草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)

草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會(huì)是如何觀看、如何綻開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

2、感受喜愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

教學(xué)重點(diǎn)：

默讀課文，把握文章內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)是如何觀看、如何綻開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去觀看過(guò)蟲(chóng)子嗎？那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢？今日，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思索：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？

（2）字詞檢查。

（3）溝通反饋。

梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景

（1）自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里觀察了什么？

（2）溝通反饋。

它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，許多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。

草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。

空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂密的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它肯定是游俠吧！

是怎樣想象的？（通過(guò)溝通，讓同學(xué)明白，的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）

隨著的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？

溝通時(shí)，老師相機(jī)出示：

“我想它肯定是游俠吧……最終走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……處處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！?/p>

“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”

為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，是怎樣發(fā)覺(jué)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？

我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

今日，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫(xiě)出了四周環(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了的心境特別安靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)覺(jué)這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì)發(fā)覺(jué)

──（生齊讀）

“我發(fā)覺(jué)了草叢中蟲(chóng)子的歡樂(lè)天地。我多么得意??！”

總結(jié)回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)覺(jué)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的歡樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的歡樂(lè)天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的句子。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

（1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道發(fā)覺(jué)了一個(gè)小蟲(chóng)子的歡樂(lè)天地。認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“歡樂(lè)天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。

（2）同學(xué)自由讀，畫(huà)句子。

品讀課文，深化探究

（1）從“歸來(lái)的游俠”中，體悟的獨(dú)特感受。

我想它肯定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，最終走出一條路。

a為什么把黑甲蟲(chóng)稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

b你從哪里看出甲蟲(chóng)是英勇的？

小結(jié)：從這位英勇的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種勝利者的喜悅，他是歡樂(lè)的。

云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的歡樂(lè)了嗎？

（2）從“村民的和諧生活”中，體悟的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也非常的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。）

（3）從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟的獨(dú)特感受。

我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面

──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。

鼓舞同學(xué)發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美，是“自然?”的。

甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，美麗的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！

聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。

認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)豐富的想象力。

小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓佩服。讀好這句話。

（4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟的獨(dú)特感受。

現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆忙地趕著路。是什么力氣使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力氣使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的歡樂(lè)，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也歡樂(lè)著。）

小結(jié)：通過(guò)溝通，我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂袣g樂(lè)地生活著，勞動(dòng)著，也歡樂(lè)地制造著。

升華情感，進(jìn)行練筆

小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是專心觀看的結(jié)果。

（1）自由讀最終兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（體悟?qū)μ镆啊?duì)大自然布滿了寵愛(ài)之情。）

（2）只要我們能像一樣專心去觀看，我們也會(huì)發(fā)覺(jué)許多，說(shuō)說(shuō)你去觀看過(guò)什么？

（3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀看過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習(xí)的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。

（4）溝通反饋。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

總起氛圍：靜謐的田野物我兩忘

（1）心境：忘了世界和自己

場(chǎng)景一草莖組成的森林幻境世界

（森林）小蟲(chóng)成為游俠

歸來(lái)的黑甲蟲(chóng)

草蟲(chóng)的村落來(lái)來(lái)往往的村民昆蟲(chóng)的王國(guó)

經(jīng)過(guò)場(chǎng)景二少女般的小圓蟲(chóng)和諧和生活

（2—9）（村落）龐然大物蜥蜴角色眾多

甲蟲(chóng)音樂(lè)家

氣象觀測(cè)者

建筑設(shè)計(jì)師

感受歡快的施行深情的留戀

草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、

小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探究、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆忙”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)同學(xué)隨進(jìn)行一次奇異的游歷，從中

感受喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生靈的情懷。

3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)如

何觀看、如何綻開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讓同學(xué)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受對(duì)大自然、對(duì)小生靈的愛(ài)戀之情。

2、體會(huì)如何進(jìn)行觀看、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、搜集本文資料郭楓的資料，了解

2、朗讀課文，完成下面練習(xí)

（1）劃出文中生字詞語(yǔ)，讀熟，記住字形，選擇下面帶點(diǎn)字的正確讀音。

草莖（jīngjìng）地窖（xuèxué）散布（sànsǎn）散聚（sànsǎn）

（2）補(bǔ)充詞語(yǔ)，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

左沖右（）（）深長(zhǎng)（）然大（）行色（）

還有哪些詞語(yǔ)意思不明白？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)

（3）熟讀課文，思索以下問(wèn)題

A、“草蟲(chóng)的村落”指什么？你能用文中的句子概括課文主要內(nèi)容嗎？

B、在這個(gè)“村落”里有哪些“村民”？除此之外還有什么？

C、運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法，你是從哪些句子中知道的？

4、上述問(wèn)題中不明白的打上“？”

5、你還有哪些問(wèn)題不明白？你還想知道哪些問(wèn)題？請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)

第一課時(shí)

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

1、跟隨的腳步，我們?cè)L問(wèn)了山里的“伴侶”，感受到了人與自然的親熱無(wú)間，讓我們隨著下面這篇課文，走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》。（板書(shū)課題、齊讀課題）

2、簡(jiǎn)介本文體裁：散文

二、輪讀課文、檢查預(yù)習(xí)

1、指一組同學(xué)開(kāi)火車讀課文（每人一個(gè)自然段）

（1）指導(dǎo)同學(xué)把讀得不熟的句子讀通順。

（2）用文中的句子概括課文主要內(nèi)容。

2、正音，讀出下面帶點(diǎn)字的正確讀音，并在文中注音，聯(lián)系課文句子多讀幾遍。

草莖（jīngjìng）地窖（xuèxué）散布（sànsǎn）散聚（sànsǎn）

3、指導(dǎo)記憶字形：謐巷

（1）提示同學(xué)留意：

“謐”右面不要寫(xiě)成“益”；“巷”第八筆是“橫”

