心理健康教育工作總結(jié)(15篇)

心理健康教育工作總結(jié)(15篇)心理健康教育工作總結(jié)1

學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動。由于影響學(xué)生心理進(jìn)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理進(jìn)展和心理健康的途徑也應(yīng)當(dāng)是多渠道、全方位的。本學(xué)期心理健康教育著重從三個方面進(jìn)行：

一、提高常規(guī)性教育活動的實(shí)效性。

1、注重課堂實(shí)效，加強(qiáng)全面教育。

課堂是教育的主陣地，本學(xué)期的主陣地集中在初一年級，由于目前尚未有相應(yīng)的教材，因此在備課上比起其他學(xué)科的老師要多一個環(huán)節(jié)：收集資料，確立主題。在選材上就要考慮注重實(shí)效性，一方面是依據(jù)年級特點(diǎn)，初一年級更多的是在適應(yīng)性方面的輔導(dǎo)，包括人際交往的適應(yīng)，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式上的適應(yīng)，在新環(huán)境中正確定位、客觀認(rèn)識自己的優(yōu)勢等方面的輔導(dǎo)；另一方面就是依據(jù)學(xué)生的進(jìn)展選材，比方以前青春期教育更多集中在初二年級，如今許多孩子進(jìn)入青春期時間提前，因此在初一年級加強(qiáng)青春期教育也是特別重要的內(nèi)容，有利于學(xué)生順利渡過初二階段。

心理健康教育這門學(xué)科既沒有教材，也不考試，許多學(xué)生并不重視，要讓本學(xué)科對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力并在課堂上解決自己的問題，不僅在選材上注重實(shí)效性，在教學(xué)形式設(shè)計(jì)方面更需要多樣性。為此，通過故事呈現(xiàn)、角色扮演、情景小品、辯論等活動方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)、感悟、收獲。

2、做好宣揚(yáng)工作，增添健康意識。

首先，繼續(xù)辦好校內(nèi)心理健康學(xué)問宣揚(yáng)欄工作，宣揚(yáng)部每個月出一期的專欄，部長確定主題，發(fā)動社員收集材料后報(bào)心理老師審核即可設(shè)計(jì)排版。宣揚(yáng)欄主要采納故事的形式，并且插入適當(dāng)?shù)木聢D畫，營造健康、主動的校內(nèi)文化，便于同學(xué)們在潛移默化中受到教育。本期宣揚(yáng)欄由四期，主要有：

9月，圍繞“新學(xué)期、新面貌〞為主題，鼓舞同學(xué)們以新的姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

10月，緊扣“如何學(xué)會學(xué)習(xí)〞為主題，和同學(xué)們探討了學(xué)習(xí)過程中的幾點(diǎn)小竅門。

11月，宣揚(yáng)部社員經(jīng)過調(diào)查、觀看，發(fā)覺期中考試后，部分同學(xué)因?yàn)榭荚嚦晒牟焕硐攵行┬箽?，尤其在初一同學(xué)表現(xiàn)較為明顯，為此，以“永不漂移的目標(biāo)〞為主題，采納故事的形式制作當(dāng)月的宣揚(yáng)欄，鼓舞同學(xué)們堅(jiān)決自己的奮斗目標(biāo)。

12月，宣揚(yáng)部的同學(xué)們又以“學(xué)會交往〞為主題，通過講故事的形式，向全校師生娓娓道來學(xué)會悅納別人的重要性。

其次，制作心理網(wǎng)頁，豐富宣揚(yáng)形式。

宣揚(yáng)部同學(xué)考慮到同學(xué)們喜愛上網(wǎng)，喜愛在網(wǎng)上了解信息這一特點(diǎn)，想利用網(wǎng)絡(luò)鏈接，宣揚(yáng)普及心理健康有關(guān)常識，增加了學(xué)生了解心理學(xué)問的空間，為此，他們利用午間休息時間到課件室制作網(wǎng)頁，設(shè)置了五個欄目：心理茶座欄目，主要是介紹心理保健的相關(guān)學(xué)問和名人勵志故事；青春風(fēng)鈴欄目主要展示學(xué)生的作品；家校共育欄目更多的是一些家教的方法和故事；考試專欄則介紹考試的技巧，趣味心理欄目主要介紹趣味測試和趣味故事。并指定特地的學(xué)生定期上傳相關(guān)資料。

另外，在學(xué)校的支持下，第三期《心晴》報(bào)出版。本期《心晴》在汲取前兩期的閱歷的基礎(chǔ)上繼續(xù)改良，增大了學(xué)生文章的版面，削減了說教的部分，內(nèi)容的選擇更貼近學(xué)生的實(shí)際，在趣味性中蘊(yùn)含豐富的哲理。

3、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，做好咨詢工作。

本學(xué)期心理咨詢工作在上學(xué)期充分宣揚(yáng)的基礎(chǔ)上有了新的突破，很多學(xué)生能夠自愿走進(jìn)心理咨詢室傾吐自己的苦惱。雖然周一、三、五為心語小屋開放時間，但基本每天中午都對學(xué)生開放。有些學(xué)生習(xí)慣選擇在下午自習(xí)課來，還有的就是班主任打電話臨時咨詢。另外有些學(xué)生喜愛發(fā)電子郵件在網(wǎng)上進(jìn)行咨詢，本學(xué)期，記錄在冊的咨詢學(xué)生達(dá)50多人次。并一一作好記錄，仔細(xì)分析、準(zhǔn)時跟蹤，主動反饋，通過平等的溝通，幫助學(xué)生盡快獲得自助。

二、主動創(chuàng)新，多渠道、多方位加強(qiáng)教育。

心理健康教育這門學(xué)科的特點(diǎn)決定了教師的工作性質(zhì)要比其他學(xué)科的老師更為冗雜、瑣碎，僅僅靠上課和咨詢是不夠的，還需要多渠道、多方位進(jìn)行，本學(xué)期作了以下嘗試：

1、建立心語社，規(guī)范學(xué)生輔導(dǎo)員制。

依據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，在學(xué)校教育處的支持下，經(jīng)過將近一個月的籌備，心語社在12月初正式成立。心語社的成立，一方面可以為對心理健康感興趣的同學(xué)提供一個平臺，讓他們先行接受心理學(xué)的學(xué)問、理念，學(xué)習(xí)初步的心理學(xué)的助人自助的技巧，體驗(yàn)心理學(xué)的團(tuán)體活動并從中獲益，更加完善自己的心理狀態(tài)，讓健康的心理充滿陽光；另一方面，心語社本著“讓心靈充滿陽光，讓心空永久晴朗〞的宗旨，通過以社團(tuán)成員為核心開展一系列活動，以點(diǎn)帶面建立學(xué)生層面的心理互動機(jī)制。

目前，心語社是由宣揚(yáng)部、調(diào)查部、編輯部、校內(nèi)心理劇部四個部門組成。心語社自成立之日起就開始了一系列的工作，宣揚(yáng)部以宣揚(yáng)欄和網(wǎng)頁為主陣地主動進(jìn)行相關(guān)學(xué)問的宣揚(yáng)；調(diào)查部同學(xué)針對同學(xué)們商量的熱門話題開展活動，本期以如何“外在美、內(nèi)在美，你覺得哪個更重要〞為主題，采納問卷和訪談的形式對全校300名同學(xué)進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理，并提出解決方案，預(yù)備在下學(xué)期公布；編輯部的同學(xué)主動發(fā)動全校同學(xué)踴躍投稿，并對《心晴》報(bào)的編輯、排版在同學(xué)們中征求意見，提出自己的設(shè)想，仔細(xì)進(jìn)行文字的校對；校內(nèi)心理劇組本學(xué)期也主動投入到工作中去，發(fā)覺校內(nèi)敏感話題，收集資料、編寫劇本。為了提高社員的心理素養(yǎng)和工作能力，加強(qiáng)對社團(tuán)的管理，間周一開會，進(jìn)行培訓(xùn)和相關(guān)問題的商量。

2、制作晴雨表，多方位了解學(xué)生。

為了多方位了解學(xué)生心理動態(tài)，本學(xué)期設(shè)計(jì)了班級心理晴雨表，主要包括兩個方面：本周班級最突出的問題，最需要老師給予關(guān)注的同學(xué)及其表現(xiàn)，由各班心理關(guān)護(hù)員填寫，每周周五交到心理咨詢室。我依據(jù)晴雨表上所反映的狀況進(jìn)行了解、核實(shí)，對需要與班主任溝通的一些問題準(zhǔn)時將相關(guān)信息反饋到班主任，對突出的現(xiàn)象和個別學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的關(guān)護(hù)。這樣一方面能彌補(bǔ)班主任沒有觀看到的一些現(xiàn)象，另一方面可以對班級學(xué)生的心理動態(tài)進(jìn)行跟蹤了解。

