初中生物-基因在親子間的傳遞教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

人民教育出版社八年級下生物第二章第二節(jié)基因在親子間的傳遞項目一《基因在親子間的傳遞》教學(xué)設(shè)計課題基因在親子間的傳遞課型新授課程標(biāo)準(zhǔn)描述基因、DNA和染色體之間的關(guān)系．教

學(xué)

目

標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)通過發(fā)現(xiàn)有性生殖過程中染色體減半的科學(xué)史，體驗科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。能力目標(biāo)1、嘗試進(jìn)行觀察和資料分析，理解性狀的遺傳是基因在親子間傳遞的結(jié)果．2、運用類比的方法，推導(dǎo)出基因在親子間的傳遞的規(guī)律。知識目標(biāo)1、描述基因、DNA和染色體之間的關(guān)系．2、描述生殖過程中染色體數(shù)量的變化。3、說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子間的傳遞。

學(xué)情分析知識拓展：如果用一根長繩來代表DNA分子，在長繩上用紅、橙、黃、綠、藍(lán)等顏色涂在不同的區(qū)段上。這些不同顏色的區(qū)段表示什么？怎樣才能把長繩處理成短棒狀的染色體的樣子？不同顏色的區(qū)段表示控制不同性狀的基因。不斷把長繩螺旋縮短變粗，就能把長繩處理成短棒狀的染色體樣子。進(jìn)一步了解染色體DNA和基因之間的關(guān)系。主要通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來一步步引入。教學(xué)重點描述基因、DNA和染色體之間的關(guān)系。2、說出基因在親子間的傳遞規(guī)律。教學(xué)難點說出基因在親子間的傳遞規(guī)律。教學(xué)方法綜合法、講解法、討論法。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、音頻等資料，制作多媒體課件。教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)檢查：1、我們的性狀都是有什么控制？2、父母是把自己的眼睛、臉型直接傳給孩子嗎？3、基因通過什么過程傳遞給子代？4、在基因傳遞的過程中，是什么作為“橋梁”來進(jìn)行傳遞呢？教師寄語：生殖細(xì)胞是聯(lián)系親子代的橋梁，基因便是構(gòu)成橋梁的磚石。組織教學(xué)引入課題通過親子鑒定的視頻導(dǎo)入新課：親子鑒定為什么能鑒定父母與子女的親子關(guān)系;親子鑒定主要鑒定什么物質(zhì)？學(xué)生小組討論并回答。1、性狀的遺傳實質(zhì)上是親代通過生殖過程把基因傳遞給了子代。在有性生殖過程中精子和卵細(xì)胞就是基因在親子間傳遞的橋梁。2、基因在細(xì)胞里并非“一盤散沙”或“散兵游勇”，他們大多有規(guī)律的集中在細(xì)胞核內(nèi)的上。3、通過觀察染色體和DNA的關(guān)系示意圖了解，在生物的體細(xì)胞中，染色體是成對存在的，基因也是成對存在的，分別位于成對的染色體上。4、知識拓展：如果用一根長繩來代表DNA分子，在長繩上用紅、橙、黃、綠、藍(lán)等顏色涂在不同的區(qū)段上。這些不同顏色的區(qū)段表示什么？怎樣才能把長繩處理成短棒狀的染色體的樣子？不同顏色的區(qū)段表示控制不同性狀的基因。不斷把長繩螺旋縮短變粗，就能把長繩處理成短棒狀的染色體樣子。進(jìn)一步了解染色體DNA和基因之間的關(guān)系。填一填：生物體的各種性狀都是由控制的。性狀的遺傳實質(zhì)上是親代通過把傳遞給了子代。在有性生殖過程中，和就是基因在子代間傳遞的“橋梁”。三、基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞 自我閱讀(結(jié)合插圖閱讀P30-31通過小組交流，討論完成下列問題) (1)填圖Ⅶ-11生殖過程中染色體的變化 (2)在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞的分裂過程中染色體的數(shù)目怎樣變化？精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵時染色體的數(shù)目又是怎樣變化的？ (3)哪些科學(xué)家研究證實“形成精子和卵細(xì)胞分裂過程中，染色體都要減少一半？” 通過討論：體細(xì)胞中的染色體的來源怎樣？和細(xì)胞中的染色體是怎樣保持恒定的？引入在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中，染色體都要減少一半，而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞，讓學(xué)生了解基因是如何經(jīng)精子或卵細(xì)胞進(jìn)行傳遞的。 （4）讓學(xué)生討論后完成生殖過程中染色體的變化圖解。 （5）在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中染色體都要。 總結(jié)升華：：細(xì)胞核內(nèi)的染色體是成對存在的，基因也是成對的?；蚴侨旧w上具有控制生物性狀的DNA片段?；颉⑷旧w和DNA的關(guān)系 讓學(xué)生試著描述染色體、DNA和遺傳信息之間的關(guān)系。訓(xùn)練提升請將各類生物生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目填入下表。生殖細(xì)胞中染色體還成對存在嗎？ 生物染色體數(shù)目體細(xì)胞生殖細(xì)胞犬78條（39對）39條豬38條（19對）19條豌豆14條（7對）7條白菜18條（9對）9條 動動腦：1、父母的性狀是怎樣遺傳給子女的（）A、通過父母的言傳身教B、通過孩子是學(xué)習(xí)和模仿C、通過長期的共同生活D、通過生殖細(xì)胞2、天鵝的受精卵發(fā)育成天鵝，而不發(fā)育成丑小鴨，是因為其受精卵含有特有的（）A、性狀B、細(xì)胞C、遺傳物質(zhì)D、細(xì)胞膜3、下列關(guān)于基因、DNA和染色體的敘述，錯誤的是（）A、每條DNA分子上會有很多個基因B、每條染色體上會有很多個DNA分子C、每條染色體上會有很多個蛋白質(zhì)分子D、基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段4、生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目是體細(xì)胞中染色體數(shù)目的（）A、兩倍B、一半C、相等D、略少5、已知水稻體細(xì)胞的染色體數(shù)是24條，它產(chǎn)生的精子和卵細(xì)胞的染色體數(shù)目分別是多少條（）A、24條、24條B、24條、12條C、12條、12條D、12條、24條6、發(fā)現(xiàn)馬蛔蟲的精子和卵細(xì)胞都只有條染色體的科學(xué)家是（）A、比利時的胚胎學(xué)家比耐登B、德國細(xì)胞學(xué)家鮑維里C、英國生物學(xué)家達(dá)爾文D、德國動物學(xué)家亨金7、請用圖解、表解或漫畫等方式，表示染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。