（2）在練習(xí)本上各寫(xiě)三遍

4、預(yù)習(xí)中的詞語(yǔ)只填空，理解意思隨課文賞析時(shí)隨機(jī)進(jìn)行。

左沖右（）（）深長(zhǎng)（）然大（）行色（）

還有哪些詞語(yǔ)意思不明白？向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教。

5、“草蟲(chóng)的村落”指什么？（草蟲(chóng)的地窖）文中寫(xiě)了哪些草蟲(chóng)？

三、抓住線索、理清結(jié)構(gòu)

1、把引進(jìn)這座村落的是什么？（一只小蟲(chóng)）課文哪幾節(jié)寫(xiě)了我的游歷？（2——9節(jié)）

2、速讀課文2——9節(jié)

（1）思索：

這只小蟲(chóng)帶我走過(guò)了哪些地方？畫(huà)出表示游歷地點(diǎn)的關(guān)鍵詞。（森林——小丘——街巷）

（2）讀文后溝通：

老師啟發(fā)同學(xué)弄明白這部分講了兩個(gè)場(chǎng)景：

“森林”（第三節(jié)）是我游歷的第一場(chǎng)景，“小丘”“街巷”（4——9節(jié)）是村落的重要組成部分，是我游歷的其次場(chǎng)景。

（3）第2節(jié)跟3——9節(jié)有什么關(guān)系？（對(duì)游歷的概述）

3、文章第一節(jié)在全文起什么作用？（總起）最終一節(jié)寫(xiě)什么？（抒發(fā)感情，表達(dá)自己對(duì)草蟲(chóng)村落的依戀）

過(guò)渡：下面我們先來(lái)看一看在第一場(chǎng)景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎樣開(kāi)頭自己“奇異的游歷”的。

三、理解第一場(chǎng)景

1、指讀第三節(jié)，聽(tīng)后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你自己的感受。（假如同學(xué)感到困難，老師可以提示同學(xué)結(jié)合其次節(jié)與下文的關(guān)系來(lái)回答）

3、小蟲(chóng)的世界真是太奇異了！這小小的世界里的“茂密的森林”指什么？（茂密的草叢）

4、指導(dǎo)同學(xué)抓住“仍”“傲然、左沖右撞、最終”等詞體會(huì)小蟲(chóng)的英勇。

5、我隨著這只小蟲(chóng)還看到了什么？（指讀句子）

6、小節(jié)：

我看到小蟲(chóng)“左沖右撞”的樣子就認(rèn)為它是迷路了，觀察它遇到同伴后，又覺(jué)得它們?cè)谙嗷ゴ蛘泻簟６嗝雌娈惖木跋蟀。〉娴氖沁@樣嗎？

其實(shí)不見(jiàn)得，這是依據(jù)自己觀看到的現(xiàn)象做出的想象，“運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受”，這是本文最重要的一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)。

7、想象練習(xí)：

同學(xué)們，假如看到這只小蟲(chóng)的是你，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？你又會(huì)把郭楓帶進(jìn)怎樣一個(gè)奇異的游歷當(dāng)中呢？（鼓舞同學(xué)大膽想象，暢所欲言）

四、課內(nèi)鞏固：

1、填空：

（1）本文先總寫(xiě)，又詳細(xì)介紹了，最終表達(dá)了。

（本文先總寫(xiě)“我”沉醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又詳細(xì)介紹了“我”的奇異游歷的全過(guò)程，最終表達(dá)了“我”對(duì)草蟲(chóng)村落的依戀。）

（2）的目光隨著，開(kāi)頭了自己奇異的游歷。在第一場(chǎng)景中“我”看到迷路的小蟲(chóng)在（地點(diǎn)）里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”，這真是一只的小蟲(chóng)！

鼓舞同學(xué)樂(lè)觀發(fā)言，答案不求統(tǒng)一，只要意思對(duì)即可。

2、老師小結(jié)：

迷路的小蟲(chóng)靠著自己英勇的精神最終沖出了一條路，回到了自己的村落，又發(fā)生了哪些奇異的事呢？下節(jié)課我們連續(xù)共享。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成練習(xí)冊(cè)其次課“自主學(xué)習(xí)”部分

其次課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)

1、本文先寫(xiě)什么，又寫(xiě)什么，最終寫(xiě)什么？

2、文章寫(xiě)“游歷”時(shí)，突出了哪幾個(gè)場(chǎng)景？（森林、村落）從第一個(gè)場(chǎng)景中，我們熟悉了一只英勇的小蟲(chóng)，下面我們連續(xù)共享奇異游歷的其次個(gè)場(chǎng)景。

二、賞詞析句，品悟課文

（一）默讀4——9節(jié)

1、思索：又做出了哪些想象？哪些句子體現(xiàn)了這次游歷的奇異？

溝通：

（1）“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，許多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)?！?/p>

“村子”指什么？（草蟲(chóng)的地窖）“小丘”指什么？（即草叢邊上的小土堆）“熙熙攘攘”什么意思？

這里最適合草蟲(chóng)聚居，由此看出想象豐富，感受獨(dú)特

（2）“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一起歡悅地走回地窖里去?！?/p>

A、“意味深長(zhǎng)”什么意思？“良久”呢？“它們”指誰(shuí)？

B、啟發(fā)想象：它們對(duì)視良久，心里在想什么？后來(lái)會(huì)說(shuō)些什么？

C、你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的小蟲(chóng)？（有情感）

（3）“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以奇怪???的目光。它們友好地溝通著，似乎攀談得很投機(jī)似的?！?/p>

