高中語文部編版必修教材《念奴嬌·赤壁懷古》經(jīng)典課件1

部編版高中語文必修上冊-第三單元第09課念奴嬌·赤壁懷古蘇軾滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。導(dǎo)入大山大河往往給人一種蒼涼之感。立于江水之邊，看著滾滾東逝的長江之水，往往會引起人們的思考。今天，就讓我們一起走近蘇軾的意境空間，一起品讀《念奴嬌·赤壁懷古》。目錄知人論世01誦讀感悟02文本研讀03技巧點(diǎn)撥04第一部分知人論世詩與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃散文與歐陽修并稱歐蘇，唐宋八大家之一蘇軾（1036—1101）字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家，書畫家，眉州人，與父蘇詢、弟蘇轍并稱“三蘇”。詞與辛棄疾并稱蘇辛，豪放詞創(chuàng)始人書法為宋初四大書法家之一蘇、黃（庭堅(jiān)）、米（芾）、蔡（襄）繪畫“朱竹”別具一格文學(xué)理論提出寫文章要如“行云流水”的文藝觀了解詞人《后赤壁賦》（賦）

《念奴嬌·赤壁懷古》（詞）《前赤壁賦》（賦）三賦赤壁高中語文部編版必修教材《念奴嬌·赤壁懷古》經(jīng)典課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《念奴嬌·赤壁懷古》經(jīng)典課件1（公開課課件）年少輕狂蘇軾年少時，天資聰穎，他廣泛閱讀詩書，博通經(jīng)史，又長于作文，因而受到人們的贊賞，自矜之情亦隨之而萌。一日，蘇軾于門前手書一聯(lián)：“識遍天下字；讀盡人間書。”“盡”與“遍”對，活畫出蘇軾當(dāng)時的自傲之心。沒料到，幾天之后，一鶴發(fā)童顏老者專程來蘇宅向蘇軾“求教”，他請?zhí)K軾認(rèn)一認(rèn)他帶來的書。蘇軾滿不在乎，接過一看，心中頓時發(fā)怔，書上的字一個也不認(rèn)識；心高氣傲的蘇軾亦不免為之汗顏，只好連連向老者道不是，老者含笑飄然而去。蘇軾羞愧難當(dāng)，跑到門前，在那副對聯(lián)上各添上兩字，境界為之一新，鄉(xiāng)鄰皆刮目：“發(fā)憤識遍天下字；立志讀盡人間書?！比宋镙W事寫作背景北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團(tuán)練副使，游赤鼻磯，作詞抒懷。本首詞就是蘇軾貶官黃州后的作品。43歲時因作詩諷刺新法，被捕下獄，出獄后貶官為黃州團(tuán)練副使。這是個閑職，他在舊城營地辟畦耕種，游歷訪古，政治上的失意滋長了他逃避現(xiàn)實(shí)和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達(dá)的胸懷，在祖國雄偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下，借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇，此詞為其代表作。《念奴嬌·赤壁懷古》詞牌——“念奴嬌”，“念奴”為唐天寶年間的著名歌伎，因其音調(diào)高亢，遂取為調(diào)名。詞題——“赤壁懷古”赤壁：即黃州，今湖北黃岡。懷古：追懷古昔，懷念古代的人物和事件。解題高中語文部編版必修教材《念奴嬌·赤壁懷古》經(jīng)典課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《念奴嬌·赤壁懷古》經(jīng)典課件1（公開課課件）形式標(biāo)志：標(biāo)題中有古跡、古人名，或在古跡、古人名前冠以“詠”，或在古跡、古人名后加“懷古”、“詠懷”等。內(nèi)容特點(diǎn)：①表達(dá)像古人那樣建立功業(yè)的志向，抒發(fā)對古人的緬懷之情；②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今；③憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國家民族的前途命運(yùn)；④悲嘆年華消逝，壯志難酬。?了解“懷古詩”高中語文部編版必修教材《念奴嬌·赤壁懷古》經(jīng)典課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《念奴嬌·赤壁懷古》經(jīng)典課件1（公開課課件）第二部分誦讀感悟高中語文部編版必修教材《念奴嬌·赤壁懷古》經(jīng)典課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《念奴嬌·赤壁懷古》經(jīng)典課件1（公開課課件）本詞寫了哪一個三國人物？寫了哪件著名的歷史事件？初讀檢測三國是哪三國？吳、魏、蜀的領(lǐng)袖分別是誰？周瑜是誰的下屬？除了貂蟬，三國還有兩位著名的美人，你知道她們是誰？大、小喬這樣著名的美女嫁給了誰？赤壁之戰(zhàn)是哪兩國打？孰強(qiáng)孰弱？誰奪取了此戰(zhàn)的勝利？高中語文部編版必修教材《念奴嬌·赤壁懷古》經(jīng)典課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《念奴嬌·赤壁懷古》經(jīng)典課件1（公開課課件）初讀檢測預(yù)習(xí)檢查1.明確字音初嫁了（liǎo）綸（guān）巾檣櫓（qiánglǔ）華（hu?。┌l(fā)還酹（huánlèi）大江東去千古風(fēng)流穿空拍英發(fā)灰飛煙滅酹尊介詞，向東長遠(yuǎn)的年代有文采有功績向上，刺破青天擊，打卓越不凡，英姿勃發(fā)像…（灰，煙）一樣以酒灑地，用以祭祀通樽裝酒的器皿2.明確字義高中語文部編版必修教材《念奴嬌·赤壁懷古》經(jīng)典課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《念奴嬌·赤壁懷古》經(jīng)典課件1（公開課課件）朗讀感知1.誦讀全詞，用“/”劃分朗讀節(jié)奏，用“

