部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《少年正是讀書(shū)時(shí)》精美課件

綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)導(dǎo)入主題北宋詩(shī)人蘇軾說(shuō)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！庇?guó)的莎士比亞說(shuō)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！弊x書(shū)是如此重要，那大家喜歡閱讀書(shū)籍嗎？你平常喜歡看什么書(shū)？你每天大概讀多長(zhǎng)時(shí)間的書(shū)？今天我們就來(lái)探究本單元的綜合性學(xué)習(xí)——少年正是讀書(shū)時(shí)。第1課時(shí)了解閱讀情況，明白閱讀意義填寫(xiě)教材資料二“個(gè)人閱讀狀況調(diào)查問(wèn)卷”。填完后對(duì)比教材資料一的柱形圖，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀狀況是怎樣的。1.了解閱讀情況讀柱形圖時(shí)，要先看清圖表上的數(shù)字、文字等所表示的信息，再觀(guān)察柱形圖的變化趨勢(shì)，分析圖形、數(shù)字、文字及它們之間的關(guān)系，從而提取出信息。資料一的柱形圖與資料二第三問(wèn)都是反映閱讀量，將自己填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果與資料一比對(duì)，就會(huì)知道自己的閱讀狀況。閱讀教材資料一柱形圖，結(jié)合個(gè)人調(diào)查問(wèn)卷填寫(xiě)的內(nèi)容，寫(xiě)成100字左右的個(gè)人閱讀狀況報(bào)告。我國(guó)9—13歲未成年人在閱讀率指標(biāo)和人均閱讀量指標(biāo)兩方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于18—70歲成年人，可見(jiàn)9—13歲的未成年人比18—70歲的成年人更喜愛(ài)讀書(shū)。國(guó)民圖書(shū)閱讀量的指標(biāo)約為8本，有的學(xué)生年閱讀量根本沒(méi)有達(dá)到，閱讀時(shí)間很少，讀書(shū)只讀老師要求讀的，或者愛(ài)讀漫畫(huà)故事書(shū)，讀書(shū)很隨意，有的甚至沒(méi)有任何閱讀習(xí)慣。通過(guò)大家的反映，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的閱讀狀況不容樂(lè)觀(guān)。讓我們讀讀下面這組數(shù)據(jù)，來(lái)了解一下我國(guó)的國(guó)民閱讀狀況是怎樣的。

2018年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.67本，電子書(shū)閱讀量則為3.32本。2019年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.65本，電子書(shū)閱讀量為2.84本。

我國(guó)2019年的成年國(guó)民人均閱讀量不管是紙質(zhì)書(shū)還是電子書(shū)都較2018年有所下降。不僅學(xué)生的閱讀狀況堪憂(yōu)，我國(guó)成年國(guó)民的整體閱讀狀況也令人擔(dān)憂(yōu)。大家有沒(méi)有想過(guò)，我們?yōu)槭裁匆x書(shū)呢？讀書(shū)對(duì)我們有什么好處呢？結(jié)合上面的數(shù)據(jù)和下面名人對(duì)讀書(shū)的闡述說(shuō)說(shuō)你的看法。2.明確閱讀意義讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥α⑸硪粤W(xué)為先，力學(xué)以讀書(shū)為本?！嵏蠒?shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！勘葋喿x書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒?！惶m克林三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。——顏真卿閱讀書(shū)籍會(huì)給我們帶來(lái)很多的好處，如增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)啟智慧、提高能力、獲得精神上的愉悅感等，因此古今中外的很多名人都十分重視讀書(shū)。我國(guó)2019年成年國(guó)民的人均閱讀量較2018年降低了，這種現(xiàn)象不利于我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提高，不利于國(guó)家的發(fā)展。