啟發(fā)想象：黑甲蟲(chóng)看著“龐然大物”為什么會(huì)感到奇怪???？蜥蜴和小甲蟲(chóng)在溝通些什么？

（4）“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉@是

只有蟲(chóng)子門才能演奏出來(lái)的！”

A、這里運(yùn)用了什么修辭？把什么比作什么？

B、這句話表達(dá)怎樣的思想感情？（贊美）

你從哪些詞句中體會(huì)到的？

C、你從中體會(huì)到這是一群怎樣的草蟲(chóng)？（會(huì)享受生活）

（5）“現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆忙地趕著路。是什么力氣使他們這么勤勉地奔忙呢？”

A、“行色匆忙”什么意思？從這句話中你可以感受到這是一群什么樣的草蟲(chóng)？（勤勞、才智、會(huì)制造生活）

B、你能回答末尾的疑問(wèn)嗎？

2、文中還有哪些奇異的想象？（生自由回答，只要符合要求就行。）

3、這個(gè)場(chǎng)景中消失了兩個(gè)省略號(hào)，你能發(fā)揮你的想象力，說(shuō)說(shuō)還有哪些想象沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)嗎？

（二）最終兩節(jié)

1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。

引導(dǎo)同學(xué)抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語(yǔ)體會(huì)觀看的癡迷及對(duì)草蟲(chóng)村落的依戀。

2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直到西洋親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)?！毕嗾諔?yīng)的句子。（文章第一節(jié)）

三、總結(jié)課文

1、爭(zhēng)論：本文與《山中訪友》有哪些相同點(diǎn)？

2、在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：

（1）都是散文；

（2）都表達(dá)了對(duì)大自然的寵愛(ài)之情；

（3）都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫(xiě)法；

（4）都運(yùn)用了呼應(yīng)的寫(xiě)法。

四、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固

1、推斷

（1）《山中訪友》和《草蟲(chóng)的村落》都是散文，都運(yùn)用了總分的寫(xiě)法。（）

（2）《山中訪友》和《草蟲(chóng)的村落》都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫(xiě)法表達(dá)了的感受。（）

（3）《草蟲(chóng)的村落》中“茂密的森林”指“細(xì)密的草叢”，“小丘”指的是森林邊緣的小山坡。（）

（4）“大街小巷中，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著俏麗的彩衣。在這些粗大的黑甲蟲(chóng)中間，它們似乎南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望?！边@句話運(yùn)用了擬人和比方的修辭方法，用“花色斑斕的小圓蟲(chóng)”來(lái)比方“南國(guó)的少女”。（）

（5）寫(xiě)草蟲(chóng)的勞動(dòng)生活是為了突出草蟲(chóng)生活的艱辛，寫(xiě)草蟲(chóng)的音樂(lè)會(huì)則是為了突出草蟲(chóng)有著高雅的藝術(shù)追求，特別會(huì)享受生活。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了兩篇散文，一篇是寫(xiě)的《草蟲(chóng)的村落》，另一篇是寫(xiě)的，在《草蟲(chóng)的村落》中運(yùn)用結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)“游歷”的全過(guò)程時(shí)又突出了“游歷”的特點(diǎn)，從而在我們眼前呈現(xiàn)出一群的小草蟲(chóng)形象。五、課后拓展延長(zhǎng)

1、完成練習(xí)冊(cè)第三課“互動(dòng)實(shí)踐”習(xí)題；

2、寫(xiě)一寫(xiě)自己觀看過(guò)的小蟲(chóng)，留意綻開(kāi)想象，融入自己的感受；

3、背誦文中自己喜愛(ài)的句子。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，品嘗語(yǔ)言。

2、理解內(nèi)容，感受喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生靈的情懷。

3、體會(huì)怎樣專心地觀看大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，了解村落里的蟲(chóng)子是怎樣和諧相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)是如何觀看、如何綻開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

教學(xué)預(yù)備：走進(jìn)草叢，觀看蟲(chóng)子們的生活

設(shè)計(jì)理念：調(diào)動(dòng)孩子生活的體驗(yàn)，走進(jìn)蟲(chóng)子的世界，與感同身受，感悟生命。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、細(xì)讀感悟

1、齊讀第一自然段。

師：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

生：我知道了想進(jìn)行一次奇異的游歷。

生：我知道忘了世界忘了自己，是在悄悄地體驗(yàn)蟲(chóng)子的世界。

師：對(duì)，田野是悄悄的，的心也是悄悄的。

生：一個(gè)“又”字告知我這樣做不是第一次了。

生：那個(gè)“躺”字讓我感受到是寵愛(ài)田野、寵愛(ài)大自然的，他愿意和大自然親熱接觸。

2、齊讀其次自然段的第一句話。

師：這句話起了什么作用？

生：能引起下文。

生：它告知我們這“粗大的森林”是的想象，這句話是想象的開(kāi)頭。

師：文中還有像這樣的句子嗎？

生：有，比如———它們的村子散布在森林邊緣的小丘，我知道這是蟲(chóng)子們艱難的工程。

生：還有這句———這是街道，這是小巷。

生：還有第五自然段和第六自然段的第一句話都是這樣的句子。

師：這樣的句子都起著—————生接：引出下文的作用。

師：是的，這樣的句子向我們提示了觀看的線索，使我們能跟隨的想象去參觀草蟲(chóng)的村落。

3、學(xué)習(xí)2————6自然段。

（1）師：默讀課文的2———6自然段，想一想，在這次奇異的游歷中看到了什么？你從這些看到的景象中體會(huì)到了什么？你可以從蟲(chóng)子的角度去體會(huì)蟲(chóng)子們的生活怎么樣，也可從的角度去體會(huì)他的感情。

