高中信息技術(shù)-文字及其處理技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

文字及其處理技術(shù)知識與技能目標(biāo)：體驗(yàn)文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其意義。了解文字在計(jì)算機(jī)中的編碼方式。通過Windows自帶的TrueType造字程序的造字過程，經(jīng)歷字型碼、機(jī)內(nèi)碼、輸入碼，從而體會計(jì)算機(jī)處理漢字的過程。過程與方法目標(biāo)：了解我國文字的發(fā)展歷程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。通過各種操作實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和信息獲取、篩選能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過課文對我國文字?jǐn)⑹?，知道東西方文字上的差別。了解書法作為我國民族文化精髓的一種特殊藝術(shù)形式，有助于人的圖形識憶能力發(fā)展，以及我國對文本信息技術(shù)所作的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。通過東巴文字的實(shí)踐和TrueType造字程序自己造字，增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)課的興趣。文字及其處理技術(shù)【教材分析】本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為教科版普通高中信息技術(shù)必修第四章第一節(jié)第一部分。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容可細(xì)分為如下二部分：第一部分主要是了解文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其意義，特別是從中文信息處理技術(shù)發(fā)展過程中領(lǐng)悟傳播民族文化的必要性和緊迫性，這部分內(nèi)容相對簡單，主要由學(xué)生在閱讀課文、實(shí)踐活動中理解和把握。第二部分主要任務(wù)是了解文字在計(jì)算機(jī)中的編碼方式，內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不容易理解。所以通過微視頻和TrueType造字程序的使用將計(jì)算機(jī)處理漢字的過程形象地體現(xiàn)出來，使學(xué)生易于理解，同時也提高了內(nèi)容的趣味性。文字及其處理技術(shù)【學(xué)情分析】本課面向高一學(xué)生，學(xué)生都有使用電腦的經(jīng)歷，大部分學(xué)生對字處理軟件有一定的了解，能使用一種或兩種輸入法，但對計(jì)算機(jī)內(nèi)部的文字處理過程一無所知，所以需要通過形象的游戲性的活動讓他們進(jìn)行了解。另外情感態(tài)度價(jià)值觀的教育在本課中顯得尤為突出，而且高一的學(xué)生合作能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)，因此宜采用電子白板輔助教學(xué)，教師主要采用創(chuàng)設(shè)歷史情境等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的知識遷移、探究學(xué)習(xí)、情感教育?！段淖旨捌涮幚砑夹g(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校名稱淄博四中教師姓名教學(xué)設(shè)計(jì)名稱文字及其處理技術(shù)課名文字及其處理技術(shù)學(xué)科（版本）教科版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》章節(jié)第四章第1節(jié)學(xué)時1學(xué)時年級高一年級教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：體驗(yàn)文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其意義。了解文字在計(jì)算機(jī)中的編碼方式。通過Windows自帶的TrueType造字程序的造字過程，經(jīng)歷字型碼、機(jī)內(nèi)碼、輸入碼，從而體會計(jì)算機(jī)處理漢字的過程。過程與方法目標(biāo)：了解我國文字的發(fā)展歷程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。通過各種操作實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和信息獲取、篩選能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過課文對我國文字?jǐn)⑹?，知道東西方文字上的差別。