《獅子和鹿》教學設(shè)計

《獅子和鹿》教學設(shè)計在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的《獅子和鹿》教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏?！丢{子和鹿》教學設(shè)計1一、教材分析這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。教學目標：1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、粗知故事大意，懂得故事所蘊含的道理3、通過課文的學習，培養(yǎng)獨立閱讀能力，把學生引向更廣闊的課外閱讀教學重難點：理解鹿對自己角和腿前后不同態(tài)度的原因，體會故事所講述的道理教學時間：1課時二、教學設(shè)計（一）課前交流：夸夸別人，夸夸自己（二）設(shè)疑導入今天我們來學一則寓言，板書28課獅子和鹿出示圖片：你覺得小鹿哪最美？小鹿也這覺得自己的角最美，可經(jīng)歷了一件事之后，它便改變了自己的看法，這究竟是怎么回事呢，讓我們一起來走進課本28課《獅子和鹿》（三）學習課文1、初讀課文，讀通順這篇課文有許多生字，我們一起來認識他們吧勻稱珊瑚精美別致撅起抱怨沒精打采撒開使勁一扯掙脫誰愿意當小老師：看來咱們班的同學很有當老師的天分。哪組愿意開火車讀。2、再讀課文，重點段教學請同學們快速讀課文，用橫線劃出小鹿贊美自己的話，用波浪線劃出小鹿抱怨自己的話。出示句子：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”小鹿覺得自己哪里美？課文里是怎么說的？你見過珊瑚嗎？師：對了。那么我們來看看珊瑚。出示課件珊瑚小鹿的角就象珊瑚一樣。當小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一樣美麗時，它的心里會怎么樣？生：高興。帶著你的高興來讀讀。小鹿以前知道嗎？從哪里看出來？他感到很怎么樣？這是一對怎樣的角？（精美別致）帶著美美的感覺讀讀這兩個詞語！這么美麗的小鹿，誰來夸一夸小鹿啊？聽到別人夸獎你時你是怎樣的？（自豪，驕傲）帶著你的驕傲讀讀這句！現(xiàn)在你們就是那只美麗的小鹿，請你們夸夸你自己吧！師：是的，你為自己的鹿角而驕傲，自豪。過渡：正當小鹿得意洋洋欣賞自己的鹿角時，卻發(fā)現(xiàn)了自己丑陋的一面，是什么呢？請同學們在課文中找一找。出示“唉，這四條腿太纖細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？它對它的腿滿意嗎？它覺的它的腿怎么樣？小鹿說這句的時候它的表情是怎樣？生：噘著嘴，皺著眉頭。你們什么時候會噘著嘴，皺著眉頭？（不高興）多么美麗的小鹿啊，它是多么的驕傲和自豪啊！可是因為這條難看的腿，它再也驕傲不起來了，他深深的嘆了一口氣。誰來讀讀它。生：讀唉。你為什么要這樣讀？你覺得小鹿想表達什么？生：傷心要是沒有這雙難看的腿，小鹿該是多么漂亮，多么美麗??！它討厭它的腿嗎？生：討厭。小鹿討厭的說（生讀）可就在他沒精打采，準備離開的時候，卻發(fā)生了一件意想不到的事，徹底改變了他的看法。讓我們閉上眼睛，到大森林里去好好感受吧。[通過音樂去感受，師為音樂配解說詞]沿著彎彎的山路，我們來到了大森林。哇，這兒有一口池塘，池水清清的，像一面鏡子。一只漂亮小鹿站在池塘邊悠閑地喝水。他剛想離開，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲，他猛一回頭，發(fā)現(xiàn)一只大獅子張著血盆大口，正悄悄地向自己逼近，于是，轉(zhuǎn)身就逃。一場生與死的考驗開始了。師：聽完這段音樂，你們肯定有許多感覺。自己去讀讀第6段，好好感受一下這驚心動魄吧。小鹿是靠什么逃離獅子的追趕的？（腿）這是一雙怎樣的腿？生：有力從哪里可以看出來？（生讀：有力的長腿在灌木：：：：：）而美麗的角是不是也幫了他很大的忙呢呢？（生：不是；從哪看出來；生讀：鹿的角被樹枝掛住了。）（板書掛住樹枝）差點害它送命。所以鹿嘆了口氣說：：：[引出最后一段]（三）明白寓意，走進課外閱讀你想對小鹿說什么，寫下來。學生表達自己的看法。師小結(jié)：是啊，物有所長所短，要正確對待。齊讀屏幕上打出的寓意：尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。黃老師向你們推薦兩本書，用課余的時間多看看，相信你們會在閱讀中獲得智慧。《獅子和鹿》教學設(shè)計2教學目標：1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學重點：理解鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因難點：體會故事所講述的道理教學準備：1、生字卡“抱怨”2、課件(1)鹿和獅子圖(2)“我的發(fā)現(xiàn)”—鹿說的四句話(3)鹿欣賞自己的動畫旁邊配第三自然段文字(關(guān)鍵詞點擊后變色)(4)鹿及鹿的第三句話(5)鹿的最后一句話(6)尺有所短、寸有所長(7)選做題教學過程：一、談話導入師：同學們，這節(jié)課老師給你們帶來了一位好朋友，你們看這是誰?(課件1示鹿)這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天，它遇上一只兇猛的獅子，你們想不想知道會發(fā)生什么事?這節(jié)課就讓我們讀讀這個故事吧!獅子和鹿(齊讀課題)。二、初讀感知1、用自己喜歡的方式讀故事，標出自然段序號，遇到難讀的字多讀幾遍。2、指名分段讀課文3、快速默讀課文，想想課文講了一個什么故事?三、精讀感悟1、同學們讀書可真棒，那你們的觀察力怎么樣?下面讓我來考考你們，大家請看(課件2)“我的發(fā)現(xiàn)”——四句話a指名讀b把你喜歡的句子多讀幾遍，到小組中說說你發(fā)現(xiàn)了什么?C指名交流2、大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說的四句話，那漂亮的小鹿都是在什么情況下說這四句話，它為什么要這樣說呢?