翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教材簡(jiǎn)析】

這是一篇精讀課文，描寫了翠鳥的形狀、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)翠鳥的寵愛之情。

抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥的形狀時(shí)，抓住顏色艷麗，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)智和動(dòng)作靈敏。

【設(shè)計(jì)意圖】

一是讓同學(xué)感受、體驗(yàn)是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀看的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培育同學(xué)愛惜鳥類的意識(shí)。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字、詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

3、感受對(duì)翠鳥的寵愛之情，培育愛惜鳥類的意識(shí)。

【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

了解翠鳥形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)翠鳥的形狀與捕魚本事之間的關(guān)系，透過詳細(xì)的語句感受對(duì)翠鳥的寵愛之情。

【導(dǎo)學(xué)預(yù)備】

多媒體

【導(dǎo)學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，大家都對(duì)翠鳥產(chǎn)生了很大愛好。這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題，指導(dǎo)“翠”的寫法：上面是“羽毛”的“羽”，但是少兩個(gè)鉤；底下的一豎出頭就行，千萬不要寫長(zhǎng)，寫長(zhǎng)就把上面兩個(gè)人分開了，這兩個(gè)人就不興奮了。）

（二）理解內(nèi)容，體會(huì)的表達(dá)方法。

1.回憶課文，思索從哪些方面對(duì)我們介紹翠鳥的？（同學(xué)反饋；師板書：形狀、活動(dòng)、住處。）

2.學(xué)習(xí)第一自然段

（1）請(qǐng)大家自讀課文第一自然段，邊讀邊對(duì)比圖畫，體會(huì)用詞的精確?????。

（2）檢查讀文

誰能把課文讀得正確、流利？（指名讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽，思索這一段話主要介紹了翠鳥的什么？（生說，師板書）

（3）對(duì)翠鳥的形狀哪一部分介紹得最具體？（羽毛，出示）翠鳥的羽毛怎么樣？（特別艷麗）

（3）聯(lián)系下文理解“艷麗”的意思。（“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾……”）

（4）講翠鳥羽毛的顏色，先總的說顏色艷麗，這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句。詳細(xì)按什么挨次介紹的？（頭上——背上——腹部；結(jié)合教學(xué)“腹”）這些都是什么句子？（比方句）分別把什么比作什么？（指名答）這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？也體現(xiàn)了對(duì)翠鳥的什么感情？指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)翠鳥的寵愛。（相機(jī)教學(xué)“襯衫”）

（5）小結(jié)：抓住了翠鳥形狀上的特點(diǎn)，顏色特別艷麗；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛敏捷，嘴巴長(zhǎng)尖，突出了翠鳥的美。大家喜愛翠鳥嗎？讓我們把對(duì)翠鳥的寵愛表現(xiàn)在自己的朗讀中，只要我們把這一段讀好了，記住了，以后寫小動(dòng)物的形狀就有方法了。

3.學(xué)習(xí)其次、三自然段

導(dǎo)語：從同學(xué)們剛才讀課文的表情，可以看出同學(xué)們都特別喜愛翠鳥，那么大家愿不情愿當(dāng)翠鳥呢？我們來開展一項(xiàng)角色體驗(yàn)的小活動(dòng)，老師當(dāng)記者，同學(xué)們當(dāng)翠鳥，一會(huì)我要就一些問題來采訪大家。

（1）出示問題，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)。

a你是怎樣飛行的？

b聽說你們有個(gè)外號(hào)叫“叼魚郎”，可見你們叼魚的本事很高，你們是怎樣叼魚的？

c你能用一個(gè)詞來形容你捕魚的動(dòng)作嗎？（快、靈敏、快速等）

（2）師：還真是快啊，可是這是你們說的，你們說自己捕魚的本事高，飛的速度快，有什么可以證明呢？從哪兒可以看出來？

【教同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心是學(xué)會(huì)閱讀、質(zhì)疑、思索和探究。這是教的著力點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)的關(guān)鍵和前提?！?/p>

（3）學(xué)習(xí)“只有那葦桿還在搖擺，水波還在蕩漾。”體會(huì)側(cè)面描寫。

（4）師：你們可真是太會(huì)找證據(jù)了，我現(xiàn)在心服口服了。那你們捕魚的本事跟你們的形狀關(guān)系嗎？（指名說翠鳥形狀與捕魚本事之間的關(guān)系）

【把自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還給同學(xué)，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主探究。】

導(dǎo)語：翠鳥們，你們都很情愿接受我的采訪，我還想到你們家去坐一坐呢，你們家在哪兒呀？

4、學(xué)習(xí)第四、五自然段

（1）請(qǐng)大家默讀課文最終兩個(gè)自然段，看看你都知道了什么。

（2）假如你真的是一只翠鳥，你想對(duì)我們?nèi)祟愓f什么？適時(shí)進(jìn)行愛護(hù)鳥類的訓(xùn)練。

（3）表達(dá)了對(duì)翠鳥怎樣的情感？你從哪些地方看出來的？

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)要求】

１、通過學(xué)習(xí)，把握翠鳥的形狀，活動(dòng)，住處等特點(diǎn)。

２、激發(fā)同學(xué)寵愛翠鳥的感情。

３、把握翠鳥形狀特點(diǎn)與捉魚之間的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)習(xí)翠鳥的形狀特點(diǎn)；