3、編寫學(xué)生讀本，開發(fā)校本教材。

考慮到初二年級由于課程很緊急，沒有開設(shè)心理輔導(dǎo)課，而初二年級是特別特別、關(guān)鍵的階段，因此，對初二年級的心理輔導(dǎo)仍需繼續(xù)，并且對青春期交往的指導(dǎo)還應(yīng)加強(qiáng)。為此，在教育處的支持下，征求年級組長的意見，預(yù)備編寫一本適合我校學(xué)生閱讀的讀本。如今編寫工作正在進(jìn)行中，全書分為三大板塊：認(rèn)識自己，學(xué)會交往、學(xué)會學(xué)習(xí)。其中認(rèn)識自己主要包括青春期身體的認(rèn)識、心情的掌握、青春熱點(diǎn)話題的探討幾個方面；學(xué)會交往板塊包含與朋友、與父母、與老師、與異性交往四個方面；學(xué)會學(xué)習(xí)從正確定位、增添學(xué)習(xí)自信念、考試技巧等方面進(jìn)行。個話題又以心情故事、心理導(dǎo)航、心語寄送三個部分組成。

三、加強(qiáng)家校共育，整合教育資源。

心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除在學(xué)校內(nèi)部全面滲透、多渠道推動外，還需要建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò)，全方位、立體式地實(shí)施學(xué)生的心理健康教育工作。我們?yōu)榇诉M(jìn)行主動探究，開學(xué)初，針對不同年級的學(xué)生特點(diǎn)分別給家長致信：初一，當(dāng)孩子成為中學(xué)生；初二，陪孩子走過青春期；初三，同孩子一起拼搏，分析了不同學(xué)習(xí)階段孩子的心理特點(diǎn)以及可能出現(xiàn)的一些問題，并且介紹了相關(guān)的教育方法，溝通了一些教育理念。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，進(jìn)行細(xì)心制作、印刷，發(fā)給每位家長。很多家長在回執(zhí)中表示對學(xué)校的這種形式的溝通很感謝，很感動，感嘆道，名校就是不一樣，做工作很留意詳情；有些家長表示：這封信猶如一場準(zhǔn)時雨，自己在教育中的困惑得到了解決；有些家長期望常常有這樣的溝通，定期收到類似的書信。自那以后，我常常在心理郵箱里收到家長的來信，對自己在教育孩子過程中的一些困惑進(jìn)行咨詢，本學(xué)期先后收到8位家長的信，我一一進(jìn)行回復(fù)。另外家長當(dāng)面來咨詢或者以電話咨詢的人數(shù)在以前的基礎(chǔ)上也有很大的增加，有些家長的教育觀念也逐步轉(zhuǎn)變，認(rèn)為成果好壞都不是最重要的，關(guān)鍵是期望孩子健康、歡樂成長。

半期考試后，我又以“如何正確看待考試成果〞為主題，以書信的形式再一次和家長探討如何幫助孩子正確看待考試成果，主動分析緣由，制定改良計(jì)劃。這樣有助于家長正確的教育觀的樹立，為孩子創(chuàng)造和形成健康的家庭環(huán)境和和諧的`親子關(guān)系。接近期末，有些學(xué)生表示期望我能再給家長寫信，說明我們的這種溝通方式的確起到了肯定的作用。

另外，我們還主動利用社會教育中的有效資源。12月10日，由LP12在七中體育館組織的生命手拉手親子活動，目的是為父母與孩子之間的溝通搭建了平臺，同時也為學(xué)生營造一個充滿關(guān)懷、愛意的心理氣氛。我們學(xué)校有學(xué)生、家長各50個的名額，我將名額安排到各年級，期望幫助平常和家長溝通有困難的學(xué)生。其中初三有兩個學(xué)生和母親的關(guān)系始終很緊急，而報(bào)名表上并沒有他們的名字，于是我主動找到這兩個學(xué)生，在和他們溝通后都表示很情愿。為了做好家長的思想工作，我親自打電話和家長聯(lián)系。會后，家長和孩子都覺得收獲挺大的。

四、主動協(xié)助教育處開展活動。

缺乏及其努力方向：

1、網(wǎng)頁資料更新不準(zhǔn)時，還應(yīng)規(guī)范化。

2、個案記錄不夠詳盡，理論性還應(yīng)加強(qiáng)。

3、對個別學(xué)生跟蹤輔導(dǎo)的力度不夠，需要加強(qiáng)對問題學(xué)生的主動監(jiān)控。

4、《心晴》報(bào)發(fā)行時間間隔大，對版面的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的選擇還需不斷改良。

5、對初二、初三的輔導(dǎo)更多停留在個別咨詢上，下學(xué)期要加強(qiáng)輔導(dǎo)的力度，比方開展講座、發(fā)放相關(guān)資料等多種形式進(jìn)行輔導(dǎo)。

6、加強(qiáng)組織建設(shè)，發(fā)揮心語社的作用。本學(xué)期心語社的工作雖然開展起來了，影響不大，成效不高，許多計(jì)劃也沒有按時完成。

7、對教師的心理輔導(dǎo)這方面，自己始終沒有進(jìn)行，更多的是由于自己的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高，我想對我們教師而言，更多的是需要團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，而不是簡潔的講座。

8、在進(jìn)展性教育方面做得很少，更多的是在解決問題。對學(xué)生的心理輔導(dǎo)僅憑宣揚(yáng)和有限的個別咨詢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對大多數(shù)學(xué)生來說，他們需要的是心理進(jìn)展教育，即如何挖掘潛能，認(rèn)識自我，完善人格。因此，對全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育，從身心進(jìn)展規(guī)律入手，在常見性、普遍性問題上和學(xué)生們一起商量，促進(jìn)他們的身心健康成長，也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問題、心理障礙防患于未然，削減學(xué)生的不良心情、不良行為，培育他們的自我調(diào)整能力。

當(dāng)然還有許多缺乏可能自己沒有覺察，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師給予指證、批判，這對我來說是更大的促進(jìn)和提高。

心理健康教育工作總結(jié)2

20xx年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年，心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成果。在穩(wěn)固己有的成果的同時，本著促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地進(jìn)展，全面推動素養(yǎng)教育的目的，我們在總結(jié)過去的勝利閱歷的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素養(yǎng)入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò)，還不斷加大宣揚(yáng)力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推動我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。

一、根據(jù)制定的心理健康教育主要工作目標(biāo)，我校這學(xué)期開展的主要工作：

1、堅(jiān)持以人為本的德育工程——繼續(xù)完善“三全育人〞〔全員、全方位、全過程育人〕的體系，扎實(shí)開展“六心教育〞工作，落實(shí)常規(guī)管理的精細(xì)化。強(qiáng)化“以德為本〞的思想，堅(jiān)持活動育人，貫徹“六心〞“愛心獻(xiàn)給社會、誠心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、忠心獻(xiàn)給祖國、信念留給自己〞，使每位學(xué)生都成為崇尚和諧，追求美妙生活的新一代。

2、堅(jiān)持“以德治校〞的方針，樹立“教師人人都是德育工〞的理念，強(qiáng)化服務(wù)意識，嚴(yán)守從業(yè)準(zhǔn)則，堅(jiān)持用正確的言論引導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風(fēng)培育人，以真摯的情意感動人。

3、堅(jiān)持“活動育人〞的理念。

注重“課堂內(nèi)外〞的互補(bǔ)，堅(jiān)持德育課程與日常德育活動齊頭并進(jìn)的教育模式，落實(shí)“六心教育〞活動的有序開展。上好心理健康課，開展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。鼓舞教師要擅長捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處，準(zhǔn)時調(diào)整教育思路，提高德育工作的實(shí)效。運(yùn)專心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心全面和諧的進(jìn)展。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),爭取做全面進(jìn)展身心健康的小學(xué)生。

4、提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng).

依據(jù)學(xué)生心理進(jìn)展特點(diǎn)和身心進(jìn)展的規(guī)律，有針對性地實(shí)施教育。通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有主動的認(rèn)識，使心理素養(yǎng)逐步得到提高。關(guān)注個別差異，依據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。

二、心理健康教育實(shí)行的具體措施有：

通過師資培訓(xùn)和課題討論及校本研修，培育一批心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推動我校心理健康教育目標(biāo)的深入開展。學(xué)校心理健康教育的途徑是多種多樣的，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和我校的教育特點(diǎn)，我們在工作中確定了以下幾條途徑。

1、開足心理健康課程

利用班會，由班主任依據(jù)本班學(xué)生的心理狀況,上好班級心理健康課。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練，不只停留在說教，或灌輸理論學(xué)問，而是讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟，提高心理健康教育的實(shí)效。

2、廣泛開展健康教育活動

與學(xué)校德育工作相聯(lián)系,通過社會實(shí)踐活動、年級活動、班級活動，對全體學(xué)生開展心理健康教育，通過宣揚(yáng)窗、講座、黑板報(bào)等宣揚(yáng)陣地對學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增添調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培育學(xué)生健全的人格和良好的獨(dú)特心理品質(zhì);通過組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動，幫助學(xué)生把握一般的心理保健學(xué)問和方法，培育良好的心理素養(yǎng)。

3、全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中。通過各學(xué)科教學(xué)，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來轉(zhuǎn)變自己的觀念，注重對學(xué)生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。

4、舉行課堂內(nèi)外心理健康教育普及活動，上好心理健康課。

5、扎實(shí)工作，拓寬渠道，加強(qiáng)學(xué)生的`個別心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康進(jìn)展。