請同學到小組中找一找，讀一讀，再說說感受吧!3、交流(1)誰來讀第一句，它為什么要這樣說?(指名說)請生讀第二段評議后再指名讀男女生合作讀(2)是啊，這是我嗎?(課件3)你們瞧，鹿在干什么?書中怎么說?(引讀第二段)如果你是這只漂亮的鹿，你現(xiàn)在心情怎樣?A想不想給這組畫面配上音?那就請你們在小組中得意地讀讀，選出代表來給這幅畫面配音!B指名讀，評議覺得他哪兒讀得好?(學生說到的詞、點擊變色，提示讀好這些詞)C自由練練，愿讀的同學站起來讀。(3)你們看，鹿又說話了(課件4)A誰讀一讀。剛才還得意洋洋的鹿怎么又說出這樣的話來了呢?B指名讀第四段C評議再讀D它現(xiàn)在的心情怎樣?E其實，這樣不滿意地說話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”(4)課件5讀鹿最后一句話，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎么忽然發(fā)生了這么大的變化呢?到底發(fā)生了什么事呢?A同學們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中說說讀后感受!B用自己的話說說發(fā)生了什么事?C再自由讀文，讀出緊張的氣氛來!(5)結(jié)果怎樣，讀第七自然段(6)同學們，經(jīng)這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么?有什么話想對它說?先在小組中說，再交流(7)小結(jié)：同學們說得都很對，對待現(xiàn)實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，正如我們常說的那樣——(課件6)尺有所短，寸有所長四、拓展：選做題(課件7)《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確看待自己和他人，你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來，想想它們有哪些相同的地方嗎?討論，說一說。假如我會變(習作指導)作者：南昌市干家巷小學蔣海燕人教版第六冊假如我會變(習作指導)習作目標1、通過多種形式，拓展學生的想象空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。2、指導學生把想象的教學的經(jīng)過有條理、生動具體的寫下來。習作準備1、學生課前閱讀或觀看《西游記》《哈利波特》《機器貓》等影片和書籍。2、了解有關(guān)楊利偉乘“神五”遨游太空，神秘的宇宙等多方面學生感興趣的資料信息。3、多媒體課件一、談話導入激發(fā)興趣1、孩子們，這節(jié)課老師給你們帶來了一些好朋友，你們看，他是誰?(課件一)[機器貓、超人、孫悟空、哈利波特等影片中他們變化的片斷]2、同學們一定對他們很熟悉吧，那就到小組中去介紹介紹你最了解的一個人物吧!3、是啊，說了這么久，你們發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點嗎?對，他們都能變成或變出各種各樣的人或物，以幫助自己達到目的。那你們想不想變呢?(想)那么就隨老師去來一次魔法之旅吧!二、揭示課題明確要求1、(課件二)[示魔法學校，出現(xiàn)一位白胡子老魔法師，話外音：孩子們，你們好，歡迎你們來到魔法學校，我是魔法師白道夫，每個來到這兒的孩子都將得到一次變身的機會，你可以變成任何人，任何物，你想變成什么呢?快想想為什么要變成他。]2、師:啊!一次這么好的機會，你們高興嗎?好，今天就讓我們以“假如我會變”為題，來把你們心中的夢想編成一個故事吧!3、指名說(你想變成什么?為什么?)4、如果大家都說這一、兩句話像一個故事嗎?那該怎樣說呢?5、看看，魔法師有什么對我們說。(課件三)[魔法師說話：孩子們，如果你能把你的變化編成一個生動、具體、有條理又有創(chuàng)意的故事的話，你很有可能被留在魔法學校，成為一名真正的魔法師，孩子們，努力吧!這兒有兩個錦囊，助你們邁向成功!](課件開啟錦囊一：)[成功要訣：①想想你為什么要變成他?②變化之后你又會做些什么呢?]6、他給了我們什么提示?(學生明確要求，說一說)三、拓展思想大膽想象1、大家說了這么多，讓我們來看看第二個錦囊又會給我們什么幫助吧!2、(課件錦囊二)[一些學生們熟悉的動畫人物如：機器貓、奧特曼、馬良等以及超人，楊利偉乘“神五”進入太空，美麗的銀河系……3、看了這些片斷，你一定又有了許多新的想法吧，你又想變成什么，快把你的想法到小組中交流一下吧!4、班中交流四、組織語言整理成文1、大家的想法真是太奇妙了，相信魔法師一定會為你們的創(chuàng)意感到震驚的，不如把我們的故事寫下來，評選出“小小魔法師”，推薦給魔法學校好嗎?2、生寫作文，師巡視《獅子和鹿》教學設(shè)計3一、教學目標：1、正確、流利有感情的朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。二、教學重點：理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。三、教學難點：讀懂課文，體會故事所講述的道理。四、教學過程：一、導入：1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語。2、在茂密的叢林中，住著許多動物，有獅子，有鹿。3、看到這兩種動物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學習的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。二、自學課文，體會內(nèi)容：1、大聲讀課文，找出兩個多音字。2、四人小組思考課文主要寫了一件什么事情？3、交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。