部編版九年級語文下冊第五單元課件

部編版九年級語文下冊第五單元2023/6/9

有這樣一個人，他身材魁梧，一張飽經風霜的臉上凝聚著萬般的憂愁，腰系博帶，佩陸離長劍，戴切云高冠，著雪白羅服。瑟瑟秋風下，踱步遠方，似行吟譯畔，似引吭悲歌。他，就是屈原。讓我們用自己最激越的感情，走進屈原豐富的內心世界，感受這雷與電的洗禮。一、新課引入2023/6/9

屈原——名平，字原，又自云名正則，字靈均。我國第一位偉大的愛國主義詩人，戰(zhàn)國時楚國人。他用楚辭的形式寫了我國第一首政治抒情詩《離騷》。因看透了秦國吞并六國的野心，力勸楚懷王合齊抗秦，后來遭奸人陷害，罷官放逐，但心仍系國。楚國被攻破后，自投汨羅江而死。二、新課講解2023/6/9二、新課講解作者簡介

郭沫若（1892—1978）

作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、社會活動家。代表作：詩集《女神》；歷史劇《屈原》《棠棣之花》《蔡文姬》《武則天》《虎符》《高漸離》《南冠草》。2023/6/9二、新課講解背景鏈接《屈原》寫于1942年1月，正是抗日戰(zhàn)爭的相持階段，半壁河山淪于敵手，國民黨政府消極抗日、積極反共，悍然發(fā)動“皖南事變”。郭沫若面對這樣的政治現實義憤填膺，創(chuàng)作了歷史劇《屈原》，以批判國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，展示了現實世界光明與黑暗，正義與邪惡，愛國與賣國的尖銳斗爭。起到了“借古諷今，古為今用”的作用。《屈原》在當年國民黨統(tǒng)治的中心——重慶上演，產生過巨大的影響。尤其是“雷電頌”一幕中的獨白，激起過許多愛國者的共鳴。每次演出都被觀眾爆發(fā)出的雷鳴般的掌聲所淹沒。這個劇最終被國民黨當局禁演。2023/6/9

戲劇是由演員扮演角色，在舞臺上當眾表演故事情節(jié)的一種藝術。戲劇的文學部分，通稱劇本，是文學的一大類別，與詩歌、散文、小說并列。

戲劇的基本要素是矛盾沖突，通過具體的舞臺形象再現社會的生活斗爭，激發(fā)觀眾強烈的情感反應，達到熏陶教育的目的。戲劇知識推介二、新課講解2023/6/9二、新課講解劇情簡介全劇分為：“橘頌”“受誣”“招魂”“被囚”“雷電頌”課文節(jié)選自第五幕的第二場，是全劇的高潮。2023/6/9二、新課講解

國殤（）

詭譎（）

睥睨（）污穢（）

稽（

）

首

瘦削（）罪孽（）腳鐐()

咆哮

()

眩

()目

佇

()立

虐(）待

馳騁（

）徘徊（

）鞺鞺鞳鞳

(）

shāngjｕé

pìnì

huìqǐxuē

niè

páoxiào

xuàn

zhù

讀準字音liàonüèchíchěngpáihuáitāngtà2023/6/9初讀課文，感知內容二、新課講解

課文節(jié)選的這一場，靳尚和鄭詹尹對話的主要內容是什么？二人的對話與下文屈原的獨白有什么關系？主要內容是靳尚向鄭詹尹授意，密謀暗害屈原。二人的對話更能展示屈原對光明的渴望和對黑暗的詛咒。2023/6/9研讀賞析

文中“屈原的內心獨白”部分，表達了哪兩個方面的思想內容?體現在課文的結構層次方面是怎樣的?第一層：詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力，表達對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。

明確：課文表達了屈原歌頌風雷電、怒斥神祗的兩方面的思想內容。第二層：借指斥神鬼偶像來，抨擊昏庸腐朽的當權者。二、新課講解

2023/6/9研讀賞析

1.屈原的獨白寫了哪些景象？2.作者在寫這些景象時，運用了什么手法，有什么含義？仔細分析一下。明確：風雷電，洞庭湖、東海、長江，有形的長劍、無形的長劍，沒有陰謀，沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島，“土偶木梗”的群像。二、新課講解

