的幼兒園讀書心得體會(huì)

的幼兒園讀書心得體會(huì)

最新的幼兒園讀書心得體會(huì)篇1

寒假讀了《訓(xùn)練在十字路口》一書，對于訓(xùn)練的目的作出了獨(dú)到的見解“訓(xùn)練的目的應(yīng)在于：借助學(xué)問、才智和愛，使個(gè)體獲得精神解放，并以此喚醒和釋放同學(xué)本性中的精神渴望，提升同學(xué)的心靈層次。由于唯有當(dāng)訓(xùn)練成為精神自由的仆人，背離技術(shù)至上的奴隸時(shí)，其才能正真地?cái)[脫徘徊，走出十字路口?！弊鳛槔蠋煹奈覀?，特殊是一個(gè)班級(jí)的班主任來說，用我們的愛來訓(xùn)練孩子，能夠使孩子在學(xué)校的生活更加地開心，身心能夠健康地進(jìn)展。

“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能訓(xùn)練孩子?！卑嘀魅我瞄L接近孩子，愛護(hù)和關(guān)懷同學(xué)，和他們進(jìn)行親熱的思想溝通，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。

一、愛就在同學(xué)的身邊

從同學(xué)誕生到成長的每一天，都受到自己家長的愛與關(guān)懷，但是由于同學(xué)年齡小，平常沒有感受到這一份就在身邊的愛，班主任平常可以利用晨會(huì)和班會(huì)通過講故事等活動(dòng)，讓同學(xué)通過故事感受到孩子成長過程中父母長輩對自己的成長所付出的愛，這一點(diǎn)尤為重要。

由于有愛，有時(shí)會(huì)得到父母的贊美，在贊美的同時(shí)關(guān)心孩子學(xué)會(huì)觀賞生活中的美妙；由于有愛，有時(shí)會(huì)受到父母的責(zé)怪，但是責(zé)怪的同時(shí)關(guān)心孩子學(xué)會(huì)了辨別對錯(cuò)；由于有愛，有時(shí)會(huì)得到老師的表揚(yáng)，這表揚(yáng)讓同學(xué)看到了其他人身上的優(yōu)點(diǎn)；由于有愛，有時(shí)老師會(huì)批判同學(xué)的錯(cuò)誤，這批判讓同學(xué)學(xué)會(huì)了知錯(cuò)就改；由于有愛，有時(shí)會(huì)得到他人的關(guān)心，而讓同學(xué)感受到助人之后的歡樂……愛就在同學(xué)的身邊

二、愛我們身邊的人

注意同學(xué)的身心全面、和諧進(jìn)展。要培育訓(xùn)練同學(xué)具有有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和敬重他人，我們要訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)懷他人。關(guān)懷他人可以從關(guān)懷自己的父母開頭，關(guān)懷身邊的人，關(guān)懷集體，關(guān)懷學(xué)校，關(guān)懷班級(jí)。

在冬季三項(xiàng)競賽前的預(yù)備階段中，解萌二班級(jí)了還不會(huì)跳繩，班級(jí)里的其他小伴侶沒有稱贊她，而是每次大課間活動(dòng)的時(shí)候在邊上關(guān)心她練習(xí)跳繩，把自己在學(xué)跳繩時(shí)的閱歷和她共享。當(dāng)解萌學(xué)會(huì)了跳繩后，其他的同學(xué)大聲地告知我“陶老師，解萌會(huì)跳繩啦，她能連起來跳二十多個(gè)了！”看到一群孩子在那里為她感到興奮，讓我也非常地感動(dòng)。解萌在在練習(xí)跳繩的過程中體會(huì)到從不會(huì)到會(huì)再到嫻熟，這樣的過程是需要付出努力的，但是自己的努力是肯定會(huì)有收獲的，其他的孩子也在關(guān)心解萌的過程中感受到了同伴之間的互助和共享是多么地歡樂，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷關(guān)心身邊的人。把我們的下一代真正培育成有開放頭腦、寬敞的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)挑戰(zhàn)的新一代。

