影響老師講課、學(xué)生聽課的學(xué)生還達(dá)七、八個，且他們由于上課不用心，基礎(chǔ)不扎實，成果也不穩(wěn)定，其中兩三個成果還特殊差。也因為這部分學(xué)生的好動愛講，各任課老師對我班的上課印象一貫不好。一部分表現(xiàn)好的學(xué)生由于常常因那一部分人的違紀(jì)而賠罪受訓(xùn)，主動性也不高，哪怕回答下列問題、讀書時聲音都夾在喉嚨夾里，提不起勁，任課老師也反映學(xué)生上課主動性不高。當(dāng)然，本班學(xué)生的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)效果懸殊特別大，表現(xiàn)好的一部分不僅紀(jì)律好，講禮貌，學(xué)習(xí)成果也特別好，但，那畢竟是一小部分。作為班主任，期望通過老師、學(xué)生及家長共同努力，使本班的每一個學(xué)生都能歡樂學(xué)習(xí)、美好成長。

四、具體措施

1、確立班級奮斗目標(biāo)，以鼓舞士氣

班級的奮斗目標(biāo)是全班師生共同努力的方向，假如師生明確了奮斗目標(biāo)，就可以激發(fā)大家的責(zé)任心、榮譽感，鼓舞師生共同前進(jìn)，并以奮斗目標(biāo)作為班級各項工作的指南，使它成為班集體前進(jìn)的巨大動力。

而我班因一些淘氣多動好講、嚴(yán)重影響課題紀(jì)律的學(xué)生較多，長期以來，因淘氣生影響而無奈被“賠罪〞被批判的其他學(xué)生，在心里上認(rèn)為自己身處一個紀(jì)律不好的班，對班級信念缺乏，對自己也信念嚴(yán)重缺乏，哪怕讀書，聲音也大不起來，總是有氣無力，死氣沉沉的。

所以，設(shè)立班級奮斗目標(biāo)，對我班師生尤顯重要。老師抓住本班學(xué)生各科考試成果始終名列前茅的這一優(yōu)勢開始談起，告知孩子們：老師教了二十多年書，教過很多聰慧的孩子，但從沒教過像你們這么聰慧的孩子！你們是老師二十多年教書生涯中見過的最聰慧的學(xué)生！而且個個聰慧！尤其你們寫的文章老師最喜愛看！見孩子們開始雀躍起來，老師順勢把話鋒一轉(zhuǎn)：可見，只要大家有決心去做好一件事、每件事，我們都有能力做到最好！所以，老師制訂出了我們班的班訓(xùn)、班規(guī)！然后，全班同學(xué)開始齊讀已發(fā)到他們手中的班訓(xùn)、班規(guī)?！惨姲嘁?guī)、班訓(xùn)〕班訓(xùn)事實上是我們班級的奮斗目標(biāo)。而班訓(xùn)主要以儒家傳統(tǒng)美德“禮、義、智、思〞為總綱，目的在于培育、形成知禮、篤行、誠信、愛人的良好班風(fēng)以及博學(xué)、好思、爭先、互助的良好學(xué)風(fēng)。我一再強調(diào)：詩書班級，必將鏗鏘！人人優(yōu)秀我自豪！〔解釋：鏗鏘是鳳凰的叫聲！取其不鳴則已，一鳴驚人之意〕

2、營造班級家庭氣氛，增添班級凝聚力

家，會給人溫馨、暖和、親切的感覺。營造寬松、溫馨的家庭氣氛，不失為班級管理的一種好招式。竊以為，一旦大家腦里形成一個共識：我們生活在一個大家庭里，每個人都要為這個大家庭增光添彩，而不是摸黑蒙羞。那接下來的各項班務(wù)工作就好開展了。凡是有利于班級的事才做，凡是不利于班級的事就不做，集體的榮譽感就在這種選擇中形成，并形成全體師生為實現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)而團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)前進(jìn)的一種合力，一種凝聚力！有了這種班級凝聚力的班級的師生將會團結(jié)一心，努力奮斗，“班榮我榮，班恥我恥〞，這樣的班級才會是勝利的班集體。

為便于小組之間進(jìn)行良性競爭、也為了更有利于班級管理，老師將全班46個學(xué)生按梯隊分成12個家庭組，每個家庭組由3—4個成員組成，也可擴大到成員背后的每個家庭中的家長們，選出一個庭長，大家群策群力，使自己家庭組能在各項活動、評比、競賽中力爭上游，而獲勝者會得到相應(yīng)的獎賞。不僅活動開展、學(xué)科競賽以家庭組的方式進(jìn)行，平常的班級日常管理中的各項要求和規(guī)章的實行狀況也以家庭組的評比方式來參加進(jìn)行。老師設(shè)置了一個“美好家庭〞評比表，評比內(nèi)容涵蓋了學(xué)生在校、在家的一日常規(guī)，包括紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮貌等各方面的要求，每天對每個家庭組的實施狀況進(jìn)行檢查、催促、登記，一周評比一次。并且制訂出評比條例和獎懲措施。對于在評比中榮獲前六名的家庭組不僅于班級博客上公布以精神嘉獎，還可以得到一些小獎品以物質(zhì)嘉獎，期末，再評出全期總分的前六名的家庭組，給予獎賞。