”標(biāo)出韻腳字。

大江/東去，浪/淘盡，千古/風(fēng)流人物。故壘/西邊，人道是，三國/周郎/赤壁。亂石/穿空，驚濤/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如畫，一時/多少/豪杰。

遙想/公瑾/當(dāng)年，小喬/初嫁了，雄姿/英發(fā)。羽扇/綸巾，談笑間，檣櫓/灰飛/煙滅。故國/神游，多情/應(yīng)笑/我，早生/華發(fā)。人生/如夢，一尊/還酹/江月。柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌”楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，學(xué)士詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽(chāo)板，唱”大江東去”。高中語文部編版必修教材《念奴嬌·赤壁懷古》經(jīng)典課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《念奴嬌·赤壁懷古》經(jīng)典課件1（公開課課件）朗讀感知【朗讀技法】（一）注意感情人道東坡“自有橫槊氣概,固是英雄本色”。本詞主體情調(diào)豪邁奔放、昂揚(yáng)奮發(fā)。詞的開篇“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”三句，抒發(fā)了詞人浩大的氣概，展現(xiàn)了萬里長江滾滾東流,波浪滔天的雄偉壯闊景象。朗讀時，高峰突起,語音渾厚,情感激昂。接下來“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”三句，描寫赤壁古戰(zhàn)場壯麗、雄奇、險(xiǎn)惡的景色。朗讀時，感情激越、雄渾、氣勢宏大。下闋開頭六句，詞人懷古,羨慕年輕有為的周郎。朗讀時應(yīng)該輕松、愉快、熱烈些。詞末五句，抒發(fā)了詞人對人生的感嘆。朗讀時感情抑郁、低沉、凝重，但不是悲涼、哀凄。這里雖然是全詞的最低點(diǎn),表現(xiàn)了詞人深沉的感嘆和無可奈何的情緒，但詞人并不是完全的消極頹廢、悲觀失望，而是在領(lǐng)悟了人生底蘊(yùn)后的一種超脫。高中語文部編版必修教材《念奴嬌·赤壁懷古》經(jīng)典課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《念奴嬌·赤壁懷古》經(jīng)典課件1（公開課課件）朗讀感知【朗讀技法】（二）注意聯(lián)想和想象詩詞的藝術(shù)特點(diǎn)講究高度的概括,設(shè)置許多藝術(shù)空白。學(xué)生在朗讀時,就需更多地運(yùn)用形象思維,展開豐富的聯(lián)想和想象,揣其情、撫其景、思其事,只有這樣,才能真正讀懂詩詞字外之意,才能對詩詞有一個整體的把握。詞的上闋“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”三句，寫得何等雄渾、開闊、奇?zhèn)ァ＠首x時就應(yīng)展開想象的翅膀，同詞人一起遨游于古戰(zhàn)場，一起感受那驚心動魄的場面。下闋開頭六句,朗讀時不能作簡單地模仿，應(yīng)展開豐富的聯(lián)想,聯(lián)系詞人的政治抱負(fù)來品味。這樣，才能讀準(zhǔn)其中的真意。原來，蘇軾也是胸有雄圖的人，希望能像周郎那樣為國家建功立業(yè)，關(guān)于這一點(diǎn)，“會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”就是很好的證明。高中語文部編版必修教材《念奴嬌·赤壁懷古》經(jīng)典課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《念奴嬌·赤壁懷古》經(jīng)典課件1（公開課課件）朗讀感知【朗讀技法】（三）注意語調(diào)蘇軾的詞,有一種內(nèi)在的節(jié)奏美。時而高昂、熱烈；時而凝重、歡快。朗讀時，要注意細(xì)心體會?！赌钆珛伞こ啾趹压拧愤@首詞，從總體上看，形成前高后低狀。從其中的句子上看，也有其高低起伏的變化。例如：朗讀“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”三句時,“大江”、“浪”語調(diào)較高，以顯其聲勢；“東去”、“淘盡”語調(diào)較低，以顯江水與歷史的流逝；“千古”語調(diào)較低，以引起遐思；“風(fēng)流人物”語調(diào)由半高到高，以表示贊美和強(qiáng)調(diào)。再如:“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這三句的動詞“穿空”、“拍岸”、“卷起”要讀得高昂、氣足，這是為了突出那雷霆萬鈞、不可阻擋的氣勢。高中語文部編版必修教材《念奴嬌·赤壁懷古》經(jīng)典課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《念奴嬌·赤壁懷古》經(jīng)典課件1（公開課課件）朗讀感知【朗讀技法】（四）注意頓挫