⑴、堅(jiān)持實(shí)行了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員值班時間：周一至周五為面對面咨詢時間，周六、周日為熱線電話時間。

⑵、加大宣揚(yáng)力度。通過張貼海報(bào)，課堂上促進(jìn)，課外廣播，班主任工作等讓學(xué)生特殊是高一新生能盡快了解心理咨詢的時間、地點(diǎn)、方式。

⑶、增加了心理咨詢的方式，不僅有個別面詢、電話咨詢，還增加了網(wǎng)上咨詢。通過宣揚(yáng)和拓寬心理咨詢渠道，本學(xué)期來咨詢的學(xué)生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話6個，接待來咨詢的學(xué)生3人次，網(wǎng)上咨15例，在來咨詢的人中有一半以上是高三學(xué)生，來咨詢的問題主要是學(xué)習(xí)問題、情感問題、人際交往問題。這也說明了我校學(xué)生對心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的改變，從對心理問題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟苤鲃又鲃訉で笮睦砩系膸椭?/p>

⑷、做好個別輔導(dǎo)的同時，針對高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，心理負(fù)擔(dān)重的實(shí)際，我室給高三6個班的學(xué)生分別舉辦了以“如何復(fù)習(xí)迎考〞為內(nèi)容的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，給高三學(xué)生把好學(xué)習(xí)考試心理關(guān)，使學(xué)生能以主動，健康、向上的心態(tài)面對高三，面對考試。

三、發(fā)揮心理咨詢室的作用：

作為心理健康教育的主要場所，心理教育討論室的環(huán)境建設(shè)好壞直接關(guān)系到心理輔導(dǎo)和咨詢的效果。本學(xué)期，心理放松室里增加了沙袋，充氣人等新設(shè)備，心理教室、心理放松室、心理咨詢室、心理測驗(yàn)室的硬件設(shè)施也不斷地進(jìn)展完善，環(huán)境更加優(yōu)美，使心理教育討論室成為八中獨(dú)特的一道風(fēng)景線。

心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題，而成了全體教師共同關(guān)注的問題，全體教師、學(xué)生齊心協(xié)力，把我校的心理健康教育工作推向前進(jìn)。在加強(qiáng)對學(xué)校老師，學(xué)生的心理健康教育觀念的宣揚(yáng)的同時，學(xué)校開展了“學(xué)會和異性同學(xué)交往〞、“學(xué)會學(xué)習(xí)〞、“學(xué)會自信〞等豐富多彩的以心理健康教育為內(nèi)容如的主題班會活動，還舉辦了心理健康教育黑板報(bào)競賽。這些活動大大加深了學(xué)生對心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影響力。

心理健康教育工作總結(jié)3

通過近一年項(xiàng)工作的系統(tǒng)開展，取得了一些成果和閱歷。首先，心理教育緊密圍繞學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就準(zhǔn)時開展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。如高一新生入學(xué)一段時間后，有許多學(xué)生對新環(huán)境不適應(yīng)，就準(zhǔn)時進(jìn)行新生適應(yīng)不良癥的教育，指導(dǎo)他們?nèi)绾伪M快適應(yīng)新的環(huán)境，新的學(xué)習(xí)形式以及和新同學(xué)相處等，而當(dāng)期中考試來臨時，準(zhǔn)時出了一期關(guān)于“考試焦慮〞的專欄和心理小報(bào)，告知他們正確認(rèn)識考試，對自己作出恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)，調(diào)整期望水平，降低焦慮。當(dāng)考試結(jié)束后，很多新生的成果并不理想，甚至出現(xiàn)一落千丈的狀況。這時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重新定位，用進(jìn)展的目光看待自己，重塑自信念，最大限度的削減心理不平衡。因此對于學(xué)生的心理教育工作既要根據(jù)成長規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)支配，又要兼顧特別時期、特別狀況出現(xiàn)的問題，敏捷把握，切實(shí)滿足學(xué)生的需求。其次，對于心理咨詢工作的時間上應(yīng)盡量方便同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規(guī)的課時支配，但心理咨詢不同，要隨時以學(xué)生的課余時間為工作時間。如第一學(xué)期為了方便學(xué)生，把咨詢時間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時間，第二學(xué)期因改作息時間，定為下午第八節(jié)課，放學(xué)后的高峰期，或是另外預(yù)約的時間更是不包括在規(guī)定時間之內(nèi)。咨詢的時機(jī)是千變?nèi)f化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足士氣，下了很大的決心來的，假如這次沒能準(zhǔn)時幫助，或許就不會有下次了。因此，面對這樣一種狀況，就要求心理教師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，一切以學(xué)生為主。第三，學(xué)生渴望心理健康教育。在信息化時代，社會處于日新月異的改變之中，學(xué)生們在學(xué)校中在體驗(yàn)自身成長改變的同時，還要感受激烈的競爭，學(xué)習(xí)的壓力及以不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響，因此他們內(nèi)心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的.迫切需求，渴望參加的心情。在這種局面下，就更有利于在學(xué)生中間開展各項(xiàng)活動與工作，也能夠準(zhǔn)時的發(fā)覺問題進(jìn)行指導(dǎo)。第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前許多教師對心理學(xué)一知半解，對于學(xué)生的心理進(jìn)展規(guī)律、心理健康教育都不清晰。而如今大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作，對學(xué)生的心理問題也有了肯定的認(rèn)識，如對學(xué)生異性交往問題，不再是以往的嚴(yán)峻批判，生硬拆散，嚴(yán)禁交往……如今很多班主任對這個問題都有了新的認(rèn)識，會找同學(xué)談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學(xué)生憧憬異性接觸的心理。因此，隨著教師心理水平的提高，對學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避開了矛盾沖突或直接造成一次厄尖銳的問題。

在我校本學(xué)年開展的一系列工作取得了許多成果的同時，不行否認(rèn)，心理健康教育工作還在剛剛起步，處于探究階段，這其中還會有許多困難，存在許多缺乏的地方，主要有：

一、領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長的重視程度不高。

心理健康教育工作在全國湊處于初級階段，在我校也更是如此。一些教師，家長對于開展學(xué)生的心理健康工作置若罔聞，持不支持看法；有些教師認(rèn)為自己有閱歷，完全能夠教育好學(xué)生，懂不懂心理學(xué)無所謂，不能轉(zhuǎn)變觀念；而有些教師則是明明知道，就是放不下架子。凡此種種緣由，是心理健康教育工作很難開展，甚至有的家長把心理問題當(dāng)作精神病看待，百般阻撓。校領(lǐng)導(dǎo)是否高度重視則是關(guān)系的全局工作的開展，領(lǐng)導(dǎo)不大力支持，不主動提倡，一味只關(guān)懷教學(xué)、升學(xué)率，那么心理工作是不能有效進(jìn)行的。

二、教師心理學(xué)問、心理素養(yǎng)有待提高

在學(xué)生提出的許多問題當(dāng)中，有許多問題客觀上說是由某些教師直接造成的。受多年應(yīng)試教育思想的影響，舊觀念不能準(zhǔn)時轉(zhuǎn)變，也就不能適應(yīng)新時期新的受教育者的進(jìn)展，新與舊必定產(chǎn)生矛盾，這也就造成了學(xué)生的一些問題。因此一個教師自身身心素養(yǎng)的提高也是當(dāng)務(wù)之急，只有教師心理健康，才能給學(xué)生以正面影響，只有教師有足夠的心理理論學(xué)問，才能精確洞悉學(xué)生的心理，準(zhǔn)時發(fā)覺問題，給學(xué)生以科學(xué)的心理指導(dǎo)，注重心靈的溝通。

三、心理健康教育的協(xié)作力度缺乏

心理教師一個人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特別問題是需要廣大教師和家長多方支持和協(xié)作的。如班主任發(fā)覺的一些學(xué)生心理問題可以準(zhǔn)時反映給心理老師，是心理老師能夠隨時把握學(xué)生的進(jìn)展?fàn)顩r，制定相應(yīng)的工作計(jì)劃。而心理老師在咨詢過程中需要其他教師的共同協(xié)作，創(chuàng)設(shè)一種有利于幫助學(xué)生解決困難的情境，或者是需要家長做家庭教育親密協(xié)作心理教師指定的輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)從不良心情中解放出來。因此教師和家長的大力支持和親密協(xié)作是開展心理工作的有力后盾，而這種協(xié)作形勢還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、大的心理健康教育氣氛還未形成

心理健康教育不僅僅是上幾節(jié)課，或是開設(shè)個別的咨詢工作，它應(yīng)當(dāng)貫穿于整個教育教學(xué)過程中。學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲，每一個潛能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)臅r機(jī)。教師們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問的同時，心理也不斷得到充實(shí)，素養(yǎng)漸漸提高。因此心理健康教育應(yīng)是每一名教師的任務(wù)，使每一名學(xué)生的關(guān)懷的事情，是校內(nèi)內(nèi)形成一個良好的心理健康氣氛，學(xué)生們能夠敞快樂扉相互商量各自感興趣的問題，教師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健康，上咨詢室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個大的氣氛下，心理健康工作才算是真正到位，落到實(shí)處。

