初中英語-《unit8 Is there a post office near here》ScetionA 1a-2c教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《unit8Isthereapostofficenearhere?》ScetionA1a—2c課標(biāo)分析一、語言知識(shí)與技能1.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。2.理解和領(lǐng)悟描述地理位置的詞語的基本含義、提問及回答位置的語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能。3．能在日常交際情景中聽懂問路的對(duì)話，例如，能聽懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)；能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談；4．能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段和簡(jiǎn)單故事，獲取相關(guān)信息；5．能運(yùn)用描述位置的短語和詞匯問答問路的語言形式:Whereisthebank?Isthereabanknearhere?就話題進(jìn)行交流和簡(jiǎn)單描述人物；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演,語音語調(diào)基本正確，選擇疑問句的語調(diào)：前升后降。6.能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演；7．能連貫、流暢地朗讀課文；能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思；8.每天課外閱讀量最少達(dá)到200詞。9.能運(yùn)用基本句式寫出作文，包括起草和修改。二、文化意識(shí)10.了解語言和語用的文化因素，體驗(yàn)跨文化交際。三、學(xué)習(xí)策略11-（1）利用讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀詞匯，利用上下文、非語言信息等理解詞義，聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞匯，構(gòu)詞法等。11-（2）利用情境等理解語法結(jié)構(gòu)和表意功能，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律并舉一反三。11-（3）復(fù)習(xí)、整理歸納所學(xué)內(nèi)容。11-（4）利用預(yù)測(cè)、語調(diào)、重音、問題等來獲取聽力信息。11-（5）在課內(nèi)外活動(dòng)中借助體態(tài)語用英語交流。11-（6）利用預(yù)測(cè)、跳讀、尋讀、細(xì)節(jié)讀等來獲取文章信息。11-（7）仿寫短文，準(zhǔn)備素材、起草短文并修改。11-（8）明確目標(biāo)，制定計(jì)劃，11-（9）了解并跨文化交際（恰當(dāng)使用）。四、情感態(tài)度12．樂于參與英語活動(dòng)，敢于用英語表達(dá)，積極與他人合作，體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果?！秛nit8Isthereapostofficenearhere?》ScetionA1a—2c教材分析一、教材內(nèi)容分析本單元是七下unit8Isthereapostofficenearhere?,中心話題是通過運(yùn)用一些方位介詞來詢問某一場(chǎng)所的位置，主要內(nèi)容都是圍繞問路、指路的一些語言項(xiàng)目展開的，例如：Where引導(dǎo)的特殊疑問句和Isthere…?句型等。該話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要進(jìn)一步掌握方位介詞的用法和一些建筑物的名稱，并用要學(xué)會(huì)闡述某一場(chǎng)所中各個(gè)建筑物之間的位置關(guān)系；同時(shí)能夠利用地圖向他人介紹自己所居住的社區(qū)，并能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的路線圖。并培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中辨別方向的能力，養(yǎng)成熱心助人的確品質(zhì)。

1、教學(xué)內(nèi)容

1)、詞匯：postoffice,hotel,bank,supermarket,street,payphone,avenue,clean,quiet,dirty,busy,left,right,nextto,acrossfrom,infrontof,near,between

2)、語言結(jié)構(gòu)：A、Wherequestions

B、Affirmativestatements

C、Prepositionsofplace

D、Therebestructure2、教材的地位及其作用本單元的教學(xué)主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)“問路指路”的常用表達(dá)方式，該話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。本單元仍在繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，這是一個(gè)生活中離不開的時(shí)態(tài)，也是最基本的一個(gè)時(shí)態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握一般現(xiàn)在時(shí)，這在英語中使用頻率很高，學(xué)好這一時(shí)態(tài)的用法對(duì)以后其他時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)和交際有很大的幫助。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)并掌握不同地點(diǎn)的表達(dá)方式。2．學(xué)會(huì)使用therebe…,where…?句型詢問和使用方位介詞描述建筑物的具體位置。3．初步運(yùn)用問路和指路的用語進(jìn)行交際。4．訓(xùn)練在聽力過程中抓住關(guān)鍵詞的技能。（二）教學(xué)難點(diǎn)1．運(yùn)用方位介詞描述建筑物的具體位置。2．therebe句型陳述句、否定句、一般疑問句正確理解及應(yīng)用。三、課時(shí)安排本課建議教學(xué)1課時(shí)，課型：新授課?！秛nit8Isthereapostofficenearhere?》ScetionA1a—2c學(xué)情分析一、學(xué)生現(xiàn)有的能力與已掌握的知識(shí)：學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過詞匯：big,small,old,new,句型：Whereis…?