本詞，有些地方因感情或其它需要，須作較長時間的停頓或拖聲。例如：朗讀“江山如畫，一時多少豪杰”一句時，前句“江山”后停頓時間較長，“如畫”后宜輕拖，這樣，用極為舒緩的語調(diào)更能使學(xué)生體會出詞人的愛國熱情，從中受到熏陶，后句“一時”后停頓時間較長，一從語法的角度考慮，二也突出了那個特定的時代。整個這一大句，朗讀時如果很快地一帶而過，就很難體會出“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”的事實(shí)。再有，下闋開頭“遙想”后宜輕拖，因?yàn)橐粍t“遙想”作為領(lǐng)字，領(lǐng)起后邊幾句，二則在此輕拖，自然而然使讀者進(jìn)入到那個特定的時代，特定的場景當(dāng)中。高中語文部編版必修教材《念奴嬌·赤壁懷古》經(jīng)典課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《念奴嬌·赤壁懷古》經(jīng)典課件1（公開課課件）朗讀感知【朗讀技法】（五）注意重讀

重讀的目的是為了強(qiáng)調(diào)特定的含義或情感,它分為實(shí)重讀和虛重讀。對于實(shí)重讀一般容易把握，而虛重讀(重音輕吐)

例如“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”一句，其中“飛”與“滅”應(yīng)輕讀，用于突出周瑜指揮若定，曹軍一潰千里之狀。再如“人生如夢，一樽還酹江月”一句，其中“如夢”、“江月”應(yīng)輕讀，以此體會出詞人對人生的感概及寄情江月的無奈之情。第三部分文本研讀本詞的上、下闋分別寫了什么內(nèi)容？上闋寫景，正面描寫赤壁美景,以引起對古代英雄人物的懷念。（詠赤壁）下闋抒情，借對周瑜的仰慕,抒發(fā)自己功業(yè)未成感慨。（懷周瑜發(fā)感慨）旁批鑒賞文中寫景的句子大、淘：顯示出氣勢背景：波瀾壯闊大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。時間：大浪淘盡人物：眾多、風(fēng)流問題探究旁批鑒賞文中寫景的句子方位詞對比，東——西，一逝去一永存故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。用詞嚴(yán)謹(jǐn)——人道是問題探究旁批鑒賞文中寫景的句子手法：夸張、擬人、比喻作用：襯托英雄氣概、英雄風(fēng)采，景和人相得益彰亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。角度：高低遠(yuǎn)近色彩：碧藍(lán)、渾黃、潔白問題探究旁批鑒賞文中寫景的句子結(jié)構(gòu)：承上啟下江山如畫，一時多少豪杰。寫法：虛實(shí)結(jié)合，鋪墊照應(yīng)問題探究上闋詠赤壁，著重寫景，為描寫人物作烘托。前三句不僅寫出了大江的氣勢，而且把千古英雄人物都概括進(jìn)來，表達(dá)了對英雄的向往之情。假借“人道是”以引出所詠的人物?！皝y”“穿”“拍”“卷”等詞語的運(yùn)用，精巧獨(dú)到地勾畫了古戰(zhàn)場的險(xiǎn)要形勢，寫出了它的雄奇壯麗景象，從而為下闋所追懷的赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物渲染了環(huán)境氣氛。小結(jié)旁批鑒賞文中抒情的句子遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了?！斑b想”引發(fā)的情思?xì)v史的真實(shí)，藝術(shù)的真實(shí)，聯(lián)想到如今許多名人問題探究羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。手法：借代、夸張從言談舉止分析周郎的形象（外在——英俊瀟灑，風(fēng)流倜儻；內(nèi)在——運(yùn)籌帷幄，決勝千里，真是一個有氣魄、大智大勇的儒將）問題探究旁批鑒賞文中抒情的句子故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)，人生如夢，一尊還酹江月。多愁善感，被排擠、不得志、仕途不平、大志難以實(shí)現(xiàn)的惆悵失意問題探究旁批鑒賞文中抒情的句子下闋著重寫人，借對周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無成的感慨。寫“小喬”在于烘托周瑜才華橫溢、意氣風(fēng)發(fā)，突出人物的風(fēng)姿，中間描寫周瑜的戰(zhàn)功意在反襯自己的年老無為?！岸嗲椤焙髱拙潆m表達(dá)了傷感之情，但這種感情其實(shí)正是詞人不甘沉淪，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的表現(xiàn)，仍不失英雄豪邁本色。小結(jié)

