課例觀摩心得體會(huì)

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課例觀摩心得體會(huì)1

通過(guò)近兩個(gè)月網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到課例研修的目的是使老師在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自我的教學(xué)過(guò)程，提高自己的教育教學(xué)技能。在國(guó)培學(xué)習(xí)中，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。再好的課堂教學(xué)也會(huì)有缺憾：參與工作以來(lái)，對(duì)于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)把握只是停留在自己的模糊層面上。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我從作課老師的課堂中體味了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，只有不斷發(fā)覺(jué)自己課堂上的不足、問(wèn)題，并反思、討論，再改進(jìn)，這樣才能使問(wèn)題越來(lái)越少，課堂效果越來(lái)越好。有時(shí)候，老師本人在授課中并不能全面發(fā)覺(jué)自己的不足，旁觀者清，聽(tīng)一聽(tīng)聽(tīng)課老師的看法能很好的發(fā)覺(jué)問(wèn)題，這就是團(tuán)隊(duì)的作用。在一個(gè)團(tuán)體中，大家一起聽(tīng)課、評(píng)課、議課，對(duì)于老師的自我完善和成長(zhǎng)是很重要的。例研修是老師研修團(tuán)隊(duì)的共同行為，老師們?cè)陉P(guān)注對(duì)真實(shí)教學(xué)問(wèn)題的發(fā)覺(jué)、討論與解決的同時(shí)，將理論學(xué)習(xí)與備課、說(shuō)課、授課、聽(tīng)課、評(píng)課、反思等實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的。課例研修具有教學(xué)性、討論性、實(shí)踐性，老師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、討論、反思、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐中得到提升，使我們的課堂充斥生命的活力，師生在生氣勃勃的氛圍中成長(zhǎng)。

我有幸加了國(guó)家組織的中西部農(nóng)村中學(xué)校老師遠(yuǎn)程“國(guó)家計(jì)劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我的執(zhí)教觀念有了改變，對(duì)新課程改革也有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解。

以前沒(méi)有更好地了解現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀和狀況，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏網(wǎng)絡(luò)上的全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn)，我清晰地知道了新課

程改革對(duì)老師所提出的要求。我要以更寬敞的視野去看待我從事的教育工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育進(jìn)展對(duì)我們老師的要求。

我自參是初次參加這樣的大型培訓(xùn)，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決，，因此在教學(xué)中難免會(huì)涌現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國(guó)家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無(wú)形之中解決了我的這種后顧之憂。在課時(shí)安排上，每個(gè)專題都設(shè)置了肯定學(xué)時(shí)的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了進(jìn)展的可能。盡管不能親自面對(duì)面地感受專家的理論研討，但還是通過(guò)視頻體味了各位專家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述，這對(duì)我不僅是一種提高，更是使我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證，對(duì)提高我的專業(yè)化進(jìn)展起到了良好的促進(jìn)。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，是指導(dǎo)我的良師益友。以及駕御課堂的技能，可以說(shuō)重新讓我堅(jiān)決了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，老師要勇于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢(shì)，針對(duì)同學(xué)的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與援助，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育他們勇于實(shí)踐的技能。通過(guò)觀看培訓(xùn)的課例，，它從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開(kāi)闊了我的視野。

這次培訓(xùn)，有專家答疑環(huán)節(jié)，對(duì)困擾老師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答，通過(guò)與專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理預(yù)備。盡管面對(duì)的困難許多，作老師的我還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探究適合本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試，以此來(lái)更好地適應(yīng)教學(xué)，讓同學(xué)得到有效的提高。

在學(xué)習(xí)中，我明白了要結(jié)合本地區(qū)教學(xué)，積極進(jìn)行校本研發(fā)，以此來(lái)更好地適應(yīng)同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。教學(xué)中，老師要積極進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，努力找尋適合自己教學(xué)專長(zhǎng)的內(nèi)容，傳授給我們的同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)都能從教學(xué)中感受民族文化的精髓，使其得到更好的傳承。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能更加富有地域特色。