因此，我們更應(yīng)該趁著少年時(shí)代，好好讀書(shū)，增長(zhǎng)才干和智慧，這樣才能更好地報(bào)效國(guó)家，為國(guó)家做貢獻(xiàn)，為國(guó)家的繁榮與發(fā)展而努力。交流閱讀狀況，同學(xué)互找差距小組內(nèi)交流個(gè)人的閱讀狀況，尋找自身差距，查找自己的閱讀問(wèn)題。通過(guò)與大家的閱讀狀況對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)我的閱讀量和閱讀范圍太小了，只閱讀故事類(lèi)的書(shū)，其他歷史類(lèi)、傳記類(lèi)的書(shū)從未涉獵，以后我應(yīng)該擴(kuò)大自己的閱讀范圍。在閱讀時(shí)我只會(huì)勾畫(huà)一些優(yōu)美、有哲理的語(yǔ)句，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)讀書(shū)筆記，更沒(méi)有努力記住書(shū)中的關(guān)鍵人物和情節(jié)，以后我會(huì)有意識(shí)地養(yǎng)成一些良好的閱讀習(xí)慣。小組討論，找出大家在課外閱讀中存在的共性問(wèn)題，共同分析產(chǎn)生的原因。閱讀存在的問(wèn)題：閱讀時(shí)間少，閱讀量小，閱讀缺乏主動(dòng)性，閱讀目標(biāo)不明確，沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣，沒(méi)有很好的閱讀方法，對(duì)于經(jīng)典的書(shū)籍沒(méi)有閱讀興趣，喜歡閱讀一些簡(jiǎn)單的讀物，不能進(jìn)行深入閱讀。問(wèn)題產(chǎn)生的原因：不善于利用邊角料時(shí)間閱讀；沒(méi)有制訂計(jì)劃去讀書(shū)；沒(méi)有良好的閱讀環(huán)境和老師指引；對(duì)經(jīng)典書(shū)籍缺乏了解，有畏懼心理，造成對(duì)經(jīng)典作品沒(méi)有興趣；閱讀時(shí)不喜歡思考，沒(méi)有進(jìn)行深入閱讀，造成閱讀能力和品位不能提升。大家在討論交流中，找到了各自的閱讀問(wèn)題，也提出了很好的解決方案，那這些方案在我們閱讀實(shí)踐中該如何具體實(shí)施呢？參考資料三，一起來(lái)尋找具體的措施和辦法。共同研討促讀書(shū)閱讀資料三，結(jié)合課外積累的一些閱讀經(jīng)驗(yàn)，從下列的參考題目中，選擇自己最感興趣的題目，將自己的想法和建議寫(xiě)出來(lái)。⊙我的讀書(shū)計(jì)劃⊙一種值得提倡的閱讀方法⊙怎樣激發(fā)閱讀經(jīng)典的興趣⊙這種閱讀習(xí)慣要不得⊙對(duì)營(yíng)造良好閱讀風(fēng)氣的幾點(diǎn)建議⊙談?wù)勛x書(shū)之樂(lè)每一項(xiàng)內(nèi)容盡量將一些好的想法、建議寫(xiě)得細(xì)致具體。如寫(xiě)《我的讀書(shū)計(jì)劃》，可以寫(xiě)一個(gè)月的讀書(shū)計(jì)劃，內(nèi)容包括讀書(shū)的書(shū)目、讀書(shū)的時(shí)間、每天閱讀的進(jìn)度等，還可以寫(xiě)出每本書(shū)的讀書(shū)目標(biāo)和讀書(shū)方法。一種值得提倡的閱讀方法有人說(shuō)，書(shū)是人類(lèi)的長(zhǎng)生果。是的，人的生命是有限的，但知識(shí)是無(wú)窮的。仿若蜂蝶飛過(guò)花叢，泉水流經(jīng)山谷，閱讀是一種美好的享受。但怎樣讀書(shū)才是最有益的呢？現(xiàn)在，我想為你們介紹一種讀書(shū)方法：做筆記。這種方法你們一定也用過(guò)，但是具體怎樣用呢？首先，可以用各種顏色及形狀的符號(hào)圈點(diǎn)批注。比如說(shuō)用圓圈標(biāo)出重點(diǎn)字、詞、段，用下畫(huà)線(xiàn)畫(huà)出核心、重要的內(nèi)容，用三角形標(biāo)注出你認(rèn)為用得特別好、特別生動(dòng)、特別傳神的字或句，然后再在旁邊批注自己的理解，以加深自己的記憶。除了圈點(diǎn)批注，還可以使用摘抄法。我一般把摘抄法分為兩類(lèi)：興趣摘抄和正式摘抄。興趣摘抄是很自由的。摘抄的是任何你感興趣的內(nèi)容。當(dāng)你看某本書(shū)，你可以把那書(shū)中感興趣的地方寫(xiě)到你的摘抄本上，也許是你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，也許是你覺(jué)得很有哲理的話(huà)。這樣，當(dāng)你以后翻開(kāi)摘抄本時(shí)，就可以慢慢品味。正式摘抄則是有目的的摘抄，比如為了積累作文素材而摘抄，它沒(méi)有前一種那么隨意自由，但是可以讓人獲得知識(shí)，可以讓我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)更加得心應(yīng)手。以上，就是我推薦的一種閱讀方法。按照我們所討論出的閱讀的具體措施，根據(jù)自己的情況和喜好，選擇一些經(jīng)典的名家名作閱讀，完成下面的任務(wù)：1.