初中生物-尿液的形成和排出教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

本節(jié)課包括“腎”、“尿液的形成”和“尿液的排出”三部分內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習了人體的營養(yǎng),消化,物質(zhì)的運輸之后,針對人體內(nèi)廢物如何排出而安排的.它在本冊書中是一個教學(xué)的重點,也是一個難點,與前面所學(xué)知識聯(lián)系緊密,因此理解尿的形成和排出,有利于將前面所學(xué)的知識貫穿起來,并為以后的學(xué)習奠定基礎(chǔ),所以本節(jié)起到了一個承上啟下的重要作用.

知識目標：了解泌尿系統(tǒng)的組成及各器官的位置和功能，理解排泄的概念，掌握腎臟的結(jié)構(gòu)與尿液的形成過程。能力目標：通過觀察等示意圖和視頻，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。情感價值目標：1.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。2．讓學(xué)生形成良好的生活習慣。學(xué)情分析七年級學(xué)生學(xué)習生物已經(jīng)有半年多的時間，已經(jīng)掌握了一定的生物學(xué)知識基礎(chǔ)，他們思維活躍，敢于質(zhì)疑和討論，對于生物學(xué)這門課充滿興趣。在生活中，學(xué)生對尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟悉，但對尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚，尤其腎臟的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生更是不了解。所以要借助課件幫助學(xué)生加深理解和認識。①②③⑤④①②③⑤④⑦⑥㈡㈠(1)寫出圖中代號所示的名稱①②③④⑤(2)在①和②內(nèi)流動的物質(zhì)是，在⑥內(nèi)流動的物質(zhì)是[]，在⑤內(nèi)流動的物質(zhì)是[]。(3)㈠表示過程，㈡表示過程。⑷在尿液的形成過程中，血液中除和外，其他成分都能透過腎小球壁和腎小囊壁，進入腎小囊內(nèi)；在㈡過程中，原尿中全部的，大部分和部分會被腎小管重新吸收進入毛細血管中。李老師的設(shè)計思路符合教學(xué)內(nèi)容實際，符合學(xué)生現(xiàn)有的認知結(jié)構(gòu)，然后在現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平上建構(gòu)新的知識。教學(xué)思路層次、脈絡(luò)清晰，課堂結(jié)構(gòu)安排嚴謹，知識點之間環(huán)環(huán)相扣，過度自然。課堂教學(xué)效果顯著，教學(xué)效果高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。學(xué)生的收益面大，不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有一定的進步。注重學(xué)生能力培養(yǎng)，李老師善于采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，來培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習慣、思考問題、解決問題的能力。教師教態(tài)自然，普通話標準，語言準確、精煉，富有親和力，專業(yè)素質(zhì)過硬。教材分析《尿的形成和排出》是濟南版生物七年級下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習了人體的營養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運輸之后，再進一步讓學(xué)生知道代謝廢物的排出，從而保證健康的生活而安排的。它在本冊書中是一個教學(xué)的重點，也是一個難點，與前面所學(xué)知識聯(lián)系緊密，因此解決好尿的形成和排出，有利于將前面所學(xué)的知識貫穿起來，為以后學(xué)習奠定基礎(chǔ)，起到了一個承上啟下的作用。尿液的形成和排出學(xué)習目標 知道腎的結(jié)構(gòu)以及腎單位的組成概述尿液的形成過程（重點難點）通過對血液、原尿以及尿液成分的比較，養(yǎng)成根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行科學(xué)推測的能力；【問題導(dǎo)學(xué)】快樂學(xué)習，共同參與，大家一起來！一．自主學(xué)習任務(wù)一：觀看視頻，小組合作討論完成下列問題：1.腎的形狀像2．腎的結(jié)構(gòu):腎的結(jié)構(gòu)分為、、三部分。3.為什么腎皮質(zhì)比腎髓質(zhì)的顏色深？任務(wù)二：閱讀課本67頁第二段，小組討論完成下列問題1.腎的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是。每個腎由個組成。腎單位2.組成腎單位的腎小體分布在，腎小管分布在。3.腎小球是個球，兩端的血管都是血管，即和這些特點與前面學(xué)過的毛細血管一端連靜脈一端連動脈不同。任務(wù)三：閱讀課本68頁，小組合作討論完成以下問題尿液的形成經(jīng)過了哪兩個作用？血液流經(jīng)腎小球是，血漿中的什么成分從腎小球濾過到腎小囊腔，形成原尿？原尿流經(jīng)腎小管時哪些成分全部或部分的被重吸收回腎小管周圍的毛細血管，剩下的那些物質(zhì)由腎小管流出，形成尿液？課后反思 通過本節(jié)的學(xué)習我的收獲是我的困惑是①②③⑤④⑦①②③⑤④⑦⑥㈡㈠1、右圖是尿液形成的示意圖，據(jù)圖回答下列問題。(1)寫出圖中代號所示的名稱①②③④⑤(2)在①和②內(nèi)流動的物質(zhì)是，在⑥內(nèi)流動的物質(zhì)是[]，在⑤內(nèi)流動的物質(zhì)是[]。(3)㈠表示過程，㈡表示過程。⑷在尿液的形成過程中，血液中除和外，其他成分都能透過腎小球壁和腎小囊壁，進入腎小囊內(nèi)；在㈡過程中，原尿中全部的，大部分和部分會被腎小管重新吸收進入毛細血管中。通過學(xué)生數(shù)據(jù)資料分析、生活問題剖析、實物圖形直觀觀察，讓學(xué)生對尿的形成、排出廢物由關(guān)注到理解，對全過程準確把握。讓學(xué)生通過學(xué)習，養(yǎng)成科學(xué)的分析方法。人體結(jié)構(gòu)和生理的知識對學(xué)生理解人體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系，理解人的各種生命活動，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習慣有重要作用而且人體的結(jié)構(gòu)和生理又是學(xué)生日常生活中經(jīng)常涉及的，與每個人息息相關(guān)的，所以這部分知識較易激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。但是日常積累的知識并不一定都是正確的、科學(xué)的，例如學(xué)生常把排尿和排糞便同視為排泄，認為尿液是在排泄系統(tǒng)中形成的等，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時糾正不科學(xué)的認識。腎臟的結(jié)構(gòu)，采用觀看小視頻《豬腎的結(jié)構(gòu)》，直觀又便于理解。就宏關(guān)而言，腎臟的結(jié)構(gòu)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習時易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。但微觀上，具體到腎單位，對學(xué)生而言又是陌生的，因此教師注意適時出示多媒體課件，設(shè)置問題讓學(xué)生思考。尿的形成過程距離生活常識較遠，因此教師以問題的形式讓學(xué)生找出尿液形成的過程及每個作用后發(fā)生的變化，再學(xué)生在模型圖中展示自己的自學(xué)成果，根據(jù)