在心理健康教育工作中可以發(fā)覺，學(xué)生所反映的心理問題是有共同點(diǎn)的，有許多學(xué)生遇到的問題是相一致的，主要有：

1、學(xué)習(xí)問題，包括學(xué)習(xí)困難，成果落后，考試焦慮，上課留意力不集中等。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)問題是大多數(shù)學(xué)生所困擾的。

2、人際交往問題，包括人際關(guān)系問題，異性交往問題和家庭關(guān)系。由于自身的某些緣由，性格上或是沒有把握好人際交往技巧，和同學(xué)之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡，凡人不理，要么關(guān)系緊急，劍拔弩張。造成這種現(xiàn)象的緣由有獨(dú)生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理，別人都要圍著自己轉(zhuǎn)，沒有學(xué)習(xí)和別人交往的技巧，簡單和人發(fā)生沖突或交往不當(dāng)。異性交往好像是青春期階段學(xué)生和教師的用恒話題，如今也是一樣的受學(xué)生關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越來越多的被學(xué)生們提出，認(rèn)為父母不了解自己，太多的干預(yù)自己，從一系列的由于父母監(jiān)管過嚴(yán)，孩子殺父母的事件中我們也應(yīng)引起足夠的重視，更多的探討家庭教育存在的弊端。

3、自信念、自制力、心情掌握等問題，這些應(yīng)當(dāng)算是一些常見問題，是學(xué)生們成長的一部分，反映出他們更多的關(guān)注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素養(yǎng)。

心理健康教育工作開展一年來，我校在看到工作取得的成果的同時，更是仔細(xì)總結(jié)工作中存在的缺乏，針對這些缺乏的地方，制訂下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計(jì)劃，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對于不完善的方面，重點(diǎn)開展工作，號召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生主動參加進(jìn)來，給與心理健康工作更多的關(guān)注和支持。

心理健康教育工作總結(jié)4

一、指導(dǎo)思想

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素養(yǎng)的教育，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素養(yǎng)，使他們健康成長，這是歷史給予我們每一個教育工神圣的歷史使命。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一系列的活動。

二、建立心理咨詢室，架起心靈溝通橋梁。

為了更好的開展學(xué)生的心理輔導(dǎo)咨詢工作，學(xué)校推動現(xiàn)代化教育工作建設(shè)中建立了“心理健康咨詢室〞，布置一新。在這里，學(xué)生可以傾訴自己的苦惱、困難，也可以和別人一起共享他人的歡樂；在這里，學(xué)生可以得到心情的調(diào)整、可以獲得心靈的勸慰。從而，架起了師生心靈溝通的橋梁。

三、加強(qiáng)教師心理學(xué)學(xué)問培育，使之成為心理輔導(dǎo)員。

我校主動支配師生學(xué)習(xí)心理健康教育學(xué)問，滲透心理健康教育的原則、方法，使學(xué)問傳授和心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來，它不僅有助于提高課堂教學(xué)效果，更有助于學(xué)生良好的品質(zhì)的'培育和學(xué)習(xí)潛能的進(jìn)展。全校教師都經(jīng)過心理教育培訓(xùn)工作，都能取得結(jié)業(yè)證書。

四、組織班級輔導(dǎo)。

這學(xué)期學(xué)校不但實(shí)行正面宣揚(yáng)、引導(dǎo)、教育的方式，還通過其他途徑，準(zhǔn)時精確地把握了學(xué)生心理進(jìn)展的狀況。每隔一段時間，組織部分學(xué)生參與一次團(tuán)體輔導(dǎo)；有時組織班主任學(xué)習(xí)，在班集體中進(jìn)行活動，讓學(xué)生在活動中把握更多的心理健康學(xué)問。并隨之與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任協(xié)調(diào)，實(shí)行個別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，為學(xué)生排解成長中的苦惱和心理障礙。

總之，心理咨詢室努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氣氛，組織學(xué)生參與班隊(duì)活動、文體活動、校內(nèi)建設(shè)等，營造進(jìn)展獨(dú)特、師生平等的創(chuàng)造教育氣氛，教育學(xué)生敢想、敢說、敢做，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培育學(xué)生的創(chuàng)造心理。

心理健康教育工作總結(jié)5

一、對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理教育

對學(xué)生的心理輔導(dǎo)僅憑宣揚(yáng)和有限的個別咨詢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對大多數(shù)學(xué)生來說，他們需要的是心理進(jìn)展教育，即如何挖掘潛能，認(rèn)識自我，完善人格。因此開設(shè)心理輔導(dǎo)課，對全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育，從身心進(jìn)展規(guī)律入手，在常見性、普遍性問題上和學(xué)生們一起商量，促進(jìn)他們的身心健康成長，也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問題、心理障礙防患于未然，削減學(xué)生的不良心情、不良行為，培育他們的自我調(diào)整能力。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高身心素養(yǎng)

心理健康教育要持續(xù)進(jìn)展，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，只有心理健康的教師才會有健康的心態(tài)對待學(xué)生，一個心理不健康的教師很難會有恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，試想一個不能很好掌握心情、亂發(fā)脾氣的教師會怎樣教育學(xué)生有穩(wěn)定的心情，愉悅的心情？用不符合現(xiàn)代教育規(guī)律的粗暴的`教育方式教育學(xué)生必定導(dǎo)致師生間矛盾沖突。因此，我校將可定期選派在職教師繼續(xù)進(jìn)修，學(xué)習(xí)心理學(xué)理論學(xué)問；其次，立足本校，請專家或心理專業(yè)教師開展講座，提高在職教師專業(yè)水平，加強(qiáng)教師對于心理學(xué)問的學(xué)習(xí)，提高心理素養(yǎng)，將教育學(xué)、心理學(xué)理論合理的應(yīng)用于教育教學(xué)中，科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生，建立良好和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，綜合素養(yǎng)的提高。

三、號召各任課教師將心理健康內(nèi)容滲透到教學(xué)實(shí)踐中

正如前面所說，心理健康教育工作并不是心理教師一個人的工作，這樣的工作是特別有限的。作為培育學(xué)生的全體教師都有責(zé)任向?qū)W生灌輸心理健康教育，在教授本學(xué)科學(xué)問的同時，還應(yīng)有心理學(xué)問的恰當(dāng)滲透或心理技能的訓(xùn)練，由此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)理化的過程中，即提高了學(xué)科學(xué)問水平，又受到潛移默化的影響，心理素養(yǎng)漸漸的提高。只有在這樣的一個大的環(huán)境中，廣泛的教育下，人人參加的情境中，才能從根本上轉(zhuǎn)變?nèi)缃裥睦斫】到逃ぷ鞯睦щy局面，得到社會、學(xué)校、家庭、個人的認(rèn)可與重視。

四、加大宣揚(yáng)力度

對于心理健康工作的宣揚(yáng)也是必不行少的，在原有工作的基礎(chǔ)上還應(yīng)加大宣揚(yáng)力度，如閱覽室的報(bào)刊和書庫應(yīng)適當(dāng)增加心理類的書籍和報(bào)刊雜志。有管趣味心理學(xué)方面的書籍可以滿足初中學(xué)生的需要，既感興趣又獲得學(xué)問，高中學(xué)生應(yīng)配備一些貼近學(xué)生心理特點(diǎn)、有肯定深度、可以引起他們思索的圖書，使他們更多的關(guān)注自己深心改變。校內(nèi)電臺和廣播臺也要充分發(fā)揮其重要作用，內(nèi)容更加精煉，更符合學(xué)生的需求，并力求帶動更多的學(xué)生參加進(jìn)來。

我校在近一年的開展工作中，注重從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系全局，留意了專家指導(dǎo)與學(xué)校實(shí)踐相結(jié)合，將中學(xué)教師對學(xué)生的直接而形象的認(rèn)識，較強(qiáng)的教學(xué)、活動組織能力和專業(yè)心理學(xué)教師的豐富的理論學(xué)問二者緊密結(jié)合起來，組織了較完善的，具有心理教育特色的各種活動和班會；其次，留意了專職教師與全體教師參加相結(jié)合。素養(yǎng)教育是一個有機(jī)的整體，心育寓于五育之中，寓于各種教學(xué)之中。因此由專職教師推動和指導(dǎo)心理教育工作的開展，學(xué)校全部教師都主動響應(yīng)，以極大的熱情投入到心育工作中；再次，留意全了面教育與個別教育相結(jié)合。學(xué)校的心理健康教育主要是心理進(jìn)展性教育，教育的對象是全體學(xué)生，而不是只針對某一部分心理上出了問題的學(xué)生。在全面教育的基礎(chǔ)上，個別的心理輔導(dǎo)、咨詢也是特別重要的。它能更有效地幫助有問題的同學(xué)，解決全面輔導(dǎo)不能直接解決的問題；第四，留意了課內(nèi)與課外，心理教育與其它形式相結(jié)合，在日常的教學(xué)工作中滲透進(jìn)心理教育的思想。

