部編版四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案

部編版四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案

部編版四班級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案

第一課時

看圖引題

1.出示課文插圖，觀看并思索：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風景給你留下了較深的印象？試著說一說。

2.今日，通過課文學習，老師將和你們一同走進這布滿生氣的田園生活。

看圖讀文

1.自同學字新詞，同桌溝通，老師指導。

2.邊看圖邊讀文，留意讀準字音，讀通句子。

3.再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說你有什么感受？

a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。

b.鄉(xiāng)村生活自然親切、美麗舒適。

c.鄉(xiāng)村生活不論什么時候、不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

思索：是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的？抓住了哪些生活的場景？

4.默讀課文，自由學習，畫出自己不理解的地方。

5.小組合作溝通。

6.全班溝通，老師指導解疑。

老師吟詩小結(jié)

是啊！鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，不信你聽！

屏幕出示：長藤綠葉瓜架，

春雨竹筍鮮花。

雄雞閑適拘束，

小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，

紡織娘高唱甜美，

最美鄉(xiāng)下人家。

同學整體感知

你認為老師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣？你有什么感受？發(fā)表一下你的感受吧！

1.可以像老師這樣吟詩。

2.可以試著讀讀課文。

3.可以作為導游向大家介紹鄉(xiāng)下人家。

第二課時

回顧課文

1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的舒適、自然、親切，誰能把自己的感受通過讀課文，展現(xiàn)給大家聽。

2.指名讀文，溝通觀賞。

精讀課文

1.自由朗讀課文：你認為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美，畫出來，反復讀，并聯(lián)系課文說說自己的理由。

2.小組合作溝通。

3.全班溝通，老師指導朗讀并對語言文字進行訓練，體會寫法。

如：幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會觀察很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

假如將探出頭來換成長出來，會是什么感覺？試著讀一讀，并體會一下。這樣寫有什么好處？

品嘗語言

1.有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫面。

2.有感情地朗讀全文。

積累語言

把你認為寫得最美、最生動的句子抄下來，并試著背誦。

拓展語言

1.自由朗讀《在天晴了的時候》。

2.想一想描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的？說說你的感受。

3.全班溝通。

4.有感情地朗讀，背誦自己喜愛的詩句。

布置綜合性學習內(nèi)容

部編版四班級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案

學習目標：

1.熟悉“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學對農(nóng)村生活的愛好和喜愛。

4.帶領(lǐng)同學品嘗美麗語言，積累精彩句段。

5.圍繞“走進田園，喜愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。

第一課時

教學目標：

1、學會字詞，正確流利有感情地讀課文。

2、帶領(lǐng)同學品嘗美麗語言，積累精彩片斷。

3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學對農(nóng)村生活的愛好和喜愛。

教學過程：

一、導入：

在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的唱歌;在寬闊的草地上，你會看到成群的牛羊……有一位叫陳醉云的作家用特別細膩、美麗的筆觸描寫了鄉(xiāng)下人家的生活，這節(jié)課我們將隨著陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)會田園生活的美妙。

二、檢查預習，再讀課文，整體感知。

1、課前曾讓同學們簡潔預習課文，現(xiàn)在你讀正確了嗎?讀通順了嗎?讀美了嗎?把你認為文中最難讀的一段或是幾句話再練讀一番。

2、師知道我們班人才濟濟，朗讀水平高的同學也不在少數(shù)，現(xiàn)在師要請同學讀課文，假如你流暢地讀完了一個自然段，你就有資格推舉另一位朗讀高手連續(xù)往下讀，不然則由我確定——聽認真，有什么意見或有什么疑問可隨時提出;邊聽邊想：這鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?

4、溝通，如：鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息;

鄉(xiāng)村生活自然親切，美麗舒適，安靜和諧等。

鄉(xiāng)村生活不論什么時候，什么季節(jié)……

……

5、齊讀本文最終一句話。同學爭論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學們，我們趕快來讀一讀課文，從的語言描述中去發(fā)覺鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

三、感受田園詩情，體會美麗語言，積累精彩的片斷。

1、描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活抓住了哪些獨特的迷人的鄉(xiāng)村風景?默讀課文找一找，試著給這些風景畫取一個美麗、順口的名字。(屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨玩耍、門前吃晚飯、夜靜催眠曲)齊讀，多么美麗多么美麗的名稱啊，我們連續(xù)走進這獨特迷人的風景畫，來感受田園詩情，體會美麗語言，積累精彩的片斷。

2、認真觀看文中插圖，自由讀課文，畫出你認為描寫得最美的一處鄉(xiāng)村風景，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海里消失那些漂亮的畫面。

3、小組溝通，為全班溝通做好預備。

4、全班溝通：(生溝通過程中，師適時點撥，提示同學抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導同學有感情地朗讀課文，其他同學通過“評讀”的方式來參加學習。)

a、“……別有風趣的裝飾……”

1)理解“別有風趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實際)

2)在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?

(請同學讀一讀相關(guān)描寫)

為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?