最新的幼兒園讀書心得體會(huì)篇2

“嬰幼兒是天生的學(xué)習(xí)者，把握環(huán)境和制服世界是他們與生俱來的本能和驅(qū)力。”本書譯者開篇的一句話，讓我感受良多。是啊，既然幼兒本身就是學(xué)習(xí)者，所以如何來為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而建構(gòu)自己的學(xué)問閱歷，就成了我們老師們的一個(gè)首要任務(wù)。如何做好這一點(diǎn)，就要靠我們的細(xì)心與專心。

一、細(xì)心去發(fā)覺。

在許多嬉戲中，具有很大自由度的自主嬉戲，始終是幼兒們的最愛，在自主嬉戲中，孩子們可以充分發(fā)揮自己的自主性，自由地玩樂，從中獵取著自己需要的學(xué)問閱歷。正如本書第5頁中“8歲卡門和7歲約翰之間的對話”，其實(shí)事情的越因很簡潔，就是他們倆幫玩具娃娃洗澡與洗玩具娃娃的衣服。對于許多人來說，這是一件很平常的事，但是筆者卻捕獲到了這一細(xì)節(jié)，在關(guān)注他們的對話中，發(fā)覺孩子們其實(shí)是一種有目的、合作的玩，他們在其中不僅溝通自己已經(jīng)獲得的學(xué)問，還能一起用所得的學(xué)問解決實(shí)際中遇到的困難，其中有假設(shè)、有實(shí)踐、有結(jié)論。而這種發(fā)覺，就能很好地關(guān)心老師建立對孩子自身閱歷的熟悉，不斷創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境，從而關(guān)心孩子們在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的提升?？梢?，孩子們的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)處不在，關(guān)鍵在于老師要具有一雙慧眼，不斷發(fā)覺孩子們的自主學(xué)習(xí)，從而做好自己“支持者”的角色。

二、專心去引領(lǐng)。

老師在發(fā)覺孩子們的`自主學(xué)習(xí)與愛好點(diǎn)后，如何來進(jìn)行引領(lǐng)，則又是一項(xiàng)關(guān)鍵。在這其中，老師首先要進(jìn)行分析選擇，選取其中有價(jià)值的點(diǎn)，來進(jìn)行進(jìn)一步的生成活動(dòng)。由于孩子畢競是孩子，認(rèn)知力量差，是非觀念不清楚，盲目地隨著幼兒走，就失去了老師的引領(lǐng)作用，也會(huì)讓孩子們走入誤區(qū)。如本書第4頁中“6歲艾沙卡的故事”，老師在得知艾沙卡洗汽車的發(fā)覺后，敏感地捕獲到了其中的價(jià)值，從而設(shè)置了一些場景，來引導(dǎo)艾沙卡進(jìn)一步的試驗(yàn)。雖然學(xué)習(xí)并不是在學(xué)校開頭、在學(xué)校結(jié)束的，但和媽媽洗車的閱歷開啟了艾沙卡的思維之窗，而老師的引領(lǐng)與關(guān)心，通過在學(xué)校和同伴們一起進(jìn)行的活動(dòng)，艾沙卡的閱歷進(jìn)一步獲得了擴(kuò)展，這其中，老師的引領(lǐng)作用就是其中的關(guān)鍵。

細(xì)心去發(fā)覺孩子們的生活與嬉戲，專心去引領(lǐng)其中有價(jià)值的點(diǎn)，那么我們老師就能真正讀懂孩子們的思維，與他們靠得更近，真正做好我們“孩子學(xué)習(xí)的支持者、引領(lǐng)者與合”。

最新的幼兒園讀書心得體會(huì)篇3

近期，結(jié)合培訓(xùn)班的作業(yè)要求與自身的工作需要，將《觀看兒童》翻閱了一遍。翻閱第一章，就被這本書吸引了。由于內(nèi)容是我現(xiàn)在工作討論所需要的，其次，這本書不似一些書敘述高深理論，離我們感覺很遠(yuǎn)。它的陳述方式更像有一位導(dǎo)師，就在你的身邊向你娓娓道來你在觀看中的一些問題，并用詳細(xì)的案例，可借鑒的解決的方法讓我知道今后該怎么做。這本書讓我受益匪淺，引發(fā)我進(jìn)一步深讀它的愛好。