心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，為使此項(xiàng)工作持續(xù)、有效的進(jìn)行，我校有特地的校領(lǐng)導(dǎo)主持心理健康教育工作，由專職教師負(fù)責(zé)，并且與政教處、教務(wù)處、教研室等部門協(xié)調(diào)好關(guān)系，形成“心理輔導(dǎo)中心———學(xué)校其它教育機(jī)構(gòu)———教師———家長———學(xué)生〞的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)體系。并為了保障心理健康教育的切實(shí)實(shí)施，將心育納入學(xué)校工作的整體規(guī)劃，全體教師、各部門都主動承當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行心育的責(zé)任，家庭與社會應(yīng)主動協(xié)作學(xué)校工作，營造心育健康環(huán)境，使心理健康工作更深入實(shí)際每一個地方，更好的為學(xué)生服務(wù)，切實(shí)幫助學(xué)生，提高學(xué)生的身心素養(yǎng)，潛能的發(fā)揮，適應(yīng)社會，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，實(shí)現(xiàn)我校校訓(xùn)：一切為了學(xué)生，使xxxx中學(xué)的心理健康工作更具特色，做出更大的成果！

心理健康教育工作總結(jié)6

今年，校領(lǐng)導(dǎo)班子依據(jù)學(xué)校實(shí)際，提出了走科學(xué)進(jìn)展之路，創(chuàng)精致教育特色的辦學(xué)理念。堅(jiān)持常規(guī)工作抓規(guī)范、重點(diǎn)任務(wù)抓落實(shí)、難點(diǎn)工作抓突破，推動品位升級、管理升級和質(zhì)量升級。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，我們的心理健康教育工作也取得了肯定的成效。

本學(xué)期學(xué)校依據(jù)中學(xué)教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理進(jìn)展的規(guī)律，圍繞學(xué)校的工作計(jì)劃、德育計(jì)劃，廣泛運(yùn)用各種形式繼續(xù)深入推動心理健康工作，有效提升了不同年齡層次的學(xué)生的心理健康水平，有效實(shí)現(xiàn)了助人自助的教育目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生人格的健全進(jìn)展。

一、堅(jiān)持心理健康服務(wù)原則

1、科學(xué)性原則：

即依據(jù)學(xué)生生理、心理進(jìn)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)專心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，科學(xué)地開展心理健康教育工作。

2、因地、因校制宜原則：

不同地區(qū)、不同學(xué)校學(xué)生心理問題表現(xiàn)不同，教學(xué)條件、師資條件不同，開展心理健康教育的程度不同，因此，要依據(jù)我校實(shí)際狀況來開展工作，以提高工作的針對性、實(shí)效性。

3、面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合的原則：

心理困惑或障礙既有共性的問題，也有獨(dú)特的問題，因此要將面向全體學(xué)生同關(guān)注個別差異相結(jié)合。

4、以進(jìn)展、預(yù)防為主的原則：

在實(shí)踐中，要堅(jiān)持進(jìn)展、預(yù)防為主，矯治為輔的原則。

5、人本主義教育原則：

其一，把學(xué)生作為獨(dú)立的生命個體，充分地敬重、理解、信任學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系；

其二，把學(xué)生作為完好的生命個體，要全方位、多角度地認(rèn)識學(xué)生；

其三，以學(xué)生為教育的主體和活動的主體。

6、助人自助原則：

即幫助學(xué)生提高自助能力。

二、其它宣揚(yáng)方式

1、充分利用學(xué)校心理網(wǎng)站等宣揚(yáng)媒介對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有關(guān)內(nèi)容的宣揚(yáng)和心理健康學(xué)問的普及。

2、各班每期黑板報(bào)都開拓出心理健康方面的專欄，有效提高了學(xué)生對心理健康重要性的認(rèn)識，促進(jìn)了心理健康慢慢納入班級文化建設(shè)。

3、主動創(chuàng)設(shè)校內(nèi)心理環(huán)境，充分利用了網(wǎng)站和廣播準(zhǔn)時宣揚(yáng)心理培訓(xùn)活動的信息，增添心理健康教育在校內(nèi)外的影響力。

三、取得的主動效果

1、在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，建立了心智和諧的新浪博客，創(chuàng)造了心理溝通的'新天地。

2、組織了心理工作小組，讓在大家的共同努力下，找到了心理健康教育的捷徑，提高了心理健康教育的效果。

總之，在過去的一年里，我們學(xué)校的心理工作取得了很大的成果。但是成果屬于過去，不代表將來，將來把握在我們自己的手中。因此我們要總計(jì)閱歷教訓(xùn)，為明天的進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，信任在大家的共同努力下，平陽學(xué)校的心理工作會不斷取得新成果!

心理健康教育工作總結(jié)7

本學(xué)年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，在上個學(xué)年的工作閱歷及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取的工作作風(fēng)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)開展心理健康教育工作，一步一個腳印，扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，總結(jié)本學(xué)年我們所做的工作，主要有以下幾個方面：

1、在總結(jié)上個學(xué)年的基礎(chǔ)下，本心理咨詢室以科學(xué)的心理健康教育理念為指導(dǎo)，努力培育學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)〞的心理素養(yǎng)，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。

2、學(xué)校董事會及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅(jiān)持進(jìn)展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學(xué)中，同時發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用。

3、繼續(xù)在各科教學(xué)中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學(xué)中貫徹興趣原則、和諧原則和勝利原則，營造主動健康的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，愛護(hù)學(xué)生的自尊心，增添學(xué)生的自信念，激勵學(xué)生的進(jìn)取心。班主任在班級工作中關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開展自我教育活動；在日常教育活動中建立平等的師生關(guān)系，努力運(yùn)專心理學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生，尤其要鼓舞有心理困難的學(xué)生認(rèn)識和超越自我。同時也在德育中滲透心理健康教育，發(fā)揮班主任的輔導(dǎo)作用，開展培育學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動，促進(jìn)學(xué)生心理進(jìn)展。

3、繼續(xù)開展學(xué)校個別心理咨詢輔導(dǎo)活動。“怡心園〞平均每天開放時間都在九小時以上。“怡心園〞樹立為全體學(xué)生服務(wù)的理念，與全體學(xué)生溝通，仔細(xì)開展咨詢服務(wù)，和每一個學(xué)生做真誠的知心朋友。個別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問題，促進(jìn)他們心理健康成長，營造全校健康心理氣氛發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用，對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增添進(jìn)展自我的能力。本學(xué)期堅(jiān)持每天中午時間對學(xué)生開放，支配好學(xué)生預(yù)約工作，解決了很多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號。

4、繼續(xù)建立學(xué)生自我心理健康教育組織———心靈部。我校心理健康教育指導(dǎo)中心于20xx年9月開始設(shè)立心靈部門，部門主要由班級心靈委員組成，為提高新生班級心理委員的專業(yè)素養(yǎng)和助人技巧，全面發(fā)揮心理委員“宣揚(yáng)員〞、“氣象員〞的有效作用，心理委員培訓(xùn)工作就顯的任重而道遠(yuǎn)。多次組建心理委員隊(duì)伍將進(jìn)一步完善學(xué)校的心育工作網(wǎng)絡(luò)，并把班級滲透心理工作推向深入。學(xué)校學(xué)生會在原有的“心靈部〞招募了新成員，并對“心靈部〞進(jìn)行系列培訓(xùn)，心靈委員收益匪淺，并通過培訓(xùn)真正了解到作為心理委員的工作職責(zé)和各班級班委都設(shè)有心靈委員。

5、堅(jiān)持以“活動為主，注重學(xué)生體驗(yàn)，從體驗(yàn)中調(diào)適自己〞的`心理課教學(xué)模式。始終以來，我們的心理課避開純理論說教，堅(jiān)持“活動、體驗(yàn)、調(diào)適〞的心理課教學(xué)模式。不簡潔傳授心理理論，堅(jiān)持注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際心理狀況，注重以活動為主，寓心理教育于活動中，努力使同學(xué)們從各種活動中去體驗(yàn)相關(guān)的心理問題，聯(lián)系自己的實(shí)際，學(xué)習(xí)調(diào)適自己的心理行為；《中小學(xué)心理健康教育大綱》指出：“通過心理健康教育，幫助學(xué)生認(rèn)識自己、悅納自己、充分發(fā)掘潛力；學(xué)會掌握和調(diào)整自己，能夠克服心理困擾；培育樂觀進(jìn)取、自信自律、負(fù)責(zé)守信、友善合群、開拓創(chuàng)新、追求卓越、不畏困難的健全人格及社會適應(yīng)能力；樹立人生理想，具備擇業(yè)能力。通過心理健康教育，有效地提高當(dāng)代中學(xué)生的心理素養(yǎng)，為貫徹全國學(xué)校德智體全面進(jìn)展的教育方針，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。〞心理課的輔導(dǎo)并不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化，而是在轉(zhuǎn)化過程中主動能動地調(diào)整方向，使個體把握自我，對自身行為方式進(jìn)行認(rèn)識評價(jià)，從而到達(dá)心理優(yōu)化、健全人格的目的。

6、開展心理健康講座、進(jìn)一步普及心理健康的學(xué)問。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會要求的有價(jià)值的人生目標(biāo)體系，追求人生理想，有責(zé)任感、進(jìn)取心又樂觀豁達(dá)，幫助學(xué)生正確處理各種社會關(guān)系，以形成健康的人格。本學(xué)期重點(diǎn)對高一各班級新任心靈委員進(jìn)行培訓(xùn)，使其架起教師與學(xué)生之間的心理橋梁，提高了全體學(xué)生的心理健康水平。