２、把握翠鳥形狀特點(diǎn)與捉魚之間的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把握翠鳥形狀特點(diǎn)與捉魚之間的關(guān)系。

【教學(xué)用具】

相關(guān)的教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語

大自然里有很多鳥，有黃鸝，山雀，啄木鳥，百靈鳥等等。今日，老師帶孩子們?nèi)ナ煜ひ环N鳥，它的名字叫翠鳥（指cai）。

孩子們看著這只鳥，覺得它怎么樣？想了解它的什么方面的特點(diǎn)呢？（形狀活動(dòng)住處）

二、新課教學(xué)

請(qǐng)孩子們輕聲讀課文，看看翠鳥這些特點(diǎn)分別在課文的那些自然段中？（一自然段：形狀；二～三自然段：活動(dòng)；四自然段：住處）

１、教學(xué)一自然段：

請(qǐng)一個(gè)孩子讀第一自然段，其它孩子想想這段中寫了翠鳥形狀的那些特點(diǎn)？

（小爪子羽毛眼睛嘴）

請(qǐng)女孩子讀第一句話。這句話寫了翠鳥小爪子有什么特點(diǎn)？（紅緊抓）

請(qǐng)孩子找書中一個(gè)詞來說說翠鳥的羽毛有什么特點(diǎn)？（艷麗）

“艷麗”是什么意思？（鮮亮而有光榮）

那些句子詳細(xì)描寫了翠鳥顏色特別艷麗？請(qǐng)孩子們用波浪線勾出來。請(qǐng)勾完的孩子讀一讀，全班訂正。

課文先描寫了翠鳥什么部份的羽毛？（頭上）（出示ｃａｉ）

請(qǐng)全班孩子齊讀這句話。這句話是怎樣描寫翠鳥頭上羽毛的？

⑴用比方的手法把頭上的羽毛比作頭巾；

⑵用顏色的詞寫出了翠鳥頭上的顏色是橄欖色，并繡上了翠綠色的花紋。

再讀這句話。

課文接著寫了翠鳥（背上的）羽毛。（出示ｃａｉ）

請(qǐng)一個(gè)孩子讀這句話。按分析上句的方法說說這句話是怎樣在寫翠鳥背上的羽毛。

⑴用比方的方法把背上的羽毛比作外衣；

⑵用顏色的詞寫出了翠鳥背上的顏色是淺綠色。）

齊讀這句話。

課文最終描寫了（腹部的）羽毛。（出示ｃａｉ）

我們?cè)賮碚f說這句話是怎樣描寫翠鳥腹部羽毛的？

⑴用比方的手法把腹部的羽毛比作襯衫。

⑵用顏色的詞寫出了翠鳥腹部羽毛的顏色是赤褐色。）

齊讀這句話。

師總結(jié)：先總寫了翠鳥羽毛的顏色特別艷麗，然后用比方的手法詳細(xì)描寫了翠鳥的羽毛。孩子們想—想：這樣寫有什么好處呢？

⑴描寫得更詳細(xì)，更生動(dòng)。

⑵表現(xiàn)了對(duì)翠鳥的寵愛之情。

帶著對(duì)翠鳥的寵愛之情讀２～５句話。

自己輕聲讀第六句話。說說翠鳥眼睛和嘴各有什么特點(diǎn)？

（透亮敏捷又尖又長(zhǎng)）

師總結(jié)：

按觀看的挨次向我們介紹了翠鳥的小爪子、羽毛、眼睛、嘴，一只漂亮可愛的翠鳥呈現(xiàn)在我們的面前。（出示ｃａｉ）請(qǐng)孩子們用贊美的語氣讀第一自然段。

２、講讀其次、三自然段：

請(qǐng)孩子們輕聲讀二、三自然段。

師：翠鳥的叫聲是怎么樣的？（鳴聲悅耳）

它是怎樣飛行的？引讀二自然段。

理解“疾飛”一詞。選擇“疾”在詞中的意思是快、快速，再理解“疾飛”在文中的意思是“很快地飛”。

三、三兩個(gè)自然段寫了一件什么事？（翠鳥捉魚的事）

翠鳥捉魚分幾個(gè)步驟？（

１、等待小魚；

２、發(fā)覺小魚；

３、捕獲小魚

翠鳥是怎樣等待小魚的呢？（讀文）

（翠鳥在一動(dòng)不動(dòng)地、用心地等魚）

它發(fā)覺小魚了嗎？是用什么發(fā)覺小魚的？（鋭利的目光）

依據(jù)文中“小魚靜靜地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡”一句說說從哪里可以看出翠鳥目光鋒利？著重理解以下幾點(diǎn)。

⑴小魚的頭和泛著微波的水面不易辨別

⑵小魚吐的小泡泡和泛著微波的水面不易辨別

⑶小魚的動(dòng)作很微小，不易發(fā)覺）

翠鳥發(fā)覺小魚后是怎樣捕獲的呢？讀文后填空。

翠鳥（）稈，（）飛過去，（）小魚，（）往遠(yuǎn)處飛走了。

填空后回答：蹬、叼，飛這三個(gè)詞你覺得有多長(zhǎng)時(shí)間？（很快）

快到什么程度？書中找出依據(jù)。

理解為什么“只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾?！边@句話能說明翠鳥速度快？

３、講讀四自然段：

師引讀：看著這體態(tài)小、動(dòng)作靈敏的翠鳥，使我們產(chǎn)生了什么想法？老漁翁說了些什么使我們打消了念頭？在翠鳥飛來的時(shí)侯，我們（引讀），盼望（引讀）

