活用信息技術助力課堂評價

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活用信息技術助力課堂評價——以《校園“探秘”》一課為例靜安區(qū)教育學院教研室靜安區(qū)第一中心小學上海市靜安區(qū)教育學院

依據(jù)課標要求來設計評價標準和可視化的操作路徑。上海市靜安區(qū)教育學院確立評價內(nèi)容與目標操作路徑：確定課堂觀察點課堂觀察即時評價改進學習領會教材編寫意圖考慮學生個性特點綜合各類支持要素上海市靜安區(qū)教育學院1.認識學校的主要建筑物及主要活動教室、特色設施等。2.能認識學校平面圖、認識去學校日?；顒訄鏊穆贰?.喜歡并愿意進一步了解學校。1.具有操作“互動課堂”平臺的初步技能。2.對“互動課堂”平臺有興趣。確定評價內(nèi)容與目標：學科層面信息技術層面確定評價內(nèi)容與目標：1.認識學校的主要建筑物及主要活動教室、特色設施等。2.能認識學校平面圖、認識去學校日?；顒訄鏊穆?；操作“互動課堂”平臺的初步技能；3.喜歡并愿意進一步了解學校；對“互動課堂”平臺有興趣確立課堂觀察點學生完成闖關活動反饋的對學校布局設施的熟知程度學生完成路線圖繪制方面的表現(xiàn)情況學生參與多媒體平臺活動的興趣情況學生完成平臺互動活動操作能力的表現(xiàn)情況上海市靜安區(qū)教育學院上海市靜安區(qū)教育學院確定評價標準：基于課程標準參考指南要求依據(jù)評價目標上海市靜安區(qū)教育學院本課的教學資源需要進行高度校本化開發(fā)上海市靜安區(qū)教育學院……經(jīng)驗分享一：上海市靜安區(qū)教育學院資源，要鮮活地用上海市靜安區(qū)教育學院童趣化的學習設計上海市靜安區(qū)教育學院第一關：想一想，小公民A樓有幾層？闖關游戲（測一測對小公民樓A樓的熟悉度）上海市靜安區(qū)教育學院闖關游戲第二關：擺一擺，這六個活動室分別在小公民樓A樓的哪一層？上海市靜安區(qū)教育學院第三關：選一選，應該到哪一個活動室去參加相應的活動？闖關游戲經(jīng)驗分享二：上海市靜安區(qū)教育學院學生，要快活地學上海市靜安區(qū)教育學院

班級授課制背景下的人機互動學習，提升有效性的關鍵在于教師！經(jīng)驗分享三：上海市靜安區(qū)教育學院教師，要靈活地教上海市靜安區(qū)教育學院設計思路：

根據(jù)互動課堂平臺學生的反饋信息，對學生在學習過程中的表現(xiàn)作出即時評價，并促進其學習。上海市靜安區(qū)教育學院第一關：想一想，小公民A樓有幾層？學生表現(xiàn)：

都很興奮，迫不及待地開始闖關并迅速完成。全班29人，均選“B.三層”，選擇正確率100%。平臺即時評價：

自動給予學生每人一朵笑臉花，予以肯定，并隨機提示，自動進入第二關。上海市靜安區(qū)教育學院教師即時評價：

大家都知道小公民樓A樓有三層。看來跟著哥哥姐姐校園探秘時，觀察都很仔細。對學?！按笫譅啃∈帧被顒拥暮魬头答仭按笫譅啃∈帧保ㄕn前已有活動）在學習準備期里，五年級哥哥姐姐帶領一年級學生參觀校園。上海市靜安區(qū)教育學院第二關：擺一擺，這六個活動室分別在小公民樓A樓的哪一層？平臺即時評價：

當學生將相應房間圖標有效拖動到正確樓層時，會得到平臺送出的一朵笑臉花。

移動錯誤的話，不得花。但學生可以有第二次改動的機會。

最后，當游戲計時結束，平臺系統(tǒng)會自動出示答案，統(tǒng)計生成這一關學生闖關成果。統(tǒng)計結果全部正確18人放錯1處7人放錯2處4人上海市靜安區(qū)教育學院教師即時評價：

