各?？迫龂?yán)培訓(xùn)計(jì)劃

PAGEPAGE4**醫(yī)院“三基”培訓(xùn)計(jì)劃及實(shí)施細(xì)則為更好地抓好基礎(chǔ)醫(yī)療質(zhì)量，規(guī)范醫(yī)療操作程序，加大輪轉(zhuǎn)住院醫(yī)師及本院醫(yī)務(wù)人員“三基”（“三基”即：基本理論、基本知識(shí)、基本技能）理論和操作考核力度，以考促學(xué)，狠練基本功；以培養(yǎng)一支基本功扎實(shí)、操作規(guī)范的醫(yī)療隊(duì)伍的目的，特制定我科“三基”培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)目標(biāo)與對(duì)象醫(yī)學(xué)臨床“三基”培訓(xùn)及考核是提高醫(yī)務(wù)人員整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑和方法，是提高醫(yī)院醫(yī)療水平的重要保證，反映了為醫(yī)之道的根本，也是醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量管理的主要內(nèi)涵。使醫(yī)療工作達(dá)到科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。做到“三基”培訓(xùn)人人參加，“三基”考核人人達(dá)標(biāo)。培訓(xùn)方式方法1、采用職工自學(xué)與科室集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)兩結(jié)合的方式方法。經(jīng)常利用科室會(huì)議，晨會(huì)交班時(shí)間對(duì)全科人員進(jìn)行三基培訓(xùn)意義、目的、重要性的宣講教育，提高對(duì)培訓(xùn)考核工作重要性的認(rèn)識(shí)和自覺性。要求本科人員利用一切時(shí)間（晨會(huì)交班、公休、班余及空閑時(shí)間）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和本專業(yè)、急救知識(shí)及技術(shù)和理論知識(shí)。2、定期參加醫(yī)院繼教講座，擴(kuò)展視野，熟悉各專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。3、科室每周一次教學(xué)查房,通過對(duì)典型病例的系統(tǒng)講解,示范操作,分析總結(jié),促進(jìn)住院醫(yī)師及實(shí)習(xí)醫(yī)生對(duì)病史采集,體格檢查,病情演變與實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,疾病診治等臨床基本診療技能的掌握,培養(yǎng)住院及實(shí)習(xí)醫(yī)師臨床診療思維能力和臨床實(shí)踐能力。4、按照培訓(xùn)計(jì)劃，每月至少1次三基理論、操作技能集中培訓(xùn)。5、科室每月組織1次疑難病例討論，有死亡病例時(shí)組織全科人員死亡討論。三、培訓(xùn)內(nèi)容兒科（1）基礎(chǔ)理論：包括與疾病診斷、治療有關(guān)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論。如：人體解剖、生理、病理、藥理學(xué)、水電解質(zhì)平衡的基本理論；休克、感染、發(fā)熱等病因及發(fā)病機(jī)理；常見病的診斷、鑒別診斷和處理原則；危重病的搶救流程。（2）基本知識(shí)：包括為疾病診斷、治療直接提供科學(xué)依據(jù)的臨床醫(yī)療知識(shí)。如疾病診療規(guī)范；各種檢驗(yàn)、檢查臨床意義；各種藥物的基本成分、使用方法及適應(yīng)癥等。（3）基本技能：包括醫(yī)護(hù)人員應(yīng)具備的診斷、治療的基本操作技能（如：各種穿刺術(shù)、心肺復(fù)蘇術(shù)、氣管插管術(shù)等）和能根據(jù)掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合病人病情，擬定出診斷治療計(jì)劃等的思維判斷能力（如病歷、醫(yī)囑、處方的書寫能力、體格檢查能力、診斷與鑒別診斷能力、門急診處理能力、閱讀輔助檢查報(bào)告能力等）。（4）醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)法律法規(guī)學(xué)習(xí)。如《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《輸血法》、《傳染病防治法》、《醫(yī)療事故防范及處理?xiàng)l例》及《病歷管理規(guī)定》等。定期進(jìn)行合理應(yīng)用抗生素、傳染病報(bào)卡、人文交流溝通、醫(yī)療文書書寫、院內(nèi)感染等知識(shí)講座。（5）急診急救培訓(xùn)及演練：1）兒童心肺復(fù)蘇技術(shù)；2）新生兒窒息與復(fù)蘇技術(shù)；3）氣管