汽車發(fā)動機故障診斷方法課件

汽車發(fā)動機故障診斷方法11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！似嚢l(fā)動機故障診斷方法汽車發(fā)動機故障診斷方法11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藢W習單元1.4故障診斷方法和0氣油發(fā)動機微機控制系學習單元14故障診斷方法學習導(dǎo)任務(wù)載體航1234⑤學習要求理論知識實踐技能案例分析學習小結(jié)自主學習氣油發(fā)動機微機控制系統(tǒng)杉在信息技術(shù)普及的背景下，必須立即改革教學的風格。新化學教學鼓勵以服務(wù)社會與學生為主，充分利用學科的優(yōu)點，主要從科學探究方面入手完善課程改革。探究式教學指的是圍繞著探究展開的教學，借助老師的指導(dǎo)，圍繞著探究的最新教材讓學生進行自由的論述、提出問題、探究以及討論問題。探究式教學以挖掘?qū)W生智力、創(chuàng)新能力以及獨立學習能力為主要目的，盡量讓學生自行進行探究，從而掌握好學習的科學方法，最終幫助自己在今后更好地工作以及學習。探究式教學的傳授者教師的工作主要是讓學生擁有更加積極的態(tài)度去學習，既讓學生完成學習任務(wù)，又能靜心自我修養(yǎng)，使自己能夠獨立進行問題的發(fā)現(xiàn)、提出、思考以及處理。而且教師應(yīng)進一步努力，提供探究的環(huán)境、氛圍給學生，從而讓探究以更深層次開展開來，并讓學生分析其成敗。一、轉(zhuǎn)變觀念在實驗教學中推行探究式教學1.改變實驗的學術(shù)化傾向化學實驗主要為了培育今后的專家，抑或為了培育那些今后具有優(yōu)質(zhì)科學本領(lǐng)的公民，是從2個價值方面進行培養(yǎng)的。結(jié)合如今的實驗而言，不但在實驗的相關(guān)內(nèi)容、課題與方案規(guī)劃方面，而且關(guān)于教學標準以及分析方面都表現(xiàn)出了非常明顯的學術(shù)化特征。單單圍繞著學科練習進行實驗，功能不但不豐富，還不會對增強學生創(chuàng)新能力以及挖掘他們對于實驗的積極性起到很好的用。2.拓展實驗的功能結(jié)合改革教學的目標以及通過化學教學提高科學素質(zhì)的情況，在再次審視化學實驗的教學作用方面值得投入關(guān)注。結(jié)合目前的化學實驗改革情況，主要顯著表現(xiàn)在2個問題上：第一，讓探究式實驗取代原來的驗證性實驗?；瘜W教學中的探究式實驗與驗證性實驗呈現(xiàn)出不協(xié)調(diào)的比例，前者明顯少于后者，并且2者都不能很好地發(fā)揮作用，所以通過取代原來的驗證性實驗或直接增加的方式增加探究式實驗。通過探究式教學，不但能夠激發(fā)出學生的積極性，而且能夠提升他們的能力，使他們能夠自主進行充滿動力的學習。第二，關(guān)于化學實驗的技能培訓方面，問題層出不窮。鍛煉學生的實驗技能僅僅是化學實驗所有功能中的一個。只在實驗技能以及操作的嫻熟度上投入關(guān)注，只會使學生感到枯燥，效果不佳，需要改變方向。所以，一定要結(jié)合探究性的活動鍛煉與培養(yǎng)學生的實驗技能，這樣效果更好。也就是說教師通過讓學生參與探究式活動的方式，進行對學生的實驗技能與熟練化的培養(yǎng)和鍛煉，最終使學生達到實驗技能的訓練的目的。3.貼近生活，貼近社會化學教學中應(yīng)該更多地普及“面向全體學生的化學”以及“面向公民的化學”的觀念，因此要使化學教學與社會以及生活產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，從而使學生更有“能力”。