(再請同學讀一讀，其它同學評讀：他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)

b、“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”

1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

2)閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

3)通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

c、……樸實中帶有幾分華麗，顯出……(“樸實”和“華麗”相對，這豈不是相互沖突嗎?)

d、探(擬人化的手法感到長勢快速，顯得生動、自然，而又布滿生氣)

e、會見到一群鴨子，……即使……也不驚訝。

你從哪些詞語中讀懂些什么?

嬉戲——生活得很自由很歡樂;

從不驚訝——這種拘束、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。

f、繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

假如老師想讓你們畫這幅畫，你會畫上什么?為什么?

——由此我也不由自主地想到了作家馮驥才的散文《珍寶鳥》，尤其是里面的一句話更是給我留下了深刻的印象：相信，往往能制造出美妙的境界。(出示，齊讀，積累)

5、啊，多么漂亮、多么獨特的鄉(xiāng)村生活啊!我想讀，我想背，那就把你最喜愛的幾句話背下來。

四、整體回顧，想象拓展。

1、學到這兒，你最想說什么?

——是啊，無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最終一節(jié)，我想，此時你肯定會有更深刻的感受。

2、師生齊讀最終一節(jié)。

3、給板書再增加一句話，連起來讀讀如鄉(xiāng)下景般樸實無華的小小詩(板書)

4、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

5、全班溝通。

五、課外延長。

1、有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，有愛好的同學可以背誦下來。

(可簡潔介紹一下詩人戴望舒)

2、抄寫課文中美麗的句子、段落。

3、小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。

板書設(shè)計：

鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架門前種鮮花

屋后春筍冒院里雞覓食

河中鴨玩耍門前吃晚飯

夜靜催眠曲迷人鄉(xiāng)下景

部編版四班級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案

１、熟悉５個生字，學會１４個生字，正確讀寫帶有生字的詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自已喜愛的段落，摘錄積累好詞佳句。

３、感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會對鄉(xiāng)村生活，對大自然由衷的喜愛之情。

引導同學能隨文章的描繪在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美妙。

體會從平凡的事物，一般的場面呈現(xiàn)的鄉(xiāng)村生活的畫面，特殊是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子。

一、情境導入，揭示課題

同學們，我們都生活在喧囂的都市，每天在高樓大廈之間，在車水馬龍的人流中勞碌地學習，生活。今日，老師就帶同學們一起遠離喧囂，到“鄉(xiāng)下人家”走一走，看一看，去體驗另一番生活情趣。

（板書課題）

請同學們齊讀課題

鄉(xiāng)下人家會有著怎樣的風光呢？誰有過這樣的生活體驗嗎？

那么文中又是怎樣描繪的呢？就讓我們到文中去暢游一番吧！

二、自由讀文，整體感知

１、請同學們自由地讀課文，留意讀準字音，讀通句子，畫誕生字新詞，開頭吧！

２、從同學們朗朗地讀書聲中，我知道了咱們班的同學真是群精英強兵啊?？磥磉@幾個生詞是難不倒大家了，誰自告奮勇來認一認！

３、字正腔圓，真不錯！

４、全班同學一起來認一認。

５、通過剛才初讀課文，你們對鄉(xiāng)下人家留下了什么樣的第一印象呢？請用一個詞來說一說。

６、是?。≡诘墓P下的鄉(xiāng)村生活的確很美很美，而且你讀的次數(shù)越多，你的感受便會越加深刻。

三、再讀課文，重點品讀

同學們讓我們回到畫一般的鄉(xiāng)下人家，默讀課文，你最喜愛鄉(xiāng)下人家的哪一處風景呢？請用最簡煉的語言給這幅畫面取個名字。

四、組內(nèi)品讀，溝通感受

好！現(xiàn)在和小組同學相互溝通，把你最喜愛的一處鄉(xiāng)村風景讀一讀，并在小組中說一說你喜愛的理由。

五、全班溝通指導朗讀

誰情愿與大家共享你喜愛的鄉(xiāng)村風景呢！

１、幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會觀察很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

請你美美地讀一讀，你喜愛的理由是？筍怎么會像人一樣“探”出頭來呢？哦，原來筍就像一群活潑的小孩似的，難怪會“探”出頭來，是迫不及待地想看看這個世界呀？__意俏皮活潑地讀讀？女同學來試試，全班同學一起來輕愉快潑地讀讀。

那你想取個什么名字呢？

很好，請寫在黑板上。

２、青紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了：

請體會得真好，有同樣感受的同學也站起來讀讀吧！比石獅子和大旗桿可愛在哪呢？老師和你的感受一樣，是啊！鄉(xiāng)下人家的院前裝飾別致生動，親切可愛。真令人憧憬啊！那取個什么名字好呢？真好，在黑板上寫下來吧！請全班同學一起把我們對鄉(xiāng)下人家地向往讀出來。

３、從他們的房前屋后走過，確定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去：

你喜愛的理由是什么？請你動情地讀一讀，誰來評價這位同學的朗讀，那么請你來讀讀，讀得真好，我們一起學著他的樣子來讀讀！多么安靜的生活啊，真令人憧憬呀！給這幅好玩的畫面