染色體小結模板課件

染色體小結模板16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。染色體小結模板染色體小結模板16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。21三體型21三體型(核型為47,XX或XY,+21)最多,約占95%,患者幾乎都是新發(fā)生的,一般認為其發(fā)生率隨著母親生育年齡的增大而增加。此外,也可能有極少部分是遺傳的,其母親為21三體患者或嵌合體。約50%的患兒在5歲前死亡。目前主要是通過藥物減輕某些癥狀,通過加強訓練使患兒生活自理并能從事某些有益勞動,從而減輕家庭和社會的負擔。13三體患者核型主要為三體型46,X或XY,+13,少數(shù)為嵌合型和易位型,根據(jù)資料報道,13/14易位型占58%,即患者第13號染色體和第14號染色體發(fā)生易位,形成一條易位染色體t(13q14q)。此外13/15易位型占4%。易位型可以是新發(fā)生的,也可能是雙親之一(主要是母親)遺傳的,即雙親之一為易位攜帶者。當雙親之一為易位攜帶者時,生產(chǎn)患兒的風險不超過5%,因其絕大多數(shù)異常胎兒流產(chǎn)死亡。什么是思維？思維是人腦的一種機能，是人腦通過諸多形式和方法來反映客觀世界的一種能動過程。而思維的傳遞是靠神經(jīng)元完成的。在人腦中，神經(jīng)元的形態(tài)和功能千差萬別，但都有一個共同的特征，就是有一根細長的軸突和多根復雜的樹突。如果將人腦比成森林，那么神經(jīng)元就是一棵棵大樹，有趣的是，這些大樹都只有一根"樹根"——細長的軸突；都有許多的"樹枝"——樹突，而神經(jīng)元之間就是通過樹突來連接成網(wǎng)絡的。這種結構就是大腦的思維方式，而思維導圖也正是這種大腦思維的真實體現(xiàn)。英國學者托尼·博贊效仿神經(jīng)元由中心向外發(fā)散的網(wǎng)狀造型，在20世紀70年代創(chuàng)造了思維導圖，并首先將思維導圖應用于訓練一群被稱為"學習障礙者"、"閱讀能力喪失"的學生群體中。這些被稱為失敗者或曾被放棄的差生，很快變成了品學兼優(yōu)的好學生，其中更有一部分成為同年級中的佼佼者。這種思維可視化的圖形工具具有極強的實用性，使得它應用的領域十分廣泛，如：待辦事宜、做筆記、問題解決、項目計劃、做決定、知識管理、個人思考和寫作等。也正因為思維導圖實用性強，優(yōu)點突出，因此思維導圖在國外教育領域得到了比較廣泛的運用。目前，全球范圍內(nèi)超過2.5億人運用思維導圖的邏輯架構及全腦思考的方法于個人、家庭、教育和企業(yè)等。從應用領域看，在企業(yè)培訓中，利用思維導圖的可視化，促進靈感的產(chǎn)生和發(fā)散性思維的形成，IBM、微軟、甲骨文、惠普、波音公司等世界500強企業(yè)是最早引入思維導圖咨詢和培訓的機構；在國外教育領域，作為優(yōu)化思維的工具，對教師的教和對學生的學習都有很大幫助，哈佛大學、劍橋大學等知名學府都使用和教授"思維導圖"這一思維工具。澳大利亞、英國更是已經(jīng)把思維導圖作為中小學的必修課，在東亞國家里也都在大力推廣思維導圖?？梢?，國外關于思維導圖在教學中應用的研究已經(jīng)比較成熟，思維導圖可以提升智力，提高思維水平，這一點已被越來越多的教師認可。思維導圖成為國外中小學教學中一個常用的方法，而且有著很好的教學效果。