三、了解課文內(nèi)容：1、一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）2、填上合適的詞語：（）的身段（）的角3、有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。4、鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來？（抱怨）5、抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。6、讀出抱怨的神態(tài)和語氣。7、后來呢？繼續(xù)讀課文。8、學生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文9、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。四、延伸拓展學生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文?！丢{子和鹿》教學設(shè)計4教學目標：1.能有感情地朗讀課文，通過朗讀、感悟、理解鹿對自己的角和腿前后的態(tài)度。2.讀懂課文，了解故事所蘊含的道理。教學重點：通過朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學難點：使學生體會故事所講述的道理。教學過程：一、談話導入，引出課題1.談《伊索寓言》故事。2.揭題，齊讀課題。二、初讀課文，了解大意1.自由讀文。2.認讀生字新詞。3.概括文章主要內(nèi)容。三、品讀課文，感受小鹿對角和腿態(tài)度的變化1.默讀課文，找出小鹿說的4句話。2.抓重點詞，品讀小鹿遇到獅子前對自己角的欣賞及對腿的抱怨。(1)學生個人讀。(2)抓重點詞句談體會。(3)指導朗讀（抓住“咦！??！唉！”）這三個語氣詞朗讀。3.小鹿遇到獅子之后，對角和腿態(tài)度發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變？為什么會發(fā)生變化？(1)自由讀第6自然段。(2)用自己的話說一說小鹿對角和腿態(tài)度變化的原因。四、揭示寓意1.小練筆：讀了這篇課文，你明白了什么？2.總結(jié)寓意。五、拓展延伸1.推薦書籍：《伊索寓言》2.練習:試著給文章?lián)Q一個合適的題目。附板書：28獅子和鹿角美麗差點送命腿難看獅口逃生《獅子和鹿》教學設(shè)計5一、教學目標：1、能有感情地朗讀課文。2、讀懂課文，了解故事所蘊含的道理。3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。二、教學重點：通過朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。三、教學難點：使學生體會故事中所講述的道理。四、教學過程：（一）情境導入，激發(fā)興趣1、創(chuàng)設(shè)情境圖畫展示播放錄音（歡快的音樂聲起）：語言渲染——茂密的叢林中，住著許多動物，看，誰向我們走來了？（貼出一只鹿）——（小鹿姐姐）。2、你們喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學生交流。教師：鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事后，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（教師模仿說出），貼出句子“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?、學生朗讀句子，師：這到底是怎么回事呢？還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。（二）初學課文，了解大意1、自由讀課文。2、指名朗讀課文。（三）深讀課文a體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度1、再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭垖W生從中找出兩對反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）（1）學生讀句子。（2）它把自己的角比作什么？（3）當它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會是什么樣的心情？（興奮、驚訝）（4）同學們，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。即指導讀“??！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！秉c撥過程中，師引導學生緊抓“多么……多么……”來體會鹿的自我欣賞。3、那對自己的腿呢？在學生回答的基礎(chǔ)上指導讀好“這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指導過程中，教師重點引導學生通過“哎……太細了……”等處體會鹿對腿的抱怨。（1）出示句子學生朗讀，齊讀。（2）誰來當小鹿讀一讀這句話，應(yīng)帶著怎樣的表情讀？（皺眉）。b感悟鹿遇險的經(jīng)過，深入體會腿的作用4、理解：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，朗讀第六自然段。（1）學生自由朗讀（5—6自然段）。（2）通過剛才的朗讀你仿佛看見了什么？師小結(jié)：這叫有驚無險。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險呀！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險呀！”咱們再把五六兩段連起來讀一讀，體會體會。師再一次動員朗讀：師再次引讀，師生合作朗讀課文五六自然段。（四）思辯鹿是否該鋸掉鹿角師：經(jīng)歷了這次災難之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想鋸掉頭上那兩只美麗的角。