制訂一份個(gè)人閱讀計(jì)劃表。2.按計(jì)劃完成一個(gè)月的閱讀。3.做好閱讀筆記。4.選擇喜歡的形式（如制作手抄報(bào)、經(jīng)典名著推介、精彩情節(jié)表演、誦讀經(jīng)典美文、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)分享等），展示一個(gè)月閱讀活動(dòng)的成果。布置作業(yè)導(dǎo)入新課“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)”，讀書(shū)給我們帶來(lái)如此多的益處，我想在一個(gè)月左右的閱讀實(shí)踐中，大家一定有所體會(huì)吧。今天，我們將一個(gè)月閱讀活動(dòng)的收獲給大家匯報(bào)一下吧！第2課時(shí)經(jīng)典名著推介會(huì)在這一個(gè)月里，我們讀了一些經(jīng)典作品，感受了經(jīng)典作品的文學(xué)魅力，也獲得了很多閱讀感受。首先我們有請(qǐng)推介經(jīng)典名著的同學(xué)，來(lái)向大家推介他們喜愛(ài)的經(jīng)典作品吧！活動(dòng)內(nèi)容：1.各組推介經(jīng)典名著的同學(xué)展示成果。2.評(píng)委點(diǎn)評(píng)和學(xué)生點(diǎn)評(píng)：推薦語(yǔ)內(nèi)容是否有條理、有趣味，是否讓我們產(chǎn)生閱讀期待；表述時(shí)聲音是否清晰，態(tài)度是否大方。3.選出表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。我推薦曹文軒的《草房子》，故事通過(guò)對(duì)主人公男孩桑桑刻骨銘心而又終生難忘的六年小學(xué)生活的描寫(xiě)，講述了桑桑、禿鶴、杜小康、細(xì)馬、紙?jiān)碌群⒆拥某砷L(zhǎng)歷程。

六年中，桑桑親眼看見(jiàn)或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、感動(dòng)人心的故事：少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情，不幸少年與厄運(yùn)相搏時(shí)的悲愴與優(yōu)雅，垂暮老人在最后一瞬間所閃耀的人格光彩。在體驗(yàn)死亡中收獲對(duì)生命的深切領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。作者以?xún)?yōu)美的文筆，寫(xiě)了我們已逝去的小學(xué)生活，作品動(dòng)人心魄，有時(shí)甚至催人淚下。精彩情節(jié)我來(lái)演同學(xué)們經(jīng)典名著向我們打開(kāi)了一扇扇大門(mén)，展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)精彩的世界，而文章中精彩的情節(jié)就像這個(gè)世界中最美麗的風(fēng)景，讓我們的印象尤其深刻。下面我們班的同學(xué)將用高超的演技，向我們展現(xiàn)文章中精彩的片段。活動(dòng)內(nèi)容：1.介紹并表演名著中精彩的故事片段。2.評(píng)委點(diǎn)評(píng)和學(xué)生點(diǎn)評(píng)：表演的人物形象是否符合原著，情節(jié)是否完整，表演是否流暢、大方。3.選出表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。我們組表演的是《西游記》中《三打白骨精》的精彩片段，這個(gè)片段表現(xiàn)出孫悟空武力高強(qiáng)、身手敏捷、對(duì)師父忠心耿耿，但做事沖動(dòng)急躁。唐僧是非不分、不明事理、迂腐、心善。白骨精狡猾、陰險(xiǎn)。情節(jié)生動(dòng)有趣，引人入勝。誦讀經(jīng)典美文經(jīng)典美文，不僅可以通過(guò)表演生動(dòng)再現(xiàn)文章描繪的故事場(chǎng)景，我們還可以美美地讀，讀出文中的韻味，讀出作者的情感，讀出我們的感悟，下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們的經(jīng)典美文誦讀吧！活動(dòng)內(nèi)容：1.各組同學(xué)誦讀經(jīng)典美文。2.評(píng)委點(diǎn)評(píng)和學(xué)生點(diǎn)評(píng)：是否讀出了文章表達(dá)的情感，朗讀的技巧運(yùn)用是否恰當(dāng)。3.選出誦讀優(yōu)秀的同學(xué)。《假如給我三天光明》的精彩段落：下ー天清晨，我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因?yàn)槲蚁嘈牛瑢?duì)于那些真正看得見(jiàn)的人，每天的黎明一定是一個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)的新的美景。依據(jù)我虛構(gòu)的奇跡的期限，這將是我有視覺(jué)的第三天，也是最后一天。