我們?yōu)槭裁磁瓮澍B在葦稈上多停一會(huì)？

⑴由于翠鳥的住處在陡峭的石壁上，洞口?。?/p>

⑵翠鳥形狀美麗；

⑶表達(dá)了對(duì)翠鳥的寵愛之情）

四、總結(jié)全文

１、請(qǐng)孩子們看著板書，說說翠鳥的形狀特點(diǎn)和捉魚有什么關(guān)系？

２、看著這漂亮的翠鳥，你想對(duì)它說一句話嗎？

【教學(xué)板書設(shè)計(jì)】

小子紅緊抓

形狀毛艷麗

眼睛透亮敏捷

翠鳥嘴又尖又長(zhǎng)

活動(dòng)疾飛鋒利

住處陡峭洞小

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教材分析】

這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了生活在水邊的翠鳥。它顏色艷麗、小巧玲瓏，叫聲悅耳，捕獲小魚時(shí)動(dòng)作快速、靈敏、非常惹人寵愛。孩子們也喜愛這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了伴侶。這篇課文在展現(xiàn)翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。

抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫，是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。在介紹翠鳥時(shí)，抓住它在形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)。寫形狀抓住了顏色艷麗、體態(tài)小巧玲瓏、眼睛敏捷、嘴巴又長(zhǎng)又尖的特點(diǎn)，并按肯定挨次描寫。寫動(dòng)作抓住了鳴聲悅耳、飛的速度快、反應(yīng)快速的特點(diǎn)，語言生動(dòng)、形象、活潑，值得同學(xué)學(xué)習(xí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦桿、腹部、襯衫、悅耳、逃脫”等詞語，摘抄描寫翠鳥形狀和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

２、有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

３、通過抓住重點(diǎn)詞句和想象翠鳥疾飛的情景，感受對(duì)翠鳥的寵愛之情。

４、體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及詞句在表情達(dá)意上的作用。

５、增加愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥形狀和動(dòng)作的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的形狀特點(diǎn)和捕魚本事之間的關(guān)系，透過詳細(xì)的語句感受對(duì)鳥的寵愛之情。

【教學(xué)預(yù)備】

１、同學(xué)：查找翠鳥的資料；預(yù)備喜愛的小動(dòng)物的圖片、玩具等。

２、老師：翠鳥的圖片；做翠鳥捕魚動(dòng)作的課件，輕音樂等。

【教學(xué)程序】

一、導(dǎo)入新課

１、（打出翠鳥圖片）同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，這是什么？你們喜愛翠鳥嗎？你們對(duì)翠鳥有哪些了解？（讓同學(xué)說說課前查的資料、了解）

２、今日我們就一起學(xué)習(xí)第５課翠鳥。

二、初讀課文，初步感知

１、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第５課，先自同學(xué)字詞，再用自己喜愛的方式讀課文。

２、剛才有的同學(xué)大聲讀，有的同學(xué)小聲讀，有的同位或小組一起讀等，讀得很仔細(xì)，通過讀，你讀懂了什么？

師隨同學(xué)的回答板書：形狀、動(dòng)作。

３、你們喜愛哪一部分？為什么？（同學(xué)說出理由，舉手表決，依據(jù)人數(shù)多少確定。）好，我們先來學(xué)習(xí)翠鳥的形狀。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

１、你想怎樣學(xué)習(xí)第一自然段，能談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)方法嗎？

生１：我想一邊讀，一邊想講的內(nèi)容。

生２：我想畫出重點(diǎn)句子來理解。

生３：我想默讀，提出不懂的問題。

生４：我喜愛有感情的朗讀，體會(huì)文中內(nèi)容。

生５：我想和同位一起學(xué)習(xí)。

………

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)第一自然段？好不好？

２、出示第一自然段，同學(xué)匯報(bào)溝通：

⑴誰情愿把自己學(xué)習(xí)的收獲，向同學(xué)們展現(xiàn)一下，要求先談?wù)勛约菏窃鯓訉W(xué)習(xí)的，再談?wù)勛约旱氖斋@：

