糖尿病中醫(yī)治療講課教案課件整理

6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思糖尿病中醫(yī)治療講課教案糖尿病中醫(yī)治療講課教案6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思糖尿病中醫(yī)治療講課教案容同道,班門奡斧,確屬無事,若有不竇,歟指衛(wèi)。N糖尿病中醫(yī)治療何林澤目錄頁糖尿癇厲夂淵源糖尿疬中庋的癇因病機(jī)IOEOLOL糖尿癡常用的洽法(西糖尿病棄發(fā)癥的中匿療應(yīng)用題的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一，同時(shí)在發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，解決實(shí)際問題的能力方面起著非常重要的作用。但是，由于應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，題型結(jié)構(gòu)千百萬化，這就給學(xué)生解答應(yīng)用題帶來了一定的困難。特別是農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)的很多學(xué)生的家長都在外打工，往往是由年邁的爺爺奶奶或者外公外婆代管——即留守兒童，即使其父母在家，也因?yàn)槲幕交蛘咂Ｓ谏?jì)等原因而不能給予實(shí)質(zhì)的輔導(dǎo)。因此，學(xué)生不僅成績很差，還往往存在思維混亂、不自信等問題。例如，2002年秋，筆者在高縣月江鎮(zhèn)福溪福溪小學(xué)一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的村小，接任五年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)教師。該班學(xué)生在四年級(jí)統(tǒng)考中的成績是全鎮(zhèn)倒數(shù)一名，學(xué)生的數(shù)學(xué)雙基較差，嚴(yán)重存在思維混亂、不自信等問題。針對(duì)這些問題，我在認(rèn)真分析教材和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，順藤摸瓜，理清思路，教給學(xué)生正確的思維方法，使優(yōu)生得到提高，學(xué)困生得到鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)地鞏固所學(xué)知識(shí)，綜合地、靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，取得了比較好的教學(xué)效果。一、從整體準(zhǔn)確理解題意是解答應(yīng)用題的首要前提。應(yīng)用題是結(jié)合生產(chǎn)生活的實(shí)際而編寫的特定題目，學(xué)生解答應(yīng)用題，必須從整體上準(zhǔn)確理解題意。如：教學(xué)第九冊(cè)應(yīng)用題例1：“一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套，剩下的要3天完成，平均每天要做多少套？”時(shí)，我首先讓學(xué)生默讀三遍，說出題中所敘述出事件發(fā)展的過程是怎樣的，這樣就使全體學(xué)生明白了題中敘述的事件及事件發(fā)展的程序；緊接著讓學(xué)生說題中“平均每天做75套”和問題中“平均每天做多少套”各表示什么意義，有什么不同，這樣就使學(xué)生明白了“每天做75套”是講的“前5天中平均每天做的數(shù)量”，而“平均每天做多少套”是求“后3天平均每天做的數(shù)量”；再讓學(xué)生思考：要求后3天中每天做多少套，必須知道什么，順藤摸瓜，依次往前推，確定出解答步驟。這樣既掌握了解答應(yīng)用題的步驟，又培養(yǎng)了學(xué)生從整體的角度去思考、分析應(yīng)用題的習(xí)慣。有些應(yīng)用題由于語言的敘述進(jìn)行了調(diào)整，語言敘述的方式進(jìn)行了改變，給學(xué)生解答應(yīng)用題造成了一定的難度，這時(shí)從整體上去理解分析題意，找出數(shù)量關(guān)系就顯得更為重要。如：“楊家莊有78戶村民，戶戶在信用社都有儲(chǔ)蓄存款，去年平均每戶有存款2600元，今年平均每戶比去年多存了780元，今年多少戶村民的存款就和去年全村的存款同樣多？”由于問題的敘述方式進(jìn)行了改變，學(xué)生在解答的時(shí)候就顯得無從下筆。這時(shí)，我提出了兩個(gè)思考問題引導(dǎo)學(xué)生從整體進(jìn)行分析：（1）“今年平均每戶比去年多存780元”是什么意思？（2）問題中的“同樣多”是什么意思？使學(xué)生明白了今年每戶存款是在去年每戶存款的基礎(chǔ)上增加了780元，今年存款總數(shù)肯定比去年多，題目要求的是今年存款總數(shù)與去年同樣多的戶數(shù)，所求數(shù)一定比去年的存款戶數(shù)少一些，得出解答步驟是先求出去年存款總數(shù)（也就是題目中的同樣多的數(shù)量），再求出今年每戶的實(shí)際存款數(shù)，從而求出所要求的戶數(shù)，順利地解答出了這道應(yīng)用題。二、狠抓“雙基”的落實(shí)，弄清數(shù)量關(guān)系。教材中的應(yīng)用題，為了訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和遷移能力，其數(shù)量關(guān)系往往設(shè)置了一些障礙，出現(xiàn)多數(shù)量并且轉(zhuǎn)了彎。