畫風(fēng)教學(xué)實(shí)錄

第第頁(yè)畫風(fēng)教學(xué)實(shí)錄

師：老師這有一些生字伙伴，看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

同學(xué)讀生字。

師：你們的記憶力可真強(qiáng)啊！我這還有一些詞語(yǔ)伙伴看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

同學(xué)讀詞。

師：聲音真洪亮！誰(shuí)能用“突然”說(shuō)一句話？

生1：我正在樓下玩，突然看見一個(gè)小男孩兒摔倒了，我趕忙跑過(guò)去把他扶起來(lái)。

生2：我正走在上學(xué)的路上，突然天空下起了一陣雨。

師：看到同學(xué)們這么聰慧老師很興奮，老師這有一個(gè)謎語(yǔ)看你們能不能猜出來(lái)?！霸苾阂娝屄?，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰?！蹦銈冎朗鞘裁磫幔俊采e手〕一起回答

生齊答：風(fēng)

師：“風(fēng)”長(zhǎng)什么樣子呢？

生1：“風(fēng)”看不見，摸不著，沒(méi)有樣子。

生2：“風(fēng)”沒(méi)有氣味刮在臉上，有感覺(jué)。

生3：“風(fēng)”是無(wú)色無(wú)味的，但“風(fēng)”也可以聽得到。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那么這種沒(méi)有樣子的風(fēng)有三個(gè)小伙伴卻把它畫出來(lái)了，你們知道他們是誰(shuí)嗎？

生：知道。

師：誰(shuí)知道？

生1：趙小藝、陳丹、宋濤。〔師板書〕

師：齊讀。

生齊讀

師：那么通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)這三個(gè)小伙伴給你留下了什么印象？

生1：他們特別聰慧。

生2：他們很有想象力，想象力特別豐富。

生3：他們有很強(qiáng)的觀測(cè)力。

師：我也特別同意你們的看法，你們喜愛他們嗎？

生：喜愛

師：那我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》〔板書〕看看這三個(gè)小伙伴是怎么把“風(fēng)”畫出來(lái)的，打開書66頁(yè)邊讀邊畫出描寫三個(gè)小伙伴畫風(fēng)的句子。

〔生邊讀邊畫，師巡察〕

師：誰(shuí)情愿第一個(gè)展示你的學(xué)習(xí)成果？

生1：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

師：哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？

生1：“飄”。

師板書：旗子飄

師：我這有一幅趙小藝的畫你們想不想看？從這幅圖上你看到了什么，感受到了什么？

生1：有樹，有房子，還有飄著的旗，我感受到有風(fēng)了。

生2：我也是感受到有風(fēng)了。而且這幅畫畫得很美。

師：你們同意她的說(shuō)法嗎？〔同意〕那么誰(shuí)能給這幅畫配上書上的內(nèi)容再美美地讀一遍？〔指名讀文〕

師；讀讀這兩句話看看有什么不同？

1.趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”

2.趙小藝說(shuō)：“我能！”

生1：第一句比較詳細(xì)，第二句話不詳細(xì)。

生2：第一句給人的感覺(jué)是經(jīng)過(guò)思索說(shuō)出來(lái)的而第二句沒(méi)有思索似乎徑直就說(shuō)出來(lái)了。

師：帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容。

指名讀

師：她讀得怎么樣？

生：她讀得很有感情。

師：好，接著匯報(bào)。

生：陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

師：哪個(gè)詞讓你感受到“風(fēng)”？

生：“彎彎”