生１：我通過讀，知道了翠鳥的羽毛頭上是橄欖色，背上是淺綠色，腹部是赤褐色。

生２：我通過找一找、畫一畫，知道翠鳥的眼睛是透亮敏捷的。

生３：我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，翠鳥的嘴又尖又長(zhǎng)。

師：這樣的翠鳥給你留下什么印象？抓住翠鳥形狀什么特點(diǎn)寫的？

⑵指導(dǎo)朗讀：

師：你覺得怎樣讀？誰情愿讀給大家聽？老師和你一起讀？

⑶試著背：

師：翠鳥的形狀寫得既有條理又生動(dòng)形象，你們想不想背下來？

⑷同學(xué)試寫自己喜愛的鳥形狀。

①師：同學(xué)們，你們喜愛什么鳥，能不能用學(xué)習(xí)翠鳥形狀的寫作方法，來寫一寫自己喜愛鳥的形狀？

②師：請(qǐng)同學(xué)們拿出帶來的鳥圖片、實(shí)物、玩具等，認(rèn)真觀看后再寫。

③生寫，師巡察指導(dǎo)。

④展現(xiàn)同學(xué)習(xí)作，采納多種形式評(píng)議，讓同學(xué)體會(huì)勝利的喜悅。

⑤你寫的鳥的形狀，特別好，聽到同學(xué)的表揚(yáng)，你的心情怎樣？

⑸小結(jié)：

同學(xué)們寫得都不錯(cuò)，假如自己感覺不滿足，課下再修改。好不好？

１、提出問題：翠鳥形狀有什麼特點(diǎn)？

⑴同學(xué)自己學(xué)習(xí)第一自然段。

⑵借助字典、詞典理解詞句。

⑶同學(xué)匯報(bào)溝通。

⑷老師講解同學(xué)不明白的問題。

２、指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀：

⑴自讀。

⑵評(píng)議。

⑶讀出寵愛之情。

四、學(xué)習(xí)其次、三自然段

過渡：翠鳥不僅長(zhǎng)得非常美麗，而且還是捕魚的能手呢？

請(qǐng)同學(xué)們四人一組，合作學(xué)習(xí)其次、三自然段，看看你能提出什么問題？怎樣解決這些問題？

１、打出其次、三自然段，小組合作學(xué)習(xí)。

２、匯報(bào)溝通：

在同學(xué)匯報(bào)時(shí)，可對(duì)比出示課后第三題兩組句子，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)快的程度?？梢宰屚瑢W(xué)先多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)不同之處再溝通。

３、指導(dǎo)朗讀：

練習(xí)讀、指讀、師生一起讀。

１、過渡：翠鳥不僅長(zhǎng)得非常美麗，而且還是捕魚的能手呢？

⑴自由讀其次、三自然段，體會(huì)翠鳥動(dòng)作是的特點(diǎn)。

⑵同學(xué)看翠鳥捕魚的動(dòng)作的課件。

⑶同學(xué)畫出自己喜愛的詞和句子。

⑷指導(dǎo)朗讀。比一比，誰能把翠鳥讀活了？

２、對(duì)比課后第三題兩組句子，體會(huì)語言表達(dá)的精確?????、詳細(xì)、生動(dòng)。

五自讀感悟?qū)W習(xí)第四、五自然段

１、打出翠鳥圖片，讓同學(xué)自讀：

⑴談?wù)勍ㄟ^讀這兩自然段，都讀懂了什么？

⑵師生一起有感情朗讀。

２、爭(zhēng)論：

怎樣愛護(hù)鳥？對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥訓(xùn)練。

六、回顧全文，總結(jié)寫法

課文學(xué)完了，誰能說一說是怎樣把翠鳥寫得那麼可愛的？

老師和同學(xué)一起總結(jié)寫法：

１、抓住事物的特點(diǎn)；

２、認(rèn)真觀看，按肯定挨次寫；

３、運(yùn)用比方、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

七、指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段

八、積累好詞、佳句

把喜愛的好詞、佳句讀給同學(xué)聽，并說說為什麼喜愛，然后抄下來。

九、拓展延長(zhǎng)

１、以“我最喜愛的鳥”為題目，舉辦一次作文競(jìng)賽，可以介紹自己所熟識(shí)的鳥的形狀、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等學(xué)問，也可以敘述自己和鳥發(fā)生的好玩的故事。

２、辦一期以鳥為主題的手抄報(bào)。

【板書設(shè)計(jì)】

形狀：顏色艷麗、小巧玲瓏

５、翠鳥寵愛之情

動(dòng)作：鳴聲悅耳、快速靈敏

【簡(jiǎn)介】

王玉河：作家，詩人，筆名葉青，男，１９６８年生，山東濟(jì)南人，１９９２年畢業(yè)于山東廣播電視高校，現(xiàn)為山東省濟(jì)南市青龍街學(xué)校語文高級(jí)老師，山東省青年作家協(xié)會(huì)理事，山東省散文學(xué)會(huì)、濟(jì)南市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，《勝利少年文萃》特邀編委，山東省硬筆書法家等，獲濟(jì)南市優(yōu)秀班主任等１０余種稱號(hào)，發(fā)表文學(xué)、教學(xué)論文１０００余篇，作品３０余次獲全國(guó)、省級(jí)獎(jiǎng)，２０余次入選文集，著有詩集《我心中的歌》等，主編《勝利少年文萃》《創(chuàng)新校內(nèi)文薈》等。傳略收入《跨世紀(jì)中華文藝人才大典》《中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界名人大典》等多部辭書，《濟(jì)南日?qǐng)?bào)》《新訓(xùn)練》等多家新聞單位作了專題報(bào)道。

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)

同學(xué)初讀課文自同學(xué)字、詞，查字典聯(lián)系上下文理解詞語。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

