高中英語-B2M3music教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1Module3musicintroduction教學(xué)設(shè)計Aimsandrequirements●Toenablethestudentstolistenandtalkaboutlikesanddislikes(especiallyaboutmusicandmusicians),encouragingthemtotrythevocabularyandeverydayEnglishinthisunit●Todevelopthestudents’readingability●Tohelpthestudentslearnandusetwogrammars(adverbialclauseoftimeandthepastperfecttense)indifferentsituationsTeachingproceduresPeriod1IntroductionTeachingaims:Enablingthestudentsto1.knowsomewordsaboutmusic2.knowsomethingaboutdifferenttypesofmusicStep1.Warmingupbygivingclassreportaboutmusicletoneofthestudentsdoareportaboutherfavouritesinger1)Whatisyourfavoritekindofmusic?2)Whoisyourfavoritemusician?Andwhoisyourfavoritecomposer?Step2.keypointsLet2ofthestudentsfindthekeywordsandphrasesusedtodescribemusic.payattentiontothetenseandsentencestructureStep3.Warmingupbyteamshow

1.Team1introducesdifferenttypesofmusicjazz,pop,R&R,classical…2.Team2introducemusicianswhoarepopularwiththem3.Team3introducemusicalinstruments.Step4.teamcompetitionStep5summaryandhomework:Todaywe’velearnttheIntroduction,knowsomethingaboutmusic,andwe’vealsolearntsomenewwords.Thehomework:1.Trytoinstructyourfavoritemusiciantoyourclassorally.2.Learnthenewwordsagain,usingthedictionaryifnecessary學(xué)情分析在高中階段的英語教學(xué)中，分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個高中階段的英語成績，同時也阻礙了高中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是英語教師值得研究討論并著手解決的問題。尤其是高一的學(xué)生,他們是分化的前沿.在本次課堂中,我通過小組合作和小組競爭來激發(fā)學(xué)生的興趣,以便充分調(diào)動學(xué)生積極性,減小分化.一、課前準(zhǔn)備,不分成績優(yōu)劣高中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。在這次的教學(xué)中涉及到音樂話題,這個話題是每個學(xué)生都能侃侃而談的,但是因為要用英語表達(dá),所以有一部分學(xué)生望而卻步.在小組選定課題之后,我專門找英語不是很優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)當(dāng)重任,其中有一個女孩是音樂專業(yè),我便不厭其煩的替她修正語言中的錯誤,調(diào)動小組組員盡力幫她,最終在課堂展示環(huán)節(jié),她做的非常出色,自己也擁有了學(xué)英語的自信.二、講究教法，因材施教外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在高一階段所獲得的語言技能，能否在高二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給英語教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實到教和學(xué)上.這次課型是introduction,speaking和culturalcorner的整合課例,課堂情緒和效果息息相關(guān)，所以上課時，作為老師，我盡量退居二線，只做一個觀察員，適時地提出疑問，或者幫助解決疑問。學(xué)生一開始比較緊張，但慢慢發(fā)現(xiàn)老師的作用，他們就像吃了定心丸，發(fā)揮的越來越好。三、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣俗話說：“唯物辯證法認(rèn)為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用?！币虼嗽鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個重要方面。我校的學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語，自己能用英語表達(dá)簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以這堂課我注意讓學(xué)生有大量說的內(nèi)容，有大量show的時間。讓學(xué)生淋漓盡致的展示自我，用英語說出自己的喜好，找到自己的知音。這節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們對于音樂印象深刻，在后來的課堂上，都敢積極地發(fā)表自己的見解，實在難能可貴。生本課堂，因材施教，銳意創(chuàng)新這是這節(jié)課帶給所有同學(xué)的收獲。效果分析

本堂課教學(xué)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)組織和開展教學(xué)活動，教學(xué)目標(biāo)要求將introduction,speaking和culturalcorner有效整合，讓學(xué)生在上課的過程中掌握關(guān)于音樂的詞匯，學(xué)會表達(dá)自己的喜好，提高藝術(shù)修養(yǎng)，對學(xué)生傳授要求的教學(xué)內(nèi)容。

我從以下方面進行效果總結(jié)

1、優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)