這次學(xué)習(xí)，極大地豐富了我的視野，無(wú)論是理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的閱歷，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)，才能有效地提高同學(xué)的素養(yǎng)，只有鍥而不舍努力，才能在教學(xué)中實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)同學(xué)的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為老師放棄教學(xué)而無(wú)所作為的借口，相反，作為農(nóng)村老師更應(yīng)當(dāng)努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動(dòng)積極地進(jìn)行自我改革與提升，使自己更好地適應(yīng)課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，讓更多的同學(xué)從中獲得健康。

“和諧進(jìn)取”，新課程提倡的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平常，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，多數(shù)狀況下還是自己討論，自己思索。通過(guò)這次國(guó)培，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同溝通，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。平常由于工作忙，很少潛下心來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我專業(yè)成長(zhǎng)有著極其重要意義的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中會(huì)給我極大的推動(dòng)作用，正如一位老師所說(shuō)的：“這次培訓(xùn)像梳子，幫我反思，梳理過(guò)去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來(lái)春的氣息；像舞臺(tái)，給我展示自我，收獲自信的機(jī)會(huì)；像燈塔，照亮我努力的方向。仔細(xì)領(lǐng)悟到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

課例觀摩心得體會(huì)2

學(xué)校語(yǔ)文老師培訓(xùn)感想20**年8月2日至4日，我縣組織了學(xué)校語(yǔ)文骨干老師暑期培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參與了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)。從縣教研室****老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到****老師的《依托集體備課》；從****老師的《學(xué)校語(yǔ)文課標(biāo)的目的和認(rèn)識(shí)》到****老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》；從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《予以樹(shù)》到《拔苗助長(zhǎng)》、《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我了解了許多，學(xué)到了許多，不但開(kāi)闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和細(xì)心指導(dǎo)下，我們每位老師都感覺(jué)收獲不少，下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。

縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育進(jìn)展的趨勢(shì)，老師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必定要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親切接觸。而老師要想在專業(yè)方面有所提高，必定要參與教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開(kāi)展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能予以我們無(wú)窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作開(kāi)放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為老師減負(fù)增效。

二、學(xué)會(huì)不斷反思，在反思中成進(jìn)步步。

在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《予以樹(shù)》、《拔苗助長(zhǎng)》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的技能和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的深刻解讀，對(duì)人物王熙鳳的性格把握是那樣精確。教學(xué)中，他耐煩引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)鳳辣子的衣著、言行來(lái)理解人物的內(nèi)心，他適時(shí)點(diǎn)撥，語(yǔ)言風(fēng)趣，課堂上時(shí)常發(fā)出陣陣笑聲。在開(kāi)心的學(xué)習(xí)中，同學(xué)最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)懷林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見(jiàn)蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。

通過(guò)本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更專家以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們?cè)敿?xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、老師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

這次培訓(xùn)中聽(tīng)了曹化根副區(qū)長(zhǎng)的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家的進(jìn)展，而從小處說(shuō)那么是為了每一個(gè)同學(xué)、每一位老師的成長(zhǎng)和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)當(dāng)詳細(xì)地表達(dá)在生活的方方面面。

我們常說(shuō)：要想給同學(xué)一杯水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書(shū)中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育同學(xué)，去引導(dǎo)同學(xué)，并潛移默化地感染同學(xué)，讓同學(xué)真正體會(huì)到閱讀的歡樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。

二、增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)

新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。因此增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌控學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)同學(xué)在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐技能，而培育這種技能的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中徑直培育技能?！笨墒聦?shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢？所以我對(duì)毛運(yùn)方老師的講座深有同感。

此外，孫友紅老師的講座，在言談之中透露著充斥哲理的思索也無(wú)不告知我們：我們老師需要發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)智能，進(jìn)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)進(jìn)展盡競(jìng)所能。