如：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中有這樣一道題：“某體操隊(duì)有60名男隊(duì)員。（1）女隊(duì)員比男隊(duì)員多1/5，女隊(duì)員有多少人？（2）男隊(duì)員比女隊(duì)員多1/5，體操隊(duì)員有多少人？（3）女隊(duì)員比男隊(duì)員少1/5，女隊(duì)員有多少人？（4）男隊(duì)員比女隊(duì)員少1/5，體操隊(duì)員有多少人？做好本題的關(guān)鍵是把握題目中的分?jǐn)?shù)1/5的實(shí)質(zhì)——1/5表示的是誰與誰的數(shù)量關(guān)系。我在教學(xué)中首先組織學(xué)生討論，再按他們自己的思路做題，不管對(duì)錯(cuò)，都給以鼓勵(lì)和肯定。我最后結(jié)合該題，以理清數(shù)量關(guān)系為重點(diǎn)，把知識(shí)點(diǎn)講清，做到深入淺出，然后再結(jié)合拓展的題進(jìn)行思路訓(xùn)練，舉一反三，一題多解，并適當(dāng)?shù)刈儞Q條件和問題進(jìn)行練習(xí)，使他們?cè)诰毩?xí)中加深知識(shí)的練習(xí)，并逐步學(xué)會(huì)教師教給他們的方法。三、激勵(lì)為主，正確評(píng)價(jià)學(xué)生。邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，肯吃苦但是心理比較脆弱，對(duì)學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生，降低要求，逐次提高。從接手這個(gè)班的第一天，我就告誡自己，一定不能僅從學(xué)生的考試成績來看待他們。第一天我就給他們講愛迪生的故事，其中講到愛迪生在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較差受到老師和同學(xué)們的嘲笑，后來他經(jīng)過自己的努力成為一個(gè)偉大的發(fā)明家時(shí)，這雖然是一個(gè)老掉牙的勵(lì)志故事，但由于和這些學(xué)生的情況很切近，學(xué)生很受鼓舞。從而逐步培養(yǎng)起自尊心，并在他們心目中樹立堅(jiān)定的信心——我能戰(zhàn)勝一切困難學(xué)好數(shù)學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)中特別困難的學(xué)生，適當(dāng)降低要求，并對(duì)他們進(jìn)行一些方法的面對(duì)面指導(dǎo)。這樣既增加了師生情感，又讓他們也享受成功的樂趣。四、加強(qiáng)學(xué)生分析問題方法的訓(xùn)練。分析應(yīng)用題的方法是多種多樣的，教材中出現(xiàn)了分析法、綜合法、線段圖等方法。在每一種分析應(yīng)用題方法出現(xiàn)的時(shí)候，都應(yīng)該明確告訴學(xué)生這種方法的好處，并在教學(xué)中時(shí)刻留心，訓(xùn)練學(xué)生按照一定的方法分析應(yīng)用題。當(dāng)學(xué)生應(yīng)用這些分析方法得心應(yīng)手后，教師就可以放手讓學(xué)生用不同的分析方法來分析應(yīng)用題了。五、提高學(xué)生檢驗(yàn)的能力。學(xué)生解答完應(yīng)用題后，往往不善于檢查——他們一般是停留在檢查自己列式計(jì)算的結(jié)果是否正確，而不去留意列式與結(jié)果十分符合題意。如：計(jì)算結(jié)果是1/3個(gè)人，1/2棵樹，只要是算式計(jì)算的結(jié)果，他們就認(rèn)為是正確的，從不考慮根本不可能有1/3個(gè)人，1/2棵樹。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的問題后，教師要注意啟發(fā)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這樣的問題是列式不正確造成的，必須改正過來。學(xué)生在解答應(yīng)用題時(shí)還會(huì)出現(xiàn)只解答一部分題目，根本沒有求出所求問題的情況。如上例分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（2）中，只求女隊(duì)員有多少人，而沒有求出全體隊(duì)員有多少人，這就需要提醒學(xué)生檢驗(yàn)時(shí)一定檢查列式和結(jié)果是否符合題意。只要堅(jiān)持長期、系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生檢驗(yàn)的能力一定會(huì)得到提高。（責(zé)任編校：白水）一、突出重點(diǎn)，大膽改革新課標(biāo)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，應(yīng)該是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)改革中，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。這些要求對(duì)教師提出了全新的教學(xué)觀念，更加明確了課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和方法。