查字典聯(lián)系上下文理解詞語。

三、教學(xué)過程

（一）同學(xué)根據(jù)要求自同學(xué)字、詞。

1．引導(dǎo)同學(xué)回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。

2．引導(dǎo)同學(xué)回憶讀課文自同學(xué)字、詞的方法步驟。

即一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：查字典熟悉生字、新詞；四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。

3．讓同學(xué)按要求自同學(xué)字、詞。

4．用音序查字法，查字典自同學(xué)字、詞，填表，舉例：

（二）檢查自學(xué)。

1．指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，訂正讀音。

2．指導(dǎo)同學(xué)識(shí)記字形：

3．區(qū)分形近、同音字，作鞏固練習(xí)。

（三）理解詞語：

1．讓同學(xué)從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

2．在同學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)同學(xué)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

以“疾”字為例?！凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。老師引導(dǎo)同學(xué)從查字典中查找出“疾”字有四種解釋：（1）病，身體不舒適；（2）恨；（3）快，快速；（4）痛苦。本著依據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，快速”的字義?！凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛”。同學(xué)便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。

3．出示詞語，讓同學(xué)作鞏固練習(xí)。

鋒利——“銳”是尖刻的意思。鋒利即尖銳、銳利。課文中指翠鳥的感覺特別靈敏。

艷麗——又鮮亮又漂亮。課文中指翠鳥的羽毛顏色特別漂亮、好看。

悅耳——“脆”指聲音洪亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。

（四）介紹翠鳥。

1．翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國(guó)東部和南部很多地方都能看到。

2．出示圖片或標(biāo)本讓同學(xué)看。

（五）指名按自然段讀課文，熟識(shí)生字、詞。

（六）作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。

四、教學(xué)反思:

這篇課文形象生動(dòng)的地介紹了一種生活在水邊的的小鳥——翠鳥。抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。在描寫翠鳥形狀和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí)，表達(dá)人們對(duì)它的寵愛。

本文語言淺顯生動(dòng)，在教學(xué)中，我這樣綻開。首先，在同學(xué)初讀課文，理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真讀課文，找出相關(guān)語句體會(huì)是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)、怎樣把它表達(dá)清晰的。

一、翠鳥形狀上的特點(diǎn)。形狀上的特點(diǎn)主要包括：顏色特別艷麗，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛敏捷、嘴巴長(zhǎng)尖，“一雙透亮敏捷的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”。這些描寫都是靜態(tài)描寫。

二、翠鳥動(dòng)作上的特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括：鳴聲悅耳；飛的速度極快?！皭圪N著水面疾飛，一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了，翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾”。翠鳥還很機(jī)智?！靶◆~靜靜地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)智，還是難以逃脫翠鳥鋒利的眼睛”。

在教學(xué)中我引導(dǎo)同學(xué)留意，之所以將翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致，是與他日常的仔細(xì)觀看分不開的，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成留心觀看的習(xí)慣；在認(rèn)真觀看的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描寫翠鳥，也反映了他對(duì)翠鳥的寵愛之情。由于假如沒有對(duì)翠鳥的寵愛之情，是不會(huì)那樣仔細(xì)觀看，生動(dòng)的描寫的。培育同學(xué)與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)5

課題名稱

翠鳥

科目

學(xué)校語文

班級(jí)

三班級(jí)

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

學(xué)習(xí)者分析

1.三班級(jí)同學(xué)年齡比較小，有較劇烈的表現(xiàn)欲望，能夠樂觀主動(dòng)去學(xué)習(xí)。同時(shí)，同學(xué)對(duì)趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源特別感愛好，有利于老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

2.同學(xué)能依據(jù)工具書、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。翠鳥同學(xué)對(duì)此了解甚少，利用網(wǎng)絡(luò)媒體查找有關(guān)翠鳥的信息，大大提高了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受對(duì)翠鳥的寵愛之情。

2.培育同學(xué)愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

二、過程與方法

1.通過引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀課文，找出相關(guān)詞句體會(huì)翠鳥的特點(diǎn)。

2.結(jié)合信息技術(shù)手段了解是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

三、學(xué)問與技能

1.摘抄描寫翠鳥形狀和動(dòng)作特點(diǎn)的句子，有感情朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2.學(xué)習(xí)觀看的挨次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，積累好詞好句;

2.培育同學(xué)與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)資源

1.同學(xué)課前收集有關(guān)翠鳥的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。

2.老師自制多媒體課件學(xué)習(xí)資源。

3.老師自畫翠鳥圖片。

4.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。

《翠鳥》教學(xué)活動(dòng)過程描述

教學(xué)活動(dòng)1

(一)激趣導(dǎo)入，熟悉翠鳥

1.多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲，說說喜愛什么鳥?

2.今日我們?cè)賮硎煜ひ晃恍碌陌閭H--翠鳥，板書課題，一起親切地叫它的名字。看到這個(gè)課題你想知道什么?

3.多媒體課件播放“翠鳥”圖片，分組溝通課前通過網(wǎng)絡(luò)收集到的有關(guān)翠鳥的一些資料。

教學(xué)活動(dòng)2

(二)自主朗讀，感知課文內(nèi)容

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀讀課文，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?

2.你們提的問題在課文找到答案嗎?誰來說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?