了解書法作為我國民族文化精髓的一種特殊藝術(shù)形式，有助于人的圖形識憶能力發(fā)展，以及我國對文本信息技術(shù)所作的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。通過東巴文字的實(shí)踐和TrueType造字程序自己造字，增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)課的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：體驗(yàn)文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其意義。難點(diǎn)：TrueType造字程序的使用。學(xué)情分析本課面向高一學(xué)生，學(xué)生都有使用電腦的經(jīng)歷，大部分學(xué)生對字處理軟件有一定的了解，能使用一種或兩種輸入法，但對計(jì)算機(jī)內(nèi)部的文字處理過程一無所知，所以需要通過形象的游戲性的活動讓他們進(jìn)行了解。另外情感態(tài)度價(jià)值觀的教育在本課中顯得尤為突出，而且高一的學(xué)生合作能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)，因此宜采用電子白板輔助教學(xué)，教師主要采用創(chuàng)設(shè)歷史情境等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的知識遷移、探究學(xué)習(xí)、情感教育。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖激趣導(dǎo)入學(xué)生以競賽的方式在word中輸入學(xué)案上的文字，然后請一名同學(xué)到講臺上展示語音輸入法的快捷。快速輸入文字，完成后舉手示意。通過文字輸入游戲激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，結(jié)合學(xué)生展示的語音輸入法，讓學(xué)生知道雖然計(jì)算機(jī)看起來處理漢字非常容易，但是內(nèi)部處理不是這么簡單，從而引出課題。自主學(xué)習(xí)幻燈片展示漢字的四種造字方法。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，完成學(xué)案導(dǎo)學(xué)一的內(nèi)容，并找一名同學(xué)朗讀完成的內(nèi)容本環(huán)節(jié)是知識性的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)基本有所了解，這里是讓學(xué)生再對造字法總體回顧。合作探究活動一：和學(xué)生一起分析前兩個象形文字，指導(dǎo)學(xué)生安裝電子?xùn)|巴軟件?；顒佣航榻B徐冰的“方塊英文書法”，和學(xué)生一起分析第一個英文“字”。兩個活動都需要小組長組織分工，然后合作完成。一名學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成軟件安裝，其余學(xué)生要能通過本環(huán)節(jié)掌握軟件安裝的過程。任務(wù)完成后展示任務(wù)成果。通過這兩個活動讓學(xué)生知道我國漢字的創(chuàng)造飽含著民族的智慧，書法是一種凝結(jié)了我國民族文化精髓的特殊的藝術(shù)形式，徐冰更是通過創(chuàng)新將英文和書法結(jié)合起來，較好的突破了語言文字差異造成的文化隔閡。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。微視頻通過大屏幕給學(xué)生播放《漢字的編碼》微視頻。認(rèn)真觀看微視頻，觀看過程中完成學(xué)案導(dǎo)學(xué)二的內(nèi)容，然后請一名同學(xué)展示。這部分知識比較抽象，微視頻比較直觀，讓學(xué)生簡單了解即可，課本介紹內(nèi)容過多，對于高中生來說難度偏大，所以準(zhǔn)備了另一個比較專業(yè)的視頻資料，感興趣的學(xué)生可以課后通過視頻資料來進(jìn)一步了解。合作探究老師指導(dǎo)一名學(xué)生演示“百度手寫“功能的使用。小組長進(jìn)行組織分工，查詢生僻字“厸”、“烎”、“羋”、“叀”的讀音。讓學(xué)生進(jìn)一步感到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強(qiáng)大功能，通過一個“囧”字的改造自然而然的引出了下一部分的內(nèi)容難點(diǎn)突破老師指導(dǎo)一名學(xué)生演示“TrueType造字程序”的使用，以及“區(qū)位輸入法”的添加。學(xué)生根據(jù)演示完成任務(wù)，最后設(shè)計(jì)出自己的個性文字或簽名，截圖提交給老師，然后進(jìn)行展示評價(jià)。學(xué)生們對這部分內(nèi)容比較感興趣，也比較積極，在造字的過程中重新認(rèn)識了中國文字及書法，通過這個過程也對計(jì)算機(jī)處理漢字的三種編碼進(jìn)行了深入認(rèn)識，最終通過他們的作品展示提高了他們對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。小結(jié)教師總結(jié)、展示PPT課件?；仡?、歸納所學(xué)知識。