同學們討論一下該不該這樣做呢？（五）板書設(shè)計：鹿角——美麗（掛住樹枝）險些送命獅子和鹿鹿腿——難看（有力）逃生《獅子和鹿》教學設(shè)計6該課文的教學目的是讓學生通過對課文重點句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。設(shè)計理念以朗讀為根本，以感悟為核心，以敏化學生對文中嘆詞的語感為手段破解文本言語表達形式之秘妙，推進文本解讀。教學目標1.正確、流利有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學重點理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學難點體會故事所講述的道理。教學過程：一、導入，引發(fā)學生對嘆詞表達作用的敏感。1.教師板書“唉”，請一個同學來讀一讀黑板上的這個詞。[如果學生讀得干癟，教師則加上破折號，讓學生再讀：“唉——”;]2.教師與學生對話，在情境中說：“唉——”師：這個詞在不同的句子當中可以表達不同的感情呢，咱們來試一試。放學后，你看到老師布置了大量的家庭作業(yè)，你深深地嘆了一口氣——生：唉——師：被老師誤解，受了批評，有口難辯，你又深深地嘆了一口氣——生：唉——師：上街買東西，你卻留意到一個年老的乞丐坐在地上，在寒風中瑟瑟發(fā)抖，你又深深地嘆了一口氣——生：唉——師：你們看，同樣一個“唉——”，在不同的句子中就表達不同的情感。第一個“唉——”表達的是無奈，第二個“唉——”表達的是不滿，第三個“唉——”表達的是同情。像這樣的嘆詞，在第28課《獅子和鹿》當中有很多，你們朗讀的時候，要注意把它們讀好!在開始練習朗讀之前，老師先教大家念兩個含有多音字的詞語：倒dào影、向前奔bēn去。二、朗讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情。1.學生自由朗讀全文，教師巡堂，傾聽，根據(jù)實際情況指導幾個學生朗讀。2.請1位同學朗讀課文1-4自然段，反饋讀正確、讀流利的情況。3.教師點評學生的朗讀情況：(1)糾讀讀錯的地方;(2)評價幾個嘆詞的朗讀情況，組織學生反復朗讀“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”讓學生說一說自己從這一聲“啊!”中體會到的情味。(3)訓練學生反復朗讀“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”體會“唉，”中的情味。4.教師與學生對話，把兩次朗讀、感悟之所得連起來說：我體會到。5.教師過渡：一個字，一個詞，在句子中都它獨特的表達情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力!句子一定不能讀錯，更不能讀漏，讀錯、讀漏就會影響情感表達。認真聽老師朗讀第5自然段，要仔細聽。6.教師朗讀第5自然段，故意漏掉“哎呀”一詞，讓學生指出來后，再讓學生把“哎呀”加進去朗讀，體會這個“哎呀”為什么不能掉?7.教師引導學生小結(jié)感悟之所得：這個“哎呀”里面，藏著鹿的，藏著鹿的，藏著鹿的……，帶著這樣的心情，你來讀一讀第6自然段的前面兩句話。9.學生照樣子練習朗讀6、7兩段。10.學生齊讀反饋6、7自然段的朗讀效果，教師抓住最后一句話“他嘆了口氣，說：‘兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！弊寣W生加入一個適當?shù)膰@詞，賽讀，體會句子所傳達的情味。教師引導學生小結(jié)：我體會到。三、分段概括，連起來說，比照感悟，體會道理，回歸整體。1.學生說一說課文的主要內(nèi)容：課文先寫鹿來到池塘邊喝水，在水中看見了自己的倒影，他覺得。再寫鹿被獅子追趕，。這個故事告訴我們：。2.學生聯(lián)系實際說一說體會。3.教師小結(jié)“嘆詞的表現(xiàn)力”之后，學生抄寫積累文章中含有嘆詞的句子?！丢{子和鹿》教學設(shè)計7１、選擇自己喜歡的讀書方式初讀課文，從總體上把握課文的主要內(nèi)容。２、共同確定探究的目標，引導學生積極參與，團結(jié)協(xié)作，合作研究解決問題，鼓勵學生打開思路，放開談，說出自己的見解，珍視學生的獨特體驗。３、語言訓練的設(shè)計既啟發(fā)學生運用語言，又引導從另一角度看問題。教學過程一、整體感知１、揭示課題。２、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，要求把字音讀準，把句子讀通。３、說說課文主要講了一個什么故事？二、合作探究１、讀這篇課文，你們想研究些什么呢？２、學生自由發(fā)言，說出想研究的問題。３、梳理學生的問題，確定探究的主要目標。４、分四人小組合作探究。個人自學之后，集體交流，一名學生負責填寫表格。研究的問題我們的看法“勻稱”“別致”“猶豫”等詞的意思。鹿對自己的角和腿前后的態(tài)度有什么不同？為什么？提示：找出重點詞句讀讀議議。你們從故事中領(lǐng)悟到什么道理？《陶罐和鐵罐》與本篇課文有哪些相同的地方？５、討論整理記錄：或刪或補充，組員之間達成共識。６、全班交流。７、指導全班學生有感情地朗讀重點詞句。８、小結(jié)：今天我們不僅讀到了一個生動的故事，還懂得了物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還知道不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。對我們看問題、想問題很有啟發(fā)。三、語言實踐學習語文，除了讀，還可以想，請你把獅子的內(nèi)心獨白寫出來。１、一只鹿對著池水欣賞著自己的美麗，又抱怨起自己的腿來，一只獅子悄悄地走來，他想_________________________________________________。２、鹿撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，獅子不得不佩服鹿，他想_________________________________________________?！