2009年教師招聘考試試題以及相關(guān)總匯

2009年廣州教師招聘考試試題PostBy：2009-5-15（一）職業(yè)道德是職業(yè)范圍內(nèi) ， 在各個(gè)職業(yè) 教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容 教師最基本的職業(yè)道德 ，教師職業(yè)道德 人民的教育事業(yè)，要求教師必須具 教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包 等方面；教師的能力結(jié)構(gòu)主要 教師良好的心理素質(zhì)至少應(yīng)包 我國(guó)的師生關(guān)系是 為根本目標(biāo)的。其明顯的特征 師生關(guān)系與一般社會(huì)關(guān)系的最大不同就在于它是 而生，又 而存，其最大的功能就 功能一般來(lái)說(shuō)，在師生關(guān)系中有幾種典型的模式，它們分別 （二） 教師職業(yè)道德 以無(wú)序、隨意 為特征的師生關(guān)系模式屬 型 A.管理型B.放任型C. 型D. A.管理型B.放任型C. 型D. 哪種師生關(guān)系模式容易使學(xué)生形成良 特 型 （三）（四）（五）（六）請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)一套開(kāi)放性 問(wèn)卷并行實(shí) 在對(duì)開(kāi)放 問(wèn)卷分析處理的基礎(chǔ)上請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一套封閉 問(wèn)卷“棍 出孝子”，體罰學(xué)生有時(shí)也是必要的。請(qǐng)你就這一觀點(diǎn)談?wù)勥\(yùn)用你所設(shè)計(jì) 問(wèn)卷到中學(xué)去進(jìn)行實(shí) 請(qǐng)中學(xué)校長(zhǎng)從學(xué)校工作的實(shí)際情況出發(fā)，談?wù)剬W(xué)校對(duì)中學(xué)教師（的教師）（一）特殊道德要求，一般社會(huì)道德 道職業(yè)道德 道德原則，教育勞動(dòng)過(guò)程，道德規(guī)范，行為準(zhǔn)扎實(shí)的事業(yè)知識(shí)、廣泛的文化科學(xué)知識(shí)、 教育科學(xué)知識(shí)；組織管培養(yǎng)全面發(fā)展的新人，教 ，尊師愛(ài)生，教學(xué)相放任型 型 （二）（三）（四）教師道德是一種職業(yè)道德，它的基本含義就是，教師 道德原教育機(jī)智是教師綜合運(yùn)用自己的才識(shí)來(lái)處理教育教學(xué)中的偶 的（五）教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容主要有 人民的教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)教師的勞動(dòng)是一種群體 性相結(jié)合的勞動(dòng)，學(xué)生的成長(zhǎng)主要是教師求教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，豐富的文化科學(xué)知識(shí)， 教育科學(xué)知識(shí)當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)主要有文化撞擊所造成的價(jià)值觀 偶 性所導(dǎo)致的不易被理解與渴望理解 心理迅速發(fā)展的社會(huì)生活所導(dǎo)致的 是不以教師和學(xué)生 態(tài)度為轉(zhuǎn)移的客觀存在師生之間良好的工作關(guān)系主 、三種典型的師生關(guān)系模式是指放任 型 、； 型師生關(guān)系模式的待征是；令 和疏遠(yuǎn) 型師生關(guān)系模式的特征是開(kāi)放 和互助（六） 2.師生關(guān)系模式不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也不同（1） 型模式之下，下才努主要是因?yàn)椋瑢W(xué)生中的具有才能的人，出面進(jìn)行組織的結(jié)果（3）在二、三、四（略 12345習(xí)的影響。"遷移是人類認(rèn)知的一個(gè)普遍特征，因?yàn)樾碌膶W(xué)僅有助于深入了解 談?wù)勀銓?duì)教育機(jī)會(huì)均等的理解（10分育機(jī)會(huì)均等的含義是,使來(lái)自不同社會(huì)地位和出身的人都能夠獲得 的受教育機(jī)會(huì). 的受教育機(jī)會(huì)是人的基本權(quán)利,是基本的社會(huì)善.由于受社會(huì)條件所限,教育機(jī)會(huì)均等還無(wú)法達(dá)到實(shí)質(zhì) ,因而只能是一種形式 .對(duì)受教育機(jī)會(huì)的 分配秉承權(quán)利與貢獻(xiàn)對(duì)等的原則,一是受教育機(jī)會(huì)的完全 ,一是受育機(jī)會(huì)的比例 .教育機(jī)會(huì)均等包含著條件 ,必須創(chuàng)造條件保障弱勢(shì)群體等的受教育機(jī)會(huì)的實(shí)現(xiàn).最后,教育機(jī)會(huì)均等并不能導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展結(jié)果的完全相同.如何敘寫(xiě)課堂教學(xué)目標(biāo)（10分陳述性知識(shí)的認(rèn)知策略有哪些？（15分 認(rèn)知策略是個(gè)人對(duì)自己的注意 （一）（二）（三）即在要新信息上增加相關(guān)的信息來(lái)促進(jìn)理解 教學(xué)互動(dòng)的常見(jiàn)形式有哪些？如何有效開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)？（15分要表現(xiàn)為師問(wèn)生答或生問(wèn)師答等的師 形式互動(dòng)強(qiáng)調(diào)師 種互動(dòng)的載體往往是大型的數(shù)學(xué)游戲或借助現(xiàn) 的網(wǎng)上互動(dòng)活動(dòng)在實(shí)際教學(xué)中，這三種互動(dòng)往往交織在一起 。就教學(xué)效果“全員參與 信任、互尊互愛(ài)、自由溝通、情知相融、共同活動(dòng)” 互動(dòng)理論強(qiáng)調(diào)互動(dòng)是人與環(huán)境的作用。因此，創(chuàng)建適于學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的物理環(huán)境(比如教室布置座位安排燈光綠化等)和積極的社會(huì)心理環(huán)境(親密融洽的師生關(guān)系和 和諧的教學(xué)氛圍)是實(shí)施有效互動(dòng)的前提在這種環(huán)境中 就要結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)、、學(xué)生實(shí)際、教法等，預(yù)設(shè)好如何互動(dòng)引入?何時(shí)在課中互動(dòng)?怎樣互動(dòng)?在結(jié)尾如何互動(dòng)?選地用彈性設(shè)計(jì)是指根據(jù)課堂的多變性 在設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)時(shí)要考慮“的互動(dòng)，沒(méi)有思維上的實(shí)質(zhì)互動(dòng)。問(wèn)題又何來(lái)? 出

課堂教學(xué)是 為主要互 的學(xué)習(xí)過(guò)程。所 ，是指師生 的“你—我”關(guān)系。特別是教師、 意見(jiàn)、允許學(xué) 不同意見(jiàn)，允許不同的學(xué) 意見(jiàn) 、有疑 身姿、頭語(yǔ)等)、語(yǔ)交流(如評(píng)語(yǔ)、作業(yè)批語(yǔ)、留言本、數(shù)學(xué)、網(wǎng)上的交互動(dòng)頓生生命，其互動(dòng)效果自然妙不可言。不過(guò)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)時(shí)，要注意：(1)的發(fā)展背后凝聚著強(qiáng)大的價(jià)值訴求 想到：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的