It’sin/on/under/…

指路問路對(duì)地點(diǎn)特征描述都可以用到上述的詞匯和句型。經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標(biāo)語，已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力。

二、學(xué)生存在的普遍性問題：1、表示方位的介詞以及表示地方的名詞在第一課時(shí)集中出現(xiàn)，單詞較多，學(xué)生的記憶難度加大。描述位置時(shí)容易落下be動(dòng)詞。2、單詞there與these,three可能存在混淆。3、學(xué)生在描述地理位置上關(guān)系不清楚，導(dǎo)致錯(cuò)用關(guān)系介詞的情況。2014-2015第一學(xué)期初中英語電子備課主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)表單元標(biāo)題七年級(jí)下Unit8Isthereapostofficenearhere?學(xué)校仲宮中心中學(xué)主備教師復(fù)備教師備課項(xiàng)目設(shè)計(jì)區(qū)域備課標(biāo)一、語言知識(shí)與技能1.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。2.理解和領(lǐng)悟描述地理位置的詞語的基本含義、提問及回答位置的語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能。3．能在日常交際情景中聽懂問路的對(duì)話，例如，能聽懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)；能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談；4．能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段和簡(jiǎn)單故事，獲取相關(guān)信息；5．能運(yùn)用描述位置的短語和詞匯問答問路的語言形式:Whereisthebank?Isthereabanknearhere?就話題進(jìn)行交流和簡(jiǎn)單描述人物；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演,語音語調(diào)基本正確，選擇疑問句的語調(diào)：前升后降。6.能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演；7．能連貫、流暢地朗讀課文；能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思；8.每天課外閱讀量最少達(dá)到200詞。9.能運(yùn)用基本句式寫出作文，包括起草和修改。二、文化意識(shí)10.了解語言和語用的文化因素，體驗(yàn)跨文化交際。三、學(xué)習(xí)策略11-（1）利用讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀詞匯，利用上下文、非語言信息等理解詞義，聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞匯，構(gòu)詞法等。11-（2）利用情境等理解語法結(jié)構(gòu)和表意功能，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律并舉一反三。11-（3）復(fù)習(xí)、整理歸納所學(xué)內(nèi)容。11-（4）利用預(yù)測(cè)、語調(diào)、重音、問題等來獲取聽力信息。11-（5）在課內(nèi)外活動(dòng)中借助體態(tài)語用英語交流。11-（6）利用預(yù)測(cè)、跳讀、尋讀、細(xì)節(jié)讀等來獲取文章信息。11-（7）仿寫短文，準(zhǔn)備素材、起草短文并修改。11-（8）明確目標(biāo)，制定計(jì)劃，11-（9）了解并跨文化交際（恰當(dāng)使用）。四、情感態(tài)度12．樂于參與英語活動(dòng)，敢于用英語表達(dá)，積極與他人合作，體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。備教學(xué)重、難點(diǎn)內(nèi)容課標(biāo)具體知識(shí)、技能、文化目標(biāo)知識(shí)與技能、文化意識(shí)的重、難點(diǎn)內(nèi)容課標(biāo)具體策略目標(biāo)選擇sectionAsectionB目標(biāo)1在讀寫過程中，能夠根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。11-（1）11-（2）11-（3）目標(biāo)2詞匯：postoffice,policestation,hotel,restaurant,bank,hospital,street,payphone,nextto,acrossfrom,near,between,behind,infrontof,around,town語言形式：Istherearestaurantnearyourhouse?Arethereanyrestaurantsnearhere?Whereisthesupermarket?Wherearethepayphones?及其回答(具體見grammarfocus)詞匯：turnleft/right,goalong,onyourleft,spendtime,enjoyreadingbooks，intheneighborhood,easily,road,monkey,free語言形式：GoalongBridgeStreetandturnright/left.Turnright/leftatthefirstcrossing.It’sonyourleft/right.