小學(xué)班主任工作計劃篇3

班主任工作或許是全部教師工作中最困難的工作了，班主任和一般的代課教師工作性質(zhì)是完全不一樣的，班主任的工作時十分重要而又繁瑣的，這就是注定了班主任工作的重要性，我作為一個當(dāng)了很長時間的班主任教師，我有許多的肺腑之言和工作閱歷。

學(xué)校教育進(jìn)展到肯定階段，伴隨班級授課制確實立應(yīng)運而生的，而且隨著社會的變革和進(jìn)展，班主任的內(nèi)涵在不斷豐富，班主任在學(xué)校中的地位也顯得越來越重要。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教學(xué)及各種教育活動的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用。在實施素養(yǎng)教育的今日，班主任的管理技能及教育方法就顯得更加重要?，F(xiàn)將本人在多年班主任工作中的體會表述如下：

愛心與賞識是實現(xiàn)勝利轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

我班〔六年級〕有個學(xué)生張文丹，XX～XX年學(xué)年度我擔(dān)任了她的班主任兼數(shù)學(xué)老師。發(fā)覺她總是低著頭，上課無精打采，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問，她緘默無語。家庭作業(yè)要么全留空白；要么亂寫一氣，全是錯別字。甚至連組詞以及簡潔的加法也是做得錯誤百出。每次測驗，語文、數(shù)學(xué)都只有三、四十分。學(xué)校的許多老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最至少的上進(jìn)心，又到了六年級，提高看來是無望了。只要她遵守紀(jì)律，上課不影響別人，就行了。我聽了，不覺從心底泛起一股涼意。就這樣的成果走出校門，面對這學(xué)問大爆炸的時代，你叫她如何生存哪！只要孩子一天在我這里學(xué)習(xí)，我肯定不能放棄她！于是我開始了圍繞她的工作。首先，當(dāng)然是家訪了，搞清晰她的家庭狀況。來到她家，正碰上她在家燒飯。原來她父親都是常年在外打工，母親一人要種八九畝地特殊忙，家務(wù)都壓在她柔弱稚嫩的肩膀上。在加上父母感情不和常常鬧矛盾，孩子經(jīng)常受到父親的打罵。聽了這些我心里一陣涼意。但是與媽媽的交談又讓我心里的涼意變成了寒意了。因為她成果太差，家里準(zhǔn)備讓她念完小學(xué)，就讓她輟學(xué)！我勸了兩句，媽媽的一句話讓我傻了眼，“她的`成果那樣，進(jìn)了初中也學(xué)不了，還不如在家?guī)兔Ω牲c活。〞聽了這些話，我的心情分外沉重，回到學(xué)校，我就找她談話，可她總是低著頭，一言不發(fā)。哎，缺乏愛的滋潤，承受長期學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊在無人關(guān)注的角落讓她產(chǎn)生了自閉的心理。

每看到她“孤獨〞的身影，我都暗暗宣誓，肯定要帶她回到班級的大家庭里來，肯定要讓她重拾搞好學(xué)習(xí)的信念和士氣。

針對她的狀況，思慮一再，我決定從兩大方面入手。首先，我抓住一切機會親近她，敞快樂扉，以關(guān)愛之心來觸動她的心弦。有次下雨天，碰上她忘了帶傘，我急忙送傘給她……常常找她閑談，引導(dǎo)她用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實生活……與此同時，我組織幾名同學(xué)來幫助她，跟她一起玩，跟她一起做作業(yè)。讓她感受到同學(xué)對她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓她感受到同學(xué)給自己帶來的歡樂，讓她在歡樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無窮的歡樂！

其次，與科任老師統(tǒng)一意見，用賞識的目光來看待她。其實，她身上的閃光點還是挺多的，11歲的孩子，燒飯、洗衣等家務(wù)活都會做，尤其跳舞跳得特殊好“六一〞的節(jié)目我就讓她負(fù)責(zé)結(jié)果她請來了她的堂姐當(dāng)導(dǎo)演，有她領(lǐng)悟的節(jié)目“好日子〞獲得了一等獎受到了全校師生的好評。我們抓住這些表揚她、鼓舞她說她給班上爭了光。就這樣學(xué)習(xí)慢慢有了進(jìn)步，哪怕一點小進(jìn)步，我們也沒有忽視。在語文課上的一次聽寫詞語中，這個女孩竟然全都對了。我特別興奮，對她大加褒獎，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些詞語你全默寫對了，你肯定昨晚復(fù)習(xí)了吧！你看比有些平常學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你肯定不會比其她同學(xué)差的，你說是嗎？〞她輕輕地點了點頭。但是我還是觀察了她眼中多了一些自信的目光。有了這次，在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅持“觀賞、夸獎、鼓舞〞的方針。她的成果也一步步上升。與此同時，數(shù)學(xué)在科任老師的幫助下，也有了起色。這樣始終堅持下去。最終，她最終以語文71分，數(shù)學(xué)68分的成果順利地升入初中繼續(xù)學(xué)業(yè)！