實(shí)施訓(xùn)練，觀看先行。老師應(yīng)通過有目的、有步驟、有方案的觀看，獲得大量詳細(xì)、真實(shí)的信息，理解和評(píng)價(jià)幼兒的進(jìn)展；在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)科學(xué)地觀看幼兒，就成為每個(gè)幼兒老師都必需把握的訓(xùn)練技能。在實(shí)際工作中，老師要很好地把握科學(xué)觀看的方法，使觀看的過程得到完善。

觀看，觀為看，察為思。結(jié)合現(xiàn)實(shí)工作中，看到了很多觀而不思的行為及被擱置在文本上的那些可記可不記的記錄。書中“觀看的價(jià)值在于它們的運(yùn)用，而不是作為文檔的收集”的觀看價(jià)值與目的，引起了我的共鳴。那如何助推老師開展有意義的觀看？使觀看成為老師推動(dòng)幼兒進(jìn)展的自然實(shí)施的訓(xùn)練手段，我們能為老師做什么？此書給了我啟示。

一、老師要學(xué)會(huì)觀看

意大利的瑞吉?dú)W教學(xué)思想中有這樣一句話：“接過孩子拋過來的球，并拋還給孩子?！彼嬷覀?，作為一名老師，要隨時(shí)留意觀看幼兒，準(zhǔn)時(shí)捕獲幼兒中有價(jià)值的問題，然后再把問題“還給”幼兒，讓他們“接過球”，投入新一輪的思索、探究，從而使主題活動(dòng)不斷深化。在訓(xùn)練教學(xué)過程中，雖然在運(yùn)動(dòng)、嬉戲中留意觀看兒童，注意了幼兒的共性，但沒有深層地科學(xué)地去觀看。通過學(xué)習(xí)使我懂得了要以觀賞、包涵、討論的態(tài)度觀看幼兒。要有一種開放性的心態(tài)，充分了解兒童，解讀兒童的行為，理解兒童的行為。

在活動(dòng)中，我們可依據(jù)訓(xùn)練活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)到程度對幼兒進(jìn)行觀看，老師提出教學(xué)目標(biāo)是全都的，要觀看幼兒在完成教學(xué)目標(biāo)中的困難在哪里，老師供應(yīng)的活動(dòng)材料是否適合，充分，是否有可操作性。還需要有“鷹”一般的目光，捕獲每位幼兒身上的閃光點(diǎn)和個(gè)別差異。然后依據(jù)孩子進(jìn)展的水平來調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，供應(yīng)有利于進(jìn)一步進(jìn)展的材料，使教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)性更強(qiáng)。

二、選取合適的觀看角度

無論什么樣的觀看活動(dòng)都可以讓觀看者獵取大量的信息，但觀看者從不同的角度獵取的信息，其價(jià)值是不同的。因此，觀看者首先應(yīng)依據(jù)觀看目的，選取合適的觀看角度，以獵取有價(jià)值的信息去分析問題、解決問題。在實(shí)際工作中，有些老師就由于沒有依據(jù)觀看目的選取合適的角度，而使其“客觀描述”籠統(tǒng)、簡潔，致使觀看活動(dòng)流于形式，失去意義。例如，某老師對一位新生入園適應(yīng)狀況進(jìn)行觀看，觀看記錄中僅有一句“__小伴侶走到教室門口，抱著媽媽說不愿上幼兒園”。可以說這是一次意義不大的觀看，老師無法通過這次觀看查找有效的訓(xùn)練切入口。我們都知道，大多數(shù)新生在入園時(shí)都有哭鬧現(xiàn)象，不同幼兒有不同的表現(xiàn)，老師只有通過對幼兒哭鬧持續(xù)時(shí)間、父母處理方法、幼兒心情變化過程等細(xì)節(jié)的觀看，才能針對不同幼兒的特點(diǎn)查找切實(shí)有效的新生入園訓(xùn)練策略。