三、把主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)不應(yīng)是一句空談

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給同學(xué)，同學(xué)才有了獲得主動(dòng)進(jìn)展的前提。

作為老師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注將來(lái)，放飛盼望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)約之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培育“成人”。

這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語(yǔ)文是一門(mén)獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的性格，這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材教”，吸取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。在“以讀代講，以讀促悟”中，更要好好地表達(dá)老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，在“尊敬體驗(yàn)、性格解讀、預(yù)設(shè)與生成”中要有清楚的理念，盡量避開(kāi)走向“脫離文本、無(wú)效合作、表面自主、縱容性格”等極端。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，努力做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己無(wú)愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。

課例觀摩心得體會(huì)3

通過(guò)《課例研修》專題的學(xué)習(xí)，我對(duì)課例研修的操作流程及開(kāi)展課例研修的價(jià)值意義有了比較深入的認(rèn)識(shí)，課例研修是一種提升老師專業(yè)水平的有效方式，同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)今后師訓(xùn)工作及教研工作的一些反思。

課例研修是老師研修團(tuán)隊(duì)的共同行為，他們?cè)陉P(guān)注對(duì)真實(shí)教學(xué)問(wèn)題的發(fā)覺(jué)、討論與解決的同時(shí)，會(huì)將理論學(xué)習(xí)與備課、說(shuō)課、授課、觀課、議課、反思等實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，主要呈現(xiàn)出以下四個(gè)特點(diǎn)：

1、在常態(tài)課堂教學(xué)中，科學(xué)觀測(cè)、深度反思和持續(xù)改進(jìn)老師教學(xué)行為，提高研修技能和實(shí)踐聰慧；

2、將日常教學(xué)與研修、培訓(xùn)融于一體，重視理論與實(shí)踐的契合；

3、課例研修要去“功利”、“表演”和“示范”，為老師的“進(jìn)展”而研修；

4、形成相互依存、相互尊敬、民主和諧的研修文化。

教育是一種實(shí)踐的藝術(shù)。以往老師教育者所提供的專業(yè)學(xué)習(xí)方式，為了操作簡(jiǎn)便、盡可能降低培訓(xùn)成本，往往以專家報(bào)告為主、輔以學(xué)校教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩或組織學(xué)員間爭(zhēng)論溝通，造成了學(xué)員“聽(tīng)的時(shí)候激昂、回去后沒(méi)有行動(dòng)”，或者說(shuō)沒(méi)有改善行動(dòng)的技能。老師的教育專業(yè)工作，是一門(mén)源自實(shí)踐、運(yùn)用于實(shí)踐的藝術(shù)，用演講為主的培訓(xùn)方式教會(huì)老師如何行動(dòng)，這本身就是一個(gè)悖論。正由于教育的實(shí)踐性極強(qiáng)，老師的專業(yè)學(xué)習(xí)不可避開(kāi)地涉及：老師如何把培訓(xùn)活動(dòng)中來(lái)自老師教育者所提供的明確知識(shí)與默會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為老師自己的明確知識(shí)與默會(huì)知識(shí)。

以前培訓(xùn)活動(dòng)中所主要采用的單一的培訓(xùn)方式有其弊端：專題報(bào)告式“只聽(tīng)不做”；現(xiàn)場(chǎng)考察式“只看不做”；參加爭(zhēng)論式“只說(shuō)不做”。當(dāng)然，這些列舉的當(dāng)前主要采納的培訓(xùn)方式各有其優(yōu)勢(shì)所在，卻缺乏了對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展最為關(guān)鍵的實(shí)踐性默會(huì)知識(shí)的多種學(xué)習(xí)形式的強(qiáng)調(diào)。