本課的信息量大，涉及到音樂的許多方面，如音樂形式，歌手，樂器等。在課型上涉及三部分的整合。我試圖用這節(jié)課將課本冗長的零散的知識點歸納總結(jié)，并摒棄陳舊的材料換用與時俱進的前沿材料。首先，營造一個便于教學(xué)、便于互動的課堂，學(xué)生分小組，6人一組，這樣能提高課前準(zhǔn)備的力量，也能促進學(xué)生的競爭意識，進一步增強課堂教學(xué)效率、達(dá)到教學(xué)目的。同時，從氣氛中塑造一個活潑生動、溝通融洽的教學(xué)氛圍，便于發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動性和積極性，能夠在課堂環(huán)境中了解、把握、理解并運用所學(xué)到的知識。這節(jié)課結(jié)束，我們師生有效的實現(xiàn)了課堂活躍有序的目標(biāo)。

2、促進師生互動

在學(xué)生開始選擇課題時，老師已經(jīng)在無形中開始幫助學(xué)生，我把注意力較多地傾注在英語偏差的小組，并可以讓這個小組承擔(dān)任務(wù)，許多課前的材料搜集整合，我和學(xué)生們一遍遍共同琢磨，反復(fù)修正，在這個過程，學(xué)生不覺得有學(xué)習(xí)壓力，反而覺得這是一種光榮的使命，因此無形中把自己的英語知識反復(fù)復(fù)習(xí)掌握，效果突出。在本單元的課后小測中，學(xué)生們對于單詞的掌握比過去正確率高，句子翻譯準(zhǔn)確率高，這得益于學(xué)生和老師不斷的重復(fù)。課堂上，我特意“退居二線”，由學(xué)生做老師，我積極協(xié)助，是不是得出個問題讓學(xué)生們研究，實現(xiàn)生本的真正意義。師生是課堂教學(xué)的主體，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該積極參與，師生必須互動溝通，讓師生在課堂教學(xué)中得到愉悅的心情。這節(jié)課學(xué)生老師都在快樂中既欣賞了音樂之美，也學(xué)到了知識。師生健康的身心成長，能夠提升英語課堂的教學(xué)效果，達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。

3、滲透中國傳統(tǒng)文化的影響

在音樂的準(zhǔn)備與選材上，學(xué)生明顯傾向于西方或者韓國日本的音樂，忽視中國自身的音樂特色。因此，我特意讓音樂特長生把琵琶,古箏等樂器,以及相應(yīng)的音頻視頻輸入課堂,學(xué)生的反映很出乎意料,傳統(tǒng)音樂讓一開始興奮的課堂頓時靜了下來,大家都沉浸于美的欣賞.我認(rèn)為英語雖然是外語但也要傳導(dǎo)我國的傳統(tǒng)文化和美德文化為方向的學(xué)科。

在英語課堂中，循序漸進、潛移默化，把蘊含在課程中的知識和德育通過有效的教學(xué)手段互動到學(xué)生身上，這既是課堂教學(xué)設(shè)計的目的，也是促進英語教育文化形成的過程。

根據(jù)高中英語考試大綱的要求，要注重英語應(yīng)用和培養(yǎng)審美和探究能力,提高高中生思考問題的深度和廣度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過程發(fā)展到理性的自覺階段。

4、課外材料補充

這堂課的話題音樂是學(xué)生非常感興趣的話題,但遺憾的是課本材料陳舊,我放開學(xué)生的手腳,脫離課本通過網(wǎng)絡(luò)和最新音樂雜志挑選課外材料的補充，使得學(xué)生的思維辨別能力得到擴展和提升，教學(xué)內(nèi)容也由“單調(diào)無味”轉(zhuǎn)變?yōu)椤柏S富多彩”，教學(xué)空間也由“封閉無聊”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放融合”，學(xué)生積極性得到很大提升，教學(xué)環(huán)境得到了雙重優(yōu)化，學(xué)生獲取知識的能力得到加強和延展?？傊?這次課堂生動有效,雖然信息量大,但學(xué)生在熱烈的氣氛中能不費吹灰之力掌握,聽課老師反映,整合教材,生本課堂是有效的教學(xué)方式.教材分析一.教材概述