丢{子和鹿》教學設(shè)計8【教材分析】這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。【教學目標】１、能有感情地朗讀課文。２、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學習的重點。３、教學難點是使學生體會故事中所講述的道理?！窘虒W準備】小黑板，頭飾，課件等。【教學時間】４０分鐘。【教學過程】一、情景導入，激發(fā)興趣課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。１、同學們，今天老師把誰請來了？（小鹿姐姐）你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學生交流。２、鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”３、學生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。二、初讀全文，了解課文大意１、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。２、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。３、學生合作朗讀，檢查彼此的正誤。４、你能說說課文主要講了一件什么事？三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因１、再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的'命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！闭垖W生從中找出兩對反義詞。（美麗──難看、送命──逃生）２、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你找找。⑴學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。⑵它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？⑶當它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝）⑷誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學生的閱讀興趣。）⑸用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。我們的教室多么明亮，多么______！我們的祖國多么______，多么______！____________多么______，多么______?。?、小鹿為什么會認為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。⑴學生朗讀句子，齊讀。⑵誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）⑶練習：選句唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？①唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。（）②唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。（）４、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。⑴難看的腿有什么優(yōu)點？美麗的角又有什么缺點？⑵通過這件事中，你有什么樣的感受？⑶你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？四、師小節(jié)（尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。）鹿角──美麗（掛住樹枝）險些送命獅子和鹿鹿腿──難看（有力）逃生《獅子和鹿》教學設(shè)計9教學目標：1、正確流利有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學難點：體會故事所講述的道理課前準備：圖片教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣1、出示課件：一只漂亮的鹿站在池塘邊。2、看，今天老師把誰請來了？你最喜歡小鹿的什么地方？學生交流。3、可是小鹿卻說，（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?、這到底是怎么回事呢？我們一起學習28課：《獅子和鹿》二、初讀全文，了解大意1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。想課文講了一個什么故事？2、檢查自學情況：1）認讀：欣賞抱怨兇猛勻稱珊瑚撅嘴逼近猶豫掙脫精美別致沒精打采灰心喪氣2）指名分段朗讀課文，正音3、從上面選幾個詞語，說說課文講了一個什么故事？4、原來是這么回事，小鹿才會說，“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！比?、細讀課文1、開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿，課文的哪幾個自然段講了這個意思？2、自由讀課文2—4段，劃出小鹿欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿說的話，細細讀讀，說說你體會到了什么？3、交流，結(jié)合指導：1）出示：“啊！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”①、它把自己的角比作什么？你還能把小鹿的角比作什么，請你學著小鹿用“多么┅┅多么┅┅”來說話。