化學實驗屬于化學教學中的關(guān)鍵部分，一定要緊密結(jié)合生活與社會現(xiàn)狀進行。如此才會不但使學生產(chǎn)生對科學更高的興趣以及感受到生活中處處充滿化學氣息，而且還可以讓學生在掌握好化學知識之后能夠更好、更加有效地利用化學知識解決相關(guān)問題，與此同時還能讓學生更進一步地對于化學知識的實質(zhì)以及作用擁有更為準確和清晰的認識。所以，利用化學實驗的方式進行處理存在于社會和生活中的問題，能夠在增廣化學實驗的功能以及提升學生的科學技能方面起到積極作用。舉個例子，老師采用讓學生自己找二氧化碳的相關(guān)原料的方式進行對于《二氧化碳的性質(zhì)》的講解，如此一來，一部分學生為了弄清楚二氧化碳是否可燃與支持燃燒以及二氧化碳的密度問題，就會從家里獲取堿面與蠟燭；一部分為了知道二氧化碳能否與水發(fā)生作用就會拿來一罐可樂；還有的依靠一個吸管就知道了二氧化碳和石灰水之間的作用情況。采用這種方式進行學習化學，能夠讓學會更加直接地了解化學與自然、生活、科技以及社會的關(guān)系，最終學生會從生活的角角落落感受到化學的存在并知道它在生活中所起到的作用。二、采用趣味化學與綠色化學方式提高學生探究積極性更貼近生活的化學實驗：存在于生活中的相關(guān)實驗有檢測香煙中所含的毒素、模擬溫室相關(guān)現(xiàn)象、檢測白酒之內(nèi)的甲醇含量以及檢測牙膏之內(nèi)所含的物質(zhì)等，家里面的實驗有利用醋去除暖壺中的水垢以及讓雞蛋外皮和醋進行相關(guān)作用等，從而使學生了解到化學帶給社會以及人們的好處以及作用，普及學生在生活中更好地運用化學知識的教育。更清潔地進行化學實驗：在學生日益增強的環(huán)保意識背景下，學生愈加清楚地認識到化學讓人們更好地生活，但是也導(dǎo)致人們生活的環(huán)境承受愈來愈大的污染壓力。所以，人們更加關(guān)注采用更加清潔環(huán)保的化學實驗。更清潔地進行化學實驗就是要盡最大限度降低和避免污染到進行化學實驗的相關(guān)區(qū)域以及環(huán)境。三、結(jié)語在化學教學以及相關(guān)目的方面，開始圍繞全體學生而不僅是部分好學生展開，圍繞知識的探索而不是知識的傳播展開，綜合上述因素，要加大實驗的投入力度來改進化學教學。小學生識字、寫字水平的提高是其學習成績提升的關(guān)鍵，課標明確要求小學生要達到3000左右的識字量，讓學生更快的認字、識字、寫字也是小學語文教學的首要任務(wù)。但是，目前很多小學生對于寫字的興趣普遍不高，難以靜下心來仔細地寫、記，導(dǎo)致了課堂學習效率不高。教師應(yīng)進行科學的寫字指導(dǎo)，逐漸提升學生的寫字興趣和寫字水平，從而在增強學生寫字能力的同時進一步提升學生的語文能力。一、在示范中激勵學生教師要想更好地去教育學生，首先自身就要起到模范帶頭的作用。所以教師在進行寫字教學的時候?qū)λ淌诘臐h字應(yīng)進行課前練寫，做到在黑板上書寫流暢和字形優(yōu)美。這樣學生的內(nèi)心就會涌生出一種崇拜之感，從而有助于增強他們接下來學習的依從性。教師可在黑板上進行書寫示范，讓學生在本子上面跟著教師一筆一畫地書寫。例如，在學習“念”字的時候，教師首先要解讀：這個字是上下結(jié)構(gòu)，上面是今天的“今”，下面是心情的“心”。將一個不認識的字分解成為簡單的漢字，能讓學生更好地記憶。教師在講臺上進行朗讀，讓學生模仿自己邊讀邊寫。這樣，在一字一句的模仿中，學生對于漢字的印象會更加深刻，同時在寫的過程中也會將漢字更好的記住，并使書寫能力得到進一步的鍛煉。二、在情境創(chuàng)設(shè)中引導(dǎo)學生聯(lián)想記憶在小學語文寫字教學中，教師應(yīng)根據(jù)漢字的特點和教學的需要為學生創(chuàng)設(shè)更多的學習情境，從而增強學生對漢字的記憶和書寫能力。