《軟裝設計初步》課程標準

《軟裝設計初步》課程標準課程代碼：建議課時數(shù)：32學分：2適用專業(yè)：展示藝術設計先修課程：住宅空間設計、會展空間設計與實訓、計算機輔助設計后續(xù)課程：別墅空間軟裝設計、中國古典園林文化，現(xiàn)代展館設計與實訓前言<一>課程的性質(zhì)《軟裝設計初步》課程是展示藝術設計專業(yè)的一門專業(yè)課程，主要培養(yǎng)學生的軟裝審美能力，根據(jù)硬裝，搭配合適的軟飾和家具，使整體的視覺效果顯得更為突出、更有品味。根據(jù)展示藝術設計專業(yè)的就業(yè)崗位和工作任務、職業(yè)能力分析，確定了專業(yè)核心能力和核心課程，《軟裝設計初步》是該專業(yè)的核心課程之一，目標是讓學生能夠對室內(nèi)空間的概況有所了解，并對室內(nèi)空間中的表象進行設計思考，尤其對住宅室內(nèi)空間中陳設的設計和運用有所了解，并能夠初步進行方案的設計。在設計過程中能夠熟練運用軟裝資源元素，通過色彩搭配原則、燈光配置技巧等進行方案的設計應用，并能夠制作概念方案。該門課程的總學時為36課時，結合課堂教學、市場調(diào)研等教學方法完成整個課程教學。<二>設計思路本課程是依據(jù)江蘇省五年制高職設計類專業(yè)課程體系原則要求設置的。本課程的設計總體要求是：1.改革純理論教學模式，以專業(yè)需要為教學方向，課程教學為專業(yè)方向服務。2.以項目任務課程與基本知識學習結合為教學形式；具體設計思路是：1.分為理論教學部分和實踐繪圖教學部分兩個主要部分，但具體教學以項目做引導，兩部分內(nèi)容互相穿插，不設界限。2.在理論教學部分欣賞案例、分析案例，根據(jù)以本專業(yè)需要區(qū)分主次、突出重點教學。在實踐繪圖教學部分以實際案例做引導，一方面回顧熟悉各種設計軟件，一方面通過案例學習設計技巧。通過校企合作、校內(nèi)實訓基地建設等多種途徑，采取工學結合等形式，充分開發(fā)學習資源，給學生提供豐富的實踐機會。3.循序漸進設置教學項目，在每個教學階段通過相應的項目熟悉軟裝的功能和做法。4.減少紙上談兵，教學全程以建筑與裝修圖紙作為演練項目，增加學習的針對性5.在整個教學過程中都要注重良好繪圖習慣的養(yǎng)成，不僅僅追求圖紙完成。課時安排說明：1.前期課程：理論知識和案例為主，根據(jù)學習需要循序漸進安排小型訓練項目，項目包括建筑與裝飾各基本組件與圖紙類型。占總課時70%。2.后期課程：綜合繪圖項目練習，繪制1-2套完整施工圖紙，通過項目練習綜合繪圖能力與技巧，占總課時30%。教學效果評價：1.采取過程評價與結果評價相結合的方式，通過理論與實踐相結合，重點評價學生的職業(yè)能力。2.改變傳統(tǒng)考核評價方法，以實際繪圖項目考核評價，學生完成該項目的任務后，進行相應評價二、課程目標通過本課程學習掌握軟裝市場概況與職業(yè)前景規(guī)劃，掌握軟裝發(fā)展歷史，針對軟裝關注人群特點分析了解軟裝全程設計流程與基本思路，為后續(xù)學習打好基礎。掌握家具在陳設空間中的比例關系，了解人體工程學尺寸、心理分析，掌握家具的材質(zhì)，工藝采購流程的應用。掌握室內(nèi)設計的配色方法與技巧，空間配色流程，并應用在方案制作中。了解布藝（壁紙）的材質(zhì)、工藝、掌握采購流程及分格應用。本課程主要講授室內(nèi)空間的陳設與布置，并結合相應的實踐過程，讓學生了解相應軟裝元素的選擇與搭配，通過室內(nèi)陳設方案的設計，培養(yǎng)學生的搭配能力以及對設計的總體感覺，讓學生具備認真、嚴謹?shù)膶I(yè)素質(zhì)和設計能力，為住宅室內(nèi)設計和公建室內(nèi)設計奠定一定的基礎。具體目標：能熟練對室內(nèi)風格具有明確的判斷能力能合理的在空間中布置燈具，熟練選擇與搭配家具、布藝、綠植、飾品等能掌握陳設設計行業(yè)的設計流程與商業(yè)操作掌握不同風格軟裝設計搭配技巧，可獨立完成別墅、樣板房、酒店、咖啡廳等的軟裝元素應用搭配理論講解與實踐制作交叉進行，使學生整體上掌握室內(nèi)陳設品的選用和擺設。再通過一系列的作業(yè)練習，使學生具備一定的運用能力。