蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元教案

第頁(yè)共頁(yè)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元教案蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元教案第三單元教材分析^p：本單元共有四篇課文，有《雨后》、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》、《蝸牛的獎(jiǎng)杯》、《狐假虎威》。教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本單元的生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)；通過(guò)故事體會(huì)意義。課時(shí)分配：雨后…2課時(shí)誰(shuí)的本領(lǐng)大…………2課時(shí)蝸牛的獎(jiǎng)杯…………2課時(shí)狐假虎威……………2課時(shí)練習(xí)3………………2課時(shí)雨后教學(xué)內(nèi)容：《雨后》是著名作家冰心的詩(shī)作，這是一首描寫(xiě)雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌。先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè)得好似神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)。全詩(shī)以淺近生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了一幅雨后孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫(huà)出孩子們活潑、俏皮的形象，極富童趣。教學(xué)要求：使學(xué)生可以正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。掌握要認(rèn)的生字和課文中的局部其他生字，體會(huì)夏天雨后玩耍嬉戲的歡快心情。鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)那么背，試著背誦。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：可以正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)?？梢园凑战處煹囊笞灾鲗W(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想：不必細(xì)細(xì)思量，就是以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識(shí)字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，引人入勝，到達(dá)能讀、會(huì)讀和讀好的目的。怎樣使學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)詩(shī)中兒童特有的心理，進(jìn)而感受童年生活的幸?？鞓?lè)，是這篇課文教學(xué)要解決的任務(wù)和目的，我打算用以讀為本，層層推進(jìn)的方式施行這節(jié)課的教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文，學(xué)習(xí)生字。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？下完雨你喜歡做什么??？我們來(lái)看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書(shū)課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫助。2、指名讀。3、出示生字，在課文中找出來(lái)大聲讀一讀。4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。5、教師檢查。6、全班交流擴(kuò)大詞語(yǔ)。三、理解課文1、自己朗讀課文，遇到問(wèn)題做記號(hào)。2、讀課文，自己讀明白了哪些？3、小組交流讀懂的地方。4、指名說(shuō)。5、感情朗讀。6、雨給你帶來(lái)過(guò)開(kāi)心嗎？把你開(kāi)心說(shuō)一說(shuō)。四、復(fù)習(xí)生字?？ㄆ鍪旧?，開(kāi)火車(chē)檢查。五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字1、出示要會(huì)寫(xiě)的字，指名讀。2、小組內(nèi)識(shí)記生字。3、全班匯報(bào)。4、給生字組詞。5、觀(guān)察田字格里字的位置，想想怎么寫(xiě)好看。6、描紅，試寫(xiě)。7、小組內(nèi)互評(píng)，誰(shuí)寫(xiě)得好，好在哪兒。一、營(yíng)造樂(lè)讀氣氛，激發(fā)自主閱讀板書(shū)設(shè)計(jì)：雨后課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容熟讀課文，理解文章內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、樂(lè)讀的第一步：〔1〕小朋友，教師給你們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來(lái)多讀幾遍，還要把句子讀通順。不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、教師。哪個(gè)小朋友讀得特別好，等一會(huì)兒請(qǐng)他當(dāng)小教師領(lǐng)大家讀?！?〕檢查自讀情況。出示：樹(shù)梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗指名讀、小教師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開(kāi)火車(chē)讀。2、樂(lè)讀的第二步：〔1〕小朋友，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們來(lái)分節(jié)讀課文，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，坐著讀可以，站著讀也行?！?〕小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？趕快去找對(duì)手比一比吧！看誰(shuí)最厲害？”3、談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話(huà)想和大家說(shuō)說(shuō)？二、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際導(dǎo)課。1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過(guò)后，你們?cè)谛@里怎么玩的？2、師：誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己雨后玩水的感受？3、揭題。師：也是在一次大雨過(guò)后，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺(jué)得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說(shuō)不定，詩(shī)里所寫(xiě)的就有你們的影子哦，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)課文呢？三、聽(tīng)讀課文，整體感知。1、聽(tīng)錄音朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后，告訴大家，你知道了什么？2、初讀課文，自主識(shí)字?！?〕小朋友，教師給你們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來(lái)，用來(lái)喜歡的方法去認(rèn)識(shí)它們。〔2〕交流識(shí)字成果。通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你的識(shí)字的好方法推薦給大家嗎？簡(jiǎn)單一點(diǎn)的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學(xué)生自己說(shuō)出記憶方法。