例如，在學習“淚”字的時候，教師可以引導(dǎo)學生想象：“淚”就是哭泣的意思。那么，如果自己流淚了會是怎樣的情景呢？有的學生說會很難過、眼睛紅紅的、濕潤了。這時候教師就可以說：“淚”就是“三滴水”和一個“目”字組成，“目”代表的是眼睛，“三滴水”就相當于是哭泣的時候留下來的淚水，眼睛留下了“三滴水”就代表著“淚”。這樣，學生將自身哭泣時候的情境和教師講的內(nèi)容相結(jié)合，就能做到更好的記憶。通過這樣的教學指導(dǎo)方式，學生在書寫“淚”字的時候就會想到“眼睛流著三滴水”的情境，從而降低了書寫的難度，增強了學生對漢字的記憶。三、在激趣中提升寫字能力學生興趣的培養(yǎng)是其寫字能力提升的關(guān)鍵。小學生生性好動、愛玩，所以認為寫字是一種很枯燥、很無趣的學習，自然就會對其喪失學習的興趣和動力。小學語文教師要逐漸培養(yǎng)學生的寫字興趣。例如，可以采取獎勵的機制，設(shè)定專門的寫字課，在課后將學生所寫的漢字作業(yè)進行回收，教師選出寫得比較認真的、優(yōu)秀的作品，在課堂上公開表揚，然后將寫得好的學生的漢字作業(yè)貼在教室中，讓全體學生進行觀察學習。這樣的方式將極大地激起學生的好勝心，從而使學生能主動、認真地進行漢字的書寫，激發(fā)學生的寫字積極性，提升學生的寫字水平和能力。四、在寫字的時候進行分解指導(dǎo)目前，很多教師對于漢字偏旁部首的教學重視度不夠，導(dǎo)致很多學生對于漢字的分解結(jié)構(gòu)不能做到完整的認識，這也增大了學生書寫漢字的難度。偏旁部首的教學可以使學生對漢字的整體有一個大的把握，這樣在書寫的時候，他們就會有一個漢字的全局觀念，保證書寫的規(guī)范性。在日常的教學中，教師應(yīng)逐漸加強對偏旁部分這方面知識的引導(dǎo)，在每學習一個漢字的時候都要讓學生對漢字進行分解記憶，解讀出漢字的結(jié)構(gòu)以及偏旁部首的構(gòu)成。例如，讓學生將一些上下結(jié)構(gòu)的字進行分類;寫出自己認識的左右結(jié)構(gòu)的字等。在這樣一步步的積累中，增強了學生對漢字的認識，為學生以后的漢字記憶奠定了更堅實的基礎(chǔ)。書法之所以能成為一門藝術(shù)，正是因為其自身具有一種獨特的文化內(nèi)涵和精神氣節(jié)的承載。書法和繪畫一樣，都是一種情感的表達，一個人所寫的字便可代表一個人的形象。所以，小學教師應(yīng)認識到漢字書寫的重要性，在今后的教學活動中逐漸加強對學生寫字能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)。首先，教師要發(fā)揮帶頭、表率的作用，在課堂指導(dǎo)中激發(fā)學生的寫字興趣，使學生主動積極地投入到對漢字的學習和書寫中。其次，教師還要注重在學生的寫字過程中進行分解指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)必要的漢字情境，使學生能夠在書寫漢字的時候產(chǎn)生聯(lián)想和想象，增強學生對漢字的印象，縮減漢字書寫的難度，從而提升學生的寫字能力。（責編劉宇帆）學習單元1.4故障診斷方法和0氣油發(fā)動機微機控制系學習單元14故障診斷方法學習導(dǎo)任務(wù)載體航1234⑤學習要求理論知識實踐技能案例分析學習小結(jié)自主學習氣油發(fā)動機微機控制系統(tǒng)杉學習單元14故障診斷方法任務(wù)載體奧迪28LA6發(fā)動機讀取故障碼,進氣流量傳感器故障和氧傳感器信號無變化故障。根據(jù)故障碼首先檢查進氣流量傳感器怠速時發(fā)抖,加正常。檢測氧傳感器,失速無力,且故障效。