2023/6/9風雷電洞庭湖、東海、長江無形的長劍土偶木梗形象沒有陰謀、沒有污穢沒有自私自利的沒有人的小島

象征人世間追求正義、光明的變革力量；象征人民群眾；指堅定的信念；是對社會現實極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土。

委婉、曲折、含蓄，化“抽象”為“具體”形象可感。象征手法:用一種具體事物來表現一種特殊事物或特殊意義。象征無德無能，欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團。作用：二、新課講解

研讀賞析

2023/6/93.抒情主人公屈原通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情?明確：對風雷電的呼喚與歌頌，表現了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表明了詩人對光明未來的熱烈追求。研讀賞析

二、新課講解

2023/6/9明確：屈原是一個愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。讀完課文，你認為屈原是一個怎樣的人？研讀賞析

二、新課講解

2023/6/9《雷電頌》即然是屈原的內心獨白，請找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽，并說說這里寫出了屈原怎樣的內心情感。品味語言二、新課講解

2023/6/9（1）風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧?。?）火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？這幾句是對風的呼喊，流露出屈原對風的急切的渴盼，風是改變黑暗的變革力量。這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊，表達了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。品味語言二、新課講解

2023/6/9《屈原》獨白部分激情澎湃，氣象雄渾，作者是如何做到這一點的？①擬人兼呼告②排比和反復③多用短句——愛憎表達最直接有力——句式整齊，感情表達更強烈——語氣急促，情感激烈品味語言二、新課講解

2023/6/9《屈原》的舞臺說明

為舞臺上屈原的動作、形象外貌作了必要的交代，為讀者理解下文的震天撼地的呼喊作了鋪墊。二、新課講解

2023/6/9

正義和光明的化身。痛恨黑暗，向往光明，蔑視鬼神，鞭撻一切污穢，誓與丑惡奸佞們戰(zhàn)斗到底。對風雷電的呼喚和歌頌，表現了他橫掃一切邪惡的頑強戰(zhàn)斗精神。雖桎梏加身，但不屈不撓，浩然正氣凜然不可侵犯，充分表現了忠于祖國，熱愛人民的高尚情操和崇高理想。屈原是正義和光明的化身，是戰(zhàn)斗不屈的戰(zhàn)士的形象。

三、歸納小結2023/6/9

與以前學過的郭沫若的詩歌《天上的街市》相比，《屈原》的抒情方式有什么特點？四、強化訓練《天上的街市》借景抒情，通過意象，隱隱流露出淡淡的憂傷，清幽、典雅、含蓄，節(jié)奏徐緩，音調和諧，想象貼切新穎，有著古典詩詞的意境和韻味，如一首小夜曲，流過人們的心田，給人美的享受。而《屈原》的獨白部分是“侮辱增加到最深度，徹底蹂躪詩人自尊的靈魂，，噴薄而出的詩?！彼粌H是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆，更是屈原斗爭精神最突出的體現，而且它使全劇主題思想鮮明地突現出來。使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者的形象。2023/6/9《楚辭》是我國古代一部重要的詩歌作品集，它得名于公元前四世紀的戰(zhàn)國時代在我國南方楚地形成的一種叫做“辭”的新詩體。這種詩體經屈原發(fā)揚光大，其后的宋玉等漢代作家繼續(xù)從事楚辭的創(chuàng)作。

