初中英語-unit 4 Where's my schoolbag教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：日期:單元教材分析單元與標(biāo)題Unit4where’smyschoolbag?教材分析本單元主要通過談?wù)撛掝}"Thingsaroundthehouse"學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型"Where’smyschoolbag?It’sunderthechair．”，進(jìn)一步體會(huì)“Where…?Yes／No”疑問句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"on／in／under"表達(dá)物品的位置。通過以上幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽關(guān)鍵詞、推測詞意的學(xué)習(xí)策略，識別不同物品的位置；既能促使學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學(xué)生通過想象設(shè)計(jì)自己理想中的房間。單元目標(biāo)重點(diǎn)詞匯Table、bed、bookcase、sofa、chair、desk、Englishbook、room、head、hat、radio、tapeplayer、modelplane、tidy、but、everywhere、always、clock、in、on、under、where、think、know、come、comeon、where重點(diǎn)句型Whereismy…?It’son／in／underthe…．Aremybooksonthechair?Yes，theyare．No，theyaren’t．Isiton／in／under--?Yes，itis．No，itisn’t．重點(diǎn)語法P21GrammarfocusWhere引導(dǎo)的特殊疑問句及其回答和方位介詞on／in／under的正確使用課題Unit4where’smyschoolbag?PeriodThreeTargetlanguage語言目標(biāo)Wordsandphrases：knowKeysentences:GrammarFocusWhere’smyschoolbag?It’son／in／under…．Aremybookson…?Yes，theyare．No，theyaren’t．Learningabilitygoals學(xué)能目標(biāo)主要通過談?wù)撛掝}"Thingsaroundthehouse"學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型"Where’smy…?It’sunder／on／in／…．”和一般疑問句的句型isit？Arethey?Teachingimportantpoints教學(xué)重點(diǎn)1.GetSstounderstandtheusefulwordsandsentences2.GetstudentstotalkaboutwherethingsareTeachingdifficultpoints教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型"Where…?語法焦點(diǎn)在于學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"on／in／under”表達(dá)物品的位置。Isthebaseballon…?No,itisn’t.It’sunder….3Arethey?教學(xué)方法1．聽說法listeningandspeakingmethod2．結(jié)對活動(dòng)法Pairwork總課時(shí)1課時(shí)課堂教學(xué)教學(xué)流程Step1GreettheclassasusualGoodmorning,boysandgirls.Iseveryonehere?Howareyoutoday?Step2:Warm-upandleadin1.Letstudentswatchashortvideoaboutfingers.2.Askstudents“whereisyourfatherfinger?”“whereisyourmotherfinger?””whereisyourbrotherfinger?””whereisyoursisterfinger?””whereisyourbabyfinger?”Step3PresentationShowsomepictures;usethesentenceslike:

Whereis/are?It’s/They’re.

2.QuickResponseShowapictureofafamily,letstudentsrememberasmanythingsaspossibleWhichstudentcanrememberthemostwillbethewinner.Askstudentstofinish1ainourtextbook.Thenchecktheanswer1blisteningexercisesIntroduceprep.inonunderAskstudentstodothedialogueusingthesentences”whereis…”“it’s”“Whereare….”“Theyare…”Step4Practice投影出一所房子的圖片以及各種家具的圖片。教師提問：Whereis/are?學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并選派代表來回答。猜對最多的小組獲勝。

Step5GameStep6ExerciseDothefollowingexercisesandchecktheiranswers.Step7Homework:Describeyourroom.板書設(shè)計(jì)【BlackboardDesign】Unit4where’smyschoolbag?Whereis?

Whereare?

方位介詞

It’son/in/under.

They’reon/in/under.Isiton/in/under?

Yes,itis.

No,itisn’t.

Aretheyon/in/under?Yes,theyareunder…..

No,theyaren’t.