師：想不想看看陳丹的畫。

生：想

師：你覺(jué)得陳丹的畫怎么樣？

生：很美

師：他的畫中有風(fēng)嗎？

生：有風(fēng)，小樹已經(jīng)彎了

師板書：小樹彎

師：誰(shuí)能給這幅畫配上書上的文字再讀一讀。

指名讀文

師：他讀得怎么樣？

生：我覺(jué)得陳丹說(shuō)話時(shí)那種驕傲的語(yǔ)氣沒(méi)有讀出來(lái)。

師：那你能給大家讀讀嗎？

生讀文

師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？

生：我認(rèn)為他讀得很好很有感情。

師：趙小藝，陳丹都畫出了自己的風(fēng)，宋濤又是怎么畫風(fēng)的呢？誰(shuí)情愿接著匯報(bào)？

生：宋濤畫了幾條斜斜的雨絲，我通過(guò)“斜斜的”的這個(gè)詞感受到宋濤畫出了風(fēng)?！矌煱鍟杲z斜〕

師：我這還有宋濤的畫，你覺(jué)得宋濤的畫怎么樣？

生1：宋濤的畫有茂密的樹，有斜斜的雨絲，讓我感受到了風(fēng)。

生2：老師我有一個(gè)問(wèn)題。這幅畫中有風(fēng)那為什么樹不彎呢？

師：你的觀測(cè)技能真強(qiáng)！誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？

生3：那是由于宋濤畫的風(fēng)不大，只能把雨絲吹斜而不能把樹吹彎，再有那樹特別粗，一般風(fēng)吹不動(dòng)。

師：你們同意他的說(shuō)法嗎？

生2：同意！

師：你可真聰慧！那么誰(shuí)情愿再給這幅畫配上書上的文字讀一讀。

師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？

生：他讀得很有感情！

師：我這還有一幅畫，從這幅畫中你又感受到了什么？

生1：我看到一個(gè)小男孩正拿著一個(gè)風(fēng)車，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。我覺(jué)得這幅畫中也有風(fēng)。

生2：老師我有一個(gè)問(wèn)題，為什么畫男孩而不畫女孩？

師：誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？

生：我認(rèn)為男孩比女孩活潑一些，所以畫男孩拿風(fēng)車。

師：你對(duì)這個(gè)答案滿足嗎？

生：滿足。

師：那么誰(shuí)再給這幅畫配上書上的話再讀一讀？

生讀文

師：同學(xué)們你們喜愛這三個(gè)小伙伴嗎？

生：喜愛

師：為什么？

生1：由于他們愛動(dòng)腦筋，愛思索，所以我喜愛他們。

生2：由于他們遇到問(wèn)題能自己想方法解決。

師：那么他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢？

生：由于他們平常留心觀測(cè)生活。

師：你說(shuō)得太精彩了！大家表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。

師：文中的三個(gè)小伙伴老師也特別喜愛，愿不情愿再度讀一遍課文？〔情愿〕這次咱們換一種方式讀怎么樣？商量商量咱們預(yù)備怎么讀？誰(shuí)有好方法？

生：老師，咱們分角色朗讀。

師：同意嗎？

生：同意。

師：那好！以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。

生讀文師巡察

師：哪個(gè)小組情愿展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？

第一小組同學(xué)分角色朗讀。

師：文中最末一句話你怎么理解？

生：是說(shuō)他們畫得好，是對(duì)他們的贊美。

師：這三個(gè)小伙伴經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思索畫出了這么美的畫，得到了大家的.贊美。那么你們也思索一下還有什么方法可以畫出風(fēng)？

生：我要畫一個(gè)風(fēng)娃娃，把樹葉吹得漫天飄舞。

師：肯定是一幅很美的畫。

生：我要畫一個(gè)飛在空中的塑料袋，是風(fēng)把塑料袋刮到空中的。

師：假如看到漫天飄舞的塑料袋，你感覺(jué)怎么樣？

生；很臟，太不衛(wèi)生了。

師：還覺(jué)得美嗎？

生：不美。

師：那你想到了什么？

生：我們應(yīng)當(dāng)愛惜環(huán)境，不要亂丟塑料袋。

師：你真是一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。你可以為此畫一幅環(huán)保宣揚(yáng)畫。

生：我要畫一個(gè)動(dòng)的窗簾。

師：你的想法特別好，但“動(dòng)”這個(gè)詞不恰當(dāng)，誰(shuí)給他換一個(gè)詞？

生：改成“飄”飄動(dòng)的窗簾。

師：你覺(jué)得這個(gè)詞怎么樣？

生：比“動(dòng)”好。

師：還有這么多小伙伴想說(shuō)。那就同桌間相互說(shuō)一說(shuō)。

同桌間相互說(shuō)。

師：能不能把你說(shuō)的試著寫下來(lái)。

生寫風(fēng)

師：誰(shuí)情愿把你寫的讀給大家聽一聽？

生讀自己的作品。

師：我們寫出了風(fēng)，課后可以把你寫的風(fēng)再畫一畫。也拿到課堂上展示一下。

師；下面我們來(lái)觀測(cè)一下這節(jié)課要求我們寫的字，你認(rèn)為這幾個(gè)字哪個(gè)字寫起來(lái)有困難？

生：“藝”、“絲”

師：觀測(cè)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？

生：他們都是上下結(jié)構(gòu)?！八嚒鄙险聦?，“絲”上寬下窄。

師板演寫字，邊寫邊說(shuō)明