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第頁共頁蘇教版《北大荒的秋天》教學(xué)反思蘇教版《北大荒的秋天》教學(xué)反思蘇教版《北大荒的秋天》教學(xué)反思1本文描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了,再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的風(fēng)光美麗,第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天??偡謽?gòu)造是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué),我安排了一下復(fù)習(xí)詞語、整體回憶、深化感悟、深化主題拓展思維幾個(gè)環(huán)節(jié),借助多媒體課件,展示北大荒的美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生的興趣,到達(dá)較理想的感悟效果。復(fù)習(xí)詞語的環(huán)節(jié),讓學(xué)生借助詞語,旨在讓他們從宏觀上把握課文,通過對詞語的重新建構(gòu),勾勒出他們腦海中的北大荒印象。在學(xué)生表達(dá)之后,再用“北大荒的秋天真美啊”這句作為主線,引導(dǎo)學(xué)生去回憶寫了哪些地方的美???學(xué)生快速找到了:一碧如洗的天空,五彩斑斕的流云,清澈見底的小河,熱鬧非凡的原野。再引導(dǎo)學(xué)生通過圈畫重點(diǎn)詞語和句子,體會美麗風(fēng)光。每一環(huán)節(jié)都相機(jī)出示課件,尤其是五彩斑斕的流云,學(xué)生們在看到后個(gè)個(gè)都張大了嘴巴,還有人情不自禁地喊了起來,在詳細(xì)可感的畫面面前,學(xué)生真切的感受到了北大荒的美麗,喜歡上了這美麗的北大荒,豐富了學(xué)生對北大荒的感性認(rèn)識,同時(shí)能幫助學(xué)生進(jìn)一步超越文本,發(fā)揮想象,相機(jī)進(jìn)展語言文字訓(xùn)練。感悟課文時(shí),我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味幾個(gè)比喻句和擬人句,想讓他們知道,想把句子寫生動,打動人,要用一些方法,雖然如今他們一知半解的,但是我相信如此下去,他們會逐漸掌握的。第四節(jié)教學(xué),我就引導(dǎo)學(xué)生,看這一節(jié)從哪幾個(gè)方面寫了原野熱鬧非凡?寫了幾處風(fēng)光?學(xué)生答出大豆、高粱、榛樹葉子之后,我讀總寫句子,讓三個(gè)孩子分別讀三種風(fēng)光,浸透總分意識。利用板書提示,讓學(xué)生當(dāng)堂背誦。學(xué)完課文之后,我總結(jié)全文:北大荒的秋天真美啊,天空——,流云——,小河——,原野——。再次總結(jié),先總說,再分寫。最后,利用填空的'形式來完成口頭作文聯(lián)絡(luò)穩(wěn)固,“課間真熱鬧啊——”引導(dǎo)分寫可以從幾個(gè)方面寫???這樣,學(xué)生對總分寫法就有了感性的認(rèn)識了。課堂即將完畢時(shí),我突然來了一轉(zhuǎn)折,我問學(xué)生:既然北大荒風(fēng)光優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,為什么還要叫“北大荒”呢?接著,我展示了兩幅昔日北大荒的圖片,學(xué)生們大吃一驚。然后,告訴他們,當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利,開荒地,艱辛奮斗,才有了如今這四季如歌的北大荒。這一局部的教學(xué),我想通過北大荒今昔的比照反差,孩子們應(yīng)該能理解人與環(huán)境的關(guān)系,從而把握文章的內(nèi)涵。當(dāng)然,本節(jié)課還有許多缺乏:1.語言要具有一定的震懾力量,每說一句話都能牢牢地抓住學(xué)生的的注意力。2.在教學(xué)過程中,老師面對學(xué)生要具有親和力。如:當(dāng)一個(gè)學(xué)生正在答復(fù)老師剛剛提出的問題時(shí),作為老師你不能把所有注意力都放在這位學(xué)生身上,而忽略了班里其他的同學(xué),這樣會導(dǎo)致這局部學(xué)生注意力的分散,思維脫離了課堂〔有的學(xué)生趴在桌上,有的學(xué)生東張西望,還有的學(xué)生無所事事的隨意的做著小動作……〕當(dāng)你想重新集中全班學(xué)生的注意力時(shí),就顯得微弱了許多,這樣就大大地減弱了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。在今后的日子里我更要虛心學(xué)習(xí),不斷給自己提出新的要求,使自己的教學(xué)程度得到提升,把一個(gè)全新的我展如今大家面前。