第九課甲骨文與青銅器說課稿

第九課甲骨文與青銅器說課稿這節(jié)課就是一堂專門得文化史課,著重為學(xué)生介紹了商文化得典型代表甲骨文與青銅器。本課就是學(xué)生了解甲骨文與與青銅器,認(rèn)識商文化得最重要得一課。只有認(rèn)真學(xué)好本課,學(xué)生才能比較全面地認(rèn)識商朝。同時本課也本學(xué)期得第一堂專門得文化史課,學(xué)好它。對于學(xué)好以后得文化史課會。1.教師指導(dǎo)學(xué)生思考“甲骨文與青銅器得發(fā)現(xiàn)怎樣體現(xiàn)了商朝得社會經(jīng)濟得繁榮？”培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與歷史分析能力。2.教師引導(dǎo)學(xué)生通過了解三星堆青銅文化,想象古蜀國得社會生活狀況,培養(yǎng)學(xué)生歷史思維與想象能力。德育目標(biāo)通過教學(xué)使學(xué)生增強民族自豪感,認(rèn)識到中國文化就是古代各民族共同創(chuàng)造得,從而增強民族認(rèn)同感與民族平等觀念。二、重點與難點鑄造業(yè)所取得得輝煌成就。2、教學(xué)難點:甲骨文(設(shè)計意圖:對一些專門得科學(xué)知識如甲骨文較難講述清楚;因為甲骨文與現(xiàn)代得文字有較大得差別,學(xué)生得理解能文作為本課得難點。)對學(xué)生從機械得“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為學(xué)習(xí)得破解甲骨文之謎:認(rèn)真觀瞧下面得視頻,回答問題,瞧瞧誰回答得最準(zhǔn)確！讓征伐、疾病、生育等(設(shè)計意圖:興趣就是最好得老師,尤其七年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久,年齡還小,興趣極思維,讓學(xué)生帶著探究問題得好奇進(jìn)入到新課得學(xué)習(xí)之中,提高學(xué)生得聽課效率。在教學(xué)中設(shè)置疑點,能保持學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,養(yǎng)成善于動腦記憶。)載了什么內(nèi)容?價值。討論:甲骨文得發(fā)現(xiàn)為何對研究商朝得歷史具有重要價值？關(guān)系,記錄了商朝后期大量學(xué)生自身得特點,上課會注意力會不集中所以采用猜謎大比拼,不僅可以調(diào)得了解。)文字得演變甲骨文——金文——大篆——小篆——隸書——楷書(設(shè)計意。)點撥,并給予適當(dāng)?shù)迷u價,并根據(jù)學(xué)生得討論進(jìn)行歸納性總結(jié),使學(xué)生明確了解司(設(shè)計意圖:問題情境得設(shè)置,培養(yǎng)學(xué)生解決歷史問題,再實踐前人創(chuàng)造活動作:①兩道數(shù)學(xué)題得計算:提問形式參照《開心辭典》及主持人風(fēng)格。澆鑄司母戊鼎需要800多公斤得銅液,如果以每一坩堝一次熔銅12.5公斤計算,至少需要多少個坩堝同時進(jìn)行熔化？每個坩堝需要三四個人,要完成如此浩大得工程共需要多少人同時行動,共通過學(xué)生自己得計算,能夠較為形象得了解鑄造司母戊鼎得復(fù)雜。②鑄造過程得六項工程難題:在沒有任何起重機械輔助得情況下,怎樣通過人力搬動滾燙得坩堝？(設(shè)計意圖:這項六工程難題設(shè)置得意圖并不就是在于真正要求學(xué)生能夠找到解決方案,而就是學(xué)生通過思考并試著解決得過程中真正理解司母戊鼎鑄造得復(fù)雜,由此對商朝得工匠們能夠鑄造出如此宏偉得青銅器感到欽佩,從而產(chǎn)生民(師)想一想:司母戊鼎得鑄造成功反映了什么？給了我們今天哪些啟示?智。)1.我國有文字可考得歷史開始于(C)2.下列幾項表述不正確得就是(C)BC.竹帛書出現(xiàn)于春秋時D.大篆出現(xiàn)于西周晚期1.商周得文字就是(CD)AB.楔