②、一起看看圖中的小鹿是多么得意啊，你覺得小鹿會用什么語氣說呢？誰能學著小鹿的樣子夸夸，指名朗讀，齊讀。2）出示句子：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”①、你讀出了什么？小鹿認為……，你能把這句話，換一種說法嗎？唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。……那我們能不能課文中的句子換成這句呢？你讀一讀，說說這兩句話有什么不同？（體會反問句的作用）是啊，小鹿多不喜歡自己的腿啊，你能把他的心情讀出來嗎？指名讀，齊讀。小鹿這樣就是在……用課文中的一個詞語說（抱怨），給抱怨換個詞。②、小朋友，讀著讀著，你想到了什么？有什么話想對小鹿說嗎？3）你們真能干，知道不能光看外表，還要看他有沒有用。（二）學習課文5、6段1、美麗的角和難看的腿后來給小鹿帶來了什么呢？趕快讀課文5、6段，邊讀邊想，劃出相應(yīng)的句子。學生自學。2、交流，結(jié)合指導：1）鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在一灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。從這兒讀出了什么？是啊，你覺得，這時的小鹿，心里會想什么？小鹿的心情是多么緊張，請你讀這兩句話，用朗讀把小鹿的心情讀出來，自由讀，指名的，齊讀。2）就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。從這兩句話你讀出了什么？什么是灰心喪氣？給他找個近義詞，什么時候你也會這樣？小鹿本來已經(jīng)逃遠了，獅子灰心喪氣了，可角卻被樹枝掛住，真危險??！請你讀出這時的緊張。指名讀，齊讀。3）眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。讀著這句話，你又讀出了什么？（三）學習第七自然段：1、多危險啊，你就是小鹿，靠著難看的長腿，終于逃脫危險了，又來到了河邊，看到河水中美麗的角，和難看的腿，這時候，你想說什么？請你說一說。2、看來，小鹿們都已經(jīng)明白自己的錯誤。3、讀小鹿的話，你體會到什么？想對同學說什么？或明白什么道理？寫一寫4、教師小結(jié)：是啊，物有所長，也有所短，任何一件事物，任何一個人都有優(yōu)點、缺點。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。所以不管對人、對事、對物我們都要全面地去看待它。這就是這個寓言故事要告訴我們的道理?！丢{子和鹿》教學設(shè)計10教學目標：1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，體會故事講述的道理。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。教學難點：讀懂課文，體會故事所講述的道理。教學準備：多媒體課件教學時間：一課時教學過程：一、由詞進入，談話導入。1、老師想請一位同學上臺來聽寫兩個詞語，誰來試試？（美麗難看）2、“美麗和難看”，你喜歡哪一個詞語呢？為什么？過渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？讓我們打開課本，走進《獅子和鹿》的故事。二、初讀感知，自學生詞。1、請同學們自由讀課文，要求讀準字音，把課文正確、流利的讀下來。2、可以了嗎？故事中新的詞語朋友可真不少，讓我們輕輕的開啟詞語王國的每扇大門，去認識每一位新的朋友。（課件出示詞語，指名讀）。過渡：同學們在詞語王國中盡情暢游的時候，小鹿氣喘吁吁地跑來了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想見見大家，給大家講講它的故事。三、從句入手，自主探究。1、從句入手，朗讀感悟。故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說起……（板書：角腿）小鹿對于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請同學們從課文中找句了讀給大家聽聽！誰來？（學生讀句子，老師隨機課件出示）“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”①怎樣的身段才稱得上“勻稱”？你還知道哪些動物的身材很勻稱。②小鹿的身材是多么勻稱呀！它還有一對像珊瑚的角。看見過珊瑚嗎？老師把它們也帶來了。（播放珊瑚圖）③海底的珊瑚給你怎樣的感覺？④海底的珊瑚多美?。⌒÷褂闷恋纳汉鱽肀扔髯约旱慕?，可見他心里——很喜歡自己的角。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學生互評）“哎！這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”①說這句話時小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。你覺得這時鹿的心情會怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話。帶著這樣的心情來讀這句話。（指名讀）“兩只美麗的角差點送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”①是什么事讓小鹿改變了對自己腳和腿的看法？（板書：差點送命獅口逃生）②在逃脫獅子的追趕時，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來讀讀。（指名讀驚險的感覺）③經(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說——生接讀“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。（指導讀：小鹿此時的心情怎樣？應(yīng)怎樣讀？）2、積極討論，引導探究：①過渡：這次災難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前后四位同學討論）②好了嗎？