因此，教師一定要靜下心來，潛心研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及其相關(guān)教育理論，不斷更新教育觀念，把握它的精要，大膽實(shí)踐，不斷探索，促進(jìn)理念向行為轉(zhuǎn)化，樹立教學(xué)新理念。我們只有明確了語文課程的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一，才能更進(jìn)一步明確語文課程的目標(biāo)和任務(wù)。在積極探索自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的教學(xué)策略中，師生要樹立教學(xué)新理念，明確改革的方向，因?yàn)楹献骶窈秃献髂芰κ?1世紀(jì)人才必須具備的基本素養(yǎng)。所以，教師要轉(zhuǎn)換角色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。二、把握新教材，探索新教法教學(xué)改革與教材改革是相輔相成、互相促進(jìn)的。教師樹立了新的教學(xué)理念，還必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，把握新教材特點(diǎn)，探索新教法。因?yàn)椤墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的新教材全面、準(zhǔn)確地體現(xiàn)了語文課程的教學(xué)目標(biāo)，努力遵循母語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，改變教學(xué)方式，使教材有利于讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對(duì)教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方式?！彼?，語文教師必須改變過去語文教學(xué)中的繁鎖化、復(fù)雜化分析和練習(xí)的做法，要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視語文熏陶和感染的作用。如對(duì)年段的不同、課文體裁和內(nèi)容的不同，教師可靈活采取讀、講、畫、背、唱、演等不同形式，幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容、思想、情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，教給學(xué)生自學(xué)方法。而我們讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是放任自流。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要是通過影視、多媒體、畫面的展示，讓學(xué)生自己去觀察，并在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開聯(lián)想，這樣才能以心貼近文本，發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，加上豐富的聯(lián)想，在他們心中才能架設(shè)起文本的橋梁。譬如《初冬》一文中描寫“下霧時(shí)”“霧散后”的太陽：“太陽像個(gè)紅球，慢慢升起來，發(fā)出淡淡的光，一點(diǎn)兒也不耀眼?！薄办F慢慢地散了，太陽射出光芒來?！苯處熃淌跁r(shí)抓住“發(fā)出”“射出”這些重點(diǎn)詞，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較，了解太陽產(chǎn)生不同狀態(tài)的原因，在學(xué)生頭腦中繪出形象，從中體會(huì)語言的形象感，從而達(dá)到讀好書的心境。四、要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，制定出不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生心中有自己努力方向，明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)。如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，一、二年級(jí)的學(xué)生在口語交際中應(yīng)有表達(dá)的自信心，積極參與討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。作為教師就應(yīng)有計(jì)劃、有目的地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“口語交際、樹立自信心、積極參與討論”的個(gè)人目標(biāo)。又如，每學(xué)期要求每個(gè)學(xué)生多認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字、寫好鋼筆書法等目標(biāo)內(nèi)容，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、以學(xué)生為本，增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)語文教學(xué)的根本任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，理解和運(yùn)用祖國的語言文字，提高聽、說、讀、寫的能力。