（2）生默讀，畫(huà)記，批注。

（3）小組溝通讀書(shū)所得。

（4）全班溝通匯報(bào)：

生1讀：一隊(duì)隊(duì)蟲(chóng)子，不知道從什么地方來(lái)的，以至我不能發(fā)覺(jué)……行色匆忙地趕著路。

我從中體會(huì)到草蟲(chóng)們工作的辛苦，我從“用前肢推著大過(guò)自己身體兩三倍的食物”這句話和“行色匆忙”這個(gè)詞上可以充分地感受到這一點(diǎn)。但由于它們對(duì)家庭有著高度的責(zé)任感，所以它們?nèi)蝿谌卧埂?/p>

生2：我想它們肯定是歡樂(lè)的，由于它們用自己的辛勤勞動(dòng)換來(lái)了家庭的幸福。

師：是的，看到這一幕，不由得產(chǎn)生了疑問(wèn)——————

生接著讀————它們的擔(dān)子是沉重的，更重的是它們對(duì)于家庭的責(zé)任吧？要不，是什么力氣使它們?nèi)绱饲诿愕乇济δ兀?/p>

師：這樣的兩個(gè)問(wèn)句寫(xiě)出了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？

生：寫(xiě)出了的懷疑，是在思索。

生：我覺(jué)得它能使讀者產(chǎn)生同樣的疑問(wèn)，引發(fā)讀者同樣的思索。

師：真好，再讀讀這兩個(gè)問(wèn)句吧。

生1讀：我的目光為一群音樂(lè)演奏者吸引了……于是，美麗的音韻，便像清泉一般地流了出來(lái)。

我感受到蟲(chóng)子們的生活是歡樂(lè)的，好玩的，而也深深地寵愛(ài)這些小生命，寵愛(ài)它們發(fā)出的聲音、制造的音樂(lè)。

師：的寵愛(ài)集中體現(xiàn)在哪一句上？

生：我的目光為一群音樂(lè)演奏者吸引了。

生2：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是這一句：于是，美麗的音韻，便像清泉一般地流了出來(lái)。正由于寵愛(ài)這些小蟲(chóng)子們，他才會(huì)覺(jué)得振翅的聲音是美麗的音韻，像清泉一般。

師：多美的體驗(yàn)啊，能讀一讀嗎？

生讀，讀得很有感情。

生1：一只小蟲(chóng)，生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)……假如我能懂得它們的語(yǔ)言。

我覺(jué)得蟲(chóng)子們是很有禮貌的，我們?nèi)祟惣偃缬龅缴枞?，一般都是不打招呼的，但蟲(chóng)子們卻相互問(wèn)好，我想肯定很喜愛(ài)它們這種和諧的生活，也很憧憬自己能成為它們中間的一員。

生2：我從這里感受到草蟲(chóng)的村落是美妙的，那位“游俠”是游走四方、四海為家的，可它卻選擇這里定居，說(shuō)明草蟲(chóng)的村落對(duì)它很有吸引力。

生3：就算是迷失了方向，它也還是能“左沖右撞”地找到回家的路，我想它肯定是一位思鄉(xiāng)的游子。聯(lián)系下文，我可以知道它是家有嬌妻的，于是我也能體會(huì)到它內(nèi)心的那份回家的急迫。

生4：我從這里知道蟲(chóng)子也會(huì)說(shuō)話，它們相互打著招呼，似乎它們也會(huì)各國(guó)的語(yǔ)言，也有老師為它們指導(dǎo)。還體會(huì)到也想變成一只蟲(chóng)子，去體驗(yàn)蟲(chóng)子們生活中的精彩：晚上有蟋蟀大哥的演奏，白天有青蛙兄弟的勞碌，還有蜥蜴博士發(fā)覺(jué)的一個(gè)又一個(gè)生活的神秘，說(shuō)一說(shuō)天氣，聊一聊家常，這樣的生活多令人憧憬??！

師：孩子們，像你們這樣，把自己變成文本中的角色，去與角色感同身受，這真是讀懂課文的一種好方法！來(lái)，我們一起來(lái)讀讀這些段落。

生1：在很多同類蟲(chóng)子之間……一齊歡躍地走回地窖中去。

我感受到這只小嬌蟲(chóng)肯定是在日日夜夜地盼著心愛(ài)的人歸來(lái)，我也感受到她看到“游俠”那一刻的欣喜與感動(dòng)。

生2：我想肯定是在專心地觀看，而且觀看得認(rèn)真，不然他怎么能辨別出那位游俠與嬌小的蟲(chóng)子的關(guān)系呢？

生1：有龐然大物蜥蜴，在它面前……它背著幾只小黑甲蟲(chóng)，處處參觀。

蟲(chóng)子們的是和諧的，就算是蜥蜴這樣的龐然大物，也不會(huì)對(duì)草蟲(chóng)的村落構(gòu)成威逼，而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間勾心斗角，能進(jìn)行和善溝通的伴侶都越來(lái)越少了，肯定特別艷羨這草蟲(chóng)的村落，盼望人類的世界也能像草蟲(chóng)的村落一樣和諧、歡樂(lè)，沒(méi)有戰(zhàn)斗。

生2：蟲(chóng)子們應(yīng)當(dāng)是有天敵的，布滿了斗爭(zhēng)的殘酷，但這樣的一幕卻讓我看到了蟲(chóng)子世界和平友好的一面。

生：我完全迷惑了，我不知道在小蟲(chóng)子的腦海中……有各個(gè)特地的蟲(chóng)子擔(dān)當(dāng)。我還觀察了很多很多……

我感受到蟲(chóng)子們和我們?nèi)祟愊啾龋瞬粫?huì)說(shuō)話，它們也是特別聰慧的，這段話讓我看到了蟲(chóng)子們非凡的制造力，也讓我感受每一個(gè)生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲(chóng)子！