由此反思我們的師訓(xùn)教研工作，我們能為老師的專業(yè)學(xué)習(xí)做什么？

依據(jù)老師培訓(xùn)目標(biāo)和要求，培訓(xùn)宜采用“六結(jié)合”的方式：

1、專題研討與案例分析相結(jié)合；

2、教學(xué)觀摩與評(píng)課議課相結(jié)合；

3、教法探討與技能訓(xùn)練相結(jié)合；

4、微格訓(xùn)練與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合；

5、教學(xué)實(shí)踐與研討反思相結(jié)合；

6、專題教學(xué)與團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)相結(jié)合。

使培訓(xùn)表達(dá)以下特點(diǎn)：一是最大限度地利用各種資源。培訓(xùn)集中優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)化，老師獲得的是有針對(duì)性和實(shí)效性的信息。二是雙向互動(dòng)，全方位的溝通。輔導(dǎo)老師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間，通過(guò)面對(duì)面、全方位的溝通，拉近了輔導(dǎo)老師與學(xué)員的心理距離，增加輔導(dǎo)老師與學(xué)員的溝通機(jī)會(huì)和范圍。并且通過(guò)學(xué)員在溝通中的發(fā)言，使老師了解學(xué)員在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和主要問(wèn)題，使指導(dǎo)更加有針對(duì)性。三是性格化教學(xué)。充分滿意學(xué)員性格化的要求，給學(xué)員以更大的自主權(quán)，學(xué)員可以依據(jù)自己選擇的方式去學(xué)習(xí)以提高學(xué)習(xí)效率，從而使被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的接受。四是培訓(xùn)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。授課老師站在課改的前沿，時(shí)代的高度，以寬闊的視野，抓住核心問(wèn)題，高屋建瓴地?fù)糁袉?wèn)題要害，予以全方位的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，用生動(dòng)鮮活的案例，深入淺出地解讀課程，解決老師們?cè)诠ぷ魃?、老師成長(zhǎng)、課堂教學(xué)中涌現(xiàn)的很多問(wèn)題和困惑，使全部?jī)?nèi)容都特別貼近老師，貼近教學(xué)。

老師教育者的工作不僅僅是事務(wù)性的組織工作，更不能在事務(wù)性中迷失了老師教育的方向。今后在師訓(xùn)及教研工作中我們應(yīng)通過(guò)開(kāi)展有效的研修活動(dòng)，始終圍繞課堂，放在方法的引領(lǐng)上，而方法是老師離開(kāi)一個(gè)研修活動(dòng)后可以應(yīng)用在日常教學(xué)討論中去的，以此提升我校老師及參訓(xùn)老師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際教學(xué)水平。

課例觀摩心得體會(huì)4

通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)，使我了解到課例研修是老師在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷完善，提高自己的教學(xué)技能，提高課堂時(shí)效性，使同學(xué)成果提高。課堂教學(xué)不是完滿無(wú)缺，老師只有不斷發(fā)覺(jué)自己課堂上的不足、問(wèn)題，課后反思改進(jìn)，這樣才能使問(wèn)題越來(lái)越少，課堂效果越來(lái)越好。有時(shí)候，老師在授課中并不能全面發(fā)覺(jué)自己的不足，旁觀者清，多聽(tīng)課，會(huì)很好的發(fā)覺(jué)自己的問(wèn)題，這就是團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)。在一個(gè)團(tuán)體中，老師一起聽(tīng)課、評(píng)課、議課，對(duì)于老師的自我完善和成長(zhǎng)是很重要的。老師只有在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、討論、反思、再學(xué)習(xí)中教學(xué)技能才能得到提升，才能使我們的課堂充斥生命的活力，師生在生氣勃勃的氛圍中健康成長(zhǎng)。