而小學(xué)語文課堂教學(xué)要完成這些教學(xué)任務(wù)，首先，教師要以學(xué)生為本，培養(yǎng)他們實(shí)用水平的語文基本功，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其次，要增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)，語文訓(xùn)練要以學(xué)生為本、以教材為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)、情緒、個(gè)體與群體和學(xué)困生。從整個(gè)教學(xué)流程來看，無論是教師的提問、讀書、討論、引導(dǎo)，還是教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用，都離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活體驗(yàn)和發(fā)展。以教材為務(wù)本，關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生朗讀、閱讀、訓(xùn)練、識(shí)字、寫字、口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練。因?yàn)椋龅揭詫W(xué)生為本，增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)，教師必須研讀文本，鉆研文本，吃透文本，在課堂上才能引導(dǎo)得法，教案設(shè)計(jì)才能與教材中的內(nèi)容相融合，才能體驗(yàn)出語文與生活的緊密聯(lián)系，所以，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)具有開放性、生活性、挑戰(zhàn)性、探究性，這樣才能為學(xué)生打好語文基本功。容同道,班門奡斧,確屬無事,若有不竇,歟指衛(wèi)。N糖尿病中醫(yī)治療何林澤目錄頁糖尿癇厲夂淵源糖尿疬中庋的癇因病機(jī)IOEOLOL糖尿癡常用的洽法(西糖尿病棄發(fā)癥的中匿療糖尿癇厲史洲源糖尿癇屬租國醫(yī)學(xué)“潟”或“瑂癉”筢疇,疒潟名首兄于《內(nèi)經(jīng)》,是世界醫(yī)學(xué)￠對(duì)糖尿癇最早的記載唐朝初車,甄丘言就三經(jīng)發(fā)現(xiàn)了糖尿的尿甜現(xiàn)象,喬給“渴”定義為“渴而笊水多,小哽數(shù),無脂佖麩片甜者,晉是濆羯病也”。此定義直到現(xiàn)在還是我們珍盺羯即糖尿癇的有力證據(jù)現(xiàn)代研究認(rèn)為,中藥通過彌節(jié)糖尿癇人的內(nèi)分代謝,改善胰爲(wèi)功能,增加陳爲(wèi)橐兆玊,抑制胰富血糖橐等邃弳荙到降血糖目的,同時(shí)還有降血脂,改善血液流變學(xué)、微循環(huán)、改騫腎功能、除自由基、改善陛激素水玊、保護(hù)營養(yǎng)珅經(jīng)及調(diào)節(jié)微量元橐等作用,對(duì)防治糖尿癇及其痄征起著積極的作用潟曠谷善凱、形體瘦、日渴多字義「廣義羅放、羅食、羅尿等為賣癥的~舉瘸倔,含機(jī)代度學(xué)的內(nèi)分跳疾痛。疾義心飲、票食、尿,尿賀甜味、演瘦考亞稱為渴瘸,即糖尿癀。疾癀病咯艦化、定義艦駝化、指標(biāo)艦駝化、艦化殄斷艦化、辨亞艦化、分型覯駝化。艦乾化□與現(xiàn)代庭學(xué)0M那有租滿義的目的擇中密庭兩者的有機(jī)甜會(huì)點(diǎn)癡因癇機(jī)痰濕阻滯氣血飲食失節(jié)積熱痰中風(fēng)眩暈濕熱痰燥熱耗傷正氣癆暾淋濁阻外感邪毒、傷n「邪毒外侵或內(nèi)生邪毒+癤癰瘡癬局象,胸痹心痛熱毒傷陰絡(luò)童通水腫脹滿/勞欲過度蘿神統(tǒng)慮中式圈明損及陽兩兩我絡(luò),麻木痹久病入絡(luò)勞房傷禧爛熱消「陰耗體孫絡(luò)督下虛虛結(jié)形~目虛消藥石所傷內(nèi)障眼病神昏厥脫循或內(nèi)滯情志失調(diào)氣i2脫疽氣滯則血瘀糖尿癇常用的治法)熱逄陰虛肺熱口遇罰飲,小頻數(shù),四于香煙,拼谷蓄冗,大毯,香紅,苔黃,數(shù)洽法:潰泄肺賈,生津上渴方藥:白虎湯,潸方加減心賈火旺:濁喜冷飲,夢(mèng)饑羅食,口疒穢臭,牙齦腫涌,心煩失眠,溲赤便秘;舌紅莟黃,滑數(shù)。洽法:瀆瀉賈火,寧心安稗方藥:玉煎加味3心火亢盛:沨熱潟攽,焦虎不安,心噚失眠,小便短赤,大便秘緒,舌紅苔黃,夙欻或細(xì)數(shù)洽法:清火瀉火,邀養(yǎng)心腎方藥:瀉心湯會(huì)黃連阿膠湯加減4肝陽偏亢:意躁夢(mèng)怒,頭暈?zāi)垦?口潟多欻,面紅目赤,黃便秘,舌紅苔黃,陬弦數(shù)治痃:滋陰陽方藥:天麻判蘼合知柏地黃宄加減心肺兩虛:稗疲乏亦,汗幽乞短,心悸失眠,互心煩熱,舌紅苔薄。法:益乞養(yǎng)陰,寧心敵肺藥:生飲加味心脾煎處失眠羅夢(mèng),膿脹便溏,乞短乏力,舌淡苔白,風(fēng)濡細(xì)。治法:補(bǔ)益心脾勿藥:歸脾湯加味3心腎臠虛:心悸失眠,頭暈耳鳴,腰膝酸軟,遺糈盜汗,咽干潔熱,舌紅少莟,郿細(xì)數(shù)。洽:養(yǎng)心益腎方藥:補(bǔ)心丹,突泰丸加減肝腎兩虛:頭暈?zāi)垦?腰際酸軟,意躁夢(mèng)怒,遺精汗,舌紅苔簿,弦數(shù)。法:不肝潛陽,滋補(bǔ)肝腎勿藥:肝湯合知柏地黃湯加減肺乞陰兩處干咳無痰,乞短乏力,自汗汗,口干咽爆,潮熱颥紅、舌紅≯苔,鳯細(xì)數(shù)。治法:科益臍乞,湓養(yǎng)肺陰方藥:沙參麥冬湯合生脈笊