師：說(shuō)得多好，每一個(gè)生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲(chóng)子！孩子們，句末的省略號(hào)是否引發(fā)了你無(wú)限的聯(lián)想？在這草蟲(chóng)的村落，我們還能看到些什么？拿起你的筆，把你能看到的寫(xiě)一寫(xiě)吧！

三分鐘練筆。

溝通：

生1：你看，那叢野花下，甲蟲(chóng)老師正給小蟲(chóng)們上課呢！那邊的兩棵大樹(shù)下，一群甲蟲(chóng)音樂(lè)家正全神貫注地振動(dòng)著翅膀，演奏著美麗的音樂(lè)，舞蹈演員們隨著音樂(lè)翩翩起舞，多美的音樂(lè)會(huì)！

生2：你瞧，在密密麻麻的草叢中，突然走出來(lái)了一只黑甲蟲(chóng)，正所謂“患難見(jiàn)真情”，看來(lái)這只重情義的甲蟲(chóng)是想“路見(jiàn)不平，拔相助”了。

生3：看，那棵大樹(shù)下，一只長(zhǎng)觸須的蟲(chóng)子站在青草尖，用觸須點(diǎn)點(diǎn)這，碰碰那，似乎在說(shuō)：“放哪兒好呢？這兒，不行；那兒，不對(duì)……”它的不遠(yuǎn)處，屎殼郎大叔正在大街上清掃著垃圾；蜘蛛測(cè)繪工則正忙著用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線把這個(gè)村落的地形畫(huà)出來(lái)，出版給大家；而那只花色斑斕的圓蟲(chóng)姑娘，則正為呆會(huì)兒的舞會(huì)細(xì)心地做著裝扮呢！

生4：咦，那條整齊的隊(duì)伍在干嘛呢？原來(lái)是蟻邏巡兵在大街上巡邏；你聞，從草叢那邊飄來(lái)一股青草香味，原來(lái)是圓蟲(chóng)大嬸在為她的孩子們煮青草沙拉呀！

……

三、再讀課文。

1、師：用這么豐富的想象、這么生動(dòng)的的語(yǔ)言向我們呈現(xiàn)了一個(gè)和諧、幸福、美妙的草蟲(chóng)的村落，你們喜愛(ài)嗎？

生：喜愛(ài)！

師：那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)草蟲(chóng)村落的寵愛(ài)之情吧！

生多種形式競(jìng)賽朗讀。

四、體會(huì)寫(xiě)法。

師：同學(xué)們，讀完文章，我想，你們的心里肯定也在暗暗地驚奇吧：為什么能把日常見(jiàn)到的蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢？

生：由于他進(jìn)行了仔細(xì)認(rèn)真的觀看。

生：由于他對(duì)這些村落里的小生命有著無(wú)比的寵愛(ài)之情。

生：由于他發(fā)揮了豐富的想象，使文章的內(nèi)容讀起來(lái)更加生動(dòng)，更加令人憧憬。

……

師：是啊，孩子們，走進(jìn)大自然，只要我們專心去體會(huì)、去傾聽(tīng)，你會(huì)驚喜地發(fā)覺(jué)，哪怕是一只小小的甲蟲(chóng)的翅膀上，也會(huì)閃爍著生命的光輝！

板書(shū)：草蟲(chóng)的村落

游俠歸來(lái)

和善友情愛(ài)草蟲(chóng)

奇異的游歷甲蟲(chóng)音樂(lè)家愛(ài)大自然

勤勉奔忙

作業(yè)：

1、背誦課文。

2、運(yùn)用幻化想象的方法，寫(xiě)一篇小動(dòng)物的觀看日記。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀通課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)懂生字新詞。

2、通過(guò)抓語(yǔ)言點(diǎn)深化感悟課文語(yǔ)言、適度為課文補(bǔ)白，把無(wú)聲的畫(huà)面變成有聲，感受昆蟲(chóng)世界的精彩，從昆蟲(chóng)身上領(lǐng)悟生活的真諦。

3、通過(guò)反復(fù)誦讀課文，感受散文文筆美麗、形散神聚的特點(diǎn)。

【教學(xué)預(yù)備】

課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品。

【教學(xué)流程】

一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣

談話：什么叫草蟲(chóng)？喜愛(ài)這些小生命嗎？有過(guò)與這些小生命“交往”的經(jīng)受嗎？你腦海中的村落是什么樣的？

今日，我們隨一起去參觀“草蟲(chóng)的村落?！被蛟S，會(huì)給我們帶來(lái)莫大的驚喜。

二、自讀課文，整體感知

1、讀通課文。

2、自同學(xué)字詞。

靜謐勤勉烘烤駐足觀望偏僻靈泉花色斑斕大街小巷俏麗

3、在草蟲(chóng)的村落里漫步?????，你發(fā)覺(jué)了什么？哪些情景、畫(huà)面，令你印象深刻？給不同的畫(huà)面取個(gè)標(biāo)題。

（歸來(lái)的游俠幸福的迎接來(lái)客人了悅耳的演奏勤勉的勞作不同的分工）

三、深化村落，與蟲(chóng)同樂(lè)

課文的結(jié)尾說(shuō)，“我發(fā)覺(jué)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的歡樂(lè)天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲(chóng)的歡樂(lè)天地帶給我們多少驚喜啊。讓我們也深化草叢，去感受小蟲(chóng)的歡樂(lè)，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。