楚辭在漢代又被稱作“賦”，如司馬遷在《史記》中稱：屈原“乃作《懷沙》之賦”；實際上，楚辭作為一種產生于楚地的獨立詩體，是不應與漢賦混淆的。漢賦是適應漢代宮廷需要而發(fā)展起來的一種半詩半文或稱帶韻散文的作品，賦一般用主客問答為敘事的形式，它不是抒情，而是鋪陳辭藻，詠物說理。楚辭則不同，它雖然也富于文采，描寫細致，含有敘事成分，但它以抒發(fā)個人感情為主，是一種詩歌。五、拓展延伸2023/6/9在楚辭之前的《詩經》，詩句以四字句為主，篇章比較短，風格樸素；楚辭則篇章宏闊，氣勢汪洋恣肆，詩的結構、篇幅都擴大了，句式參差錯落，富于變化，而感情奔放、想象力豐富、文采華美、風格絢爛，都與詩經作品截然不同。一般來說，詩經產生于北方，代表了當時的中原文化，而楚辭則是南方楚地的鄉(xiāng)土文學，楚辭中的大部分作品是屈原吸收民間文學并加以創(chuàng)造性提高的結果。

《楚辭》的編纂始于西漢，漢成帝河平三年，文學家劉向領校中秘書銜，負責整理屈、宋作品，編定《楚辭》。《楚辭》一書中選編了屈原的《離騷》《九歌》《天問》《九章》《遠游》《卜居》《漁父》等名篇，并加以詳細的注釋，即使現代讀者對當時的語言習慣、社會背景等都比較陌生，也能比較好地理解楚辭作品，從中領略楚辭的精粹。五、拓展延伸2023/6/9

1.背誦文章主體部分——“屈原的內心獨白”。

2.拓展閱讀歷史劇《屈原》，全貌性感受作品的思想內容，寫出自己的心得體會。六、布置作業(yè)2023/6/9部編版九年級語文下冊18天下第一樓

何冀平2023/6/9

如果我們想創(chuàng)辦文明班級，但是，今天有人惹是生非，明天有人打架鬧事，后天又有人考試作弊，那么，我們還能打造文明班級嗎？（不能）這說明了一個道理：一個集體想要有所成就時，要是處處有人拉后腿，沒有一點集體感，這個集體注定走向失敗。今天我們將走進“天下第一樓——福聚德”更加深刻地感受這個道理。一、新課引入2023/6/9

何冀平（1951—）中國劇作家，中央戲劇學院戲劇文學系畢業(yè)，畢業(yè)后從事專職戲劇創(chuàng)作，曾任北京人民藝術劇院編劇。1988年，何冀平創(chuàng)作的《天下第一樓》演出后轟動京城，演出場次僅次于《茶館》，被譽為當代現實主義經典。二、新課講解2023/6/9二、新課講解背景鏈接

名噪京師的烤鴨老字號“福聚德”創(chuàng)業(yè)于清同治年間。傳至民國初年，老掌柜唐德源因年邁多病而退居內室，店業(yè)全仗二掌柜王子西協(xié)助兩位少掌柜慘淡經營。怎奈兩位少爺與鴨子無緣，大少爺迷戲玩票，二少爺崇尚武林，鬧得店鋪入不敷出，王子西幾次向老掌柜推薦他的換帖兄弟盧孟實來操持店業(yè)。生性聰慧的盧孟實立誓要干出一番事業(yè)來，以泄人間不平。2023/6/9二、新課講解背景鏈接

面對勢如壘卵的“福聚德”，他絞盡了腦汁，結果在不長的時間里竟使這三間老屋翻蓋起了二層樓。盧孟實之所以能使“福聚德”東山再起，除了靠他本人的精明干練，還得助于與他相好的青樓妓女玉雛姑娘，更靠技藝超群的廚師羅大頭和善于迎來送往的堂頭常貴。光陰荏苒，十年一晃而過，“福聚德”名噪京華。然而，事違人愿，“福聚德”發(fā)展正盛時，卻又遭到了東家、官府等內外逼壓，最終走向沒落。2023/6/9二、新課講解

幌（

）子

偵緝（）

怯懦（）忌諱（）拾掇()凄慘

()