說說你們的意見。（指名談，引導學生說出寓言寓意）3、故事總結(jié)，感悟道理。讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。（板書：寓言）四、交流理解，拓展延伸。1、老師今天也帶來了一篇寓言故事，我們一起來讀讀。朋友與熊兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行?！?、我們來交流一下，你通過讀故事，懂得了什么？結(jié)束語：在這個腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂。《獅子和鹿》教學設(shè)計11教學目的：1、讓學生了解故事內(nèi)容，懂得故事中蘊含的道理；2、通過自讀自悟，培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學重、難點：1、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度；2、體會故事所講述的道理。教學設(shè)計：一、導入：1、引導學生觀察圖畫、說出美麗的鹿，學生暢所欲言；2、導入：課文中的這只鹿它欣賞自己的身段和鹿角，卻抱怨自己的腿長得不好看?？梢恢华{子的出現(xiàn)卻讓它徹底地改變了它原先的看法，板書課題：獅子和鹿。二、初讀課文，掃清字詞1、讀字詞，正音。2、自由讀文，要求把字音讀準。zhngs3、找多音字：掙、撒zh…ngs三、獨立閱讀，相機指導，理解課文1、鼓勵學生讀自己喜歡的段落，注意語氣的不同。2、交流朗讀體會：結(jié)合具體語段談出自己的朗讀體會，說完后，讓他完整地示范讀，鼓勵學生加上動作，其它學生評議，老師指導后集體朗讀該句，相機板書。四、結(jié)合課文與實際生活，談體會1、從鹿的經(jīng)歷中你受到什么啟發(fā)？（鼓勵學生暢所欲言）a、物有所長，有所短b、東西各有優(yōu)缺點，優(yōu)點可能變成缺點，缺點也可能發(fā)揮優(yōu)點c、不要光講美麗的外表，更要講實用d、美麗和實用對我們都有用……2、可以舉生活中的事例來說明自己的觀點。五、作業(yè)：朗讀課文。《獅子和鹿》教學設(shè)計12教學目標：1、掌握文中新詞，理解：“勻稱、抱怨、沒精打采、猶豫、灰心喪氣、掙脫”等詞語的意思。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。教學重點：讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么？教學難點：引導學生體會不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。課時劃分：一課時。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、引1、課前老師已經(jīng)布置大家預習《獅子和鹿》這篇預言故事了，讀過三遍課文的同學請舉手？（真是自覺的孩子。）2、已經(jīng)超過三遍的同學舉手示意一下？（你們都是勤奮好學的孩子！）二、讀1、這篇課文是略讀課文，課后沒有生字表，但課文中的生字、生詞很多，比如屏幕上的這些詞語，你們不一定會讀。2、幻燈出示：勻稱珊瑚噘沒精打采抱怨逼近猶豫灰心喪氣兇猛撒開腿掙脫甩在后面使勁一扯3、這些詞語，老師不教，你們能不能讀正確？（如果有學生讀錯，可以請其他同學讀，讓讀錯的同學認真聽，看能不能自己發(fā)現(xiàn)?？梢怨膭睿簩W會傾聽是一種方法，一種美德?。?、你真了不起！介紹一下，怎么會讀的？5、生字、生詞不僅要會讀，如果能夠理解意思才更為了不起！說說看。（可以相機鼓勵：“你很會學習?！被颉傲瞬黄?！你預習得真好?！保?、古人說：“書讀百遍，其意自見”，意思說，多讀幾遍課文，文中的意思不用老師講，就明白了。所以，雖然大家已經(jīng)讀過許多遍課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，特別是文中小鹿說的話，好嗎？（生自由讀文，師巡視，個別輔導。）三、品1、剛才同學們讀得都很專心，老師很感動！有這樣認真讀書的精神，你們一定能學好語文。大家請看屏幕上的句子，試著讀一讀，老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確、有感情。2、幻燈出示：ａ：“咦，這是我嗎？”（要讀出驚奇的語氣，因為鹿忽然間從倒影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗。）ｂ：他從來沒有注意到自己是這么漂亮?。ㄒx出感嘆的口氣，“從來”、“這么”要重音朗讀。）ｃ：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”（要用贊美的語氣朗讀，“多么”要強調(diào)重音。）ｄ：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”（要噘起嘴，不高興地讀，讀出埋怨的語氣。）ｅ：“眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來?！保ㄒx得急，“使勁一扯”、“才”要強調(diào)重音。ｆ：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（前半句有驚無險，讀出緊張的口氣，后半句用慶幸的語氣讀出高興的樣子，“差點兒”、“獅口逃生”可以強調(diào)重音。）3、現(xiàn)在，請你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽，看誰讀得好！讀得有感情，讀得傳神。（指名讀的過程中可以穿插：“你對自己的朗讀滿意嗎？想再試一次嗎？”“聽了你的朗讀真是一種享受！”或：“老師也想讀，你們聽得出我的心情嗎？”）4、讀得真好！能說說為什么喜歡讀這一句嗎？