品讀?鑒賞形象

通讀全詞，你認(rèn)為作品中哪個詞最適合形容周瑜在作者蘇軾眼中的形象？

事業(yè)、愛情雙豐收：一邊是美人在懷，一邊是運(yùn)籌帷幄；一邊是新婚燕爾，一邊是大勝曹軍；此時周瑜真所謂意氣風(fēng)發(fā)春風(fēng)得意小喬初嫁了，雄姿英發(fā)羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅風(fēng)流據(jù)《三國志?吳書?周瑜傳》“策欲取荊州，以瑜為中護(hù)軍，領(lǐng)導(dǎo)江夏太守，從攻皖，拔之。時得喬公兩女，皆國色也。策自納大喬，瑜納小喬?！本褪钦f，小喬是周瑜攻下皖城后，看到喬公有兩個漂亮的女兒，就搶來的。搶來后還只是當(dāng)個小老婆。從過程看，實(shí)在是毫無浪漫可言。周瑜應(yīng)該是一個身材高大、相貌英俊、帶領(lǐng)部隊(duì)出生入死的武將。周瑜理應(yīng)胯下戰(zhàn)馬，身著盔甲，手持長戟的英雄形象。赤壁之戰(zhàn)實(shí)際上是一場以少勝多，以弱制強(qiáng)的惡戰(zhàn)。當(dāng)時曹操八十萬大軍攻打東吳，周瑜可用兵力僅有三萬。三萬敵八十萬，可想而知是一場多么兇險(xiǎn)、血腥的戰(zhàn)役。在眾人都主張迎合曹操的危難之時，周瑜能提出用僅有三萬精兵對抗曹軍，此等英雄氣概，無人能比。

黃州惠州儋州45歲被貶為黃州團(tuán)練副使59歲被貶惠州62歲被貶儋州州66歲卒于常州常州蘇軾總結(jié)自己一生：問汝平生功業(yè)，黃州、惠州、儋州。蘇軾為什么寫周瑜？周瑜：年齡：34生活：幸福美滿外表：英俊儒雅職位：東吳都督際遇：功成名就對比當(dāng)中蘇軾：年齡：47生活：屢遭不幸外表：早生華發(fā)職位：團(tuán)練副使際遇：功業(yè)未就哀嘆自我仰慕英雄懷古傷己蘇軾為何把諸葛亮的形象錯套在周瑜身上，把周瑜納小喬的時間記成了十年之后，把赤壁之戰(zhàn)的緊張形勢寫得輕松愉快？是否在遭受“烏臺詩案”后，精神錯亂了？