同時(shí)使我認(rèn)識(shí)到了在化學(xué)課中，我們教和學(xué)的是一篇篇的課文，但課文并不是我們要教和學(xué)的內(nèi)容，課文只是我們要教和學(xué)的內(nèi)容的載體。課例研修與我們的平常的教研活動(dòng)是有區(qū)分的，平常我們往往只關(guān)懷課怎么上，板書(shū)怎么設(shè)計(jì)？提哪些問(wèn)題等技術(shù)問(wèn)題，缺乏從理論層面上對(duì)教材、教法和同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)與風(fēng)格加以分析與思索，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學(xué)設(shè)計(jì)。進(jìn)行課例研修可以讓我們學(xué)習(xí)別人的閱歷和理論，豐富自己的認(rèn)知，不斷提高自己的教學(xué)水平。課例研修關(guān)注的不是教育學(xué)或各學(xué)科所認(rèn)定的理論問(wèn)題，而是老師常常遇到的實(shí)際教育教學(xué)問(wèn)題。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于老師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒(méi)有終結(jié)的目標(biāo)，因此，這種研修通過(guò)螺旋往復(fù)的過(guò)程來(lái)追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過(guò)程是老師在行動(dòng)中學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中老師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀測(cè)與反思，通過(guò)與其他老師和專業(yè)討論人員的對(duì)話與溝通，不斷地對(duì)自我和自我實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。

課例研修成為一種有效的老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境技能訓(xùn)練的方式。我深有感受，以下淺談幾點(diǎn)我的個(gè)人體會(huì)：

1、感動(dòng)。

老師們的積極參加。一線優(yōu)秀老師設(shè)計(jì)出了一套行之有效、主題鮮亮的方案和精彩的課堂。讓我受益匪淺，提高了自己的教學(xué)技能。

2、收獲。

在這里，我們不僅擁有了伙伴，更收獲了無(wú)盡的知識(shí)源泉。教研活動(dòng)就猶如一個(gè)精彩的大舞臺(tái)，我們?cè)谝痪€工作中的理論知識(shí)和實(shí)踐閱歷，在這個(gè)舞臺(tái)上被演繹的淋漓盡致。我都覺(jué)得自己似乎禾苗又吸取了一次甘露，又多了一些工作的'動(dòng)力、信心、干勁兒……

3、提高。

以一節(jié)課的全程作為案例進(jìn)行解剖分析，找到勝利之處或不足之處，或者說(shuō)是對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中特定教學(xué)問(wèn)題的深刻反思及查找解決這些問(wèn)題的方法和技巧的過(guò)程。搞清了這些，不禁使人心中豁然開(kāi)朗，這就是“課例研修”。國(guó)培提供了一個(gè)充分展示研討過(guò)程的平臺(tái)，老師們共同探討，溝通共享，獵取大量的信息，共同解除困惑，感受勝利。

感謝國(guó)培，“讓我們?cè)诮虒W(xué)中，獲得聰慧、方法、啟示，然后生根發(fā)芽，在自己的沃土上開(kāi)花、結(jié)果吧！”

課例觀摩心得體會(huì)5

為期八天的國(guó)培學(xué)習(xí)結(jié)束了，能過(guò)聽(tīng)課、爭(zhēng)論、聽(tīng)講座等形式，理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)教育技術(shù)有了更深層的理解。因此我重新認(rèn)識(shí)了自我，拓展了自己的視野，并將最大限將所學(xué)的應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)將感受最深的幾點(diǎn)記錄如下：

一、拓展了知識(shí)面曾經(jīng)以為自己是一個(gè)計(jì)算機(jī)能手了，會(huì)嫻熟運(yùn)用各種媒體了。能過(guò)學(xué)習(xí)之后才知：scienceword功能有多強(qiáng)大，格式工廠可以轉(zhuǎn)換各種文件的格式，星空軟件可以看到城市所看不到的天空，上課可在機(jī)房查閱各種資料，谷歌地圖可以看到全國(guó)各地……許多許多，填補(bǔ)了我知識(shí)的許多空白。

