音樂教育與素質(zhì)教育

音樂教育與素質(zhì)教育音樂教育與素質(zhì)教育，科教文化，李寶遠(yuǎn)約3042字摘要:素質(zhì)教育是對學(xué)生實(shí)施德、智、體、美、勞的全方位教育。素質(zhì)教育中的音樂教育是對學(xué)生實(shí)施美育的重要途徑，是素質(zhì)教育中的重要組成部分。音樂教育，有助于促進(jìn)校園文化建設(shè)，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、健全學(xué)生人格魅力等方面都有著不同尋常的意義。關(guān)鍵詞:音樂;素質(zhì);教育學(xué)校中的素質(zhì)教育是對學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面教育,是以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的基礎(chǔ)教育，是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育注重發(fā)展學(xué)生的個性特長，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。而素質(zhì)教育中的音樂教育則是實(shí)施美育的重要途徑,是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)新人所必不可少的［1］。在素質(zhì)教育的大背景下，要求每一個學(xué)生的素質(zhì)得到自由和諧的發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，加強(qiáng)音樂教育已刻不容緩，音樂教育對健全學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)健康成長,對學(xué)生的道德、智能培養(yǎng)有著巨大的作用，音樂教育在素質(zhì)教育中有著極其重要意義。音樂教育就其學(xué)科本身的特點(diǎn)來看，它越來越受到社會各界人士的關(guān)注和各級領(lǐng)導(dǎo)的重視。近年來，學(xué)校中的音樂教育教學(xué)，已有不少優(yōu)秀的音樂教師和教育工作者對其進(jìn)行研究、改造和創(chuàng)新，為我們做出了不同程度的表率。但就其目前整體情況來說，音樂教學(xué)還不能說不是一個薄弱的學(xué)科。要解決這個問題，除了外部因素的重視、努力、配合等以外，仍需我們廣大音樂教育工作者的自身努力，加深研究，大膽嘗試，既要上好每一節(jié)課，對學(xué)生認(rèn)真輔導(dǎo);分層要求，分層測試;又要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生抓住機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)自我提高。讓學(xué)生自覺步入循序漸進(jìn)的良性循環(huán)軌道［2］。一、音樂教育現(xiàn)狀雖然現(xiàn)在音樂教育受到了一定的重視,并以良好的姿態(tài)發(fā)展，但是主要存在以下幾方面的問題：學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。在調(diào)查中，一般的學(xué)生都很喜歡音樂，但不喜歡上音樂課。這其中存在著諸多原因:有學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、參與實(shí)踐活動不積極的原因;有教師教學(xué)方面的原因;有教材、教法方面的原因;有教學(xué)條件的原因；也有來自社會影響的原因;但最大的原因是，在就業(yè)的壓力下，來自學(xué)校、“主課”教師及家長的阻礙。這些都是造成學(xué)生對音樂欲愛而不能的重要原因，這種狀況普遍在。課程設(shè)置上存在的問題。目前音樂教育課程的設(shè)置存在很大的局限性，大部分音樂教育工作者都明白音樂教育應(yīng)與音樂實(shí)踐緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)開設(shè)第二課堂，但往往因?yàn)榭陀^條件等因素忽略了音樂教育實(shí)踐。音樂教育課程的設(shè)置應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)保持課程設(shè)置的開放性，加強(qiáng)音樂教育的實(shí)踐課程。此外，調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校音樂教育課程課時安排偏少，可供選擇的課程類型非常單一，開設(shè)的主要課程是基礎(chǔ)音樂課程。師資建設(shè)存在的問題。教師素質(zhì)在很大程度上決定了教學(xué)水平。目前高職公共音樂教育師資隊伍建設(shè)還比較滯后，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)都不合理，工作狀態(tài)不佳,師資數(shù)量不足，疲于應(yīng)付講課和指導(dǎo)演出活動,缺少參加學(xué)術(shù)活動和進(jìn)修提高的機(jī)會;其次專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，教師大部分以聲樂或某一器樂方向?yàn)橹?，難以滿足學(xué)生對音樂課程的多方面的需求。課程資源存在的問題。音樂教育場所、設(shè)備以及經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，甚至是缺失,嚴(yán)重制約了音樂素質(zhì)教育的正常開展。目前公共音樂教育基本上是采用大班教學(xué)方式,這不利于教師對課堂的把握和氣氛的調(diào)節(jié)，更無法滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要。