思維導圖引入中國后，主要是在教育領域展開對思維導圖的研究，而且許多實踐研究多是利用思維導圖的發(fā)散結構，注重以向外輻射的結構和節(jié)點之間的連接來調(diào)動人的想象力和創(chuàng)造力，用以改進計劃、討論、筆記、寫作構思等的記載形式。雖然距今為止研究仍不完善，但其本身強大的教學效果必會逐漸成為教學方式的主流。下面我就來談一談思維導圖在化學教學中的應用?；瘜W作為一門自然學科，有一個龐大的知識框架，涵蓋了很多的基礎知識，如元素、公式、化學方程式等，而這些多而雜的知識都要求學生記住。在初中化學中還涉及到掌握基本的化學語言如各種物質(zhì)的性質(zhì)、實驗設計等。雖然初中化學難度不高，但其繁瑣的知識點，對中學生的學習態(tài)度、方法和能力提出了一定的要求，特別是邏輯思維、發(fā)散思維、解決問題的能力。如果學生沒有良好的邏輯思維，就不能建立起來知識網(wǎng)絡系統(tǒng)，用化學知識解決實際問題。許多學生認為化學考試包含太多分散的知識，記不住東西，逐漸失去了學習化學的興趣。這是大多數(shù)學生對待化學這門學科的現(xiàn)狀。而思維導圖立體的，直觀的，可視化的特點，這使得頭腦中的無形的的思維過程生動地表現(xiàn)出來，這樣將思維具體化，便于記憶和理解。思維導圖中顯示的內(nèi)容也可以被更有效地掌握。其體現(xiàn)的知識的內(nèi)在邏輯，更容易形成一種知識體系，有助于提升學生綜合分析問題的能力。從而提高學生對化學學科的認識水平，并能將化學知識牢牢地穿插起來，加強記憶。在化學教學過程中，因為在課改的推進下，課程標準對中學生的要求也在不斷變化中，在化學教學過程中，學生不僅學習掌握學科知識，更重要的是，學會學習的方法，認識到學習的意義。新課程標準的要求下的教育，以讓學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展為總體目標，著力提高公民在21世紀的科學素養(yǎng)，與時代同步，考慮了學生的傾向和潛在的差異發(fā)展的需要。課改目標包括知識與技能、過程與方法、態(tài)度、價值觀，三維融合于各科課程體系。因此，思維導圖在化學教學的過程中必不可少。那么，我們?nèi)绾螌⑺季S導圖融入日常教學當中呢？1.首先明確教學主題。4.最后完善導圖。在我的教學過程中中，我真切地感受到思維導圖的應用確實高效地幫助了學生發(fā)展思維，讓學生擁有了輕松理解的方法，使學生在化學的自由王國里中活躍了思維，開啟了智慧，點燃了靈感，提升了思維品質(zhì)。希望這種圖形工具能夠盡快在國內(nèi)風行起來，從而使廣大學子運用正確的學習方法獲得優(yōu)異的成績！初中體育教學的目的在于不斷優(yōu)化教學質(zhì)量，并以此提高學生參與體育教學運動的興趣，引導學生養(yǎng)成科學的運動習慣以強化身體素質(zhì)，所以，學生能否積極主動參與體育教學也是不斷推進初中體育教學質(zhì)量的必要途徑，兩者相互促進，不可分割。提高學生對體育教學參與度應注重以下幾個方面：1.體育教學要以學生為主體有效開展學生主動參與的運動，一定是對其有著極大的吸引力，這就要求初中體育教學能夠不斷創(chuàng)新方式和內(nèi)容，以較好地滿足學生需求的多樣化，具體而言，應把握兩個方面：一是改變傳統(tǒng)的教學觀念，突出學生的主體地位。教師是教學活動的主導者和組織者，要轉換好角色，不?啻蔥綠逵?教學方式，引導學生主動參與活動，并幫助學生及時解決活動中的問題。協(xié)助他們對體育教學活動進行了解、熟悉并參與。二是適時進行拓展訓練。包括活動內(nèi)容、活動場地和活動方式的創(chuàng)新。教師在為學生講授活動相關理論知識的同時，可組織學生離開以往的操場、體育場所等學生熟悉的活動場所。