目標(biāo)3課堂教學(xué)活動(dòng)中的英語交際11-（4）11-（5）目標(biāo)41b,2b,1b,1c,目標(biāo)51a,1c,2a,2c,3c,1a,1d,2a,11-（5）目標(biāo)62d目標(biāo)73a,3b2b,2c,11-（6）目標(biāo)93a,3b11-（7）目標(biāo)11Askforandgivedirectionsonthestreet.11-（9）備注：目標(biāo)8要求每天課外閱讀至少200詞目標(biāo)12樂于參與英語活動(dòng)，敢于用英語表達(dá)，積極與他人合作，體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。SectionA備學(xué)情（15分）預(yù)測(cè)學(xué)生可能達(dá)到的程度：（80）%以上的教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。學(xué)生存在的普遍性問題：描述位置時(shí)容易落下be動(dòng)詞。備教學(xué)目標(biāo)（25分）教學(xué)目標(biāo)1.（知識(shí)及策略目標(biāo)）100%學(xué)生能夠理解和領(lǐng)悟表示地點(diǎn)的詞匯和表示方位的介詞，理解其基本含義，掌握其基本用法;80%學(xué)生能夠利用讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀詞匯詞匯：postoffice,policestation,hotel,restaurant,bank,hospital,street,payphone,nextto,acrossfrom,near,between,behind,infrontof,around,town90%學(xué)生能夠利用語境、非語言信息等理解下面句型的基本含義，并掌握其功能方法。語言形式:Isthereabanknearhere?Areanyanyrestaurantsnearhere?Whereisthebank?及其答語教學(xué)目標(biāo)2．（聽與策略目標(biāo)）80%學(xué)生能夠聽懂1b,2b的對(duì)話，獲取“where”,“thereis”,等信息；80%學(xué)生能夠利用預(yù)測(cè)、語調(diào)、重音、問題等來獲取聽力信息。教學(xué)目標(biāo)3．（說與策略目標(biāo)）90%學(xué)生能運(yùn)用nextto,acrossfrom,near,between,behind…等詞匯和Isthereabanknearhere?Whereisthebank?語言形式對(duì)話交流，以及能夠描述3c語言行為，能角色表演2d。90%學(xué)生能夠在活動(dòng)中借助體態(tài)語用英語交流。教學(xué)目標(biāo)4．（讀與策略目標(biāo)）90%學(xué)生能夠能連貫、流暢地朗讀課文；能完成1-2篇課外閱讀。80%學(xué)生能夠利用預(yù)測(cè)、跳讀、尋讀、細(xì)節(jié)讀等來獲取文章信息。教學(xué)目標(biāo)5（文化意識(shí)目標(biāo)）禮貌的向他人詢問或介紹周邊環(huán)境 教學(xué)目標(biāo)6（情感態(tài)度目標(biāo)）學(xué)生能夠樂于參與英語活動(dòng)，敢于用英語表達(dá)，積極與他人合作交流，體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。備教學(xué)活動(dòng)第一課時(shí)（1a—2c）活動(dòng)一Learnthewordsofplaces一、活動(dòng)目標(biāo)100%學(xué)生能夠理解和領(lǐng)悟postoffice,policestation,hotel,restaurant,bank,hospital,street,payphone,nextto,acrossfrom,near,between,behind,infrontof等詞語的基本含義；80%學(xué)生能夠利用讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀詞匯，利用圖片理解詞義。(達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1中的1a目標(biāo))90%學(xué)生能夠能運(yùn)用以上表示地點(diǎn)的詞匯和表示方位的介詞，以及基本句型結(jié)構(gòu)Isthereabanknearhere?Areanyanyrestaurantsnearhere?Where’sthebank?等語言形式達(dá)成對(duì)話交流。90%學(xué)生能夠在活動(dòng)中借助體態(tài)語用英語交流(達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3中的1a目標(biāo))；二、活動(dòng)程序、策略及評(píng)價(jià)1．創(chuàng)境（構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)）：YesterdayIgotaletterfrommyteacher,Mary.Askonestudenttoreadtheletter.DearJenny,

How’sitgoing?

I’mgoingtoJinannextweek.

Yousayyourschoolisbeautiful.