我將沒(méi)有時(shí)間花費(fèi)在遺憾和熱望中，因?yàn)橛刑嗟臇|西要去看。第一天，我奉獻(xiàn)給了我有生命和無(wú)生命的朋友。第二天，向我顯示了人與自然的歷史。今天，我將在當(dāng)前的日常世界中度過(guò)，到為生活奔忙的人們經(jīng)常去的地方去，而哪兒能像紐約一樣找得到人們那么多的活動(dòng)和那么多的狀況呢？所以城市成了我的目的地。我選擇誦讀這段話(huà)的理由是：這段內(nèi)心獨(dú)白，表達(dá)出了海倫·凱勒想象自己能看得見(jiàn)事物時(shí)激動(dòng)熱切的心情，她渴望看到世間一切的事物，去感受一切事物的美好，從文中我能體會(huì)到她對(duì)生活的熱愛(ài)。作為一個(gè)健全的人，我經(jīng)常會(huì)忽視生活中的一些美好事物，不能用欣賞的眼光看待它們，對(duì)生活沒(méi)有激情，沒(méi)有一顆熱愛(ài)生活的心。讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)大家在閱讀過(guò)程中認(rèn)真、仔細(xì)，閱讀得很深入，所以展示出來(lái)的成果才會(huì)那么精彩。那我們?cè)诰唧w的閱讀過(guò)程中，應(yīng)該采用哪些方法、哪些措施去讀呢？下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的經(jīng)驗(yàn)之談。活動(dòng)內(nèi)容：1.各組同學(xué)分享讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。2.評(píng)委點(diǎn)評(píng)和學(xué)生點(diǎn)評(píng)：讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)是否具體可行，是否結(jié)合了自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，表述時(shí)是否大方、得體。3.選出表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。我讀的是《平凡的世界》，我采用的是跳讀與精讀相結(jié)合的方法，先通過(guò)讀序和目錄，了解這本書(shū)的大概內(nèi)容和基本情節(jié)，再選擇一個(gè)閱讀專(zhuān)題，如探究孫少平的性格特點(diǎn)和命運(yùn)走向，選出有關(guān)孫少平的章節(jié)來(lái)跳讀。在讀具體章節(jié)時(shí)，我采用精讀方法，讀出人物內(nèi)心細(xì)致的感受，聯(lián)系自己的生活，想想如果是自己，會(huì)怎樣選擇，以理解文章內(nèi)容，并在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)出精彩語(yǔ)段，做好批注，最后進(jìn)行梳理、歸納、整理，做好讀書(shū)筆記，或畫(huà)出思維導(dǎo)圖。我通過(guò)閱讀這本書(shū)，了解到中國(guó)二十世紀(jì)七十年代中期到八十年代中期的十年間，以孫少安和孫少平兩兄弟為代表的普通人，在大時(shí)代的歷史進(jìn)程中所走過(guò)的艱難曲折的道路，也獲得了一些人生啟示：在這平凡的世界中，人在這一生中，要有堅(jiān)定的理想和信念，有執(zhí)著的追求和渴望。我們應(yīng)該像孫少平那樣，學(xué)會(huì)在逆境中歷練心智，在自卑中尋找堅(jiān)強(qiáng)，戰(zhàn)勝自我，積極進(jìn)取。手抄報(bào)展示大家交流的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)很寶貴、很實(shí)用。還有一部分同學(xué)將自己的一些閱讀經(jīng)驗(yàn)、閱讀體會(huì)、閱讀方法，收集的讀書(shū)名言、閱讀故事通過(guò)手抄報(bào)展示出來(lái)的?，F(xiàn)在我們就來(lái)看看他們做的精美的手抄報(bào)吧！活動(dòng)內(nèi)容：1.各組辦手抄報(bào)的同學(xué)向大家簡(jiǎn)介手抄報(bào)的設(shè)計(jì)意圖和內(nèi)容。2.評(píng)委點(diǎn)評(píng)：手抄報(bào)的版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容安排、書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)等是否合理。3.評(píng)選出最好的三份手抄報(bào)，并張貼在教室里。美好的時(shí)光總是短暫的，這次“少年正是讀書(shū)時(shí)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家分享的經(jīng)典美文、精彩表演、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和精美的手抄報(bào)一定會(huì)在我們的腦海里定格，留下深刻的記憶！