本單元以音樂music為話題，旨在通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生了解音樂的形式，樂器等基本常識，并提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。學(xué)會用英語表達(dá)自己的興趣愛好以及如何向別人推薦某一種愛好，同時培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，審美觀二．

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合高一學(xué)生實際和教材內(nèi)容，我們分語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面制定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)：

1）

語言知識：

雙基詞匯：學(xué)習(xí)掌握一些有關(guān)音樂的詞匯,如：audience,choir,classical,instrument,violin等。

掌握文中涉及的其他一些詞匯，如：

talent,record,mix,compose等。

語用功能：學(xué)習(xí)掌握一些用于討論音樂的結(jié)構(gòu)句式，如：表達(dá)自己的興趣愛好以及如何向別人推薦某一種愛好的結(jié)構(gòu)句式，如：

Whichoftheinstrumentsdoyoulikelisteningto?Whatisyourfavouritekindofmusic?

etc.

語法結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)掌握過去完成時態(tài)的用法。2）語言技能：

聽：訓(xùn)練學(xué)生集中注意力、抓住疑問詞線索、捕捉特定信息的能力；并熟悉introduction這種形式。

說：學(xué)生能嘗試當(dāng)lecturer，利用“信息”進行相互互動，提高在真實語境中的英語交際能力。

讀：通過Scanning,

skimming等閱讀微技能訓(xùn)練，獲取關(guān)于音樂的信息，處理信息，運用信息進行推理、判斷的能力。3）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)，生本課堂中進行有效交際、信息處理，養(yǎng)成英語思維習(xí)慣。

4）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生音樂情趣，提高審美，并熱愛中國傳統(tǒng)音樂。5）文化意識：通過音樂無國界培養(yǎng)全球意識，認(rèn)識世界一體化以及國際合作的趨勢三．教學(xué)重點和難點

1）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟過去時態(tài)和時間狀語從句的語言規(guī)律，培養(yǎng)語感；

2）

幫助學(xué)生按類別歸納整理，用有效的記憶詞匯的方法來掌握；四、教學(xué)方法與教材處理1教學(xué)方法

上述教學(xué)目標(biāo)的確定是基于“第二語言習(xí)得論”和“整體語言教學(xué)理論”，其中滲透當(dāng)前課程改革的一些理念。為達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，我們將運用任務(wù)型教學(xué)途徑，初步設(shè)計“P—T—P”自主學(xué)習(xí)立體模式（Pre-taskTask-cyclePost-task）。教材處理