學習完本課程后，學生應當能夠設計具有一定設計概念的個性空間，并在空間中合理的設計或選擇相應的陳設品。三、課程內(nèi)容和要求為使學生掌握室內(nèi)陳設設計的知識與技能，課程分為基礎篇和項目篇兩大部分，基礎篇主要通過室內(nèi)軟裝概述、職業(yè)素質(zhì)及禮儀、軟裝設計風格、資源元素、軟裝排版方案、軟裝管理流程等幾方面進行理論闡述，項目篇主要通過居住空間不同風格的兩個項目和公共空間的兩個項目進行實踐，采用課堂教學、市場調(diào)研等教學方法完成整個課程教學。根據(jù)專業(yè)課程目標和涵蓋的工作任務要求，確定課程內(nèi)容和要求，說明學生應獲得的知識、技能與態(tài)度。序號教學單元知識要求技能要求建議課時1基礎篇室內(nèi)軟裝概述了解軟裝市場概況22基礎篇軟裝的職業(yè)素質(zhì)及禮儀了解職業(yè)前景規(guī)劃及軟裝禮儀23基礎篇軟裝設計風格掌握軟裝設計風格特征24基礎篇資源元素了解軟裝資源元素的應用分類和空間應用25基礎篇軟裝排版方案了解軟裝排版方案的類型及方式26基礎篇軟裝管理流程掌握項目設計流程、采買清單制作及提案技巧27項目篇項目一美式風格掌握美式風格特征及設計搭配原則68項目篇項目二新中式風格掌握中式風格特征及設計搭配原則69項目篇項目三酒店軟裝設計掌握酒店設計特征及設計搭配原則610項目篇項目四咖啡廳軟裝設計掌握咖啡廳設計特征及設計搭配原則6序號教學單元知識點教學重點教學要求教學情境與教學設計建議學時1基礎篇軟裝概述室內(nèi)陳設的定義、歷史與現(xiàn)狀了解軟裝的基本定義，并且對于室內(nèi)設計和家具陳設的歷史和現(xiàn)狀有基本的了解和認識建議在多媒體教室上課，采用講授的教學組織形式。22基礎篇軟裝的職業(yè)素質(zhì)及禮儀室內(nèi)陳設設計師具備的素質(zhì)及東西方生活方式解讀了解室內(nèi)設計與家居陳設設計從業(yè)人員需要具備的行業(yè)知識和素養(yǎng)，了解東西方的文化，從而對軟裝有一個正確的切入點和解讀方式建議在多媒體教室上課，采用講授的教學組織形式。23基礎篇軟裝設計風格軟裝設計風格特征了解軟裝設計的基本風格并對每一個特征都有初步的判斷能力和解讀能力建議在多媒體教室上課，采用講授的教學組織形式。24基礎篇資源元素家具、燈具、布藝、花藝、飾品等元素的選擇與陳設對于軟裝材料有一個基本的認識，對于軟裝的具體部位和元素有初步建議在多媒體教室上課，采用講授的教學組織形式。25基礎篇軟裝排版方案軟裝排版方案的類型及方式了解軟裝排版的基本知識，對于排版方案的類型和方式有初步了認識，提高排版審美建議在多媒體教室上課，采用講授的教學組織形式。26基礎篇軟裝管理流程項目設計流程、采買清單制作及提案技巧了解項目設計的流程、采買清單及提案技巧，對軟裝設計的整個流程有個初步的了解建議在多媒體教室上課，采用講授的教學組織形式。27項目篇美式風格美式風格特征及設計搭配原則了解美式風格的陳設和設計特點，了解軟裝的部位及選擇合適的材料、色彩等觀摩案例，三草定稿，確定方案繪制平面布置圖、立面圖及效果圖68項目篇新中式風格中式風格特征及設計搭配原則了解中式風格的陳設和設計特點，了解軟裝的部位及選擇合適的材料、色彩等觀摩案例，三草定稿，確定方案繪制平面布置圖、立面圖及效果圖69項目篇酒店軟裝設計酒店設計特征及設計搭配原則了解酒店的陳設和設計特點、各個空間的作用了解軟裝的部位及選擇合適的材料、色彩等觀摩案例，三草定稿，確定方案繪制平面布置圖、立面圖及效果圖610項目篇咖啡廳軟裝設計咖啡廳設計特征及設計搭配原則了解咖啡廳的陳設和設計特點、各個空間的作用了解軟裝的部位及選擇合適的材料、色彩等觀摩案例，三草定稿，確定方案繪制平面布置圖、立面圖及效果圖6四、實施建議根據(jù)本專業(yè)課程實施的實際要求，提出教學建議、教材編寫和課程資源開發(fā)與利用的建議等。（一）教學建議1.運用“三導”教學策略案例教學為引導：（1）教學全程以案例作為引導，但不放棄基礎知識系統(tǒng)學習。避免僅僅學習特定案例造成的知識面狹窄不成體系。前期教學不完全按繪圖次序學習案例，而是根據(jù)基本命令特點分組歸類學習，每組命令精選案例作為引導，使學習面寬廣，知識體系完備。