同學(xué)們，讓我們帶著這些美好的記憶，踏上我們的讀書(shū)征程吧！總結(jié)評(píng)價(jià)1.對(duì)上面五組展示活動(dòng)中，評(píng)委評(píng)選出的表現(xiàn)較好的同學(xué)進(jìn)行表彰。2.小組成員填寫(xiě)本次活動(dòng)評(píng)價(jià)表，小組長(zhǎng)對(duì)整個(gè)活動(dòng)中小組成員的表現(xiàn)做總結(jié)，并全班交流。3.將學(xué)習(xí)活動(dòng)中搜集整理的資料，撰寫(xiě)的閱讀筆記、討論記錄、發(fā)言提綱和填寫(xiě)的評(píng)價(jià)表裝入檔案袋。本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月，我們班掀起了閱讀書(shū)籍的熱潮，班上營(yíng)造出了良好的閱讀氛圍和閱讀環(huán)境，大家由不會(huì)讀、不愛(ài)讀、淺顯地讀到會(huì)讀、愛(ài)讀、深入地讀，閱讀能力得到很大的提升，大家見(jiàn)面聊天的話(huà)題都是交流閱讀的感受，讓我深受感動(dòng)，同時(shí)一大批表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)涌現(xiàn)出來(lái)，讓我驚喜！本次活動(dòng)的開(kāi)展是成功的！談收獲，深化閱讀意義在這次活動(dòng)中，我想大家應(yīng)該都有所收獲，老師也收獲不少。請(qǐng)大家結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)過(guò)程，談?wù)勛约旱氖斋@。談收獲，深化閱讀意義結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)過(guò)程，談?wù)勛约旱氖斋@。通過(guò)本次活動(dòng)，我建立起了閱讀的意識(shí)，明確了閱讀的重要性；知道了在閱讀過(guò)程中，應(yīng)該先制定一份詳細(xì)的計(jì)劃表，再按照計(jì)劃閱讀；了解讀整本書(shū)的閱讀方法，先讀“薄”再讀“厚”，或確定一個(gè)專(zhuān)題來(lái)讀，并且學(xué)會(huì)將所學(xué)習(xí)的閱讀方法如跳讀、精讀、瀏覽等運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中；在閱讀中，養(yǎng)成摘錄、批注、寫(xiě)閱讀筆記等習(xí)慣，達(dá)到深入閱讀的目的。通過(guò)本次活動(dòng)，我了解了許多經(jīng)典名著的內(nèi)容，欣賞了一些精彩的片段，我對(duì)這些作品的內(nèi)涵有了進(jìn)一步的理解，獲得了一些感受，我體會(huì)到這些作品的文學(xué)魅力，感受到了名著的閱讀給我?guī)?lái)的快樂(lè)和愉悅之感。活動(dòng)拓展，積累閱讀方法更多閱讀方法推薦閱讀同類(lèi)書(shū)籍時(shí)，先列出這類(lèi)書(shū)籍的書(shū)目，再進(jìn)行閱讀，以掌握閱讀這類(lèi)作品的方法。如傳記類(lèi)，可閱讀《名人傳》《卡夫卡傳》《貝多芬傳》《凡·高傳》《居里夫人傳》等，可逐步形成閱讀此類(lèi)作品的方法和規(guī)律。專(zhuān)題閱讀。先確定好閱讀專(zhuān)題，再閱讀相關(guān)書(shū)籍。如想了解魯迅的思想變化歷程，可讀魯迅的《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》等，和他人寫(xiě)的有關(guān)魯迅的文章，如郁達(dá)夫的《懷魯迅》、孫郁的《魯迅與周作人》。布置作業(yè)1.課外運(yùn)用本次活動(dòng)中所積累的閱讀方法和閱讀經(jīng)驗(yàn)，閱讀名著。2.運(yùn)用老師推介的方法，進(jìn)行同類(lèi)閱讀或?qū)ｎ}閱讀。綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)你喜歡讀書(shū)嗎？高爾基曾說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。作為少年的我們，正是勤學(xué)敏思、追求進(jìn)步的時(shí)候，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下有關(guān)讀書(shū)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)讀書(shū)的妙處，學(xué)習(xí)怎樣讀好書(shū)。新課導(dǎo)入目標(biāo)導(dǎo)航1.了解自己的閱讀狀況，學(xué)會(huì)閱讀柱形圖表，能從圖表中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2.交流讀書(shū)情況，找出問(wèn)題，提出解決的方法，積極、清楚地表達(dá)自己的看法。3.學(xué)習(xí)名家的讀書(shū)方法，找到適合自己的讀書(shū)方法，養(yǎng)成會(huì)讀書(shū)、勤讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)的好習(xí)慣?；顒?dòng)指導(dǎo)