練習(xí)：為什么無性生殖的后代，個體之間十分相像呢？這與染色體和基因在親子代間的傳遞狀況有關(guān)嗎？五、歸航拾貝 通過這節(jié)課你的收獲是什么？說出來與大家分享。六、今天所學(xué)知識對你生活有用嗎？ 七、板書設(shè)計第二節(jié)基因在親子代間的傳遞一、基因和染色體1、基因存在的場所：染色體的結(jié)構(gòu)特點：成對出現(xiàn)，由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成。基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞馬蛔蟲體細(xì)胞：2對染色體體細(xì)胞（2對）——精子（2條）受精卵（2對）=親代染色體數(shù)卵細(xì)胞（2條）設(shè)計意圖：用上節(jié)內(nèi)容導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。學(xué)生先從感性上對基因有一個初步了解，同時學(xué)生也會自然而然地對本節(jié)內(nèi)容有了更好的學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強與同伴的合作互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣，同時對于重點內(nèi)容及時的與同伴交流以達(dá)到整體的提高。設(shè)計意圖：運用圖片的方法便于學(xué)生更加直觀了解讓小組合作發(fā)揮重要作用。設(shè)計意圖：通過知識問答和資料卡片等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生掌握有關(guān)基因的知識，讓學(xué)生對基因有更深刻的了解。使學(xué)生加深對基因染色體的認(rèn)識，并進(jìn)一步了解ＤＮＡ有那些特點與基因的關(guān)系，教師根據(jù)情況，提問不同的人，并且根據(jù)時機(jī)發(fā)問，促使學(xué)生深度思考，以充分調(diào)動學(xué)生積極性。課后記設(shè)計的環(huán)節(jié)教學(xué)素材選用來源于現(xiàn)實生活，導(dǎo)入新課符合學(xué)情，能夠引起學(xué)生興趣，充分利用學(xué)案教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生積極性很高，但是各小組在活動過程中要注意教師及時點拔。人民教育出版社八年級下生物第二章第二節(jié)基因在親子間的傳遞項目一《基因在親子間的傳遞》學(xué)情分析《基因在親子間的傳遞》教學(xué)中，通過學(xué)生情境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮學(xué)生在生物課中的作用，使學(xué)生能充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，以情動情，以情導(dǎo)行，在心與心的碰撞、心與心的交融中得到強烈的共振和認(rèn)同，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，精心設(shè)計課堂小組合作,使學(xué)生在全合作中探究提高。新課改中，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、合作者、參與者。組織小組教學(xué)，把教師演示的實驗放到十一個小組中進(jìn)行探究，雖然可能有的小組探究的不是十分準(zhǔn)確但是能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在不同觀點的相互交流中，在師生的互動中，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生的行為。人民教育出版社八年級下生物第二章第二節(jié)基因在親子間的傳遞項目一《基因在親子間的傳遞》效果分析我感覺，整堂課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果，但在學(xué)生復(fù)習(xí)時，用時稍顯長了些，有點耽誤學(xué)習(xí)的進(jìn)程。學(xué)生的小組討論時學(xué)習(xí)時間稍短了些在學(xué)案的設(shè)計與使用上，我將教學(xué)案進(jìn)行了再加工，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)的教學(xué)流程：以情為索，導(dǎo)入新課——學(xué)生實驗——小組學(xué)習(xí)，整體感知，合作探究——拓展延伸，感悟提高。整個的教學(xué)過程都非常流暢，但我感覺在基因和染色體關(guān)系的環(huán)節(jié)中，由于容量太大，如果處理不好，會耽誤教學(xué)進(jìn)程，因此，我采用了分組合作交流的方式，恰當(dāng)?shù)靥幚砹诉@一問題，既保證了上課進(jìn)度又能讓有的學(xué)生課下再進(jìn)行再鞏固。在教學(xué)中，始終貫穿自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，但在具體的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的興趣不是很高，提問學(xué)生的面還不是很廣，這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該改進(jìn)的。人民教育出版社八年級下生物第二章第二節(jié)基因在親子間的傳遞項目一《基因在親子間的傳遞》教材分析1、教學(xué)內(nèi)容的特點：從教學(xué)內(nèi)容來看，本課時所要解決的問題是：討論親代的基因如何傳給子代是順理成章的。教材開始安排了一幅大量精子奔向卵細(xì)胞的圖片，通過＂想一想＂，＂議一議＂，學(xué)生應(yīng)能認(rèn)識到親代的基因是通過精子和卵細(xì)胞傳給子代的，精子和卵細(xì)胞就是基因在親子間傳遞的橋梁．2、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)：1、描述基因、DNA和染色體之間的關(guān)系．2、描述生殖過程中染色體數(shù)量的變化。3、說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子間的傳遞。