后期教學按繪圖次序學習一個完整案例，綜合學習繪圖技巧，完成系統(tǒng)知識的整合。（2）前期教學主要是基本命令學習，項目任務均以案例進行引導，組織學生在練習實際小項目的同時有計劃地學習命令。（3）后期教學主要是綜合運用軟件繪圖，以一個完整案例作為項目引導，綜合學習繪圖技巧。實用基本技能系統(tǒng)教學為指導：（1）前期教學：每階段教學在案例選擇上根據(jù)教學進度與學生程度有明確側重點，一切案例圍繞每階段基本技能主題教學展開，避免案例類型雷同，絕不以偏概全。（2）后期教學：選擇完整、規(guī)范的施工案例作為訓練項目，綜合訓練學生對圖紙全局的掌控能力和處理各種情況的技巧。實驗教學為主導：（1）運用實際施工案例教學，兼顧與其他學科知識交互融合。（2）運用現(xiàn)有的場景展示實驗室，完成部分裝飾施工圖還原。（3）社會實踐：請企業(yè)專家進課堂講座，觀摩企業(yè)實際施工圖，了解企業(yè)設計和施工流程，到材料市場了解最新材料與工藝發(fā)展，在施工圖中真實還原。2.教學過程采用“教、學、做”合一的教學模式教學過程強調(diào)課堂探究、案例分析等多種形式的教學方法，不再嚴格區(qū)分理論與實踐教學，理論教學融入實驗教學的內(nèi)容。本課程根據(jù)不同的教學內(nèi)容，針對學生特點，靈活運用多種教學方法，引導學生積極思考，樂于實踐，努力提高教學效果。要體現(xiàn)學生的主體地位，每個學生均需獨立完成任務，有效調(diào)動學生學習的積極性，由被動學習變成主動學習，有助于養(yǎng)成學生的崗位工作能力。教學中要體現(xiàn)本課程在教學方法上的特殊性。采用案例教學法：本課程主要運用案例使學生掌握重要知識點，通過每一項任務中的案例研究和分析，使學生能夠有針對性地系統(tǒng)學習課程知識。本課程在案例選擇上明確側重本專業(yè)方向，取消以往軟件學習中常用的幾何圖形通用練習題，代之以建筑與裝飾施工圖的各個部分，避免在無謂的非專業(yè)練習上浪費精力。教學過程中以規(guī)范的圖紙案例案例，由淺入深、由點到面、由一般到特殊，全面學習CAD繪圖方法與施工圖繪制技巧。通過應用各種方法對學生進行綜合實訓練習，主要目的是讓學生能運用所學的軟件知識繪制建筑裝飾圖紙，為設計服務。（二）教學評價要堅持結果評價和過程評價相結合，定量評價和定性評價相結合，教師評價和學生自評、互評想結合，突出階段評價、目標評價、理論與實踐一體化評價。要關注評價的多元性，積極引入行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程中的考核、管理辦法，體現(xiàn)本課程在評價上的特殊性。學科成績評定要結合教學評價采用項目評價、單元評價和目標評價相結合，知識考核和能力考核項結合，平時考核和綜合考核相結合。（三）教學基本條件建立專業(yè)電腦繪圖教室，配備專業(yè)桌椅、計算機、投影儀、網(wǎng)絡設備、材料實驗室、樣板房，展示各類設計公司企業(yè)的生產(chǎn)流程、設計階段和繪圖階段。配置AutoCAD、PHOTOSHOP等教學軟件，以及用于抄繪的圖紙等輔助用品，用于學習繪制裝飾設計施工圖。（四）教材選用與編寫1.教材選取原則選用能系統(tǒng)闡述知識點或較好體現(xiàn)知識能力遞進的教材，涉及的概念講解要系統(tǒng)全面，其性質(zhì)類似于工具書，使學生在課后遇到疑問時能迅速查找解決方法。具體實例不完全依靠教材，而是由本校專業(yè)教研組教師根據(jù)專業(yè)特點和現(xiàn)實設計趨勢選擇，實例配備以本專業(yè)實例為主，以使學生學習方向明確。2.推薦教材1.《軟裝設計從入門到實戰(zhàn)》李江軍主編中國電力出版社2018.09.（五）課程資源的開發(fā)與利用本課程實施需要下列資源：（1）成套的家裝或者工裝的施工圖紙（平面圖、頂棚平面圖、立面圖、詳圖、效果圖等）。（2）成套的建筑施工圖紙（建筑施工圖，包括平面、頂面、立面、水電等）（3）各種家具與潔具的圖塊（大圖庫）（4）成立虛擬設計企業(yè)或者設計工作室，學生以團隊為單位參與案例或者