情場官場戰(zhàn)場，場場得意黃州惠州儋州，州州失意周瑜蘇軾表達(dá)了對周瑜的緬懷敬仰之情，對自己的功業(yè)未就的感慨。為什么寫周瑜？

美讀?體悟情感

多情應(yīng)笑我早生華發(fā)人生如夢一尊還酹江月ABC作者在充滿磨難的人生境遇中，發(fā)出了怎樣的感嘆？

多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)！思瑜嘆己，老大無成經(jīng)歷了許多苦難，對人生的際遇充滿了無奈如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？把酒祭月的行為背后，流露出蘇軾什么樣的人生態(tài)度？作者在理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾中，從感嘆自己轉(zhuǎn)為自我勸解。人生幾何，何必太計(jì)較得失，不如放眼大江，舉杯賞月！流露出曠達(dá)灑脫的人生態(tài)度。04多情傷感之說01建功立業(yè)之說02積極向上之說03自甘沉淪之說全詞表達(dá)出的情感

【思考】鑒賞襯托的手法本詞多處運(yùn)用了襯托手法，請結(jié)合詞作內(nèi)容簡要賞析。明確上闋：①為了引出赤壁古戰(zhàn)場，先從眼前的長江著眼，用長江作赤壁的陪襯。長江之水淘盡了千古風(fēng)流人物，也見證了英雄豪杰的輝煌業(yè)績。②不僅用大江的磅礴氣勢來為心中的周郎赤壁壯威，還以千古的英雄豪杰作陪襯。一時多少豪杰，大都被無情的歷史長河蕩滌干凈了，只有青春年少、英姿勃發(fā)、干練儒雅的周郎立于作者心中。下闋：①用美人襯托英雄，英姿勃發(fā)的風(fēng)流俊才周郎剛剛迎娶了國色天香的美女小喬，更見出周郎的豐姿瀟灑、年輕有為，令人羨慕。②周瑜裝束儒雅，風(fēng)度翩翩的儀態(tài)裝束襯托出周郎大戰(zhàn)時成竹在胸、穩(wěn)操勝券的形象。③曹軍灰飛煙滅，襯托了周郎用兵如神、戰(zhàn)功卓著的形象。④用周瑜的風(fēng)流倜儻、事業(yè)有為，反襯了自己的年過半百、事業(yè)無成。問題探究【思考5】對比閱讀（一）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。念奴嬌·登石頭城①次東坡韻（元）薩都刺

石頭城上，望天低吳楚，眼空無物。指點(diǎn)六朝形勝地，惟有青山如壁。蔽日旌旗，連云檣櫓，白骨紛如雪。一江南北，消磨多少豪杰。

寂寞避暑離宮②，東風(fēng)輦路，芳草年年發(fā)。落日無人松徑里，鬼火高低明滅。歌舞尊前，繁華鏡里，暗換青青發(fā)。傷心千古，秦準(zhǔn)一片明月。（注）①石頭城:即金陵城昔為六朝都城②離宮:皇帝在京城以外的宮室。問題：這首詞與蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》都抒發(fā)了對光陰虛擲的感傷。簡要分析這首詞與蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》所抒發(fā)的情感的不同之處?！久鞔_】不同點(diǎn):薩都刺詞有對戰(zhàn)爭殘酷的心痛，對世事變遷的感慨；而蘇詞在對英雄人物的懷念中抒發(fā)自己功業(yè)未成，壯志難酬的感慨。問題探究【思考5】對比閱讀（二）閱讀下面這首詞，完成下面小題。滿江紅?赤壁懷古戴復(fù)古①赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當(dāng)時，周郎年少，氣吞區(qū)宇。萬騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞②，今如許？江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度東風(fēng)吹世換，千年往事隨潮去。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷。（注）①戴復(fù)古，南宋詞人。其時南宋小王朝偏安一隅、茍且求存，抗金少有勝利。②曹瞞：曹操小名阿瞞。問題：此詞與蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》都寫到周郎故事，該故事在兩詞中的作用有何異同？請簡要回答?！久鞔_】同：都是要用來作反襯。異：蘇軾詞是用周郎年少有為來襯托詞人的老大無功；戴復(fù)古詞是用周郎破曹時的軍事力量之強(qiáng)、功業(yè)之偉，來反襯如今南宋朝廷的軍事不振、國勢衰頹。問題探究通過對赤壁的雄奇景色的描寫，表現(xiàn)了詩人對三國的周瑜談笑破敵的英雄業(yè)績的向往，抒發(fā)了詩人憑吊古跡而引起的自己功業(yè)無成而白發(fā)已生的感慨。明晰主旨第四部分技巧點(diǎn)撥概括藝術(shù)特色【任務(wù)引導(dǎo)】全詞由江帶出，景、史、情渾然一體，它