7、把心理健康教育也滲透到了學(xué)校的日常工作中，利用升旗、主題班會、“在國旗下講話〞、《心靈綠洲》、《心育精品屋》等，有計(jì)劃、多渠道地開展心理健康教育活動。本學(xué)年里開展了心理健康教育主題黑板報(bào)的評比，讓學(xué)生共同來關(guān)注自己的身心健康。在本學(xué)年內(nèi)，利用學(xué)校教學(xué)主題班會開放周的契機(jī)，還指導(dǎo)了校兩位班主任教師開好兩節(jié)心理健康教育班會課，兩節(jié)課得到了很多同行以及領(lǐng)導(dǎo)們的指導(dǎo)，使我校在心理健康教育工作方面實(shí)現(xiàn)全員參加輔導(dǎo)教學(xué)的目標(biāo)。

8、對學(xué)校的的學(xué)生進(jìn)行心理檔案的建立，同時進(jìn)行心理健康調(diào)查問卷調(diào)查，組織學(xué)生進(jìn)行簡潔的心理健康自測，讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài)，更好地了解自己。

9、加強(qiáng)心理健康教育宣揚(yáng)，讓心理健康教育深入人心。本學(xué)年內(nèi)，針對不同年級的學(xué)生，本學(xué)期編輯了15期的《心靈綠洲》和17期的《心育精品屋》以及兩期的《心育專欄》以供學(xué)生閱讀，組織學(xué)生欣賞心理影片并寫好觀后感。同時學(xué)校照舊十分關(guān)注與家長的親密關(guān)系。多角度、多樣化、高頻率的做好宣揚(yáng)工作，不僅降低學(xué)生心理問題的發(fā)生，還提高學(xué)生對自我心靈愛護(hù)的意識。

10、心理網(wǎng)站服務(wù)。咨詢室的心理教育網(wǎng)頁——《心靈綠洲》，在學(xué)校校內(nèi)網(wǎng)中占有了一席之地，這學(xué)期我們在網(wǎng)業(yè)上上傳了15期的《心靈綠洲》、17期《心育精品屋》我們在“心理教育活動〞“心理科研〞“趣味心理〞“心理課堂〞“心理活動采擷〞“心理教育論文、案例〞“精品課堂〞等十余個欄目發(fā)布了共86篇文章報(bào)導(dǎo)材料，保證從各個角度讓學(xué)校師生更透徹的了解心理健康學(xué)問。咨詢室開通了電子網(wǎng)絡(luò)，利用電子網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)們進(jìn)行、及電子郵件溝通。

總之，在一個學(xué)期以來我們學(xué)校心理健康教育關(guān)注于全體，以進(jìn)展性為目標(biāo)，促進(jìn)師生心理的健康進(jìn)展與成長。不忽視學(xué)生個體的差異，注重個別學(xué)生的輔導(dǎo)與咨詢，準(zhǔn)時、有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的自助。在咨詢中，我們貫徹心理成長的思想，也就是說問題、困惑本身也是學(xué)生成長的一次機(jī)遇，擅長把握這次機(jī)遇，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的成長，體驗(yàn)超越自我的勝利感。

心理健康教育工作總結(jié)8

本學(xué)年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，在上個學(xué)年的工作閱歷及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取的工作作風(fēng)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)開展心理健康教育工作，一步一個腳印，扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，總結(jié)本學(xué)期我們所做的工作，主要有以下幾個方面：

一、在總結(jié)上個學(xué)年的基礎(chǔ)上，以科學(xué)的心理健康教育理念為指導(dǎo)，努力培育學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)〞的心理素養(yǎng)，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。

二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅(jiān)持進(jìn)展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學(xué)中，同時發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用。

三、繼續(xù)在各科教學(xué)中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學(xué)中貫徹興趣原則、和諧原則和勝利原則，營造主動健康的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，愛護(hù)學(xué)生的自尊心，增添學(xué)生的自信念，激勵學(xué)生的進(jìn)取心。班主任在班級工作中關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開展自我教育活動;在日常教育活動中建立平等的師生關(guān)系，努力運(yùn)專心理學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生，尤其要鼓舞有心理困難的學(xué)生認(rèn)識和超越自我。同時也在德育中滲透心理健康教育,發(fā)揮班主任的輔導(dǎo)作用，開展培育學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動，促進(jìn)學(xué)生心理進(jìn)展。

三、繼續(xù)開展學(xué)校個別心理咨詢輔導(dǎo)活動。我校心理咨詢室樹立為全體學(xué)生服務(wù)的理念，與全體學(xué)生溝通，仔細(xì)開展咨詢服務(wù)，和每一個學(xué)生做真誠的知心朋友。個別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問題，促進(jìn)他們心理健康成長，營造全校健康心理氣氛發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用，對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增添進(jìn)展自我的能力。本學(xué)期堅(jiān)持每天中午時間對學(xué)生開放，支配好學(xué)生預(yù)約工作，解決了很多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴(yán)重心理問題的`學(xué)生，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號。

四、利用好本學(xué)期的家長會，向家長宣揚(yáng)青少年心理健康教育的重要性，使家長在平常留意孩子的心理健康狀況，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，形成心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合的心理健康教育模式。

五、開展心理健康講座，普及心理健康的學(xué)問。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會要求的有價(jià)值的人生目標(biāo)體系，追求人生理想，有責(zé)任感、進(jìn)取心又樂觀豁達(dá)，幫助學(xué)生正確處理各種社會關(guān)系，以形成健康的人格。本學(xué)期重點(diǎn)對高一各班級新任心靈委員進(jìn)行培訓(xùn),使其架起教師與學(xué)生之間的心理橋梁,提高了全體學(xué)生的心理健康水平.

六、把心理健康教育也滲透到了學(xué)校的日常工作中，利用充分利用班團(tuán)活動，板報(bào)，宣揚(yáng)欄，學(xué)校廣播站等對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育等，有計(jì)劃、多渠道地開展心理健康教育活動。

總之，在一個學(xué)期以來我們學(xué)校心理健康教育關(guān)注于全體，以進(jìn)展性為目標(biāo)，促進(jìn)師生心理的健康進(jìn)展與成長。不忽視學(xué)生個體的差異，注重個別學(xué)生的輔導(dǎo)與咨詢，準(zhǔn)時、有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的自助。在咨詢中，我們貫徹心理成長的思想，也就是說問題、困惑本身也是學(xué)生成長的一次機(jī)遇，擅長把握這次機(jī)遇，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的成長，體驗(yàn)超越自我的勝利感。

心理健康教育工作總結(jié)9

在全面貫徹教育方針、實(shí)施素養(yǎng)教育的今日，學(xué)校開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會進(jìn)展對人的素養(yǎng)要求的需要。我校心理健康教育工作根據(jù)“讓每個學(xué)生得到更優(yōu)的進(jìn)展，為每個學(xué)生提供更適用的教育〞的原則，有目的、有計(jì)劃、有步驟地通過多種形式及途徑，提高學(xué)生的心理綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念?，F(xiàn)將我校開展心理健康教育活動狀況總結(jié)如下：

一、主動開展學(xué)生心理健康教育工作

〔一〕心理拓展訓(xùn)練——在團(tuán)體互動中歷練自己

本學(xué)期我校針對各年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，采納了八小總校的校本課程，分別編制了不同心理拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，有針對性該孩子們進(jìn)行訓(xùn)練。讓孩子們在輕松開心的氣氛中，得到了心靈上的提升和鍛煉，并受到良好效果。

〔二〕仔細(xì)開展心理健康課

本學(xué)期我校在三、四、五、六年級開設(shè)心理健康課程，實(shí)現(xiàn)每班每兩周上一節(jié)心理健康課。我們通過講授課，讓孩子了解心理健康學(xué)問，通過游戲、小組商量等形式，讓孩子們能領(lǐng)悟到一些自己的心理感受，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識自我、了解自我、悅納自我的目標(biāo)，使孩子們的心理健康水平不斷提高。

二、加強(qiáng)教師的心理健康培訓(xùn)

〔一〕本學(xué)期由八小總校的王月昭老師為我校全體教師舉辦了“心情減壓〞的心理培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)分為三部分：首先，了解壓力的來源；其次，利用冰山理論進(jìn)行心情分析；最終，和老師共享減壓的方法及步驟。我們通過體驗(yàn)的方式，讓老師學(xué)習(xí)和把握管理自我心情的方法。

本次培訓(xùn)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。

〔二〕本學(xué)期我們還組織全體教師，進(jìn)行“團(tuán)結(jié)、協(xié)作〞的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，通過輕松開心的游戲、共享及商量，許多老師對自己的認(rèn)識、自己在團(tuán)體中的作用及整個團(tuán)體的互動模式都有了更深的體會，同時也明確了自我轉(zhuǎn)變的方向。

三、加強(qiáng)了對家長的心理健康學(xué)問的培訓(xùn)