對(duì)于“唇、撅、赤”等難記的字，重點(diǎn)拿出來(lái)與同學(xué)們討論識(shí)記方法。如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸?！俺唷弊郑簳?shū)空筆順。全班齊讀生字詞。聽(tīng)音辯字游戲?！步處熁蛲瑢W(xué)說(shuō)生字，學(xué)生快速舉出這個(gè)字，并由他請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)組詞或造句?！乘?、細(xì)讀課文，深化感悟。小朋友，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們?cè)賮?lái)感受一下這首詩(shī)歌。1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩(shī)歌，再大聲朗讀出來(lái)。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說(shuō)什么？2、〔1〕讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？〔評(píng)議〕喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請(qǐng)舉手?！?〕問(wèn)。好，你們能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一節(jié)嗎？對(duì)于這節(jié)，你還有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。〔3〕再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文?！?〕再問(wèn)。學(xué)完詩(shī)歌后，對(duì)于課文重點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)提出的，教師再提，可組織討論。師：讀了詩(shī)歌后，你還有哪些問(wèn)題想問(wèn)嗎？1為什么哥哥跌了一跤，說(shuō)糟糕的同時(shí)，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？2為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？師：以學(xué)習(xí)小組為單位，以自己喜歡的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)：討論后交流。師：從你們剛剛的精彩答復(fù)中教師知道你們已經(jīng)讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”快樂(lè)的好似神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲??！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？五、背背課文，畫(huà)畫(huà)雨后。以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。1、背一背這首詩(shī)歌中你最喜歡的那一節(jié)?？梢哉彝瑢W(xué)背或找教師背。2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫(huà)畫(huà)冰心老人這首詩(shī)歌中所講的哥哥和妹妹的'故事，也可以畫(huà)畫(huà)上次在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：雨后興奮驕傲課后反思：誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)分析^p：《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是蘇教版二下語(yǔ)文的一篇課文，通過(guò)童話(huà)的形式告訴學(xué)生各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的缺乏教學(xué)目的：學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，會(huì)用“覺(jué)得”造句。理解課文，懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)待別人。分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文。教學(xué)設(shè)想：本教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”這一理念。由課文中的“風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)”引出當(dāng)裁判，讓學(xué)生在想當(dāng)好裁判的根底上充分地閱讀課文，然后在判輸贏(yíng)的過(guò)程中擺事實(shí)、講道理，深化理解課文，最后通過(guò)裁判的嘴得出文章所要說(shuō)明的道理：各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的缺乏教學(xué)準(zhǔn)備：生字及詞語(yǔ)卡片教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文，學(xué)習(xí)生字。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)入：1、板書(shū)：誰(shuí)的本領(lǐng)大。2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎？〔風(fēng)和太陽(yáng)〕3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢？你們有什么問(wèn)題嗎？〔怎么比的？結(jié)果怎樣？……〕二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子?！矊W(xué)生自讀課文〕2、學(xué)習(xí)生字〔1〕出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？〔2〕指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。〔3〕去掉拼音再讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？〔4〕指名答復(fù)，齊讀。3、初讀課文?！?〕這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？〔2〕學(xué)生進(jìn)展朗讀〔3〕學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)?！?〕聽(tīng)課文的錄音。三、讀課文，理解課文大意?！?〕請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情？〔2〕學(xué)生進(jìn)展朗讀，建議學(xué)生進(jìn)展默讀，或者是小聲的讀課文。〔3〕交流：風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)展比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：〔1〕出示：各烈敢巧〔2〕認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂〔3〕注意上下構(gòu)造的詞語(yǔ)的位置，各上長(zhǎng)，下短。烈：上長(zhǎng)下小。〔4〕左右構(gòu)造的詞語(yǔ)：敢：左右根本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提?！?〕說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)展記憶。〔6〕生隨師進(jìn)展描紅、臨摹。板書(shū)設(shè)計(jì)：誰(shuí)的本領(lǐng)大課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容熟讀課文，理解文章內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，有一天呀，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)展了一次比賽，你們知道他們