教學(xué)活動(dòng)3

(三)細(xì)讀課文，體會(huì)對(duì)翠鳥的寵愛之情

1.學(xué)習(xí)課文第一自然段

(1)、讀第一自然段，邊讀邊看圖，想象翠鳥的樣子，讀后反饋。

(2)、課文是怎樣描寫的?用雙橫線畫出是按什么樣的挨次描寫翠鳥的形狀?

(3)、情愿來親自畫一畫翠鳥嗎?請(qǐng)同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。

(4)、哪幾位同學(xué)情愿展現(xiàn)一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。集體評(píng)議。

(5)、老師也畫了一只翠鳥出示圖片，可是遺忘了涂色，大家能不能，來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說。

(6)、個(gè)別同學(xué)上臺(tái)介紹翠鳥樣子。集體評(píng)議。

2.學(xué)習(xí)課文第課文其次、三自然段

(1)、出示課件，同學(xué)邊看圖編自由讀課文第2、3段。用△找出表示翠鳥動(dòng)作的詞，用橫線劃出表現(xiàn)它動(dòng)作靈敏的句子，體會(huì)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)，看看該怎么讀，能它讀好。

(2)、同學(xué)匯報(bào)，老師指導(dǎo)朗讀

(3)、同桌爭(zhēng)論：翠鳥捉魚的本事和它的形狀有什么關(guān)系?

(4)、同學(xué)反饋爭(zhēng)論結(jié)果，老師總結(jié)。

3.學(xué)習(xí)課文最終兩段

(1)、快速默讀課文第四、五自然段，畫出文中表達(dá)了對(duì)翠鳥的寵愛之情的句子。

(2)、激趣過渡：翠鳥那么漂亮可愛，那么機(jī)智，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?課文中的小伴侶也想嗎?后來他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^，盼望翠鳥在葦桿上多停一會(huì)兒?

(3)、老師小結(jié)：我們也要像那樣，不但寵愛鳥，更要愛護(hù)鳥，由于鳥類是我們的好伴侶。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今日所熟悉的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中歡樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)

教學(xué)活動(dòng)4

(四)回顧課文，總結(jié)寫法

(1)、談?wù)剬W(xué)了本課有何收獲?

(2)、老師和同學(xué)一起總結(jié)寫法。(邊說邊課件出示)

(3)、我們肯定要愛護(hù)鳥類，由于鳥類是我們的好伴侶，說說你們預(yù)備怎樣愛護(hù)鳥類?

教學(xué)活動(dòng)5

(五)布置作業(yè)：

搜集各種各樣鳥類的資料，以“我最喜愛的鳥”為題，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫一篇作文，介紹自己所熟識(shí)的鳥的形狀，活動(dòng)特點(diǎn)，生活習(xí)性等。

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，積累新詞，有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)按挨次及抓住特點(diǎn)觀看事物的方法。

3.了解翠鳥的形狀和生活習(xí)性，樹立寵愛動(dòng)物、喜愛大自然的高尚情操。

教學(xué)重難點(diǎn)

抓重點(diǎn)詞句，品讀課文。

教學(xué)預(yù)備

幻燈課件、影視課件、FLASH課件、圖片課件、聲音課件。

教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)第一課時(shí)(略)

其次課時(shí)

教學(xué)過程

1.談話激趣，圖片引題。

介紹新伴侶----翠鳥（板書、齊讀課題）。出示翠鳥彩圖，隨機(jī)介紹。

播放錄像,思索:你看到了什么?你覺得翠鳥的哪些方面你最感愛好呢?

總結(jié)：

⑴翠鳥是什么樣子的？

⑵翠鳥是怎樣捉魚的？

⑶翠鳥的家在哪里？

2.幻燈出示初讀任務(wù)。

3.聲音課件范讀，同學(xué)自由讀課文。

4.學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴幻燈課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

①從哪幾方面來介紹翠鳥形狀的?各方面有何特點(diǎn)?

②翠鳥的外形特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用～～～劃出,并理解小巧玲瓏這個(gè)詞。

③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請(qǐng)用劃出。

⑵相互爭(zhēng)論,師生溝通。

⑶有感情地朗讀這段話。(齊讀)

5.練習(xí),鞏固新知。

⑴出示翠鳥的FLASH課件,請(qǐng)同學(xué)發(fā)言給它添色,其他同學(xué)檢查發(fā)言。

⑵說話訓(xùn)練:觀看FLASH課件,綻開想像說一說翠鳥漂亮的樣子像什么?

6.學(xué)習(xí)其次、三兩個(gè)自然段。

①．同學(xué)自學(xué)。（投影出示閱讀提示，同學(xué)按要求探究。）

②.師生議答。

⑴投影出示：是怎樣描寫翠鳥活動(dòng)的？

①同學(xué)讀出描寫翠鳥活動(dòng)的語句。

②引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這些詞語用得精確?????恰當(dāng)。

③放錄有翠鳥叫聲的課件，F(xiàn)LASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。

同學(xué)朗讀其次自然段。

⑵投影出示：又是怎樣詳細(xì)描寫翠鳥捕魚的？

①指讀第三自然段，先讓同學(xué)明確寫翠鳥捕魚是按捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后的過程來寫的。

②理解1、2句（捕魚前）。

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1．了解翠鳥的形狀和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本事有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而慢慢形成的。