如帶領學生到大自然中，愉悅身心的同時，合理開展有新意的、適合初中學生身體條件的拓展運動，可開展一些團隊配合度的拓展訓練，在活動中提高學生面對挑戰(zhàn)、克服困難的毅力，提高其集體主義觀念和團隊榮譽感，在團隊活動中提高體育綜合素質(zhì)，及參與活動的主動性。2.體育教學設施要不斷加以完善由于初中學生正處于身體成長發(fā)育階段，呈現(xiàn)出這個年齡段思維活躍喜歡運動的特點。但對于室內(nèi)活動場所及長年不變的教學設施缺乏吸引力，對于室外的一些體育運動有更強烈的興趣。多年來，受觀念和教學經(jīng)費的限制，學校內(nèi)部的缺乏更新和完善的體育教學器材及相關運動不再能夠吸引學生，在一定程度上降低了他們對體育活動的參與度。學校應當重視學生對體育教學新的需求，并加大對體育教學的資金投入，逐步更新體育設施，根據(jù)學生需求創(chuàng)新體育教學內(nèi)容，提高學生的參與度。另外，也可根據(jù)學校教學實際情況，兼顧趣味性和運動性開展一些新的體育教學項目。3.要將趣味性和游戲性融入教學活動由于中學生處于特有的年齡階段，具有好勝的性格特點，喜愛競技類運動和有趣味性的運動。所以，在初中體育教學中融入游戲性運用，能夠有效提高體育教學的趣味性、競技性和多樣性，可以大大提高中?W生對體育教學活動的參與興趣。如，在籃球教學中可嘗試開展游戲教學法，提高學生對籃球教學中如傳球、帶球等技能的學習興趣。教學中，教師可將學生分為若干小組，每小組傳球50次，哪個組傳得多就為勝出隊。首輪比賽結束后，不論是勝出方還是落后的隊，會要求繼續(xù)進行第二、三輪比賽。這種將游戲類方式帶入體育教學中，將傳統(tǒng)的學生沒有興趣的機械傳球變得有吸引力，在參與中進一步增進了學生的籃球基本技能和團隊合作意識、身體素質(zhì)。4.發(fā)揮信息技術優(yōu)勢融入教學隨著信息技術的發(fā)展，多媒體日益廣泛地被運用到各學科教學中，通過多媒體與體育教學融合起來，有效發(fā)揮多媒體視、聽等形象直觀的優(yōu)勢給予學生感官刺激，在提高學生參與體育教學的興趣的同時，也促進教學質(zhì)量的明顯提升。多媒體教學，除了給予學生新鮮感和興趣之外，還能有效拓展學生對體育教學知識的關注，包括相關的體育比賽、體育發(fā)展歷史等大量相關信息，同時，借助多媒體視頻效果可欣賞到一些競技體育運動的慢動作回放，通過反復觀察和欣賞世界各國優(yōu)秀運動員高難度、高技巧的技能展示，以及對運動員的模仿，懂得體育項目的技巧，充分感受到體育運動的魅力，有助于學生對體育運動產(chǎn)生新的認識，進而提高學生體育綜合素質(zhì)，同時有助于提升體育教學質(zhì)量。另外，發(fā)揮通過發(fā)揮多媒體在體育教學中直觀、生動、及時性的優(yōu)勢，可以有效構建和諧良好、充滿生機的教學環(huán)境，如，在一些優(yōu)美、藝術化的運動教學活動中，選擇性播放節(jié)奏感強、學生熟悉的音樂和歌曲等，會大大豐富學生參與教學活動的體驗和感受，這一點對于提高學生對體育教學運動的參與度有著不可忽視的作用。綜上所述，如何增強學生在中學體育課堂教學的參與度，需要學校、教師多關注學生的需求，不斷創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學條件，圍繞生本教育理念，為學生創(chuàng)造良好的體育教學環(huán)境。這是學校體育教學質(zhì)量提升的關鍵，也需要體育教師以學生為本，優(yōu)化自身體育教學的綜合能力，并在教學實踐中努力提高中學生主動參與體育課堂教學活動的積極性。