默讀自己感愛(ài)好的段落。要走進(jìn)小蟲(chóng)的世界，必需先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等。哪些畫(huà)面給我們留下了深刻印象？溝通：

1、“歸來(lái)的游俠”一段：

（1）你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn)左沖右撞）

（2）真像個(gè)勇敢的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了，你想他跟他的村民會(huì)怎

么相互打招呼？（原來(lái)，他們是這樣相互“寒暄”的。順勢(shì)學(xué)“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情確定會(huì)暖和這個(gè)游子的心的。）

（3）讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲(chóng)寒暄幾句吧。

（小甲蟲(chóng)，你從哪兒云游歸來(lái)？做了哪些行俠仗義的事？）

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}特別重要，好的問(wèn)題不僅能引領(lǐng)同學(xué)深化感悟文本內(nèi)涵，而且可以梳理文本中的語(yǔ)言，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，并內(nèi)化成同學(xué)自己的語(yǔ)言。

（4）讀出游俠甲蟲(chóng)的神氣。（讀著讀著，我們覺(jué)得這小甲蟲(chóng)儼然就是一位行俠仗義的英雄英雄。）

2、“幸福的迎接”一段。

（1）讀了這段文字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)這小甲蟲(chóng)嗎？

（2）那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)？從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么？

（3）小結(jié)：或許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲(chóng)是多么幸福啊。原來(lái)，英雄也有溫順的一面啊。

3、“來(lái)客人了”一段。

（1）這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂熳R(shí)嗎？在哪兒能遇到？（看來(lái)對(duì)美妙事物的追求和憧憬不光是我們?nèi)祟惖膶＠　摹榜v足觀望”中，我們感受到了他們對(duì)圓蟲(chóng)的（艷羨、寵愛(ài)。）

（2）讀出這種艷羨。

（3）談得很投機(jī)，會(huì)談些什么？這樣的情景我們熟識(shí)嗎？（看來(lái)是這里熱忱好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來(lái)客。）

4、“悅耳的演奏”一段。

（1）聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，我們會(huì)怎樣？（鼓掌、贊美、贊嘆。）

為什么？（演得那樣全神貫注。而且這種音樂(lè)只有昆蟲(chóng)全部的。）

當(dāng)我們專心傾聽(tīng)的時(shí)候，會(huì)發(fā)覺(jué)昆蟲(chóng)的鳴叫是悅耳的音樂(lè)。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè)會(huì)，震動(dòng)了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。

設(shè)計(jì)意圖：《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品，在這里適時(shí)的聯(lián)系，推舉，既能加深同學(xué)對(duì)文本的感悟，又為孩子打開(kāi)課外閱讀的一扇窗。

（2）動(dòng)情朗讀。把這奇妙的音樂(lè)傳遞給更多人。

5、“村民的勞作”一段。

是什么力氣使他們勤勉地奔忙？（母愛(ài)的力氣、求生的力氣、對(duì)生活的喜愛(ài)）

師：小小的蟲(chóng)子，也能這樣仔細(xì)、勤勉地生活，沒(méi)有一種力氣、精神的支撐是做不到的?？磥?lái)你們可真的是讀懂了這些小蟲(chóng)的心思啊。

6、“不同的分工”一段。

（1）你讀懂了小蟲(chóng)子的哪些才智？（不同的分工，能勝任和人類一樣簡(jiǎn)單的工作。）

（2）看到這里，我們不得不為小蟲(chóng)贊嘆：他們用小于人類幾萬(wàn)倍的身軀，從事著和人類一樣簡(jiǎn)單、制造性的工作，真了不起?。。?/p>

四、回歸全文，提升歡樂(lè)

1、你覺(jué)得生活在村落中的小蟲(chóng)歡樂(lè)嗎？為什么？（濃濃的鄉(xiāng)情、親情，制造性的勞動(dòng)，豐富的消遣生活等）

原來(lái)小蟲(chóng)有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感。

這種歡樂(lè)是誰(shuí)制造的？（它們自己制造了歡樂(lè)、幸福的生活。）

2、歡樂(lè)嗎？歡樂(lè)來(lái)自——（“又躺在”不止一次，對(duì)生活的發(fā)覺(jué)，對(duì)美的發(fā)覺(jué)。有一顆詩(shī)心。）

3、在的眼里，昆蟲(chóng)的世界是美的，大自然的一切都是美的，更珍貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們共享。

讀最終一段。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，不光為了教給同學(xué)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、言語(yǔ)力量，更重要的是，在學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中教會(huì)同學(xué)做人：美是需要發(fā)覺(jué)的；美妙的生活是需要自己制造的。在昆蟲(chóng)的世界里徜徉，我們發(fā)覺(jué)了生活的樂(lè)趣、生活的真諦，這也是讀書(shū)的重大收獲。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

解讀教材：

本文凸顯的特點(diǎn)是奇異的想像。為讀著描述了一次奇異的游歷，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了極富畫(huà)面感的描繪，字里行間都流淌著對(duì)生靈和自然的寵愛(ài)之情。

從寫(xiě)作文體而看，這是一篇帶有說(shuō)明特質(zhì)的散文，但在表達(dá)上頗具特色。充分發(fā)揮豐富的想像，運(yùn)用擬人、比方等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地呈現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲(chóng)成了游俠，隨著草蟲(chóng)與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲(chóng)的村落。在草蟲(chóng)的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)；看到了像龐然大物似的來(lái)訪者——蜥蜴；看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家的演奏會(huì)；看到了“村民們”行色匆忙的生活……的神游，使我們感受到這個(gè)村落是那么詳細(xì)熟識(shí)，感受到他與小生命溝通中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而愛(ài)好盎然。