2．學(xué)習(xí)觀看的挨次和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法。

3．能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

4．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

抓住描寫翠鳥形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的詞語，引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)的觀看挨次和觀看方法。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)

同學(xué)初讀課文自同學(xué)字、詞，查字典聯(lián)系上下文理解詞語。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

查字典聯(lián)系上下文理解詞語。

三、教學(xué)過程

（一）同學(xué)根據(jù)要求自同學(xué)字、詞。

1．引導(dǎo)同學(xué)回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。

2．引導(dǎo)同學(xué)回憶讀課文自同學(xué)字、詞的方法步驟。

即一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：查字典熟悉生字、新詞；四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。

3．讓同學(xué)按要求自同學(xué)字、詞。

4．用音序查字法，查字典自同學(xué)字、詞，填表，舉例：

（二）檢查自學(xué)。

1．指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，訂正讀音。

（1）讀準(zhǔn)字音。

“翠”、“飼”是平舌音；“赤”、“襯”是翹舌音；“艷”、“襯”是前鼻音；“靈”是后鼻音。]

（2）給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

腹部f)√疾飛j0√逮翠鳥d3i√

f(j@7i

2．指導(dǎo)同學(xué)識(shí)記字形：

“翠”上下結(jié)構(gòu)，上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤，下面的“卒”一豎不能超過“從”。

“赤”上下結(jié)構(gòu)，下面的“”的筆順是先中間后兩邊。

“?！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面的“”的其次筆為一大點(diǎn)。

“逮”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“隸”最終一筆是反捺。

“褐”、“襯”都是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”，最終的兩筆是撇、點(diǎn)。

“腹”是左右結(jié)構(gòu)，左邊中間是“日”。

3．區(qū)分形近、同音字，作鞏固練習(xí)。

褐（）襯（）疾（）待（）

喝（）衫（）急（）持（）

銳（）飼（）希（）泡（）

說（）詞（）?。ǎ╋枺ǎ?/p>

（三）理解詞語：

1．讓同學(xué)從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

2．在同學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)同學(xué)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

以“疾”字為例?！凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。老師引導(dǎo)同學(xué)從查字典中查找出“疾”字有四種解釋：（1）病，身體不舒適；（2）恨；（3）快，快速；（4）痛苦。本著依據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，快速”的字義?！凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛”。同學(xué)便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。

3．出示詞語，讓同學(xué)作鞏固練習(xí)。

鋒利——“銳”是尖刻的意思。鋒利即尖銳、銳利。課文中指翠鳥的感覺特別靈敏。

艷麗——又鮮亮又漂亮。課文中指翠鳥的羽毛顏色特別漂亮、好看。

悅耳——“脆”指聲音洪亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。

（四）介紹翠鳥。

1．翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國(guó)東部和南部很多地方都能看到。

2．出示圖片或標(biāo)本讓同學(xué)看。

（五）指名按自然段讀課文，熟識(shí)生字、詞。

（六）作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

借助理解反映翠鳥形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

抓住描寫翠鳥形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）指名按自然段讀課文，并讓同學(xué)說出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。

這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥的形狀特點(diǎn)；第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)，并敘述了翠鳥捕獲小魚的過程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠烏的寵愛之情。

教學(xué)過程中，老師通過引導(dǎo)同學(xué)讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。

（二）抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。

1．指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話？其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色？讓同學(xué)邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。

2．出示思索題：

翠鳥各部分的羽毛是什么顏色？什么樣子的？

3．指名回答：

本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。

4．出示重點(diǎn)句：

“它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?/p>

（1）指名讀句子。

（2）爭(zhēng)論：這四句是按什么挨次描寫的？

經(jīng)過爭(zhēng)論，要讓同學(xué)弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色特別艷麗，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次非常清晰。同時(shí)在描寫中，特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達(dá)了對(duì)翠鳥的寵愛之情。

（3）指名讀第1自然段第1句話，讓同學(xué)想一想這句話介紹了什么？

這句話包含兩個(gè)意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上；二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。

（4）指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么？

這句話突出介紹了翠鳥“透亮敏捷的眼睛”和“又尖又長(zhǎng)的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時(shí)這樣一番描寫，把一只羽毛艷麗、小巧玲瓏的翠鳥形象呈現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出的寵愛之情。

（5）出示圖片，讓同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的形狀特征。

（6）老師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的挨次一邊說一邊依次貼出，使圖片還原，也可采納此種方法練習(xí)背誦。

（三）學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1．指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話？主要寫的是什么？第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)：

（1）愛貼著水面疾飛；（2）一動(dòng)不動(dòng)地凝視水面，等待游到水面上來的小魚。

2．抓住重點(diǎn)詞語，理解句意。

（1）出示重點(diǎn)句：“翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛，一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了。”

（2）指名讀句子。

（3）課堂爭(zhēng)論：什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明白什么？

老師通過這個(gè)問題引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語理解句義?！凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中，刺眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說明翠鳥飛行時(shí)動(dòng)作非常靈敏。“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快：“一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)快速而靈敏的特點(diǎn)。

3．抓重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文理解句意。

（1）出示重點(diǎn)句：

“它一動(dòng)不動(dòng)地凝視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚?！?/p>