通過多方努力配合，才能有效提高學生對體育課堂教學的參與度，在優(yōu)化自身身體機能的同時，為學生成長成才奠定良好的基礎。21三體型21三體型(核型為47,XX或XY,+21)最多,約占95%,患者幾乎都是新發(fā)生的,一般認為其發(fā)生率隨著母親生育年齡的增大而增加。此外,也可能有極少部分是遺傳的,其母親為21三體患者或嵌合體。約50%的患兒在5歲前死亡。目前主要是通過藥物減輕某些癥狀,通過加強訓練使患兒生活自理并能從事某些有益勞動,從而減輕家庭和社會的負擔。13三體患者核型主要為三體型46,X或XY,+13,少數(shù)為嵌合型和易位型,根據(jù)資料報道,13/14易位型占58%,即患者第13號染色體和第14號染色體發(fā)生易位,形成一條易位染色體t(13q14q)。此外13/15易位型占4%。易位型可以是新發(fā)生的,也可能是雙親之一(主要是母親)遺傳的,即雙親之一為易位攜帶者。當雙親之一為易位攜帶者時,生產(chǎn)患兒的風險不超過5%,因其絕大多數(shù)異常胎兒流產(chǎn)死亡。Tuurner綜合征98%的45,X胚胎在孕早期自然流產(chǎn),只有2%發(fā)育異常,程度較輕者能存活在新生女嬰中的發(fā)病率約為1/5000~1/2500,般出生后均能存活。該病發(fā)生原因主要是雙親之一在性細胞形成過程中,發(fā)生了性染色體的不分離,致使性細胞中發(fā)生了性染色體的丟失,約75%是由于父方精子的性染色體丟失。另約10%是由于受精卵卵裂過程中性染色體的不分離,導致嵌合體的形成。治療:患者在14歲前應用雌激素治療,可促進第二性征和生殖器官的發(fā)育、乳房發(fā)育、月經(jīng)來潮、心理狀態(tài)改變等。目前傾向于兒童期可給予生長激素幫助其生長發(fā)育,以免成人后身材矮小,至青春期給予雌激素治療。47,XXY綜合征:本綜合征的發(fā)病率相當高,在男性新生兒中約占1/1000-1/800,在弱智學校男性中或精神病患者以及刑事收容機構的人群中約為1%,在因男性不育癥而就診的患者中,約占1/20部分患者可見智力低下,有的具有精神異?；蚓穹至寻Y傾向。X染色質(zhì)和Y染色質(zhì)檢查均為陽性?；颊吆诵?0%為47,XXY;約15%為嵌合型?；颊叩?7,XXY核型越多,其性征和智力障礙越嚴重,并伴有多發(fā)畸形。這種異常核型發(fā)生的原因是由于親代性細胞形成過程中性染色體不分離的結果,約40%發(fā)生于父方,60%發(fā)生于母方,可能與母親的年齡有關,母親年齡高的易發(fā)生。治療通常用睪丸酮治療可以收到明顯效果,可促使第二性征發(fā)育并改善患者的心理狀態(tài)。Ⅹ三體綜合征:核型為47,XX是一種女性常見的染色體異常。其發(fā)病率在新生女嬰中約為1/1000,在女性精神病患者或智能缺陷者收容機構中約占4/1000。少數(shù)X三體綜合征患者具有原發(fā)閉經(jīng)或繼發(fā)閉經(jīng),有的具有月經(jīng)減少或過早絕經(jīng)等現(xiàn)象。有的患者乳房發(fā)育不良,無腋毛,無陰毛,外陰呈幼女型,卵巢功能異常。約有2/3病人智力稍低,并有精神障礙。多數(shù)Ⅹ三體綜合征個體表型正常,其性功能和生育能力等都正常。X三體綜合征的核型除典型的X三體外,可見嵌合體如46,X/47,XXX,其臨床癥狀一般較輕此外,有些患者具有多條X染色體,如48,XXXX49,XXXX等,一般來說X染色體越多,智力發(fā)育越差,性征受影響越大,發(fā)育畸形越嚴重,患者