1.填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷

請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，填寫(xiě)課本P88～89“資料二”中的調(diào)查問(wèn)卷。這份問(wèn)卷，旨在幫助同學(xué)們了解自己的閱讀情況，為改進(jìn)同學(xué)們的閱讀現(xiàn)狀提供參考，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)確作答。只有數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，才能發(fā)現(xiàn)自己在課外閱讀中存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地加以改正。2.同學(xué)之間找差距

大致程序如下：（1）小組內(nèi)分享個(gè)人問(wèn)卷結(jié)果，對(duì)照同學(xué)的情況，并參照課本P87～88“資料一”中的數(shù)據(jù)，尋找差距；（2）小組展開(kāi)討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問(wèn)題，分析原因，開(kāi)出“藥方”。3.共同研討促閱讀古今中外的思想家、文學(xué)家、科學(xué)家，積累了許多寶貴的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)下了大量精彩的讀書(shū)名言，留下了不少動(dòng)人的讀書(shū)故事。請(qǐng)借助圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，結(jié)合課本P87～88“資料一”和P89～90“資料三”的有關(guān)內(nèi)容，搜集一些名言、經(jīng)驗(yàn)和故事。（1）各小組將本組發(fā)現(xiàn)的閱讀共性問(wèn)題提交課代表，召開(kāi)專(zhuān)題討論會(huì)尋找解決問(wèn)題的思路或方案；

（2）合作探討、交流與討論，可將你的收獲寫(xiě)成一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。全班進(jìn)一步交流討論，以實(shí)現(xiàn)資源共享，互助提高。探究示例活動(dòng)一：根據(jù)自己的實(shí)際情況，填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，了解自己的閱讀情況，進(jìn)而改變自己的閱讀現(xiàn)狀，增加閱讀量，提高閱讀質(zhì)量?；顒?dòng)二：“藥方”示例：1.制訂閱讀計(jì)劃，提升閱讀品位，多讀書(shū)，讀好書(shū)。2.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)，認(rèn)真寫(xiě)好讀書(shū)筆記。3.盡量在師長(zhǎng)的引導(dǎo)下進(jìn)行課外閱讀，及時(shí)與同學(xué)分享閱讀體驗(yàn)和心得?；顒?dòng)三：談?wù)勛x書(shū)之樂(lè)兒時(shí)的我，在“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的詩(shī)歌聲中長(zhǎng)大，每次拿起書(shū)，看著那方塊字，我總在心里默念著沒(méi)意思。

漸漸長(zhǎng)大了，我感到了自己語(yǔ)文知識(shí)的匱乏，每次作文，我都不知從何處下手。爸爸媽媽為我不喜歡讀書(shū)而煩惱，常常買(mǎi)許多書(shū)讓我讀。有一天晚上，我們家里開(kāi)展成語(yǔ)比賽，我說(shuō)成語(yǔ)，媽媽說(shuō)意思，我翻開(kāi)成語(yǔ)詞典，說(shuō)道:“金蟬脫殼（ké）?！眲傄徽f(shuō)完，爸爸媽媽就哈哈大笑起來(lái)，我感到奇怪，不知道他們笑什么，媽媽看我一臉的驚詫?zhuān)f(shuō)：“自己看看拼音，到底讀什么。”“噢！是‘金蟬脫殼（qiào）’！”我恍然大悟。爸爸嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“以后要注意多讀書(shū)，那樣才能積累知識(shí)呀！不然可要鬧笑話(huà)了?！庇谑牵冶惆蛋迪聸Q心，一定要多讀書(shū)，多積累知識(shí)。從那以后，我真的喜歡上了讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。