上根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點和規(guī)律，階段學(xué)習(xí)的側(cè)重點以及高一學(xué)生的實際，我采取1）.師生合作準(zhǔn)備材料，在備課之初，讓小組派代表準(zhǔn)備材料并在老師的指導(dǎo)下加工2）.小組活動：學(xué)生6人一組進行商討，制定出本組需要的課題并詳細(xì)分工。教師整合并給出建議。在準(zhǔn)備過程中，教師適時插入新詞匯，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而將學(xué)生引向課文的學(xué)習(xí)。2教材處理教材由于步態(tài)與時俱進，因此完全摒棄教材的材料，從網(wǎng)絡(luò)和最新的音樂雜志上摘選并截取視頻。大膽的讓學(xué)生導(dǎo)入自己喜歡的歌手，樂隊，在課堂上穿插欣賞，調(diào)動了學(xué)生的積極性。必修ⅡModule3music評測練習(xí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握課文中生詞和短語的用法。2.掌握課文中重要的句型和語法。二、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：Words:audiencecomposegeniusinfluencecomplexrecordmix決不，沒門變聾對...有深刻的印象Importantsentences(重點句子)：1.Wolfanghadmusicaltalentforaveryearlyage.(請翻譯)have(a)...talenthave(a)talentfor(doing)sthhave(a)giftfor(doing)sth請翻譯：Davidhasatalentforwritingstories.請造句:他在彈吉他方面有天賦.2.Bythetimehewas14,Mozarthadcomposedmanypiecesfortheharpsichord,pianoandviolin,aswe.llasfororchestras.(請翻譯)常常和過去完成時連用的時間狀語有：when引導(dǎo)的從句（從句謂語動詞為過去式）by短語bythetime引導(dǎo)的從句（從句謂語動詞為過去式）before引導(dǎo)的從句（從句謂語動詞為過去式）請翻譯：HehadstudiedEnglishforseveralyearsbeforehecamehere.請造句：她早在20歲時就已經(jīng)制作了自己的第一部電影。5.Whilehewasstillateenager,MozartwasalreadyabigstarandtouredEuropegivingconcerts.(請翻譯)TheyhavealreadyhalfofChinainthisyear.(請翻譯)6.Ashegrewolder,hebegantogodeaf.(請翻譯)as在此句中的意思為“隨著”另外還有“因為；作為；像；當(dāng)...時；一邊...一邊...”等常見意思。例如：Theysaweachother,astheywerebothgettingoffthebus.(請翻譯)Book2Module3Music課后反思我個人認(rèn)為，在課堂上，教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進行最有效的學(xué)習(xí)。如果真正做到有效性，我認(rèn)為教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要！目前教育改革,推行生本課堂,即由學(xué)生自主提前學(xué)習(xí),課堂回歸學(xué)生為本,教師輔助指導(dǎo),為原則的教學(xué)模式.在這種模式下.師生都在探尋一個合適的模式,能夠讓學(xué)習(xí)英語達(dá)到最好的效果首先，結(jié)合本節(jié)課堂教學(xué)的反思，我覺得英語課要有極高的針對性，應(yīng)該教師少廢話讓學(xué)生多說多動。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽。確實效果并不好，因為有一部分學(xué)困生就會心猿意馬。因此，這節(jié)課我引入了小組競爭與個人展示,結(jié)合本單元music的主題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。讓他們把自己喜歡的音樂風(fēng)格，歌手，樂隊，通過預(yù)習(xí)課文，搜索網(wǎng)絡(luò)資源進行整合。有一位學(xué)生是音樂藝術(shù)生，恰好學(xué)習(xí)古典樂器古箏，她雖英語比較薄弱，但因為這是自己的專業(yè)愛好，主動請纓，做起了英語版的樂器介紹，課未上，積極性已經(jīng)高漲，這就是生本的優(yōu)點。其次，我覺得只依靠學(xué)生準(zhǔn)備顯然不夠嚴(yán)謹(jǐn)。畢竟這是一堂傳道授業(yè)解惑的課，有些基本的語言知識點，要完整正確的傳輸給學(xué)生，因此，負(fù)責(zé)準(zhǔn)備知識點講解的學(xué)生，都是我精挑細(xì)選的“英語高手”，他們有著比較扎實的基本功，在學(xué)習(xí)知識點的方法上更勝于其他同學(xué)，在他們做好準(zhǔn)備工作后，我們師生三次碰面，不斷修改糾正，在這個過程中，他們完成了新知識的學(xué)習(xí)鞏固，并達(dá)到可以傳授其他同學(xué)的水平。課堂上，這些同學(xué)講解后，我會特意為難一下他們，師生間的有效互動提高了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流.記得和老外在談話時，相對語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，還是能理解.想想也是，我們說中文時也會出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。第三，我個人感覺教師的多媒體使用一定是輔助作用。有些教師上課課件精彩異常，可以與軟件設(shè)計師比拼，卻忽視了作為教師的本職，一節(jié)課避重就輕，花里胡哨，有時候一句話能讓學(xué)生得到啟發(fā)并理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動眾呢！我覺得這是違背“有效”理念的！這次我的課堂，教師課件只有簡單的幾頁，每個部分由學(xué)生自主制作課件,他們在自己能力范圍內(nèi)發(fā)揮,有的可以引入音頻,有的引入視頻，因此既符合了青少年們的口味，也讓課堂靈動起來。在課堂上有個小插曲,某同學(xué)的課件出現(xiàn)故障,在我的引導(dǎo)下,他大膽脫離課件,依然呈現(xiàn)了很好的講解.所以，多媒體是一把雙刃劍，需要斟酌使用。第四，要面向全體學(xué)生。教學(xué)中，我經(jīng)常反思：（1）課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生？（2）所講內(nèi)容是否進行了再次反饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取補救？（3）學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新？（4）學(xué)生的預(yù)習(xí)是否落到實處？（5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗？（6）是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能