三、老師要學(xué)會(huì)參加和傾聽

“參加”就是老師要學(xué)會(huì)在活動(dòng)中成為幼兒的支持者、合與引導(dǎo)者。幼兒探究活動(dòng)的過程，是幼兒與老師共同建構(gòu)、共同表達(dá)、共同成長的過程。沒有參加，就沒有觀看。

“傾聽”就是老師要學(xué)會(huì)做孩子的忠實(shí)聽眾。在“童聲”中理解幼兒的生活，在“童聲”中推動(dòng)幼兒的探究。只有學(xué)會(huì)了傾聽，老師才能與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)的心靈感應(yīng)，才能更好地關(guān)心幼兒在探究活動(dòng)中不斷地成長。例如：某老師要教小伴侶用三個(gè)圓做成一只小蜜蜂，孩子們愛好很大。在孩子操作中，老師一會(huì)在這桌幫忙一會(huì)又到那桌說說話。她的行動(dòng)在告知我們她在觀看孩子的操作，并試圖發(fā)覺需要關(guān)心的孩子以便準(zhǔn)時(shí)的供應(yīng)救濟(jì)。結(jié)果她并沒有發(fā)覺她所認(rèn)為的不會(huì)做的孩子，只能機(jī)械的等待孩子呼喊她“老師，我不會(huì)”。很明顯，老師錯(cuò)過了觀看孩子、了解孩子最好的時(shí)機(jī)。她所理解的觀看是主觀的，被動(dòng)的。在參加的過程中，她沒有傾聽到孩子真正的需要，她的孩子是否需要她的參加、哪里需要她的參加，她沒有獲得這些信息，所以她的觀看毫無結(jié)果和意義。

但是，我們所強(qiáng)調(diào)的參加和傾聽并不是獨(dú)立的兩個(gè)觀看的前提和條件，他們是相互促進(jìn)相互影響的。在探究活動(dòng)中，對孩子的自主學(xué)習(xí)力量和師生互動(dòng)要求很高。許多老師在孩子的活動(dòng)中能很好的參加，并仔細(xì)觀看孩子操作狀況，也能很好的傾聽孩子的敘述，但是這樣的參加有許多的盲目性，這樣的傾聽也比較形式主義，所帶來的觀看也只能是粗淺的、表面的。觀看孩子在探究活動(dòng)中的表現(xiàn)，首先要參加，但這樣的參加不是老師主觀的或是活動(dòng)要求的參加，而是仔細(xì)傾聽孩子的需要，孩子需要老師、歡迎老師、情愿和老師一起操作，這樣參加進(jìn)來觀看到的孩子是最自然的、最生動(dòng)的，了解到的信息也是最真實(shí)的，而我們反饋給孩子的也將是最準(zhǔn)時(shí)的、對他的操作最有意義的信息。

四、重視對幼兒操作過程的觀看

在觀看幼兒的操作活動(dòng)時(shí)，許多老師經(jīng)常重結(jié)果、輕過程。如某老師這樣記錄：“__到美工組玩了一會(huì)兒，什么也沒畫出來，就到別的組去了?！边@位老師只留意了操作結(jié)果，對幼兒在操作過程中是否有愛好、如何擺布材料等細(xì)節(jié)卻忽視了，而這些信息往往更能使老師受到啟發(fā)，并促使老師進(jìn)一步實(shí)行有針對性的措施來促進(jìn)該幼兒在現(xiàn)有水平上的進(jìn)展。因此，老師應(yīng)重視對幼兒操作活動(dòng)過程的觀看。

五、留意觀看記錄的客觀有效性

老師所做的觀看記錄應(yīng)當(dāng)是對幼兒活動(dòng)狀況的真實(shí)而客觀的反映。有些老師的觀看記錄中，發(fā)覺他們持續(xù)觀看的時(shí)間較短，沒有將幼兒放在一個(gè)完整的情境中進(jìn)行了解，老師往往只抓住幼兒說的幾句話或幾個(gè)動(dòng)作就結(jié)束了觀看。用這種不夠到位的觀看來指導(dǎo)訓(xùn)練行為，難免帶有主觀性。還有些老師記錄的觀看內(nèi)容并非親眼所見，而是依據(jù)其他幼兒反映的狀況記錄的，這就很難保證真實(shí)、客觀、全面，老師據(jù)此分析孩子的進(jìn)展?fàn)顩r也不肯定與實(shí)際相符。