讀安徒生的童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，我為賣(mài)火柴的小女孩的悲慘命運(yùn)心痛；讀《三國(guó)演義》時(shí)，我對(duì)諸葛亮的雄才大略欽佩不已。我深深地陶醉在書(shū)的海洋之中。曾經(jīng)在一本書(shū)上看到這樣一段話(huà)：讀書(shū)能醫(yī)愚，讀書(shū)能治窮，讀書(shū)能療病，讀書(shū)能勵(lì)志，讀書(shū)能致遠(yuǎn)，讀書(shū)能練達(dá)，讀書(shū)能聰慧。讀書(shū)能知道怎樣交友，怎樣識(shí)人，怎樣說(shuō)話(huà)，怎樣做事，怎樣活著才身心健康，讀書(shū)能明白什么樣的人生才稱(chēng)得上完美無(wú)憾。是啊！讀書(shū)的好處無(wú)窮無(wú)盡。現(xiàn)在，當(dāng)我捧起《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)，并深深融入故事里時(shí)，我感到自己是多么幸福，因?yàn)槲覔碛薪】档纳眢w。保爾雖然殘疾，但他那不向命運(yùn)低頭的堅(jiān)強(qiáng)意志和頑強(qiáng)精神，深深地讓我折服，讓我佩服不已。我對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活充滿(mǎn)了希望。我更愛(ài)讀書(shū)了。讀書(shū)給了我知識(shí)，讀書(shū)給了我樂(lè)趣，讀書(shū)更給了我力量。我讀書(shū)，我快樂(lè)。積累驛站讀書(shū)有很多種方法，適合自己的才是最好的，讓我們來(lái)看看古代名人都是怎么讀書(shū)的，并從中借鑒一些好的讀書(shū)方法。1.董遇：“三余”讀書(shū)法漢代的著名學(xué)者董遇提倡利用“三余”時(shí)間讀書(shū)，哪“三余”呢？他說(shuō)：“冬是一天之中的空余時(shí)間；者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余。”意思是說(shuō)，冬天，沒(méi)有什么農(nóng)活，這是一年之中的空余時(shí)間；夜間，天黑不能出去活動(dòng)，這是一天之中的空余時(shí)間；陰雨天，不能下地勞作，這也是可利用的空余時(shí)間。抓住這三種空余時(shí)間來(lái)讀書(shū)，肯定會(huì)有收效。當(dāng)然，董遇所處的漢代，與我們現(xiàn)代社會(huì)的生活環(huán)境和節(jié)奏有很大的差別，但他那種善于抓緊一切空余時(shí)間讀書(shū)的精神，對(duì)于今天的我們來(lái)說(shuō)仍然是適用的。2.歐陽(yáng)修：“計(jì)字日誦”讀書(shū)法北宋文豪歐陽(yáng)修的“計(jì)字日誦”讀書(shū)法，是根據(jù)自己的讀書(shū)經(jīng)歷歸納而成的。他曾經(jīng)精選了《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》等十部書(shū)，以選擇一部的書(shū)為例規(guī)定每天熟讀300字，用四年半時(shí)間全部熟讀完畢。每天背誦150字，九年時(shí)間就背熟了。他說(shuō)：“雖書(shū)卷浩繁，第能加日積之功，何患不至？”的確，這樣日積月累，一部部書(shū)籍就被他背熟了。這種每日定量計(jì)字、細(xì)水長(zhǎng)流、集腋成裘的方法，是一種行之有效的讀書(shū)方法。研討練習(xí)題一：閱讀材料，思考并回答下列問(wèn)題。材料一：北京師范大學(xué)心理系兒童研究專(zhuān)家舒華教授公布：很多孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題是由閱讀問(wèn)題引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的閱讀困難，嚴(yán)重的已經(jīng)發(fā)展成為閱讀障礙。材料二：隨著音像制品的迅速普及，“讀圖”已逐漸成為未成年人獲取知識(shí)的重要形式。相當(dāng)一部分中學(xué)生用看影視、漫畫(huà)來(lái)代替讀名著。不少孩子對(duì)圖像產(chǎn)生依賴(lài)心理，逐漸降低乃至失去了對(duì)文字閱讀的興趣。不少青少年反映說(shuō)：“很多時(shí)候，心里明明知道怎么說(shuō)，但就是說(shuō)不出來(lái)。”1.以上兩則材料反映了一個(gè)什么現(xiàn)象？學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力下降。簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這一問(wèn)題的看法，并提出合理化的建議?？捶ǎ簩W(xué)生閱讀量少；音像制品、漫畫(huà)不斷普及帶來(lái)負(fù)面影響。建議：學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更多地閱讀文學(xué)作品。