因此，編者的意圖很明顯，一是要同學(xué)感受文字的美，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的.手法，比如擬人、比方；二是感受據(jù)像而聯(lián)想的力量，學(xué)習(xí)感知情懷，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，珍視貼近自然的童心。

這種散文體的美文，不適合細(xì)講，卻相宜誦讀記誦。因此，老師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不行繁瑣，不行老套地分析文章的內(nèi)容，而是要直奔主題，厘清主要的規(guī)律層次后，要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評(píng)，目的是感悟的文字功夫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)課文后附錄的漢字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探究、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆忙”等詞語(yǔ)。

2、熟讀課文，追隨的文字描述，作一次奇異的游歷，感受喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生靈的情懷。

3、反復(fù)誦讀，體會(huì)如何觀看、如何綻開(kāi)聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

教學(xué)設(shè)計(jì)板塊：

一、初讀課文，疏通文字。

1、讀課文，畫(huà)出新詞，多讀幾遍。（供應(yīng)目標(biāo)中要求把握的詞語(yǔ)供參考）

2、給的自然段標(biāo)出序號(hào)，思索本文的層次劃分。按三層結(jié)構(gòu)分的話，可以怎樣分？

（本文共有11個(gè)自然段，第一層是總起，交待了這次奇異游歷的特別氛圍和心情。其次層從第2—9自然段，敘述了奇異游歷的全過(guò)程，分為兩個(gè)場(chǎng)景來(lái)描述：一是小甲蟲(chóng)迷路的森林；二是作為課文主體的“草蟲(chóng)的村落”。第三層是末尾兩個(gè)自然段，表達(dá)了對(duì)草蟲(chóng)村落的依戀。）

3、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。

（以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，并對(duì)草蟲(chóng)的村落進(jìn)行了詳盡的生動(dòng)描述。）

二、品讀課文，體悟文字。

文字是文章的靈魂，也是思想境界凹凸的標(biāo)尺。本文的哪些詞句值得我們特殊敬佩吶？透過(guò)這些語(yǔ)言，我們能感受到怎樣的情懷和風(fēng)物特征？

1、今日，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

（這是開(kāi)篇語(yǔ)，“又”和“躺”字，點(diǎn)出了跟田野的不尋常關(guān)系，透出一種親熱的特別情感?！办o謐”不僅僅是指環(huán)境的清幽，更指心境的安靜。以這樣的環(huán)境和心境做鋪墊，我們感受到“游歷”的背景很重要，體會(huì)到與大自然相融為一的愉悅。）

2、空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂密的森林，一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。

（這是一個(gè)怎樣的空間？是的想像空間：細(xì)密的草莖組成了茂密的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷失的一只小蟲(chóng)，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，拉開(kāi)了游歷的序幕：有了追隨的目光，也有了對(duì)草蟲(chóng)村落的游歷。）

3、它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，許多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。

（這是奇異游歷的其次個(gè)空間。位置在“森林邊緣的小丘上”，也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲(chóng)聚居的地窖群的形成處，故有熙熙攘攘的村民往來(lái)。在這“往來(lái)”的畫(huà)圖中，描述的村民生活“迎接遠(yuǎn)歸者”、“大街小巷里”的猶如“南國(guó)少女”的小圓蟲(chóng)、“蜥蜴”的訪問(wèn)……到處洋溢著鮮活的生活氣息。的豐富想像，獨(dú)特感受，著實(shí)令人嘆服。）

4、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍利惖囊繇?，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！

（“靈泉”說(shuō)明泉水非同一般，具有靈性，形容甲蟲(chóng)音樂(lè)家們的技術(shù)超群。贊美這些音樂(lè)演奏者，不僅深深地被它們吸引，而且覺(jué)得它們的音樂(lè)賽過(guò)了人間的一切音樂(lè)，覺(jué)得這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。句末還用了感嘆號(hào)，我們可以感受到對(duì)大自然小生靈的贊美之情。）

5、現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆忙地趕著路。是什么力氣使它們這么勤勉地奔忙呢？

（這是一幅生動(dòng)的甲蟲(chóng)村民們勞動(dòng)圖。小甲蟲(chóng)是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動(dòng)大過(guò)身體兩三倍的食物，還行色匆忙地趕路?？粗鼈儎趧?dòng)的場(chǎng)景，在思索，究竟是什么力氣促使小甲蟲(chóng)如此勤勉？這也是讀者改思索的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你的看法：是對(duì)家庭的責(zé)任？是自我價(jià)值的體現(xiàn)？是更崇高的抱負(fù)追求……）

6、我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。

（這一句中的“夕陽(yáng)親吻著西山”和紅鳩鳥(niǎo)歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)間已是傍晚。說(shuō)明游歷草蟲(chóng)的村落竟用了一個(gè)下午的時(shí)間，襯托出一份沉醉的心情?！坝朴坪龊觥钡莱隽藢?duì)奇異游歷的癡迷；“才把我的心靈喚回來(lái)”點(diǎn)明白心靈沉醉在奇異游歷中的歡快和得意。）

這樣的精彩詞句課文中還有許多，比如課文的結(jié)尾處：“我情愿牽著你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里散漫步??????！庇H切中還隱含著期望：你也可以跟一樣走進(jìn)大自然，專心體會(huì)一草一木，一蟲(chóng)一鳥(niǎo)，每一個(gè)生靈，每一株植物，都給我們的眼睛留有發(fā)覺(jué)的漂亮，都是我們的心靈安放的奇異世界，只要你情愿。