二、端正了學(xué)習(xí)立場(chǎng)以前聽(tīng)課時(shí)，總是想著如何“找茬”，能過(guò)這次學(xué)習(xí)之后，讓我知道，聽(tīng)課是學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)老師的許多方面，如老師的課堂組織技能、課堂駕馭技能、處理資料的技能、利用資源的技能等等，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的，至于他的“茬”已經(jīng)是很次要的了。

三、計(jì)算機(jī)的幫助作用以前對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)是代替一些科學(xué)試驗(yàn)，通過(guò)看、聽(tīng)、記等方式完成教學(xué)任務(wù)。能過(guò)學(xué)習(xí)之后，讓我明白，計(jì)算機(jī)多媒體可針對(duì)一些無(wú)法實(shí)現(xiàn)的試驗(yàn)、科學(xué)知識(shí)、歷史故事、尖端科學(xué)技術(shù)等方面來(lái)幫助教學(xué)它不能成為教學(xué)的主體，更不能代替一些經(jīng)典的、有利于培育同學(xué)各方面技能的試驗(yàn)。

時(shí)間雖短，收獲卻許多，我必將所學(xué)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)相結(jié)合，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，為自己的專業(yè)成長(zhǎng)和同學(xué)的個(gè)人成長(zhǎng)作出最大的努力。

課例觀摩心得體會(huì)6

20**年11月11日11月16日，我有幸參與了浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院舉辦的浙江省學(xué)校品德課堂有效教學(xué)研修班的培訓(xùn)，和來(lái)自龍游、長(zhǎng)興的八十多位老師一起仔細(xì)傾聽(tīng)了多位專家精彩的講座，觀賞了兩堂優(yōu)質(zhì)的名師示范課。通過(guò)學(xué)習(xí)，我體味了專家們精辟獨(dú)到的分析和一線老師的風(fēng)采，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，使多年縈繞在心間的困惑豁然開(kāi)朗，茅塞頓開(kāi)。這次培訓(xùn)使我對(duì)今后如何上好思想品德課有了更深刻的認(rèn)識(shí)，更深入的領(lǐng)悟思想品德新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，真正理解了品德課的生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性，對(duì)今后的工作有了更為明確的目標(biāo)和方向。在此，我想從幾個(gè)方面談?wù)勛约簠⑴c本次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

其一，品德課要生活化

《品德與生活》《品德與社會(huì)》課本內(nèi)容和編排都緊密?chē)@同學(xué)的生活開(kāi)展，從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育，從法制教育到進(jìn)展常識(shí)和國(guó)情教育，無(wú)不與同學(xué)的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。生活中有豐富的案例和素材，老師可以多方面采集發(fā)生在同學(xué)身邊的事例，深入淺出，讓課本中得圖畫(huà)，課本上的事例活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，讓事實(shí)說(shuō)話，將遙遠(yuǎn)的接近，讓歷史復(fù)活……這樣就可以使枯燥的問(wèn)題趣味化，抽象的問(wèn)題詳細(xì)化，繁復(fù)的問(wèn)題簡(jiǎn)明化，深刻的問(wèn)題通俗化。品德與生活教學(xué)提倡課程內(nèi)容生活化，但絕不是生活內(nèi)容的簡(jiǎn)約翻版，課程內(nèi)容既來(lái)源于生活，又高于同學(xué)的生活，因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)結(jié)合同學(xué)生活，提煉典型場(chǎng)景，設(shè)計(jì)多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)徑直參加各種活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其二，品德課要活動(dòng)化

兒童天性好玩，生性好動(dòng)，可以說(shuō)喜愛(ài)活動(dòng)是兒童的天性?；顒?dòng)不僅是兒童認(rèn)識(shí)的源泉，也是兒童進(jìn)展的基礎(chǔ)。只有在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中兒童的主體參加性才能得到充分發(fā)揮，才能有效地轉(zhuǎn)變兒童的道德認(rèn)識(shí)和道德情感。讓兒童在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、思索道德問(wèn)題，受到道德情感的熏陶，最終形成新的道德認(rèn)識(shí)，促進(jìn)良好品德和行為習(xí)慣的形成。因此，學(xué)校品德課的教學(xué)應(yīng)以兒童徑直參加的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，寓教育于活動(dòng)之中。