〔一〕開學(xué)初，一年級班主任對全體家長開展了一次家校合力的`講座。本次講座分為三部分：第一部分：學(xué)會敬重孩子；第二部分：如何幫助孩子學(xué)習(xí)；第三部分為家長講解家長的身份定位，為家長明確自己的責(zé)任。

〔二〕十一月份，我校還聘請了邀請了鄂爾多斯市中小學(xué)幼兒園德育工作講師團(tuán)副團(tuán)長奇斯琴老師為全體家長舉辦“你為孩子預(yù)備了什么樣的家庭教育〞為主題的家庭教育講座；

兩次培訓(xùn)得到了廣大家長的好評，我們會繼續(xù)加強(qiáng)心理健康學(xué)問的推廣、普及工作。

四、主動參加心理健康普及活動

本學(xué)期，為了增添心理健康專業(yè)學(xué)問，我校主動參加?xùn)|勝區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)中心的各項(xiàng)工作和教研活動。通過聽課、磨課、評課及參與鄂爾多斯市的心理健康教師培訓(xùn)，讓我快速成長了許多，以后會更加主動的參與各項(xiàng)活動。

五、心理咨詢室的完善

本學(xué)期，學(xué)校成立了以校長為組長，以副校長和德育主任為副組長，心理健康教育輔導(dǎo)員及各班班主任為心理健康小組成員的組織機(jī)構(gòu)，主動開展學(xué)校心理健康教育工作。確定了心理健康的輔導(dǎo)原則，制定了中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。還建立了心理危機(jī)機(jī)制，加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)和溝通。

心理健康教育工作總結(jié)10

在教育實(shí)踐中，我校深刻體會到良好的、健康向上的心理素養(yǎng)是學(xué)生全面進(jìn)展的基礎(chǔ)。因此，有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素養(yǎng)，增添學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。我校在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中，是這樣做的：

一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，樹立“身教〞楷模

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全進(jìn)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化學(xué)問和組織各項(xiàng)活動的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不行取代的。教師的心理素養(yǎng)直接影響著學(xué)生心理素養(yǎng)的進(jìn)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康，如何愛護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時時、事事、到處為學(xué)生做典范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

二、堅(jiān)持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作

1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過程中滲透心理健康教育。

學(xué)校心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松開心富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速進(jìn)展的社會的需要。

學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)看法、動機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。

雖然智力水平高的'學(xué)生常能通過摸索，把握一些有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)狀況下要走一些彎路，而很多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然〞地把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，幫助學(xué)生主動主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。

2、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。

通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，進(jìn)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；通過心理健康教育，培育學(xué)生的心理品質(zhì)；通過文學(xué)觀賞，培育學(xué)生的審美觀。

3、班主任工作方面，細(xì)心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。

在班集體建設(shè)過程中以進(jìn)展學(xué)生獨(dú)特、敬重學(xué)生為基礎(chǔ)，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氣氛，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和進(jìn)展；組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動，班主任通過組織主題班會、文體活動、校外社會實(shí)踐活動，為學(xué)生提供參與創(chuàng)造性活動的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的主動性和主動性，培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)；組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組，鼓舞學(xué)生利用課余時間獨(dú)立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康進(jìn)展；正確評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性，班主任通過科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)展自己的創(chuàng)造性人格，提高創(chuàng)造力。這些實(shí)踐使班主任深刻體會到，心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氣氛。

4、努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氣氛。

通過組織參與黑板報(bào)、團(tuán)隊(duì)活動、文體活動、校內(nèi)建設(shè)等，營造進(jìn)展獨(dú)特、師生平等的創(chuàng)造教育氣氛，教育學(xué)生敢想、敢說、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培育學(xué)生的創(chuàng)造心理。

5、在獨(dú)特教育方面，通過心理咨詢活動等獨(dú)特教育方式，對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

6、在學(xué)校與社會結(jié)合方面，通過與家長準(zhǔn)時的溝通，隨時了解學(xué)生思想動態(tài)，取得家長的有效協(xié)作。

總之，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會解決學(xué)生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實(shí)處。

心理健康教育工作總結(jié)11

本學(xué)期，依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校心理咨詢的要求，并以學(xué)校教育工作對心理工作要求為藍(lán)本，通過對我校心理咨詢工作的現(xiàn)狀討論后，制定了心理咨詢的計(jì)劃，加強(qiáng)對學(xué)生心理輔導(dǎo)的宣揚(yáng)力度，將集體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)親密結(jié)合，相輔相成，充分利專心理咨詢室的硬件，落實(shí)制度，提高心理輔導(dǎo)中的針對性、科學(xué)性、實(shí)效性，不斷提高學(xué)生心理素養(yǎng)，從而為全面提高學(xué)生素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素養(yǎng)的教育，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推動素養(yǎng)教育的必定要求。為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全進(jìn)展，我校仔細(xì)地開展了心理健康教育工作。

我校的心理健康教育目標(biāo)定為幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信念，正確對待自己的學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣，培育面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取看法；培育集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、獨(dú)立的健康人格，培育自主自動參加活動的能力。針對這一目標(biāo)，我校依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況開展了豐富的心理健康教育活動，留意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增添心理健康教育的效果。

一、全員重視，增添意識

一學(xué)年以來，我校領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)老師們都充分地意識到心理健康教育的重要性，也較自覺地進(jìn)行心理方面學(xué)習(xí)與探究，及對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

二、豐富心理健康教育的途徑

1、心理學(xué)問講座。這學(xué)期針對一些傳染性疾病對學(xué)校師生及其學(xué)生家長們造成了心理上的恐慌，就此，我們結(jié)合目前的一些可防控的措施在學(xué)校開展了心理輔導(dǎo)講座，幫助他們解除心理恐慌壓力。

2、個別咨詢與輔導(dǎo)。我校開設(shè)心理咨詢室對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過書信溝通的方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。

3、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是學(xué)生心理進(jìn)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練等。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，可以使學(xué)生到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)。作為教育的主體，教師不僅在學(xué)問上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用。

4、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)懷子女的心理健康，是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式，當(dāng)我們發(fā)覺學(xué)生心理出現(xiàn)一點(diǎn)不好的苗頭時，就準(zhǔn)時與家長聯(lián)系，做到準(zhǔn)時矯正，引導(dǎo)他們喜愛生活、喜愛科學(xué)、關(guān)懷社會、關(guān)懷他人，培育他們的責(zé)任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

在心理咨詢過程中，我們深切地感受著大家對心理咨詢工作的需求和認(rèn)可，也體會著幫助苦悶中的學(xué)生走出苦惱的喜悅，咨詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程，我們也將在今后的工作中，再接再勵，為廣大學(xué)生提供力所能及的心理救援。

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推動素養(yǎng)教育的必定要求。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信念，正確對待自己的學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣，培育面臨各種問題的進(jìn)取看法；培育集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、獨(dú)立的健康人格，培育自主自動參加活動的能力。

我校依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況開展了豐富的心理健康教育活動，留意發(fā)揮各種方式和途徑的'綜合作用，增添心理健康教育的效果。

1。心理學(xué)問講座。我校定期開展心理學(xué)問講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生把握一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，因?yàn)樾睦斫】凳侨珕T性的問題，是每一位學(xué)生在成長與進(jìn)展中都必定會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好〞孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。很多討論與實(shí)踐證明，有時這些“好〞學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)椋捎趯W(xué)習(xí)成果好，這些“好〞學(xué)生心理進(jìn)展中不健康的側(cè)面就經(jīng)常被忽視，得不到教師的重視和準(zhǔn)時的幫助教育。如，一些“好〞學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還實(shí)行極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢姡睦斫】到逃龖?yīng)成為我們學(xué)校教育的重要的防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理學(xué)問講座，使全校學(xué)生把握一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。

2。個別咨詢與輔導(dǎo)。除了全校性的心理學(xué)問講座，心理咨詢教師依據(jù)實(shí)際狀況對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾。主要針對學(xué)困生、單親生、寄宿生、留守兒童等各自存在的不同問題。

3。為部分家進(jìn)步行輔導(dǎo)。讓家長懂得家庭是心理健康教育的第一課堂，家長的心理健康及其調(diào)適，了解孩子心靈成長的軌跡等常識性的學(xué)問。

4。與時俱進(jìn)，用最新的教育理論武裝心理教育。主動參與上級部門支配的各種學(xué)習(xí)，完成部門規(guī)定的任務(wù)。

5。心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

6。開展豐富的活動滲透。學(xué)校依據(jù)自己的實(shí)際狀況，一些班級還編排了“校內(nèi)情景劇〞學(xué)生通過排練、觀看情景劇，懂得了學(xué)習(xí)、生活中很多問題的解決方法。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素養(yǎng)的教育，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，使學(xué)生的心靈得到了釋放，也使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增添調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培育學(xué)生健全的人格和良好的獨(dú)特心理品質(zhì)。

在今后的工作中，我校將在心理健康教育活動中，還將不斷努力，爭取更大的成果。

心理健康教育工作總結(jié)12

一、指導(dǎo)思想：

敬重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理進(jìn)展規(guī)律，依據(jù)學(xué)生成長過程的需要，在學(xué)校的教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以到達(dá)充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和獨(dú)特主動進(jìn)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。