三、樂(lè)讀課文，消化文字。

這篇課文的重點(diǎn)部分是在草蟲(chóng)的村落里。對(duì)草蟲(chóng)的村落的總體印象可用一個(gè)詞概述：奇異。在詳細(xì)描述這個(gè)村落時(shí)，寫(xiě)了五個(gè)方面的內(nèi)容：

1、交待村落的位置——散布在森林邊緣的小丘上（實(shí)際上是草叢邊的土堆上）；

2、村落的規(guī)劃完整——街道，小巷，布局清楚；

3、甲蟲(chóng)音樂(lè)演奏者舉辦的音樂(lè)會(huì)；

4、村民的勞動(dòng)生活；

5、分工合作，各司其職。

這是其次層內(nèi)容的重點(diǎn)部分，厘清了這些關(guān)系，我們就能更好地學(xué)習(xí)的寫(xiě)作思路。

好得文字不僅僅是用來(lái)讀的，還應(yīng)當(dāng)背誦下來(lái)。這篇文章可以試著背誦下來(lái)。你可以先背誦主體部分，也可以順著的思路，追隨著的目光按行文的挨次來(lái)背誦。（老師設(shè)計(jì)領(lǐng)讀及指導(dǎo)背誦的圖示，比如：……又躺在……靜謐……忘了……忘了……）

好的文章只有把它讀熟讀透甚至背誦下來(lái)，才更有神效，你試試看，背誦這樣的文章很輕松的。

四、課堂練習(xí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1、五班級(jí)時(shí)，我們學(xué)過(guò)法布爾的《蟋蟀的住宅》，你覺(jué)得跟這篇《草蟲(chóng)的村落》在寫(xiě)法上有什么異同呢？

2、“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回地窖里去。”“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以奇怪???的目光。它們友好地溝通著，似乎攀談得很投機(jī)似的?！边@的句子留有很大的空間，你聯(lián)系課文，想想小昆蟲(chóng)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)默讀課文，把握課文內(nèi)容；了解是怎樣觀看、想象和表達(dá)自己的感受；感受喜愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情感。

2、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)“喧、熙、攘、穴、宅、鳩”6個(gè)會(huì)認(rèn)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

關(guān)心同學(xué)理清課文層次，把握課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)是怎樣細(xì)致觀看，怎樣綻開(kāi)豐富的想象和表達(dá)自己獨(dú)特的感受的。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境激趣，導(dǎo)入課文

1、播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。

2、溝通：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的聲音和顏色總能讓人沉醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧！

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1、讀課文，畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)。（找出來(lái)，大家共同想方法解決。）

2、尋找的蹤跡。

的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）

三、靜讀課文，感受情趣

1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己感受較深的語(yǔ)句。

2、在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么？

3、溝通匯報(bào)

（他看到了：茂密的森林——細(xì)密的草叢；迷失在森林里的游俠——一只黑甲蟲(chóng)；散布在森林邊緣的村子——草叢四周的蟲(chóng)子的地窖；大街小巷中漂亮的南國(guó)少女——花色斑斕的小圓甲蟲(chóng)；經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途旅行到此來(lái)訪的龐然大物——蜥蜴；奏出靈泉般音樂(lè)的演奏者——一群振翅鳴叫的甲蟲(chóng)；村民們行色匆忙的勞動(dòng)生活。）

4、你是怎樣體會(huì)到豐富的想象和獨(dú)特的感受的？

（把草叢想象成茂密的森林；把在草叢中孤零零爬行的小蟲(chóng)想象成一位游俠；把花色斑斕的小圓蟲(chóng)想象成南國(guó)的少女；把鳴叫的甲蟲(chóng)想象成音樂(lè)家；把搬運(yùn)食物的甲蟲(chóng)想象成從遠(yuǎn)方歸來(lái)的勞動(dòng)者；還有氣象觀看員、工程師……運(yùn)用擬人、比方的修辭手法把草蟲(chóng)居住的地窖比作草蟲(chóng)的村落。

四、研讀重點(diǎn)句子：

1、“我想，它肯定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣概。它不斷地左沖右撞，最終走出了一條路?！?/p>

為什么要把黑甲蟲(chóng)稱作“游俠”呢？（從這位英勇的游俠身上，我們體會(huì)到了一種勝利者的喜悅。它是歡樂(lè)的，看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了歡樂(lè)。）誰(shuí)能把游俠的英勇和歡樂(lè)讀出來(lái)。適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

2、“浩大的蜥蜴面前，圍攏著一群黑甲蟲(chóng)，紛紛投以奇怪???的目光，溝通著，似乎攀談得很投機(jī)似的?！?/p>

綻開(kāi)豐富的想象：黑甲蟲(chóng)看著“龐然大物”為什么會(huì)感到奇怪???？它們?cè)跍贤ㄐ┦裁矗?/p>

3、他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。美麗的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”

認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？

五、情感升華，拓展延長(zhǎng)

1、配樂(lè)朗讀全文，盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。

2、課文中，想象豐富、感受獨(dú)特，向我們展現(xiàn)了豐富多彩富有情趣的蟲(chóng)子們的世界，你有類似的經(jīng)受嗎？請(qǐng)講出來(lái)和大家共享吧。

六、布置作業(yè)

1、摘抄文章中美麗詞句。

2、寫(xiě)一寫(xiě)自己觀看過(guò)的小蟲(chóng)，留意綻開(kāi)想象，融入自己的感受。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜愛(ài)的詞句；

2.學(xué)習(xí)細(xì)心觀看大自然，體會(huì)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法；

3.引導(dǎo)同學(xué)隨進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生靈的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)對(duì)詞句的品析，體會(huì)如何觀看、如何綻開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受；

2.感受喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生靈的情懷。

課前預(yù)備：

1.老師預(yù)備：法布