雕梁畫棟

()：

另請高明：hu?ngjínuò

huìduō

dòng

讀準字音qī

指有彩繪裝飾的十分華麗的房屋。

另外請一個較高明的人，意即不想受委托或聘請。

2023/6/9初讀課文，梳理情節(jié)二、新課講解

情節(jié)一：唐茂昌強行要錢，王子西勉強應對。情節(jié)二：克五以羅大頭藏煙土為要挾騙吃喝，遭盧孟實趕出。情節(jié)三：盧孟實處罰不成器小伙計，厚賞成順。情節(jié)四：羅大頭自恃烤鴨技藝自大，侮辱盧孟實并撂挑子離開。情節(jié)五：唐茂盛借機要錢，挖走堂頭常貴。2023/6/9研讀賞析

上述情節(jié)也正是本文的戲劇沖突，說說本文戲劇沖突是圍繞什么展開的。

明確：本文戲劇沖突是圍繞“福聚德”的即將衰落展開的。二、新課講解

2023/6/9研讀賞析

1.文中哪句話最能概括本文的戲劇沖突？結合課文內容，說說你對福聚德的衰落原因的認識。明確：修鼎新的“一個人干，八個人拆”是對上述情節(jié)最好的概括。二、新課講解

2023/6/9研讀賞析

2.結合課文內容，說說你對福聚德的衰落原因的認識。

明確：從全文來看，唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的二世祖，成心要錢揮霍，且二少爺直接挖走店里的得力助手，這比坐吃山空的后果更加嚴重；羅大頭是烤鴨一把手，克五又知道他藏著煙土，這無疑是羅大頭將要出事的信號。且羅大頭自恃烤鴨技藝離去，這對于“福聚德”無疑是有打擊力的；此外，連小伙計都不成器。種種跡象，幾乎都指向“福聚德”即將衰落。究其原因，可以說，這是勤勞務實的人與東家少爺、克五這樣混吃混喝的人的矛盾，是平民與欺壓平民的官僚之間的矛盾。這矛盾，才是“福聚德”真正衰落的原因。二、新課講解

2023/6/93.本文語言十分具有方言特色，甚至有些方言運用比較低俗，你如何看待這個問題？請結合文章簡要分析。二、新課講解

研讀賞析

明確：如王子西說：“要不孟實這么咬牙跺地地干，心里窩著口氣?！币粋€窩字將方言特征凸顯無疑；又如盧孟實罵小伙計時說“瞎話”“下作的東西”，這里不僅方言味十足，且顯得比較低俗。但是，呈現出這樣的語言特征是比較必要的。首先，作者選取的是北京的“福聚德”，倘若不用方言，便失了京味。其次，話劇所表現的是真實，“福聚德”絕不是一個雅文化的聚集地，文中的語言正是當地文化真實的語言，還原場景語言最真實的特征。而且也正是以方言表現其真實性，才將話劇中的諸多人物形象刻畫得栩栩如生。2023/6/94.本文用語簡潔明了，符合真實生活，但也有不少語言含義深刻，請找出幾句，作簡要賞析。二、新課講解

研讀賞析

（1）克五：煙太多我就聞不出來了。（嬉笑）得了，給倆鴨脖子還不行？！分析：這句話“煙太多我就聞不出來了”，煙太多為什么會聞不出來呢？這明顯是個反諷的句子。作者看似在這里只說克五一人，事實上是諷刺了一大批欺軟怕硬的人，他們仗著自己有一丁點地位就欺壓樸實善良的民眾，而面對惡勢力，卻又諂媚地陪著笑臉。2023/6/95.本文用語簡潔明了，符合真實生活，但也有不少語言含義深刻，請找出幾句，作簡要賞析。二、新課講解

研讀賞析

（2）披紅掛綠，騎馬坐轎子，怎么紅火怎么辦。讓那些不開眼的看看，福聚德的伙計也是體面的。分析：盧孟實罵小伙計，是想伙計們能爭口氣，即使社會地位低下也要維護自己的尊嚴。而讓成順將喜事辦的有面子，也是為了維護尊嚴，體現出勞動人民的傲骨。2023/6/9把握文本語言特征總結：話劇是要通過人物的性格反映社會生活，因此，話劇中的對話是經過提煉加工的口語，必須具有個性化，自然，精煉，富有表現力，通俗易懂，能為群眾所接受。研讀賞析