讓學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，鞏固所學(xué)。文字及其處理技術(shù)【評測練習(xí)】1．用一個圖畫來表示有形可見的事物的造字法是：A．會意B．形聲C．指事D．象形2．“鴿”字屬于下面哪一種造字法？A．會意B．形聲C．指事D．象形3．使用Ｗo(hù)rd進(jìn)行文字處理時，伴隨“輸入--存儲--打印”的過程，所涉及的漢字的編碼分別是？A．輸入碼、機(jī)內(nèi)碼、打印碼B．拼音碼、ASCII碼、字型碼C．輸入碼、機(jī)內(nèi)碼、字形碼D．拼音碼、機(jī)內(nèi)碼、交換碼4．在Word中編輯文檔時，使用智能ABC進(jìn)行輸入，使用的是下面哪種輸入碼？A．區(qū)位碼B．形碼C．音碼D．混合碼5.“躍”字最可能對應(yīng)的象形文字是下面的哪個選項(xiàng)？A．B．C．D．文字及其處理技術(shù)【效果分析】本節(jié)課的總體效果比較好，學(xué)習(xí)目標(biāo)順利達(dá)成，學(xué)生活動比較多，他們也比較感興趣，語音輸入法的使用，電子?xùn)|巴軟件的安裝使用，百度手寫功能的設(shè)置使用，輸入法的添加以及TrueType造字程序的使用都緊緊抓住了學(xué)生。文字及其處理技術(shù)【觀評記錄】李玉新老師：今天聽了鄭老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來說，體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。整個教學(xué)過程非常清晰，主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，教學(xué)基本功扎實(shí)，這一點(diǎn)值得肯定。下面我主要來說一下課堂教學(xué)中的不足之處：1、在課堂紀(jì)律上，我覺得不太理想，有些時候是老師在前面講自己的，而學(xué)生們在下面操作自己的，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學(xué)的意義；2、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié)，本應(yīng)是本堂課的亮點(diǎn)，但我發(fā)現(xiàn)基本上沒有學(xué)生能認(rèn)真動腦思考，并大膽創(chuàng)作的。只有極少數(shù)同學(xué)能完成一定的作品，這一點(diǎn)同樣也是不足之處。針對以上兩點(diǎn)，我覺得在以后的教學(xué)當(dāng)中，鄭老師應(yīng)該進(jìn)一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。王愛蘋老師：我覺得鄭老師這節(jié)課，首先總體思路的設(shè)計(jì)不錯，開始的游戲?qū)氕h(huán)節(jié)以及“語音輸入法”的展示，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此引出本課內(nèi)容“文字及其處理技術(shù)”。其次，在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先自主合作學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生演示制作方法，這種做法也較好，比老師自己去講，要好的多，還有一點(diǎn)就是鄭老師能及時的對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和不同形式的激勵。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。：首先感謝老師們給我提的寶貴意見和建議，在以后的教學(xué)工作中，我一定在課前更加認(rèn)真的備課，特別是在任務(wù)設(shè)計(jì)時，努力設(shè)計(jì)一些同學(xué)們喜聞樂見的，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的任務(wù)，然后在課堂紀(jì)律方面，我多聽聽其他老師的課，從他們的課堂上吸取一些經(jīng)驗(yàn)，同時在課下我們也多探討這類話題，爭取將這一問題解決，使所有學(xué)生都能學(xué)有所成。最后再次感謝各位老師。謝謝大家。文字及其處理技術(shù)【課后反思】這節(jié)課是完全按照誘思探究教學(xué)進(jìn)行的，效果非常明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，積極思考，熱烈討論。對于難點(diǎn)“TrueType造字程序的使用”的學(xué)習(xí)探究，是出乎我意料的。游戲式的導(dǎo)入、語音輸入法的展示，立刻就吸引了學(xué)生眼球，緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，把他們的注意力集中起來，引起他們極大興趣?！半娮?xùn)|巴”軟件、“方塊英文字”的欣賞、“百度手寫”功能的介紹以及“TrueType造字程序”設(shè)計(jì)個性簽名的活動，利用精心設(shè)計(jì)的習(xí)題，喚起他們的興