師：根據(jù)統(tǒng)計結果，有18位小朋友第一次移動就全部正確！說明你們已經(jīng)很熟悉小公民樓A樓的活動室了，真了不起！有7位小朋友移錯了一個地方。4位小朋友移錯了兩個活動室。這因為我們的校園又大又美，要成為一名真正的一中心小主人，還需要花時間正確全面了解這棟樓。我們隨機來看看其中一位小朋友，究竟哪里出了差錯。大家?guī)退黄饋碚艺艺_答案，當然這個小朋友自己也可以修改哦。生1：我第一次把探索地帶移到了三樓。其實它在二樓。生2：我把心語心苑和炫藝天地這兩個地方搞起來了。生3：我來幫他修改調(diào)整。心語心苑是在一樓的。（學生一起討論，把活動室擺放到準確的樓層）。師：你們真棒！小公民樓的每一個樓層的活動都有各自的功能，不同的用途，我們今后還要更注意觀察哦。上海市靜安區(qū)教育學院第三關：選一選，應該到哪一個活動室去參加相應的活動？（平臺上出示學習生活中的情景，學生進行搶答）上海市靜安區(qū)教育學院學生表現(xiàn)：

都爭先恐后地參與搶答。

在第一次搶答時，獲得搶答的學生特別興奮和得意，沒有得到搶答機會的學生有的沮喪，有的小聲嘀咕。教師即時評價：師：哦，你可太了解五谷道場了！真是個了不起的學校小主人！生1：哈哈，我是快手王。生2:沒勁，沒輪到我！生3:不公平。上海市靜安區(qū)教育學院教師即時評價：師：互動課堂平臺系統(tǒng)可是精確地選擇最快的小朋友噠。誰傾聽認真，眼明手快，最先發(fā)起搶答，誰就可以得到這一次的答題權限。這就是游戲的規(guī)則。大家都要遵守。生4：老師說的有道理。師：建議剛才沒獲得搶答權限的小朋友，第二次搶答開始時，一定要專心致志，聽清口令，最快作出準確判斷。（很多小朋友點頭表示贊同）

隨之，第二次發(fā)起搶答活動時，學生們的注意力明顯提高，即便搶答沒有成功，學生基本也都默認遵從了規(guī)則。經(jīng)驗分享四：上海市靜安區(qū)教育學院靈活地教快活地學鮮活地用隨心所欲不逾矩上海市靜安區(qū)教育學院活動四：畫一畫情景：有一位來賓走到一1班教室門口，詢問怎么去一6班聽課？上海市靜安區(qū)教育學院活動一：擺一擺

師生合作完成校園平面圖，將主要建筑物擺放在正確的位置上?；顒佣宏J關游戲

熟悉互動課堂平臺的操作?；顒尤赫J一認（節(jié)選）

在進一步熟悉校園主要建筑物和設施的互動交流中，知道鶴琴樓B樓像“回”字。上海市靜安區(qū)教育學院

教師引導學生仔細觀察平臺上的平面圖，先請學生獨立運用平臺白板，繪制合適的路線圖，并看看是否還有多條路線可走。上海市靜安區(qū)教育學院教師即時評價：

利用平臺教師端進行巡視，最后請繪制不同路線的學生向全班介紹。上海市靜安區(qū)教育學院教師即時評價：

當發(fā)現(xiàn)有多個學生打破了“回”字形結構的常規(guī)走法，設計從不同入口穿過內(nèi)庭到達目的地的“捷徑”時，教師充分肯定學生多元、有個性的思維，同時又指出局限性，即：遇到雨天，內(nèi)庭濕滑，易摔倒，存在安全隱患，這類“捷徑”不提倡走。上海市靜安區(qū)教育學院從“大手牽小手”到“小手牽大手”，育人育德的教學價值在這一過程中得到充分凸顯。上海市靜安區(qū)教育學院（1）讓即時評價的主體多元化，營造了和諧的課堂學習氛圍（2）使即時評價的過程動態(tài)化，促進了學生有效的課堂學習信息技術與教學評價整合的優(yōu)勢：（3）令即時評價的依據(jù)精準化，促進教師的生成教學上海市靜安區(qū)教育學院

剛入學的一年級新生?。?！

未有先例的互動課堂?。?！

問題與挑戰(zhàn)必須要有一個前期準備過程，讓師生適應平臺操作系統(tǒng)發(fā)揮骨干教師的中堅力量執(zhí)教者：朱玉萍

靜安區(qū)第一中心小學，語文教師兼任品社教師，年級組長，校德育學科帶頭人。

從教近22年，曾獲靜安區(qū)教師教育教學能力大賽一等獎；上海市中青年教師教學評選活動二等獎。上海市靜安區(qū)教育學院上海市靜安區(qū)教育學院凝聚團隊合作的智慧結晶

在本次備課過程中，執(zhí)教老師與品社教研組長、組內(nèi)老師、學校德育教導、信息技術教師、區(qū)教研員們、復蘭科技公司人員等多次集體研討，共克難關。上海市靜安區(qū)教育學院注重長期積累的成果積淀

自01年品社教材試點、03年教材全面