更換氧傳感器清除燈亮故障碼。熱車后故障燈依然點亮,分析認為可能是催化轉(zhuǎn)換器臟堵。更換催化轉(zhuǎn)換器后,故障排除技能:診斷并排除故障診斷原則、方法氣油發(fā)動機微機控制系統(tǒng)杉學習單元14故障診斷方法學習要求1理解故障診斷的基本原則。2理解故障診斷的基本程序。3掌握基本診斷、故障碼診斷、癥狀診斷基本方法。4.正確識別故障指示燈。5.熟練進行數(shù)據(jù)流分析。6正確使用征兆模擬法。氣油發(fā)動機微機控制系統(tǒng)杉學習單元14故障診斷方法理論知識1.41故障診斷的基本原則1.4.2故障診斷的基本程序氣油發(fā)動機微機控制系統(tǒng)杉學習單元14故障診斷方法1.4.1故障診斷的基本原則(1)先外后內(nèi)(2)先簡后繁·先查機械系統(tǒng),后查微機控制系統(tǒng)?！は扔煤唵畏椒?后用復(fù)雜方法。即采發(fā)動機微機控制系統(tǒng)的故障比較復(fù)‖用先直觀后儀器、先故障碼后數(shù)據(jù)流雜,機械系統(tǒng)是微機控制系統(tǒng)正常先線路后元件、最后PCM的步驟進行。工作的前提,機械系統(tǒng)工作不良直觀方法最簡單,先通過看、聽、觸也會引起控制系統(tǒng)出現(xiàn)故障信息,‖聞等的方法檢查顯露故障。借助儀器的所以在故障診斷時,應(yīng)先檢查發(fā)動‖診斷先進行容易檢查的故障,讀取故障機微機控制系統(tǒng)以外的機械系統(tǒng)可碼比較簡單,應(yīng)先讀取故障碼,再進行能故障部位,通過測缸壓、進氣真數(shù)據(jù)流分析,最后使用萬用表或示波器進行定點檢査,確定故障部位。在用萬空,判斷發(fā)動機機械系統(tǒng)是否良好。用表進行定點檢查時,應(yīng)按照檢查動態(tài)信號、檢査線路、檢查元件、檢査PCM的步驟進行,檢査線路時,應(yīng)按照保險絲、繼電器、開關(guān)、線路的順序檢查。氣油發(fā)動機微機控制系學習單元14故障診斷方法1.4.1故障診斷的基本原則(3)先熟后生(4)先思后行·發(fā)動機出現(xiàn)某一故障現(xiàn)象的故障原‖·先思考后行動。不同的故障現(xiàn)象都因很多,但是不同故障原因的概率有特定的故障原因,故障診斷重在不同。根據(jù)汽車自身性能特點和環(huán)思考,要先根據(jù)故障現(xiàn)象分析故障境因素特點,利用經(jīng)驗先查常見故‖原因,按照維修手冊的要求,確定障部位,在很多情況下可以快速確診斷程序和方法,有指導(dǎo)地進行實定故障部位,省時省力施,從而避免檢查了無關(guān)部位,漏查了相關(guān)部位,避免了盲目性。簡單概括來說就是先資訊、決策、計劃再實施的工作方法氣油發(fā)動機微機控制系統(tǒng)杉學習單元14故障診斷方法1.4.2故障診斷的基本程序咨詢:向用戶詢問故障出現(xiàn)時的條件、癥狀和檢修經(jīng)歷等,查閱相關(guān)資料基本診斷:檢查電路連接是否松脫,起動后是否有異響,各部件工作是否正常,點火正時是否正確,怠速是否正常。故碼,定放碼指示的放障是香依然存在讀出故障碼未讀出故障碼故障碼診斷:根據(jù)故障「癥狀診斷:可根據(jù)故障癥狀,按照故障征兆L碼進行診斷表或自行設(shè)計診斷流程進行診斷。定點診斷:按照縮小的故障區(qū)域進行定點檢修。修復(fù)驗證:驗證故障是否已排除氣油發(fā)動機微機控制系統(tǒng)杉學習單元14故障診斷方法1.4.3故障診斷的基本方法1.故障指示燈的識別點火開關(guān)接通,發(fā)動機不起動,ML進行自檢,ML應(yīng)點亮,說明ML良好;如果不亮,說明ML電路有故障。在OBDⅡ系統(tǒng)中,故障指示燈具有指示故