Canyoushowmearound?Butit’salittledifficultforme.Socanyouhelpme?Youneedtoknowsomewordsofplaces.2．感悟（自主學(xué)習(xí)）：第一步：看圖片，讀句子；句型中學(xué)單詞Istherea____nearhere?Yes,itis,No,itisn’t.Arethereany____nearhere”Yes,thereare.No,therearen’t.第二步：WhatplacesarearoundBob’sschool?示范：fispostoffice.1aMatchthewordswiththeplacesinthepicture.3.生成（交流探究--綜合建模）:Talkaboutyourschool.展示范例Thereisaparknearmyschool.Thereisn’tahospitalnearmyschool.Therearemany……,限定一分鐘的時(shí)間學(xué)生自主練習(xí)，然后前后兩人交流，看誰在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說的又多又好。活動(dòng)二Listeningpractice一、活動(dòng)目標(biāo)80%學(xué)生能夠聽懂1b的對(duì)話，獲取Isthere信息；80%學(xué)生能夠利用預(yù)測(cè)、語調(diào)、重音等來獲取聽力信息。（達(dá)成目標(biāo)2中的1b目標(biāo)）二、活動(dòng)程序、策略及評(píng)價(jià)1.創(chuàng)境（構(gòu)建聽力動(dòng)場(chǎng)）：Twostudents,BobandPeteraretalkingabouttheplacesaroundtheirschool.Whatplacesaretheytalkingabout?聽前技巧指導(dǎo)：listentothekeywords.布置任務(wù)：Listenandcircletheplacesyouhearin1a，然后自我評(píng)價(jià)。2.感悟（自主學(xué)習(xí)）：聽錄音，完成1b。聽錄音并模仿，注意句中重讀的單詞和一般疑問句的語調(diào)。3.生成（交流探究---綜合建模）：前后兩人看圖片問答B(yǎng)ob學(xué)校的周邊地點(diǎn)，使用目標(biāo)句型“Istherea…nearhere?Yes,thereis./No,thereisn’t.”師生示范，然后兩人對(duì)話，最后互換同伴進(jìn)行再次練習(xí)。活動(dòng)三Learntheprepositionsofplaces一、活動(dòng)目標(biāo)100%學(xué)生能夠理解和領(lǐng)悟Where’sthebank?語言形式及其回答的基本結(jié)構(gòu)和表意功能。80%學(xué)生能夠利用語境其表意功能。(達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1中的2c目標(biāo))；90%學(xué)生能運(yùn)用infrontof,acrossfrom,behind等詞匯和Where’sthebank?Isthereabanknearhere?等語言形式達(dá)成對(duì)話交流。90%學(xué)生能夠在活動(dòng)中借助體態(tài)語用英語交流(達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3中的2c目標(biāo)，同時(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)5和6)；二、活動(dòng)程序、策略及評(píng)價(jià)1、創(chuàng)境（構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)）：展示貓和老鼠中小老鼠Jerry的圖片，引起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生猜測(cè)Jerry在哪，學(xué)習(xí)方位介詞。布置任務(wù)：使用給出的方位介詞回答“Where’sJerry?”2、 感悟（自主學(xué)習(xí)）：第一步：展示2a圖片詢問Where’sthepayphone?Askthestudentstomatchthesentenceswiththepictures.第二步：聽錄音，找出其他地點(diǎn)的位置關(guān)系?；顒?dòng)目標(biāo)：80%學(xué)生能夠聽懂2b的對(duì)話，獲取infrontof,behind等地點(diǎn)信息,80%學(xué)生能夠利用預(yù)測(cè)、語調(diào)、重音、問題等來獲取聽力信息。（達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2中的2b）聽錄音，完成任務(wù)，然后組內(nèi)核對(duì)答案。最后教師展示正確答案，學(xué)生自主統(tǒng)得分。3、生成（交流探究--綜合建模）：Tobeaguide.要求：使用目標(biāo)句型“Istherea…nearhere?”“Where’sthe…?”編對(duì)話。充當(dāng)Mary的小導(dǎo)游。給出范例，學(xué)生前后兩人做對(duì)話，然后與其他組交換展示?；顒?dòng)四當(dāng)堂檢測(cè)一、活動(dòng)目標(biāo)檢測(cè)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課目標(biāo)語言的理解及運(yùn)用情況。二、活動(dòng)程序、策略及評(píng)價(jià)1、創(chuàng)境（構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)）：LisaandBobaretalkingaboutBob’sschool.布置任務(wù)：完成對(duì)話，每空一詞。2、感悟（自主學(xué)習(xí)）：學(xué)生自主完成任務(wù)3、生成（交流探究--綜合建模）：情感升華Lifeisnotalackofbeauty,butthelackofeyestofindbeauty.生活中不缺少美,但缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。Let’strytofindsomebeautifulthingsinlifeandenjoythem,sharethem.