同時由于缺乏鋼琴、音響等教學(xué)實(shí)踐條件，學(xué)生沒有實(shí)際演練的機(jī)會，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。除了校內(nèi)課程資源缺乏外，多數(shù)學(xué)校還缺乏科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)、家庭等校外課程資源。二、潛移默化，促進(jìn)思想道德素質(zhì)古代哲學(xué)家認(rèn)為音樂的陶冶對于提高人們標(biāo)準(zhǔn)有著重要意義?！芭d于詩，立于禮,成于樂”，因此,在素質(zhì)教育中，音樂是塑造學(xué)生靈魂的有力手段?？鬃诱f過“移風(fēng)易谷，莫過于善”。音樂正是借助有組織音響運(yùn)動，達(dá)思想感情，凈化學(xué)生的心靈,于潛移默化中提高他們的道德水準(zhǔn)。我國著名的音樂家賀綠汀曾指出，音樂是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)、思想感情的重要手段［3］。一首好的歌（樂）曲，常能使人浮想聯(lián)翩，回味無窮，尤其是對青少年更能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,甚至作用于他的一生。一首《義勇軍進(jìn)行曲》曾鼓舞了戰(zhàn)火紛飛年代多少愛國志士不怕拋頭顱、灑熱血，走上抗日最前線;一曲《愛的奉獻(xiàn)》，又促使多少現(xiàn)代人慷慨解囊支援災(zāi)區(qū)，資助素不相識的失學(xué)兒童,,,，欣賞優(yōu)秀的音樂作品，能使人的品質(zhì)優(yōu)秀，精神崇高,從而陶冶學(xué)生的情緒，啟迪心靈，塑造健全的人格。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感和自豪感,發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀燦爛的文化，音樂有其得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，其效果比枯燥呆板的理論說教更具感染力和趣味性,收到事半功倍的效果。眾所周知，音樂是人類文明的標(biāo)志,智慧的結(jié)晶，音樂教育是美育的重要組成部分，也是德育的重要組成部分［4］。利用音樂欣賞講座，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾螌徝?利用歌詞來啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們的正確人生觀，健康優(yōu)美的愛國主義歌曲，對學(xué)生有著特殊的潛移默化的德育滲透性,作為一名音樂教育者，不但要有一定的教學(xué)水平和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，還要不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，努力提高政治素質(zhì)，從而真正做到教書又育人，德育滲透在教學(xué)領(lǐng)域里辦法還很多。將要不斷研究，而探索育人的良好途徑。三、音樂審美能力在素質(zhì)教育中的重要作用音樂是人類情感和精神生活的藝術(shù)體現(xiàn)，任何音樂形式都包含著特定的情感和思想。通過學(xué)習(xí)音樂來表達(dá)情感從而獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流的能力。音樂審美能力即指借助于音樂的藝術(shù)手段來展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界的美,提高人們對美的鑒別和欣賞能力,達(dá)到陶冶情操的目的［5］。音樂審美并不是今天才有的，早在二千多年前人們就認(rèn)識到了它的重要性:陶冶性情、啟迪智慧、輔佐政道、教化風(fēng)俗等社會功能。從西周開始，教育有“禮、易、樂、御、書、算”六門課程，稱為“六藝”，當(dāng)時的“樂”就包含了音樂。我國古代教育家王國維第一個提出把“美育”列入教育方針，其后蔡元培先生也積極投身于美育實(shí)踐，把德、智、體、美并列為“四育”。而在當(dāng)今大學(xué)教育中音樂同樣顯得非常重要，隨著知識經(jīng)濟(jì)社會的到來，我國高等教育的教育觀點(diǎn)和理念、人才培養(yǎng)的模式都發(fā)生了重大變革。提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的實(shí)用型高素質(zhì)人才成為現(xiàn)代高等院校教育改革中備受關(guān)注的焦點(diǎn)。音樂是訴諸聽覺的藝術(shù)。而欣賞音樂是一種能力，一種可創(chuàng)造的審美活動，引起人的情感共鳴，從而達(dá)到審美的效果。這是“動之以情”的引導(dǎo)，不是“曉之以理”的教育。在欣賞過程中包括了感覺、想像、理解等多種綜合的情感過程。這一過程非常有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，它給每個學(xué)生自由的想象空間，開發(fā)個人潛能。結(jié)語在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，音樂審美教育作為高校教育的重要組成部分，它對于促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)健康地成長、個性自由和諧的發(fā)展和完善人格的形成,具有舉足輕重的作用。是其他學(xué)科所不能替代的。加強(qiáng)普通高校的音樂教育，對于提高全民族的音樂文化素養(yǎng)和培養(yǎng)面向21世紀(jì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，具重要的意義。參考文獻(xiàn)趙哲.音樂在素質(zhì)教育中的作用[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009,1