二、新課講解

2023/6/9明確：盧孟實：務實勤勞、精明能干、自尊自強、關心伙計、拒絕陳腐不變通、剛直卻又不得不學著屈服于社會環(huán)境。本文出場人物極多，但是許多人都給我們留下了深刻的印象。認真閱讀文章，挑選出你喜歡的人物，分析其人物形象。分析人物二、新課講解

明確：羅大頭：恃才自傲、迂腐固執(zhí)、心胸狹窄、容不得人、脾氣火爆，同時又一身正氣、真率，不屑于小人為伍。2023/6/9其他人物形象常貴：同情他人，老實厚道福子：仗勢欺人，諂媚姿態(tài)唐茂盛：勢利分析人物二、新課講解

2023/6/9

何冀平說《天下第一樓》這部劇講述的是發(fā)生在民國初年一家老字號烤鴨店的故事，但她不愿滿足于對飲食文化或某個家族興衰的簡單呈現，而是從“盤中五味”上升到“人生況味”，“起初是生活，再升華到文化，最后歸結到時代造就的人生蒼涼。故事寫的是‘樓’，其實折射了‘天下’?！比?、歸納小結2023/6/9

《天下第一樓》被稱為“京味話劇”，其人物語言富有濃郁的北京特色和鮮明的行業(yè)特點，生動、地道，充滿生活氣息。小組內合作，選擇感興趣的片段，反復誦讀，盡量讀出臺詞的韻味。四、強化訓練2023/6/9全聚德：百年老店天下第一樓“不到長城非好漢，不吃全聚德烤鴨真遺憾”，歷經百年風雨滄桑的全聚德與長城一樣蜚聲海內外，成為源遠流長的中華餐飲文化的典范。百年老字號全聚德而今邁步從頭越，作為餐飲業(yè)第一股步入中全聚德是中華餐飲文化源遠流長的象征，始建于1864年(清同治三年)，至今已有140多年歷史，大約到目前已經銷售了1.2億只鴨子。全聚德(集團)股份有限公司董事長姜俊賢表示：全聚德按照現代企業(yè)管理思想，把周恩來總理對全聚德的精辟解釋——“全而無缺、聚而不散、仁德至上”確立為企業(yè)核心理念，提出“立足北京，面向全國，走向世界，利用全聚德品牌優(yōu)勢，走規(guī)?；?、現代化和連鎖化經營道路發(fā)展戰(zhàn)略”，倡導“想事，干事，干成事；創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新，創(chuàng)一流”的企業(yè)精神。姜俊賢說，“我們要讓全中國人民每人都能吃上一只烤鴨?！蔽?、拓展延伸2023/6/9

閱讀《天下第一樓》全劇，從常貴、盧孟實、修鼎新中任選一人，參考“思考探究”第四題示例，寫一段人物分析。300字左右。六、布置作業(yè)2023/6/9部編版九年級語文下冊19棗兒

孫鴻2023/6/9

數不清的棗兒，爹喊自己的娃來吃，別人的娃卻來了；娃喊自己的爹吃，身邊卻只是別人的爹。他們使勁喊，娃不應，爹也不應。漫山遍野無人應。田野里只回蕩著祖孫二人無比熱烈卻又近乎無望的呼喊。為什么這飽含著爹娘生命的人性和人情果竟喚不回從小也是由它奶大養(yǎng)大的兒孫?這棗兒啊。到底是苦澀還是香甜?一、新課引入2023/6/9二、新課講解作者簡介

孫鴻為靖江戲劇小品作家。《棗兒》發(fā)表于《劇本》1999年第1期，獲”中國曹禺戲劇獎·小品小戲獎”一等獎，并囊括優(yōu)秀編劇獎、優(yōu)秀導演獎、優(yōu)秀演員獎。2023/6/9二、新課講解背景鏈接