（二）能力目標(biāo)：1、嘗試進(jìn)行觀察和資料分析，理解性狀的遺傳是基因在親子間傳遞的結(jié)果．2、運用類比的方法，推導(dǎo)出基因在親子間的傳遞的規(guī)律。

（二）情感目標(biāo)：通過發(fā)現(xiàn)有性生殖過程中染色體減半的科學(xué)史，體驗科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

3、教學(xué)重點：1、描述基因、DNA和染色體之間的關(guān)系。2、說出基因在親子間的傳遞規(guī)律。4、教學(xué)難點：說出基因在親子間的傳遞規(guī)律。

5、教學(xué)方法：綜合法、講解法6、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片．.

人民教育出版社八年級下生物第二章第二節(jié)基因在親子間的傳遞項目一《基因在親子間的傳遞》評測練習(xí)請將各類生物生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目填入下表。 生物染色體數(shù)目體細(xì)胞生殖細(xì)胞犬78條（39對）（）條豬38條（19對）（）條豌豆14條（7對）（）條白菜18條（9對）（）條 動動腦：1、父母的性狀是怎樣遺傳給子女的（）A、通過父母的言傳身教B、通過孩子是學(xué)習(xí)和模仿C、通過長期的共同生活D、通過生殖細(xì)胞2、天鵝的受精卵發(fā)育成天鵝，而不發(fā)育成丑小鴨，是因為其受精卵含有特有的（）A、性狀B、細(xì)胞C、遺傳物質(zhì)D、細(xì)胞膜3、下列關(guān)系基因的敘述，正確的是（）A、動物和植物細(xì)胞內(nèi)沒有基因B、只有受精卵中才有基因C、只有生物的體細(xì)胞中才有基因D、受精卵內(nèi)含有父母雙方的基因4、生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目是體細(xì)胞中染色體數(shù)目的（）A、兩倍B、一半C、相等D、略少5、已知水稻體細(xì)胞的染色體數(shù)是24條，它產(chǎn)生的精子和卵細(xì)胞的染色體數(shù)目分別是多少條（）A、24條、24條B、24條、12條C、12條、12條D、12條、24條6、發(fā)現(xiàn)馬蛔蟲的精子和卵細(xì)胞都只有2條染色體的科學(xué)家是（）A、比利時的胚胎學(xué)家比耐登B、德國細(xì)胞學(xué)家鮑維里C、英國生物學(xué)家達(dá)爾文D、德國動物學(xué)家亨金7、請用圖解表明或漫畫等方式，表示染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。想一想：練習(xí)為什么無性生殖的后代，個體之間十分相像呢？這與染色體和基因在親子代間的傳遞狀況有關(guān)嗎？人民教育出版社八年級下生物第二章第二節(jié)基因在親子間的傳遞項目一《基因在親子間的傳遞》教學(xué)反思新課改要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，以凸現(xiàn)生物課的教育實效。本節(jié)課的教學(xué)正是堅持了這一指導(dǎo)思想，堅持了貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際的原則，采用靈活的教學(xué)策略與方式方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生興趣，以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在情感渲染中受到熏陶。教學(xué)中，通過學(xué)生實驗情境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮實驗在生物課中的作用，使學(xué)生能充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，以情動情，以情導(dǎo)行，在心與心的碰撞、心與心的交融中得到強烈的共振和認(rèn)同，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。2．精心設(shè)計課堂小組合作,使學(xué)生在合作中探究提高。新課改中，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、合作者、參與者。組織小組教學(xué)，雖然可能有的小組探究的不是十分準(zhǔn)確但是能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在不同觀點的相互交流中，在師生的互動中，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生的行為。3．相信學(xué)生能力，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲取知識?！渡镎n程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定“引導(dǎo)學(xué)生變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)”，強調(diào)“在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索問題，不斷激發(fā)到的學(xué)習(xí)的愿望