（2）課堂爭(zhēng)論：什么是凝視？翠鳥為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地凝視”？

老師通過這個(gè)問題引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上文理解句義?！澳暋笔侵讣辛粢饬Φ乜?。聯(lián)系上文翠鳥能“一動(dòng)不動(dòng)地凝視”是由于它那“一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時(shí)，既用心又機(jī)警。

4．指名讀第3自然段：

（1）課堂爭(zhēng)論：翠鳥怎樣捕獲小魚？

（2）指名讀有關(guān)句子。

（3）出示填空練習(xí)：

翠鳥（蹬開）葦稈，（像箭一樣）飛過去，（叼起）小魚，（貼著）水面往遠(yuǎn)處飛走了。

（4）爭(zhēng)論括號(hào)中所填的詞語說明白什么？

經(jīng)過爭(zhēng)論，要讓同學(xué)弄懂這句話活敏捷現(xiàn)地寫出了翠鳥捕獲小魚的經(jīng)過?！暗砰_，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動(dòng)作，可以看出翠鳥動(dòng)作嫻熟、連貫、特別快速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，老師可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅捷。葦稈搖擺是由于翠鳥蹬開水面，水波蕩漾是由于魚兒被叼出水面。這“搖擺”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不行能長(zhǎng)，而就在這極短的時(shí)間里，翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤，可見翠鳥動(dòng)作快速靈敏，精確?????，不落空。

（5）為什么翠鳥能這樣快速精確?????地捉到小魚呢？讓同學(xué)聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。

（6）出示句子，讓同學(xué)選擇帶點(diǎn)詞的意思。

“盡管它這樣機(jī)智，還是難以逃脫翠鳥鋒利的眼睛?！?/p>

（7）出示帶點(diǎn)詞的意思，讓同學(xué)采納出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。

（8）爭(zhēng)論句義。

在這句話中，先說小魚“機(jī)智”，再說“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說明翠鳥在觀看露出水面的小魚時(shí)非常機(jī)警，再聯(lián)系上文，翠鳥長(zhǎng)著“一雙透亮敏捷的眼睛”、“一張又尖又長(zhǎng)的嘴”，這樣捕獲水面上的小魚當(dāng)然是既迅捷而又精確?????不落空了。

（四）聯(lián)系上下文體會(huì)句間聯(lián)系。

教學(xué)過程中，老師可采納句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。

例：

1．翠鳥停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地凝視著水面是由于它有________。

2．翠鳥目光鋒利是由于它有________。

3．翠鳥能在疾飛中叼起小魚是由于它有________。

通過這樣的句式練習(xí)讓同學(xué)熟悉到翠鳥捕魚本事超群，不只是由于身體某一部分的特點(diǎn)，而由于它形狀各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)對(duì)翠鳥的寵愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)寵愛翠鳥的思想感情。

三、教學(xué)過程

（一）指名讀第4自然段。

（二）文中哪些句子表達(dá)了對(duì)翠鳥的寵愛之情。

（三）指名讀有關(guān)句子。

1．“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。”

2．“在翠鳥飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那漂亮的羽毛，盼望它在葦稈上多停一會(huì)兒?！?/p>

3．爭(zhēng)論：為什么從這兩句話可以看出對(duì)翠鳥的寵愛之情？

第1句中“想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。”是“我們”的想法，前邊加一個(gè)“真”字體現(xiàn)出的真情實(shí)感，說明非常寵愛翠鳥，想好好地把它留在身邊飼養(yǎng)它。

第2句中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看”是由于知道翠鳥很機(jī)警，怕驚擾它?！芭瓮薄岸嗤Ｒ粫?huì)兒”是由于想多看它幾眼，這正是寵愛翠鳥的真情實(shí)感的流露。

4．指名讀句子，要讀出對(duì)翠鳥的寵愛之情。

（四）讓同學(xué)借助板書，分析的觀看挨次和觀看方法。

老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)板書分析的觀看挨次，先看靜態(tài)，主要觀看翠鳥的形狀特點(diǎn)，顏色艷麗小巧玲瓏；再看動(dòng)態(tài)，疾飛凝視，蹬開、叼起、飛起……這一系列的動(dòng)作觀看的認(rèn)真深化。

在描寫中，抓住翠鳥一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn)，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動(dòng)作快捷捕魚本事高。一動(dòng)一靜，恰到好處。這樣的描寫來源于按挨次抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀看，在寫作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。

（五）讓同學(xué)依據(jù)板書練習(xí)背誦。

板書設(shè)計(jì)：

形狀：顏色艷麗，小巧玲瓏

活動(dòng)：等魚貼、飛、停、凝視等

捉魚蹬、飛、叨、貼、飛寵愛

住處：隱藏

教學(xué)后記：

文章很美，條理清晰，是指導(dǎo)同學(xué)寫好動(dòng)物的范文，在學(xué)習(xí)時(shí)，我留意引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟是怎樣有挨次地生動(dòng)地將翠鳥的形狀、生活習(xí)性寫清晰的，為他們寫好動(dòng)物做好預(yù)備。

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。正確讀準(zhǔn)“葦稈、腹部”等詞語。

2.感受對(duì)翠鳥的寵愛之情，培育同學(xué)愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

3.體會(huì)如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明