蘇教版《北大荒的秋天》教學(xué)反思2《北大荒的秋天》是蘇教版三年級上第2單元中的一篇寫景課文。課文以獨(dú)特的視角,展示了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,令人遐想。全文筆法細(xì)膩,色彩絢麗多首先運(yùn)用課件,展示北大荒,激發(fā)學(xué)生的興趣。兒童天生喜歡色彩鮮艷、生動有趣的事物,抓住了兒童的注意力,也就抓住了調(diào)動兒童積極行的契機(jī)。因此在我們級部共同討論這堂課時(shí),上過這堂課的戴老師和丁老師都強(qiáng)調(diào)了北大荒圖片的重要。是呀說到北大荒,連我自己都感到非常遙遠(yuǎn),印象中的北大荒是一個(gè)窮得不能再窮的地方,更不用提學(xué)生了,但是課文中的北大荒描寫的卻是那么美麗富饒,和我想象得太不一樣了,那么如何讓把一個(gè)自己一直認(rèn)為貧窮落后的地方,講得讓學(xué)生感到美麗富饒,確實(shí)讓學(xué)生親眼見一到一碧如洗的天空,五彩斑斕的流云,清澈見底的小河,學(xué)生們在看到后個(gè)個(gè)都張大了嘴巴,還有人情不自禁地喊了起來,在詳細(xì)可感的畫面面前,使學(xué)生真切的感受到了北大荒的美麗,喜歡上這美麗的北大荒,其實(shí)我已經(jīng)看過無數(shù)次這些圖片了,可是當(dāng)在課上再次看到還是禁不住和學(xué)生們一樣為此驚嘆,豐富學(xué)生對北大荒的感性認(rèn)識,進(jìn)一步超越文本,發(fā)揮想象,相機(jī)進(jìn)展語言文字訓(xùn)練。其次,加強(qiáng)朗讀的在課堂上的時(shí)間?!侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙懢暗奈恼?,作者為我們描繪了北大荒令人心醉的風(fēng)光,展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖,是一篇很合適用來訓(xùn)練朗讀的材料,其實(shí)我自己非常想利用這篇文章讓學(xué)生練習(xí)朗讀,但是總是沒有可以給學(xué)生留充分的朗讀時(shí)間,在備課中我也設(shè)計(jì)了朗讀的環(huán)節(jié),但連自己也覺得讀得太少,形式太單一。在級部教研中,大家不僅提出了這個(gè)問題,也幫我想出許多好方法??梢宰杂勺x、范讀、指名讀、配樂讀。比方在教學(xué)小河時(shí),因此小河的凈靜兩個(gè)特點(diǎn),采用讓學(xué)生先靜靜地讀。然后知名再讀,讓學(xué)生遭朗讀中進(jìn)一步體會小河平靜的特點(diǎn)。每一次讀都有不同的目的,通過多形式的讀讓學(xué)生體會問中所描繪的風(fēng)光和表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美才能,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。還有課文最后的拓展也是課文的一個(gè)高潮和主題的深化。我在課的最后,出示“如今的北大荒風(fēng)光優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,可是你知道以前的北大荒是什么樣子的呢?”這個(gè)問題,接著,我展示了幾幅昔日北大荒的圖片,學(xué)生們大吃一驚。然后,告訴他們,當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利,開荒地,艱辛奮斗,才有了如今這四季如歌的北大荒。這一局部的教學(xué),我想通過北大荒今昔的比照反差,是學(xué)生更能產(chǎn)生對祖國的熱愛,孩子們應(yīng)該能理解人與環(huán)境的關(guān)系,從而把握文章的內(nèi)涵。在這堂課中讓我覺得最受益匪淺的是和級部老師的備課的過程,在備課過程中我感受到了丁老師、王老師這樣的老老師的豐厚教學(xué)經(jīng)歷。在備課開場時(shí),我對北大荒都感到非常遙遠(yuǎn),印象中的北大荒是一個(gè)窮得不能再窮的地方,課文中的北大荒描寫的卻是那么美麗富饒,和我想象得太不不一樣,怎樣把一個(gè)自己一直認(rèn)為貧窮落后的地方,講得讓學(xué)生感到美麗富饒呢?在于丁老師的討論中,他向我提到了一點(diǎn),就是如今的北大荒有一個(gè)新名字叫北大倉,倉庫的倉。使我對北大荒產(chǎn)生了不一樣的看法,也對講這節(jié)課有信心,通過回去大量的查閱資料和圖片是自己更加理解北大荒當(dāng)然也感受到像戴老師這樣教學(xué)骨干老師扎實(shí)的教學(xué)功底,備課中戴老師提到北大荒生長什么農(nóng)作物和植物,本以為自己對北大荒的資料已經(jīng)很理解了,可這樣一個(gè)小問題卻無視了,也許在教課中這個(gè)小問題不會用,但是對教

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