因此，我們應(yīng)科學(xué)的觀看幼兒，這是在實(shí)踐中不斷探討、學(xué)習(xí)的基本功。應(yīng)以正確的兒童觀、訓(xùn)練觀指導(dǎo)自己的訓(xùn)練行為，不斷提高分析問題、解決問題的力量，最終成為最好的觀看者。

好書，是能引發(fā)讀者思索。這本書無論是內(nèi)容還是編撰的格式，給了我工作思路上的觸動(dòng)。以上是初淺的熟悉，今后會(huì)再細(xì)細(xì)研讀，轉(zhuǎn)變自己，完善自己。

最新的幼兒園讀書心得體會(huì)篇4

由華東師范高校出版社出版，單敏月、王曉平翻譯的《觀看兒童》一書是一本極具參考價(jià)值的工具書。我認(rèn)真閱讀了這本書，并做了記錄。在第一章里，主要解釋了“我們?yōu)槭裁匆^看”，并介紹了幾種記錄觀看的方法；其次章是“一步步教你如何觀看”；第三章是更全面地介紹各種觀看法，并給出很多實(shí)例；第四章是更詳盡地回顧了記錄觀看的好處，以及觀看對于兒童的重要意義；第五章是“將觀看和評(píng)價(jià)與基礎(chǔ)階段的早期學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來”；第六章是對各個(gè)進(jìn)展性領(lǐng)域分別作了介紹，并列舉了一些與早期學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的活動(dòng)，對我們想拓展兒童閱歷有所關(guān)心。第七章是“進(jìn)展的里程碑：從誕生到8歲”，可供我們參考查閱。讀了此書，我深刻的熟悉到通過觀看和記錄兒童的成長狀況，進(jìn)而滿意兒童的需要，同時(shí)也使自己在規(guī)劃將來的專業(yè)進(jìn)展時(shí)，能更清晰自己需要學(xué)習(xí)和完善的方面。

觀看兒童可以讓我們歡樂地體會(huì)每個(gè)兒童的獨(dú)特之處，作為一名幼兒老師，特別清晰觀看兒童肯定不是一件鋪張時(shí)間的事情，由于觀看，讓我們更加了解孩子。但問題是我們要如何更科學(xué)的觀看、記錄，通讀本書讓我獲益匪淺。書中在內(nèi)容的支配上步步深化，讓我們漸漸把握觀看記錄的全過程，而且其中觀看記錄的例子也比比皆是，會(huì)讓你查找起來更加便利，書中還有很多詳細(xì)的練習(xí)活動(dòng)，完成它們讓我更好地建構(gòu)起觀看技術(shù)和學(xué)問體系。

通過閱讀此書，讓我對為什么要觀看兒童，怎樣觀看有了更為清楚的熟悉，并將自己觀看得到的發(fā)覺與工作實(shí)踐聯(lián)系起來。通過觀看兒童，我們能了解他們已經(jīng)達(dá)到了什么水平，更好地理解兒童為什么做某事，強(qiáng)化我們關(guān)于兒童進(jìn)展的學(xué)問，從兒童的視角去看事物。

真正做到學(xué)會(huì)觀看，還需要我們在工作中不斷地練習(xí)、實(shí)踐、反思；才能做到科學(xué)、客觀，有效。

最新的幼兒園讀書心得體會(huì)篇5

寒假里我讀了《王爾德童話》?！锻鯛柕峦挕防镉泻芏喙适拢渲?，我最喜愛的是《歡樂王子》。

故事的內(nèi)容也許是這樣的：某城市的中心有一座歡樂王子的雕像，它的身體都是用金子做的，它的眼睛都是用綠寶石