開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。如果就這一問(wèn)題進(jìn)行采訪(fǎng)，請(qǐng)以語(yǔ)文老師為采訪(fǎng)對(duì)象設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題。示例：（1）當(dāng)前社會(huì)學(xué)生閱讀能力普遍下降，你認(rèn)為語(yǔ)文教師應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任？（2）目前不少學(xué)生閱讀能力下降，你認(rèn)為語(yǔ)文老師應(yīng)該怎樣改變這一現(xiàn)狀？（3）在語(yǔ)文教學(xué)中，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理好“讀圖”與讀書(shū)的關(guān)系？在討論“中學(xué)生是否需要課外閱讀”這一話(huà)題時(shí)，有的老師認(rèn)為“需要”，有的家長(zhǎng)認(rèn)為“不需要”。作為一名學(xué)生，你是如何看待的？根據(jù)你的認(rèn)識(shí)寫(xiě)一段話(huà)，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)和理由來(lái)說(shuō)服他們。示例一：需要。這樣能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，拓展知識(shí)；使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪；提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)各科學(xué)習(xí)。示例二：不需要。魚(yú)目混珠的壞書(shū)會(huì)毒害我們的思想；學(xué)習(xí)時(shí)間緊，所學(xué)科目多，不應(yīng)把時(shí)間浪費(fèi)在課外閱讀上；癡迷于課外閱讀，會(huì)影響學(xué)業(yè)。題二：聯(lián)合國(guó)教科文組織把每年的4月23日確定為“世界讀書(shū)日”。為慶祝這一文化節(jié)日，學(xué)校決定以“書(shū)香滿(mǎn)校園，共享讀書(shū)樂(lè)”為主題開(kāi)展一次讀書(shū)活動(dòng)。請(qǐng)你隨我們到下列站點(diǎn)參加活動(dòng)?！皶?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。請(qǐng)你也摘錄一則關(guān)于讀書(shū)的名言作為自己的座右銘。示例一：讀一本好書(shū)就像和許多高尚的人談話(huà)。示例二：書(shū)籍是幸福時(shí)期的歡樂(lè)，痛苦時(shí)期的慰藉。小芳組織了以“講孔子、孟子的故事”為主題的活動(dòng)。請(qǐng)你各寫(xiě)一個(gè)與孔孟有關(guān)的成語(yǔ)。孔子：周游列國(guó)；杏壇講座；誨人不倦；三人行，必有我?guī)?；不恥下問(wèn)。孟子：孟母三遷；得道多助，失道寡助；生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。學(xué)校文學(xué)社組織了“讀《水滸》話(huà)英雄”的活動(dòng)。請(qǐng)你幫助小文完成下面內(nèi)容。英雄姓名：魯智深相關(guān)故事：拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳英雄姓名：武松相關(guān)故事：斗殺西門(mén)慶、醉打蔣門(mén)神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓活動(dòng)組請(qǐng)你幫忙出主意，給活動(dòng)確定一個(gè)主題，擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，并設(shè)計(jì)出一段活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)白。主題：我和名著有個(gè)約會(huì)。（或：我讀書(shū)，我快樂(lè)。讓書(shū)香伴隨花香，讓名家走進(jìn)心靈。青春書(shū)為伴。與書(shū)籍結(jié)伴而行。）宣傳標(biāo)語(yǔ)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。（讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。閱讀名著，陶冶情操。鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)多讀書(shū)。）開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，閱讀文學(xué)名著，能