課后反思《unit8Isthereapostofficenearhere?》ScetionA1a—2c測(cè)評(píng)練習(xí)Aims:學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)朗讀并使用地點(diǎn)名詞和方位介詞；2.學(xué)習(xí)并使用“Isthere…?Whereis…?Thereis…”句型詢問并描述位置關(guān)系。Task1Talkaboutyourschool!七嘴八舌議學(xué)校！要求：自主練習(xí)，限時(shí)1分鐘之內(nèi)，看誰說的又多又好！例句：1.Thereisaparknearmyschool.2.Thereisn’tahospitalnearmyschool.3.Therearemany…….Task2Prepositionsofplaces.方位介詞在…上面___________在…里面_____________在…下面_____________在…附近_________/___________________在…后面___________________在…前面___________________在…和…之間__________________________Readandcompletetheconversation.完成下列對(duì)話，每空一詞。Bob:Hi,Lisa.Lisa:Hi,Bob.Wow!Yourschoolissobeautiful.Bob:Yes,thankyou.Lisa:______therealibraryinyourschool?Bob:Yes,______is.It’s______ZhonghuaStreet.Lisa:Great._________thereanyparksinyouschool?Bob:Yeah,there’sonepark.Lisa:__________thepark?Bob:It’s___________thelibrary_______thesupermarket.Lisa:OK.Iseenow.Selfcheckchart自我評(píng)價(jià)量表ItemsscoresIcanreadandusethewords“postoffice,library,bank,policestation…”andtheprepositions“infrontof,behind,between…”.我能夠朗讀并使用表示地點(diǎn)的詞匯和方位介詞。Icanusethesentences“Isthere…?Whereis…?Thereis…”.我能使用目標(biāo)句型詢問并描述位置關(guān)系。IcanspeakEnglishloudlyandfluently.我能大聲流暢地表達(dá)。Icanworkwithmyclassmateswell.我能積極有效地合作。自我評(píng)價(jià)得分：____________《unit8Isthereapostofficenearhere?》ScetionA1a—2c效果分析一、情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際，利用學(xué)生感興趣的圖片展現(xiàn)周圍的事情，學(xué)生很興奮，語法講解也降低了難度，很自然的突破了重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來相對(duì)輕松?；顒?dòng)目標(biāo)明確，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與課堂的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，興趣很濃厚，整節(jié)課都處在活躍熱烈的氣氛當(dāng)中。學(xué)生課堂活動(dòng)參與度高。二、利用小組合作交流的方式來鞏固對(duì)話。通過這種方式，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言，完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，效果很好。對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育和期待教育有了很大進(jìn)步，通過學(xué)生精彩的表現(xiàn)我覺得學(xué)生的潛力都值得老師引導(dǎo)學(xué)生去開發(fā)。知識(shí)點(diǎn)的講解到位，細(xì)致，學(xué)生會(huì)學(xué)以致用。三、在目標(biāo)達(dá)成方面，學(xué)生對(duì)于時(shí)間表達(dá)法掌握牢固，能聽懂描述日常活動(dòng)的對(duì)話，能運(yùn)用所學(xué)語言形式進(jìn)行流暢的交流，最后能達(dá)到語篇表達(dá)的水平。評(píng)測(cè)練習(xí)正確率高。

四、當(dāng)一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生在表演的時(shí)候，其他學(xué)生沒有融入到其中，沒有靜聽和思考，游離于活動(dòng)之外，在今后的教學(xué)中要注意調(diào)控課堂，使每一位學(xué)生都融入情境中。對(duì)于難度大的單詞，筆頭練習(xí)相對(duì)較少，不知道學(xué)生會(huì)不會(huì)眼高手低。初中英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)符合程度滿分ABCD教學(xué)目標(biāo)10分“三維”目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一，符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求和學(xué)生實(shí)際，定位準(zhǔn)確恰當(dāng)10A教學(xué)內(nèi)容30分教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確、層次清晰、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，創(chuàng)設(shè)的情景及設(shè)計(jì)的問題具有啟發(fā)性、思考性、探究性和教育性，教學(xué)容量適當(dāng)20A教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造性地使用教材，注