學(xué)校品德課活動(dòng)的形式多種多樣，常用的有參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、角色游戲、小品表演、講故事、聽(tīng)音樂(lè)、看錄像、看投影、爭(zhēng)論溝通等。但從總體上大致可以歸納為三種類型：課前預(yù)備活動(dòng)、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)和課后延伸活動(dòng)。老師應(yīng)依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際敏捷地選用活動(dòng)形式，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的進(jìn)展提供充分的活動(dòng)空間。

其三，品德課的開(kāi)放性

品德課的教學(xué)內(nèi)容是開(kāi)放的，向兒童自身開(kāi)放，向兒童身邊的大自然開(kāi)放，向兒童生活的社會(huì)開(kāi)放?；顒?dòng)主題可以由兒童自己發(fā)覺(jué)或提出；可以由師生共同發(fā)覺(jué)或提出；可以是兒童在老師引導(dǎo)下產(chǎn)生和提出；也可以是老師提出的問(wèn)題得到同學(xué)的響應(yīng)。

我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)著重制造性地利用教材內(nèi)容的開(kāi)放性，力求面對(duì)兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、老師與兒童的制造性。課程內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到全部對(duì)兒童有意義、有愛(ài)好的題材；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間；時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的協(xié)作和聯(lián)結(jié)中彈性地延展；評(píng)價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和性格化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。開(kāi)放性的特點(diǎn)決斷了教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于教材提供的范例，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地區(qū)、本校、本班同學(xué)的詳細(xì)狀況拓展教學(xué)內(nèi)容。因此，開(kāi)放性的特點(diǎn)也決斷了課前參加的重要性。

給我們授課的老師也不是生來(lái)就是專家，他們也是每個(gè)地區(qū)的一線品德老師。我要以他們?yōu)榘駱?，不斷學(xué)習(xí)，充盈自己。這次培訓(xùn)，真是讓我受益匪淺，感受深刻。在以后的教學(xué)中，我將努力把培訓(xùn)中學(xué)到的新知識(shí)，新的教學(xué)方法、模式運(yùn)用到課堂上，讓同學(xué)樂(lè)于學(xué)習(xí)，喜歡老師，從而不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

課例觀摩心得體會(huì)7

早就聽(tīng)過(guò)“校本研修”這一說(shuō)法，但對(duì)于“何為校本研修”、“校本研修的主要內(nèi)容是什么”、“校本研修有哪些特點(diǎn)”等，頭腦中是一片模糊。近日我靜心拜讀了《校本研修的理論與實(shí)踐》這本書(shū)，我感覺(jué)和校本研修走近了很多，頭腦中一些模糊不清的概念也漸漸變得清楚起來(lái)。現(xiàn)將自己學(xué)習(xí)的研修心得總結(jié)如下，以期自己的工作在今后更上一個(gè)新臺(tái)階。

一、提高了對(duì)“校本研修”的認(rèn)識(shí)、明確了“校本研修”的目的。

校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校進(jìn)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校老師作為討論的主體，通過(guò)肯定的討論程序得出討論成果，并且將討論成果徑直用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的討論活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展和學(xué)校進(jìn)展，保證課程改革向縱深進(jìn)展的新的推動(dòng)策略。

二、提高老師的思想素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。

目前，有一部分老師的認(rèn)識(shí)還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識(shí)足已滿意同學(xué)的需要，使得老師渺視學(xué)習(xí)，對(duì)老師的繼續(xù)教育持抵制立場(chǎng)，因此，提高老師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，是非常須要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)進(jìn)展的重要任務(wù)，也是老師專業(yè)進(jìn)展的重要途徑。老師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，通過(guò)不斷的反思來(lái)完善和提高自我。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是校本研修的一條路徑。在促進(jìn)老師的專業(yè)化成長(zhǎng)中有以下作用和途徑：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)與溝通：共享教學(xué)設(shè)計(jì)；溝通和爭(zhēng)論；反思和總結(jié)。