在劇烈深刻的社會變革中，人們的思想觀念、生活方式面臨著嚴重的考驗。日益強勁的現代化浪潮卻無可阻擋地席卷著一切與之不相適應的思想和觀念，迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活?！稐梼骸返染附瓚騽⌒∑芬詤群暗姆绞綄ΜF代化帶來的人性變異和感情淡漠提出了善意的批評，在此基礎上又努力喚醒另一種沉睡中的思維，以溝通幾代人雖不同卻共有的生命體驗。2023/6/9二、新課講解

撣（）

驀然（）囫圇（）

鋼盔（

）凝視（）喃喃自語（）

躡手躡腳（

）

喜出望外：津津有味：囫圇吞棗：d?n

húlún

gāng

níngnán

niè

讀準字音形容放輕腳步走的樣子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的樣子。遇到出乎意料的喜事而特別高興。形容有滋味、有趣味。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。

mò2023/6/9感知劇情分角色朗讀課文，把握劇情老人——老一輩代表男孩——新一輩代表棗兒——老人的兒子我爹——男孩的父親二、新課講解

2023/6/9試用自己的話概括劇情

在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關“棗兒”的往事，流露出自己對兒子的思念；男孩要把“棗兒”留給父親吃，流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。二、新課講解

2023/6/9關于老人

1．老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?如何認識老人的心態(tài)?老人在與男孩的談話中，回憶了棗兒小時候的事：兒子“棗兒”一名的來歷，兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子，棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下?；貞浟俗约盒r候偷棗而長出小棗樹的事、棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子、鬧災荒時靠棗兒活命的故事。

老人在談話中“沉思”“心事重重”“閃著淚花”，流露出老人對兒子的思念，對以往歲月的懷念，對故土的熱愛之情，有一種濃濃的失落感。分析人物二、新課講解

2023/6/92．老人對男孩的態(tài)度如何?

老人請男孩吃棗，老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗，老人給男孩講故事，老人與男孩拉勾發(fā)誓，老人緊緊摟住男孩，“將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些都表現了老人對男孩的疼愛，表現出了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關愛，也折射出他對兒子的親情。分析人物二、新課講解

2023/6/9

3．如何評價老人這個形象?劇中的老人首先是老一輩的農民形象：他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今老邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。其次他是具有更普遍意義的老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他懷舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。分析人物二、新課講解

2023/6/9

關于男孩談談你對劇中男孩這一形象的認識。

劇中的男孩想把棗子留給父親吃，喜歡吃巧克力盼望父親帶巧克力回來，他躡手躡腳撿棗子，把棗子藏在紅肚兜上的衣袋里，溫順地扶老人，認真聽老人講故事，和老人拉勾發(fā)誓……男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現了兒童純真可愛的天性。他的父親在城里又有了一個家，他愛吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來，則顯示了男孩成長環(huán)境的鮮明時代特征。分析人物二、新課講解

2023/6/9你對劇中未出場的”老人的兒子”和”男孩的父親”這兩個人物怎么看?這反映了怎樣的社會現實？老人的兒子，不再像老一輩那樣。終身不離鄉(xiāng)土，而是遠離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個人物從不同的側面反映了社會的變化。分析人物二、新課講解

2023/6/9“棗兒”在劇中起什么作用？

全劇以“棗兒”為標題，并以“棗兒”貫穿全劇，借“棗兒”牽系和寄托人物的感情：老人和男孩因“棗兒”而相遇、而親近，又因“棗兒”而引起他們對親人的思念和呼喚。讓老人與男孩圍繞“棗兒”進行對話，展開情節(jié)。在劇中，老人的經歷、情感乃至命運，都與“棗兒”有著不解之緣；男孩對父親的思念，也與“棗兒”相牽連?！皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題，全劇的結構與內容都與“棗兒”密切相關。藝術手法品味二、新課講解

2023/6/9

“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。劇中寫的是老人和男孩因“棗兒”而發(fā)生的一段交往，但其內涵卻是對當今社會狀態(tài)以及各代人生存狀態(tài)的一種隱喻，一種象征?！皸梼骸彼淼氖怯H情和歷史，也代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式；“棗兒”所牽涉