Unit4Where’smyschoolbag? 學(xué)情分析初一的學(xué)生，由于年齡小，又加上生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。初一是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，努力營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。課堂上盡量以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嘗試成功的喜悅。有人說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！闭n堂教學(xué)中，只有學(xué)生樂于參與，主動(dòng)參與，學(xué)生的思維才會(huì)處于活躍狀況，吸收知識才會(huì)迅速，學(xué)習(xí)英語才不會(huì)讓學(xué)生覺得是“苦差事”。Unit4Where’smyschoolbag?效果分析課件環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)緊湊。本節(jié)課先一個(gè)小視頻開始，同學(xué)們邊看邊做，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后利用圖片讓同學(xué)們討論東西擺放的地方。再通過錄音練習(xí)了學(xué)生的聽力。在1b環(huán)節(jié)通過小老鼠和箱子的位置關(guān)系向同學(xué)們介紹了三個(gè)介詞in;on;under.本節(jié)課通過大量的圖片和動(dòng)畫讓同學(xué)們充分練習(xí)了本節(jié)課重點(diǎn)句型“whereis…””it’s…”本節(jié)課的缺點(diǎn)是，在一些環(huán)節(jié)練習(xí)設(shè)計(jì)重復(fù)，優(yōu)點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。以至于最后學(xué)生練習(xí)作文，語言輸出時(shí)略顯倉促。Unit4Where’smyschoolbag? 教材分析本單元主要通過談?wù)撛掝}"Thingsaroundthehouse"學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型"Where’smyschoolbag?It’sunderthechair．”，進(jìn)一步體會(huì)“Where…?Yes／No”疑問句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"on／in／under"表達(dá)物品的位置。通過以上幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽關(guān)鍵詞、推測詞意的學(xué)習(xí)策略，識別不同物品的位置；既能促使學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學(xué)生通過想象設(shè)計(jì)自己理想中的房間。完成對話內(nèi)容1._________thebooks?__________thebookcase.Arethepencilsonthebookcase?No,________.2.__________thebaseball?It’s______________.Isthepencilboxinthedrawer?No,_______.It’s____________Unit4Where’smyschoolbag?課后反思課后反思是每一個(gè)優(yōu)秀教師必須做的一項(xiàng)功課，對于本節(jié)課，我的反思如下：一、注重英語情景，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的快樂與主動(dòng).

在對話中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過小組競賽，小組展示，自然引入到課堂教學(xué)。學(xué)生一目了然，不僅學(xué)會(huì)了知識，還增強(qiáng)了興趣。

二、直觀教育的使用注重了課堂的生活化和實(shí)用性

由于學(xué)生對方位詞有了一定認(rèn)識程度，所以我利用掛圖來演示，這樣不僅給學(xué)生提供了貼近生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，所以學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了表達(dá)方位。

三

加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀能力

在整個(gè)教學(xué)過程中，滲透閱讀方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提煉的信息復(fù)述課文。鼓勵(lì)每一位學(xué)生說英語，并大膽的展示。

但在整個(gè)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)了自己在創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)口語交際能力時(shí)，限制了學(xué)生的思維只是用固定的對話”Where’s/Where’re”讓學(xué)生練習(xí)。其次，再復(fù)述課文時(shí)，限定了學(xué)生思維的發(fā)揮。所以在今后的教學(xué)中我要認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材，備學(xué)生，把口語交際與創(chuàng)新教育結(jié)合到一起，不僅要讓學(xué)生運(yùn)用句型會(huì)說，敢說，更要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說，在自己的創(chuàng)新，有自己的發(fā)揮，更有自己的獨(dú)特的表達(dá)方法.

其次，教學(xué)過程中教態(tài)不大方，面部表情單一，缺乏親和力和激情。在教師課堂用語方面有待提高。在整個(gè)課堂設(shè)計(jì)中，有待更合理。

通過這節(jié)課，我覺得：作為教師，應(yīng)不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，流利的表達(dá)能力，Unit4Where’smyschoolbag? 課標(biāo)分析本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is／Are

…?"的學(xué)習(xí)過渡到第五單元"Do

…?”的學(xué)習(xí)。

單元知識系統(tǒng)(樹)

Where’s

my

schoolbag?

It’s

on／in／under

the

chair．

Are

my

books

on

the

chair?

Yes，they