選修教材 《藥》魯迅

魯迅藥選修教材《藥》魯迅學(xué)習(xí)思路吃透文本理清思路抓住人物分析形象賞析描寫理解暗示研究標題明確主題溫故知新讀懂魯迅選修教材《藥》魯迅學(xué)習(xí)目標1、了解小說明暗兩條線索表現(xiàn)主題的結(jié)構(gòu)特點。2、抓住人物,分析形象.選修教材《藥》魯迅重點難點1、抓住人物,分析形象.2、了解小說明暗兩條線索表現(xiàn)主題的結(jié)構(gòu)特點。選修教材《藥》魯迅教法學(xué)法啟發(fā)誘導(dǎo)法質(zhì)疑為主

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為什么要把夏瑜的英勇獻身作為暗線來安排？這樣寫，對表現(xiàn)主題有什么好處？

刻畫夏瑜，并不是作者的主要目的?？坍嬒蔫な菫榱送怀鲆粋€更深刻的思想內(nèi)涵，即群眾現(xiàn)在是怎樣對待革命和革命者的?！端帯匪憩F(xiàn)的不在于夏瑜的犧牲精神，而在于群眾的愚昧落后。合作討論選修教材《藥》魯迅

華老栓愚蠢地相信人血饅頭能治癆病，居然讓孩子把革命者夏瑜鮮血當“藥”吃，而且對夏瑜的死冷漠無情，對劊子手康大叔反倒畢恭畢敬。茶館里的一伙人對夏瑜宣傳革命，“感到氣憤”，對夏瑜挨牢頭的打，幸災(zāi)樂禍；對夏瑜嘆息牢頭的不覺悟，感到是“瘋了”。夏瑜被殺害人們“潮水一般”地去看熱鬧。這些都充分說明群眾毫無覺悟，麻木不仁。明線：揭示群眾的愚昧、麻木。選修教材《藥》魯迅

夏瑜憂國忘家,卻被伯父夏三爺告發(fā)；在獄中仍然宣傳革命,卻招來一陣毒打；在刑場被殺,只招來一幫麻木的人“看熱鬧”；連死后的鮮血也被別人當“藥”吃。自己的母親為自己上墳,還感到“羞愧”,不理解他為之犧牲的革命大業(yè)。這是怎樣的寂寞和悲哀??？暗線：揭示了革命者的寂寞悲哀和辛亥革命脫離的致命弱點。選修教材《藥》魯迅華老栓：康大叔：夏瑜：《藥》的主要人物：愚昧麻木的群眾脫離群眾的革命者鎮(zhèn)壓革命的劊子手共性個性勤勞、善良英勇、執(zhí)著貪婪、兇殘選修教材《藥》魯迅如何分析人物形象共性個性（人物的性格）肖像描寫語言描寫動作描寫細節(jié)描寫心理描寫（代表一類人的出身、思想、意識等方面）人物形象選修教材《藥》魯迅人物分析一：

華老栓身份地位：一個沒有覺悟的經(jīng)濟困難、地位低下的勞動群眾的形象。主要的性格特征：愚昧、麻木、落后、膽小，但勤勞、善良、節(jié)儉作者對他的態(tài)度：哀其不幸，怒其不爭——屬于暫時坐穩(wěn)了奴隸一類。選修教材《藥》魯迅人物分析二：夏瑜身份地位資產(chǎn)階級民主革命者，家境貧寒。對革命的認識

對革命矢志不渝，有大義凜然的英雄氣概和為革命而獻身的精神。作者對他的態(tài)度既贊揚其精神，也形象地指出他的斗爭的悲劇性。選修教材《藥》魯迅夏瑜華家夏四奶奶茶客看客阿義康大叔夏三爺出賣殺、賣欺壓買、吃冷漠嘲諷羞愧黑暗愚昧麻木悲哀寂寞選修教材《藥》魯迅——肖像描寫“渾身（）的人”，“眼光正像兩把（），刺得老栓縮小了一半”，“滿臉（）”，“披一件玄色布衫，（）著紐扣，用很寬的玄色腰帶，（）捆在腰間?！焙谏稒M肉散胡亂——幾筆勾勒一個兇殘、蠻橫的劊子手形象。選修教材《藥》魯迅人物分析三：康大叔

身份地位是封建統(tǒng)治階級統(tǒng)治和鎮(zhèn)壓群眾的工具，是直接殺害夏瑜的兇手。但還不是罪魁禍首。他對群眾蠻橫兇惡，對革命極端仇視，是個窮兇極惡、貪得無厭的劊子手。性格特征兇暴、殘忍、貪婪、無恥。選修教材《藥》魯迅茶客：

他們整日游手好閑、無所事事、渾渾噩噩地過日子，對統(tǒng)治者恐懼、討好、低聲下氣，對革命不理解甚至仇視。思想不覺悟，愚昧、麻木、落后。革命者的鮮血，成了他們茶余飯后的談資。他們既是封建統(tǒng)治的維護者又是受害者。

作者選取了花白胡子、駝背五少爺、二十多歲的年輕人是老、中、青三代群眾的代表）麻木、冷漠、空虛的小市民形象選修教材《藥》魯迅群眾的愚昧與麻木革命者的寂寞與悲哀劊子手的貪婪與殘忍羞愧的夏四奶奶貪婪殘暴的牢頭阿義幸災(zāi)樂禍的茶客對人血饅頭滿懷希望的老栓殺人兼賣人血的康大叔愚昧麻木的看客革命者夏瑜選修教材《藥》魯迅8、《藥》的標題深含的意義。課后：合作討論1、《藥》揭示了怎樣的主題？2、找出課文中魯迅先生非常形象生動的比喻。3、分析課文中的幾處環(huán)境耐人尋味的描寫。4、作品中華小栓一直咳嗽的描寫作用何在？5、為什么把議“藥”放在茶館？為什么茶客說夏瑜瘋了？6、為什么茶客選擇駝背、花白胡子、20多歲的人？為什么20多歲的人不用黑頭發(fā)代替？7、