1、奉獻(xiàn)愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。〞作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆熱誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純凈的靈魂。對于那些學(xué)困生，特殊是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛，常常鼓舞、幫助、催促她們，使她們增添自信念。

2、運用賞識，促其進(jìn)展。每個學(xué)生身上都有優(yōu)缺點，學(xué)困生也并非一無是處，對于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進(jìn)步，我們教師要準(zhǔn)時加予引導(dǎo)確定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足她們的心理需求，使她們產(chǎn)生欣慰、美好的內(nèi)心體驗，增添榮譽感、自信念、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。當(dāng)一個孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動力，她的提高就變得輕松、簡單多了。

愛心與賞識，轉(zhuǎn)變了張文丹同學(xué)，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與歡樂！班主任要處理好班務(wù)工作，特殊是教育工作，應(yīng)當(dāng)要定位好自己的角色，并能實現(xiàn)不憐憫境中角色的轉(zhuǎn)換。

一．“單挑〞與“共享〞的轉(zhuǎn)換。

“單挑〞，這是時下年輕人中流行的口頭禪，大致是“單打獨斗〞的意思?！肮蚕悫?，這是一個網(wǎng)絡(luò)名詞，一般指資源共享。在這里，班主任

的“單挑〞，既可以理解為本義，又可理解為與學(xué)生單獨談話。而“共享〞則指共同享受歡樂。

許多班主任都有相同的感受，在班上，不管老師如何大聲地訓(xùn)斥學(xué)生，大家都好像“無動于衷〞，而單獨談話，則會使學(xué)生“感謝不已〞。這是為什么呢？這是因為班主任與學(xué)生接觸遠(yuǎn)和近有關(guān)，接觸越親近、到位，教育效果就越明顯。蘇霍姆林斯基說：“教育者同自己的教育對象的每一次接觸都能激發(fā)他們心靈的熱情。這件工作做得愈細(xì)致就愈有感情。〞因此，班主任多與學(xué)生“單挑〞是能增進(jìn)師生情意的。當(dāng)然，對于個別刁蠻好勝的學(xué)生，與他“單打獨斗〞一場又如何呢？如單獨殺上一盤棋，單獨打上一場球，單獨摔上一回跤，只要不是出于惡意的，學(xué)生都會接受的。

至于“共享〞，這就需要班主任面向全體學(xué)生，跟學(xué)生打成一片。如共同享受郊游的樂趣，共同共享班級的榮譽，共同打造集體的品牌等。

二．“原告〞與“被告〞的轉(zhuǎn)換。

自從有教師與學(xué)生以來，始終是教師告學(xué)生，很少學(xué)生告教師，因為真理總是把握在教師手中。作為班主任，“原告〞角色更甚。許多班主任不是向校長告學(xué)生，就是向家長告學(xué)生。莫非非得要告嗎？其實不然。作為班主任，假如多了解和關(guān)懷一下自己的學(xué)生，許多問題還是可以內(nèi)部解決的，不肯定要鬧得滿城風(fēng)雨。這樣，既可以維護學(xué)生的自尊，又給學(xué)生一個寬容豁達(dá)的印象，為今后開展更深的教育打下基礎(chǔ)。因此，蘇霍姆林斯基指出：“對人由衷的關(guān)心，這就是教育才能的血和肉。〞

班主任如能在少當(dāng)“原告〞的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)過來當(dāng)一下“被告〞，這對學(xué)生來說，或許是莫大的鞭策，他們會為班主任的坦誠所折服，以致更聽班主任的話。社會進(jìn)展到今日，學(xué)生的逆反心理也更強，你越告，我越不聽；你對我好，我對你更好。這是一種人之常情。當(dāng)然，這里“被告〞的“告〞，其外延可以理解為“監(jiān)督〞、“傾訴〞等。班主任由“原告〞轉(zhuǎn)換成“被告〞，最直接的方法是建立“班主任信箱〞，讓學(xué)生盡情地“告〞，而班主任卻可以從中獲得更多信息，把握第一手材料。

三．“俠骨〞與“柔腸〞的轉(zhuǎn)換。

剛烈豪爽，仗義行俠，此乃男兒本色；溫順愛護，和