二、工作要點(diǎn)：

1、以師生進(jìn)展為本，加強(qiáng)師生的心理健康教育，爭創(chuàng)心育工作優(yōu)秀學(xué)校。

2、作好已有科研課題的結(jié)題工作；

3、加快心理健康教育骨干教師培訓(xùn)工作，提高心育工作實(shí)效。

三、具體措施：

1、創(chuàng)設(shè)良好的校內(nèi)心理環(huán)境

為了使學(xué)生的心理健康素養(yǎng)得以正常進(jìn)展，在學(xué)校日常工作中，重視營造良好的校內(nèi)氣氛和寬松的心理環(huán)境，注重校容校貌的建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境實(shí)現(xiàn)綠化、美化、凈化。完善心理輔導(dǎo)室，配備部分設(shè)施，添置適合學(xué)生閱讀的心理書籍，使心理輔導(dǎo)室美麗、溫馨。使學(xué)生能時時刻刻接受著健康的

熏陶，學(xué)校心理環(huán)境和諧、真誠、奮進(jìn)，孕育一種健康向上的心理氣氛。

2、開展有實(shí)效性的心理健康教育課

針對學(xué)生成長過程中的.需要，全校開設(shè)心理健康教育課，并依據(jù)各班的實(shí)際狀況，準(zhǔn)時調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，培育良好的心理素養(yǎng)。

3、心理健康教育與家庭教育結(jié)合

家庭教育是學(xué)校教育的一個不行忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的勝利需求而忽視了孩子的心理健康教育。在各年級的家長學(xué)校中把心理健康教育作為重要的內(nèi)容，舉辦專題講座，開展親子活動。

4、心理輔導(dǎo)室的工作

心理咨詢室要真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能，讓更多的學(xué)生能走進(jìn)心理輔導(dǎo)室，支配好值班人員并加強(qiáng)宣揚(yáng)力度。

5、學(xué)校重視

堅(jiān)持把心理健康教育工作作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作，列入學(xué)校工作計(jì)劃內(nèi)，并制訂專項(xiàng)計(jì)劃。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動、班主任工作中，都應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生心理健康的教育，全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。

心理健康成為我們?nèi)缃耜P(guān)注的問題尤其對小學(xué)生來說我們要從小培育成心理健康心里的美得學(xué)生，用最好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)這就是我們首要抓住做好的問題之一。

心理健康教育工作總結(jié)13

20xx年中從“著眼于將來，著力于素養(yǎng)〞的辦學(xué)思想出發(fā)，主動開展心理健康教育，經(jīng)過20xx年的探究實(shí)踐，形成了比較完好的心理健康教育體系。

從20xx年起，在高一年級開設(shè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課，系統(tǒng)而有針對性地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的輔導(dǎo)；20xx年，又搶先在初一年級開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課。

從20xx年起，建立心理輔導(dǎo)室，為來訪的學(xué)生解決了生活、學(xué)習(xí)、人際交往、心情情感、自我意識進(jìn)展中的諸多問題，促進(jìn)了其人格的健康進(jìn)展。在此工作中，還曾準(zhǔn)時發(fā)覺和轉(zhuǎn)介了有傾向的個別學(xué)生，使他們得到了準(zhǔn)時地幫助和治療。從20xx年起，開始為全校學(xué)生建立學(xué)生心理檔案。每年對初一、高一學(xué)生實(shí)施《學(xué)習(xí)能力診斷測驗(yàn)》、《學(xué)習(xí)適應(yīng)性診斷測驗(yàn)》、《心理健康水平診斷測驗(yàn)》、《問題行為診斷測驗(yàn)》、《親子關(guān)系診斷測驗(yàn)》，為教育教學(xué)提供根據(jù)；一年后，進(jìn)行復(fù)測，檢驗(yàn)教育效果。

從20xx年起，成立家長學(xué)校，聘請本校有閱歷的優(yōu)秀教師為輔導(dǎo)員，系統(tǒng)而有針對性的為各年級家長開辦講座，接待家長的來訪；曾編輯《好家長育人閱歷集錦》，發(fā)給家長們學(xué)習(xí)。家長學(xué)校不僅受到家長們的歡迎和好評，還曾被評為西城區(qū)優(yōu)秀家長學(xué)校。

20xx年，建立心理健康服務(wù)中心，有校長、副校長直接領(lǐng)導(dǎo)。中心聘請全國青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會副主任為心理顧問，另有專職教師兩人，兼職教師一人；內(nèi)設(shè)談心室〔個別心理輔導(dǎo)室〕、會客室、心理閱覽室、團(tuán)體心理輔導(dǎo)室和快樂屋〔心理活動室〕。中心通過開放硬件設(shè)施，開展有關(guān)懷理健康的宣揚(yáng)、選修課、專題講座、個別心理輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，為學(xué)生的心理健康提供進(jìn)展性和預(yù)防性教育、指導(dǎo)；同時中心對全校的心理健康教育發(fā)揮著規(guī)劃、組織和督導(dǎo)的作用。

20xx年，本校與全國青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會、西城區(qū)心理教研室合作，勝利舉辦了“心理健康教育培訓(xùn)班〞。該班聘請國內(nèi)知名心理學(xué)專家11位，共上課兩百多學(xué)時，系統(tǒng)講解了心理健康教育的有關(guān)學(xué)問和方法。我校有70多位教師參與了培訓(xùn)。此后，本校又連續(xù)舉辦了系列專家講座、優(yōu)秀班主任心理健康教育工作閱歷介紹和溝通。經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力，教師基于心理學(xué)、教育學(xué)的教育觀念和教育能力得到改善和提高，本校的心理健康教育取得了突破性進(jìn)展，班主任成為心理健康教育的骨干力量，課堂教學(xué)、班集體建設(shè)、各種活動成為心理健康教育的主渠道。

本年度，本校被評選為北京市心理健康教育試驗(yàn)校xx年，《重點(diǎn)中學(xué)心理健康教育的理論和實(shí)踐討論》被北京市教育學(xué)會批準(zhǔn)為“十五〞科研規(guī)劃課題。此課題由副校長直接負(fù)責(zé)，各年級組長分別擔(dān)任“提高初高中一年級學(xué)生適應(yīng)能力〞、“初高中二年級學(xué)生青春期教育〞、“初高中三年級學(xué)生升學(xué)應(yīng)試心理調(diào)整〞子課題的負(fù)責(zé)人。在課題已進(jìn)行的過程中，教師參加熱情高，同時得到了來自北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、中科院心理所專家教授的幫助和指正。此課題將帶動本校的心理健康教育工作進(jìn)一步朝向具有本校特色的、科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的.方向進(jìn)展。

在此期間，xx年有十一位教師的心理健康教育方面的論文在全國青少年心理健康教育專業(yè)委員會年會上獲獎；xx年六位老師的論文在中國心理衛(wèi)生協(xié)會年會上溝通〔其中一篇被選為大會發(fā)言〕。

到目前，本校的心理健康教育已初步形成以下特點(diǎn)：

1、心理健康教育有指導(dǎo)、有協(xié)調(diào)、有落實(shí)、有討論，重實(shí)效。

2、全體教師參加，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生品行修養(yǎng)、生活體驗(yàn)和自我調(diào)適。

3、有機(jī)實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外，教育與指導(dǎo)，咨詢與服務(wù)的緊密協(xié)作。經(jīng)過腳踏實(shí)地的努力，本校的心理健康教育促進(jìn)了學(xué)生心理潛能的開發(fā)、人格的健全進(jìn)展，同時增長了教師解決學(xué)生心理沖突和矛盾的能力，增添了教師在教育教學(xué)中的價(jià)值感和美好感；同時得到了各界好評，西城區(qū)、北京市教委先后在我校召快樂理健康教育閱歷溝通和成果展示會；xx年被評為西城區(qū)心理健康教育先進(jìn)校；諸多兄弟學(xué)校的同行曾到我校參觀學(xué)習(xí)。

心理健康教育工作總結(jié)14

隨著社會的轉(zhuǎn)型、快速進(jìn)展，社會就業(yè)壓力、人際交往壓力、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不斷增大，學(xué)生的心理健康教育越來越受到學(xué)校尤其是中學(xué)的重視。

目前城臨中學(xué)的心理健康教育工作分為三個模塊：以班主任為主體的心理健康教育、以心理教師為主體的心理健康教育課程、以心理咨詢師為主體的心理咨詢。

1、以班主任為主體的心理健康教育

長期以來學(xué)校的心理健康教育工，事實(shí)上是以班主任為主體的教師隊(duì)伍。雖然這種模式是松散的、無序的、不專業(yè)的，但卻在發(fā)揮著重要作用。在學(xué)生面對學(xué)習(xí)困惑、交友疑問、家庭問題、性格缺陷等問題時，班主任老師通過細(xì)心的談話、耐煩的傾聽、熱心的家訪、閱歷的傳授幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)、走出逆境、重塑自我。

2、以心理教師為主體的心理健康教育課程

20xx年8月開始，我校主動開展校本課程教學(xué)，開設(shè)了心理健康教育課程，將班級團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)課納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，讓心理健康課成為一塊