四、悟1、一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出課文中豐富的情感，就會發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西，讀了上面幾句話之后，你能體會到寫什么呢？2、課文中你還有什么讀不明白的地方么？善于動腦、積極發(fā)現(xiàn)問題的孩子是最聰明的孩子。（生提問，教師相機點撥或請同學幫助解決。）3、同學們，老師讀完課文之后也在思考，是怎么思考的呢？這里有四個答案，你們猜猜看，請看屏幕。4、幻燈出示：ａ、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是：叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。ｂ、《獅子和鹿》這篇課文中我最喜歡鹿說的“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！使我懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。ｃ、《獅子和鹿》這個預言故事告訴我們：不要光圖美麗的外表，更要講實用。ｄ、這個故事還告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。5、這些都是老師的解答，每讀一次課文會有不同的理解，于是就有了不同的答案。我們只要多讀幾遍，對課文的理解就會更加深刻，隨著你的長大，你對課文的理解也會有所不同。所以拿到文章之后，一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習慣。五、拓1、同學們，學習到這兒，我們了解到小鹿脫險的經(jīng)歷，此時你有什么心里話想對小鹿說嗎？2、生暢所欲言。（鼓勵說出自己的見解，教師不作定論。教師可以根據(jù)學生回答板書：不要光圖美麗的外表更要講實用）六、結(jié)同學們，小鹿肯定會聽到你們的話，一定會記住你們的話！一定會從心底感謝你們的！經(jīng)過短短的四十分鐘，與你們共同學習，讓老師感到非常愉快！孩子們謝謝你們的配合！七、板書設(shè)計：獅子和鹿不要光圖美麗的外表更要講實用《獅子和鹿》教學設(shè)計13一、教學目的：1、正確、流利有感情的朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。二、教學重點：理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。三、教學難點：讀懂課文，體會故事所講述的道理。四、教學過程：（1）情景導入，激發(fā)興趣。師：同學們，看看今天老師把誰請來了。（出示鹿的圖片）師：鹿也很喜歡它美麗的雙角，但經(jīng)過一件事后，它的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。為什么呢？那還要從《獅子子和鹿》這個故事說起。（板書課題：齊讀。）（2）初讀課文，了解課文大意。（一）出示課件，初讀要求。1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。2、思考：課文主要講了一個什么故事？（二）師：同學們讀得很認真，現(xiàn)在老師考考你，看你把上面的詞語讀準嗎？出示課件：勻稱珊瑚泛起撅嘴皺眉抱怨逼近兇猛撒開甩在扯斷掙托灰心喪氣精美別致獅口逃生1、師：請自由讀——我們來開火車讀（如果站起來的同學讀準了，請跟他讀兩遍。）——指名讀。2、師：同學們這些的字詞中，還隱藏了一些字多音字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？3、幻燈片出示：（稱字的多音，撒、掙字的多音）分別找同學個別讀。它們在文中分別讀“勻稱、撒開、掙脫”大家一起來讀一讀。4、師：詞語都會讀了，現(xiàn)在老師要考考你，你能用上面的詞語說說有關(guān)課文的內(nèi)容。①出示：第一組詞語。師：真棒，既積累了詞語，又會概括了課文意思。②出示：第二組詞語。師：一個比一個厲害哦！③師：老師的要求會越來越高哦！出示第三組。你還會嗎？師：同學真聰明！看來今天同學們都做了充分的準備來迎接老師的考驗。④課文講了一個什么故事呢？出示課文內(nèi)容。那現(xiàn)在我們一起來讀讀課文的主要內(nèi)容。三、品讀鹿評價自己的角和腿的句子。師：鹿嘆氣說“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”那鹿怎么贊美他美麗的角，有怎么抱怨他難看的腿呢？請同學們快速默讀課文用橫線劃出來相關(guān)的句子。（板書：角美麗腿難看）1、學生默讀課文，教師巡視。2、師：同桌互相交流，看看找到的句子是不是一樣的？誰來讀自己找到的句子？師：（1）學生匯報，出示句子，讓學生朗讀。①師：哦，看來鹿對自己的雙角很滿意，哪個詞語告訴了你？（精美別致）②如果你就是這只小鹿，你現(xiàn)在的心情如何？（興奮、高興）③師：誰來當小鹿讀一讀句子？（指名讀）③師：看來你們都是一只只自信的小鹿，那下面請同學們把你的桌面當成湖面照一照。帶著你的高興和興奮再讀讀這句話。④師：誰的記憶力最強，能把這個句子背一背。④師：小鹿們，聽到這么多的贊美，一定很高興吧！現(xiàn)在讓我們用“多么┅┅多么┅┅”來贊美一下其他的事物。（出示課件填空練習）《獅子和鹿》教學設(shè)計14一、看圖說話，激趣導入在茂密的叢林中，生活著許多可愛的小動物，其中有一只小鹿非常想和大家交朋友，今天隨老師來到了課堂上，大家歡迎它嗎？喜歡它嗎？（貼出鹿的圖片）1、你最喜歡它哪兒？為什么？（生看圖說話）2、大家猜猜看，它在叢林中生活得怎樣？（師相機板書：平時、危急關(guān)頭）3、揭示課題：正如大家所說，有一天它遭到一只獅子的追趕，簡直是太驚險了，我都替它捏了一把汗。大家想看看當時的情景嗎？（板書課題，學生質(zhì)疑）[設(shè)計意圖：看圖說話，激趣導入，構(gòu)架理解課文內(nèi)容的情感橋梁，同時為課后拓展的續(xù)編故事和創(chuàng)編故事做鋪墊。]二、朗讀欣賞，整體感知播放多媒體動畫朗讀課件，學生認真觀看并思考：1、課文主要講了一個什么故事？2、誰找到了剛才所提問題的答案？[設(shè)計意圖：