2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)與溝通：學(xué)習(xí)理論，同伴互助，共求進(jìn)步。

3、書(shū)寫(xiě)教育博客：記錄自己的教育教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，展示自己的風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)在線溝通。

4、課堂實(shí)錄與反思：將自己的課堂教學(xué)實(shí)錄放在博客里，自己可隨時(shí)隨地進(jìn)行觀摩和反思，便于提高和總結(jié)。

四、走出“校本研修”的誤區(qū)

1、校本研修不是課題討論

以前，我一貫以為校本研修就是傳統(tǒng)的科研課題討論，認(rèn)為就是申請(qǐng)立項(xiàng)，收集資料，撰寫(xiě)論文，然后去發(fā)表。通過(guò)讀了校本研修，我才走出誤區(qū)。其實(shí)校本討論就是行動(dòng)討論，是解決老師的實(shí)踐聰慧問(wèn)題的行動(dòng)討論。

2、校本研修不是簡(jiǎn)約的組織教研活動(dòng)

現(xiàn)在很多學(xué)校把校本研修淡化為學(xué)校的日常工作或視為教研組織活動(dòng)，其實(shí)這是個(gè)誤區(qū)。教研組布置工作，檢查工作，以及以教研組名義組織的學(xué)習(xí)，都不能算作真正意義上的校本研修。校本討論是討論問(wèn)題，而不是完成任務(wù)。校本研修需要把教學(xué)工作中存在的突出問(wèn)題梳理出來(lái)，對(duì)其進(jìn)行深入的思索，歸納出解決問(wèn)題和改善現(xiàn)狀的方案，然后用實(shí)踐去驗(yàn)證。

3、校本研修不是簡(jiǎn)約的備課，聽(tīng)課，評(píng)課。

簡(jiǎn)約的為上課做預(yù)備的備課活動(dòng)不能稱之為研修活動(dòng)，校本研修主要是行動(dòng)反思，即先有教學(xué)行動(dòng)，然后對(duì)其進(jìn)行反思，在反思的基礎(chǔ)上做出改善后繼行動(dòng)的方案，再投入到新的行動(dòng)中去。

4．校本研修不是僅僅是老師的討論

校本研修的主體雖是老師，但沒(méi)有校長(zhǎng)的組織，沒(méi)有上級(jí)教研培訓(xùn)部門(mén)的指導(dǎo)，也是不能取得成效的。

這本書(shū)使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到校本研修要有更務(wù)實(shí)的立場(chǎng)，老師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識(shí)，要擅長(zhǎng)合作，擅長(zhǎng)反思，更要有一種隨時(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)。我相信，只要真正把工作落到實(shí)處，校本研修必將百花齊放。

課例觀摩心得體會(huì)8

我有幸參與了20**年9月開(kāi)始的“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中學(xué)校老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，我非常珍惜這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自從參與“國(guó)培”學(xué)習(xí)的第一天起，我就充分利用可以利用的點(diǎn)滴時(shí)間，打開(kāi)電腦進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我仔細(xì)觀看、用心傾聽(tīng)視頻中專家們的專題講座及課例中老師們的精彩授課，積極仔細(xì)地參加了培訓(xùn)的全過(guò)程。我通過(guò)仔細(xì)閱讀相關(guān)資料，積極參加爭(zhēng)論，仔細(xì)完成作業(yè)，與其他的老師一起進(jìn)行了溝通，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又和本班的老師一起進(jìn)行了課例討論等，獲益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)?，F(xiàn)將我這這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念。

本次培訓(xùn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式，使我們農(nóng)村老師有幸傾